Влияние тренинга личностного роста на продуктивность и саморазвитие у студентов первого курса

Размещено на http://www.allbest.ru/

Влияние тренинга личностного роста на продуктивность и саморазвитие у студентов первого курса

Белоус Ю.В.

Аннотация

В данной статье анализируются важные актуальные аспекты тренинга личностного роста и его влияния на продуктивность студентов первого курса. Рассматриваются позитивные стороны такого рода тренинга на продуктивность процесса обучения и стремлению к саморазвитию.

Ключевые слова: тренинг, личностный рост, продуктивность, саморазвитие, студент, обучение.

Abstract

Belous Yu.V.

IMPACT OF PERSONAL GROWTH TRAINING ON PRODUCTIVITY AND SELFDEVELOPMENT FOR FIRST-YEAR STUDENTS

This article analyzes important topical aspects of personal growth training and its impact on the productivity of first-year students. The positive aspects of this kind of training on the productivity of the learning process and the desire for self-development are considered.

Keywords: personal growth, productivity, self-development, student, learning.

Актуальность тренингов личностного роста в настоящее время набирает все больше востребованности. Вопрос влияния такого рода тренингов на продуктивность и саморазвитие является актуальной темой для исследования в области психологии и педагогики в общем.

Особенно важной категорией для исследования являются студенты первых курсов. Поскольку школьные годы обучения проходят в большей степени с целью получения базовых навыков по всем предметам и воспринимаются как неотъемлемая жизненного процесса, то есть протекают, можно сказать, более неосознанно. [3. с. 174] В сравнении со школьным обучением специализированное учебное заведение, такое как колледж или ВУЗ, имеют свой вектор направленности обучающего процесса, согласно выбранной специальности, а значит и более глубокое изучение определенных предметов. Таким образом первый год обучения становится своего рода годом адаптации. И чем быстротечнее пройдет этот период перестройки, тем лучше будет усвоение навыков необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности [8. с. 112].

Хорошо подготовленные специалисты необходимы во всех сферах деятельности, и чем лучше подготовленность новых кадров, тем более продуктивно будет развитие во всех существующих отраслях, а значит и в целом будет иметь благоприятное влияние на развитие государства [2. с. 240]. Именно поэтому приоритетным является изучение влияния тренингов личностного роста для студентов первого года обучения и их возможность на улучшение процесса адаптации, то есть их влияние на улучшение навыков и способностей студентов, повышение продуктивности и саморазвития, исследование факторов, влияющих на эффективность, что может помочь в разработке оптимальных методов обучения студентов [4. с. 21].

Цель исследования: Важной целью данного исследования, которая была поставлена - изучение факторов, влияющих на продуктивность тренингов личностного роста и саморазвитие студентов.

Задачи исследования включают в себя:

1. определение основных факторов, влияющих на эффективность тренингов,

2. изучение взаимосвязи между этими факторами и результатами, тренингов путем анкетирования

3. разработку рекомендаций по оптимизации тренингов личностного роста.

Объектом исследования являются студенты первого года обучения в ВУЗе в возрасте от 18 до 27 лет, в количестве 50 человек, из которых 19% мужчин и 81% женщин, разных направленностей специальностей, прошедшие базовый тренинг личностного роста, включающий в себя рекомендуемые практики для регулярного выполнения. Привлечение студентов, достигших совершеннолетнего возраста, осуществлялось добровольным согласием на участие в исследовании при помощи интернет-ресурсов.

Предметом исследования являются факторы, влияющие на эффективность такого рода тренинга.

Для достижения целей исследования были использованы следующие методы: тренинг личностного роста студент

- анализ литературы по теме исследования,

- анкетирование студентов, прошедших тренинг личностного роста,

- обработка полученных данных и их анализ.

Исследование организованно и проведено в соответствии с Настоящим Этическим кодексом психолога принятым “14” февраля 2012 года V съездом Российского психологического общества.

Основная аналитическая часть: существует множество теорий, объясняющих процесс личностного роста и развития. Они основываются на когнитивных и эмоциональных процессах. Однако всем им присуща одна схожесть: личностный рост -- это непрерывный процесс жизнедеятельности, который начинается с детского возраста и продолжается на протяжении всей жизни [5.с. 97] [9. с. 8].

Исследования показывают, что тренинги личностного роста оказывают положительное влияние на развитие личности не только в момент их прохождения, а и как перспективный вектор долго текущего процесса. Они способствуют развитию навыков, необходимых для успешной жизни, такие как коммуникация, решение проблем и управление стрессом, которые в свою очередь являются важными критериями благоприятного сосуществования личности в социальной жизни.

Продуктивность обучения зависит от множества факторов, включая мотивацию, развитие навыков и способностей, условия обучения и т.д. [1. с. 2] При помощи тренингов личностного роста, факторы такого рода могут быть улучшены. Например, тренинги могут помочь студентам первого курса развить навыки саморегуляции, что приведет к повышению их продуктивности, а также к успешным показателям в учебном процессе и последующей карьере.

Существуют множество эмпирических исследований на тему личностного роста, которые проводились в рамках тренингов личностного роста и в контексте научных исследований. Такие исследования имеют подтверждающее положительное влияние тренингов личностного роста на развитие личности и продуктивность обучения.

К участию в исследовании были приглашены учащиеся первого курса ВУЗа. В произвольном порядке респонденты были разделены на две группы. Первая группа респондентов в период проведения исследования должна была получать знания в образовательном процессе без каких-либо дополнений. А перед второй группой респондентов была поставлена задача еженедельно прослушивать базовый тренинг личностного роста [6. с. 53] [7. с. 23].

Обе группы респондентов получили анкету перед началом периода исследования и по его окончанию. Результаты полученных данных были проанализированы, что позволило провести сравнительный анализ о влиянии базового тренинга личностного роста для студентов первого курса.

Сравнительный анализ влияния базового тренинга личностного роста проводился на основе сопоставления результатов двух групп участников исследования. В результате чего было выявлено следующие улучшение показателей во второй группе респондентов, прослушивающих тренинг личностного развития еженедельно в сравнении с первой группой, проходящих стандартное обучение без дополнений:

* приоритетность достижения поставленных целей с эффективным использованием времени возросла на 12%,

* добавление подробное планирования на неделю-месяц-квартал вперед было увеличено на 36%,

* еженедельное или ежемесячное обновляете свои цели и планы для личностного роста возросло на 47%,

* регулярное ведение дневника действий-достижений и их анализ отмечены показателем на 19% выше первоначального,

* показатель участия в мероприятиях, способствующих личностному росту, вырос на 2%,

* регулярное общение с преподавателями или более успешными одногруппниками вне аудитории для обсуждения учебных вопросов возросло на 36%,

* такие методы саморазвития как книги и общение с успешными людьми возросли в 42%,

* уверенное преодоление трудностей и стрессовых ситуации в учебе стало выше на 27%,

* влияние личностного роста на улучшение достижений в учебе и жизни было отмечено ростом в 29%.

То есть все показатели в группе, проходившей еженедельный базовый тренинг личностного развития, показали значительно выше результаты по отношению к группе не проходившей такого рода тренинг. Также был проведен анализ успеваемости, в результате которого установлено, что у второй группы респондентов возросла своевременность написания и сдачи контрольных работ по изучаемым дисциплинам с высокими отметками.

По теме исследования влияния тренинга личностного роста на продуктивность и саморазвитие у студентов первого курса можем сделать следующие: после тщательного сравнительного анализа полученных результатов исследования можно с уверенностью утверждать, что благодаря базовому тренингу личностного развития адаптация студентов первого курса обучения проходит в более положительной модальности. Внедрение в свой привычный режим обучения базовых основ личностного роста позволяет студентам лучше организовывать свой процесс обучения, что качественно влияет на их уровень образования. Однако продолжать дальнейшее исследование влияния тренингов личностного развития на процесс обучения, обращаясь к уже имеющемуся опыту исследований данной темы.

В рамках общего вывода по теме исследования хотелось бы зафиксировать, что базовый тренинг личностного развития, дающий общие представления о самоорганизации и саморазвитии с целью продуктивности процесса в жизнедеятельности, может оказывать достаточно серьезное положительное влияние в процессе адаптации к новым знаниям. Важно отметить, что еженедельное повторение одного и того же тренинга, как повторяющейся информации, приводит к лучшей ее усвояемости. Проведенное исследование подтверждает позитивное воздействие тренинга личностного роста на продуктивность и саморазвитие студентов первого курса, что открывает новые перспективы для образовательной практики и развития личности в учебной среде.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Вазина К.Я. Саморазвитие человека: духовная сфера жизни (новая парадигма). - М.: Московский государственный университет печати, 2004 - с. 27;

2. Горбушина О. Психологический тренинг. Секреты проведения. СПб., Питер, 2008 - с. 240;

3. Дилтс Р. Стратегии гениев. Том 3. Издательство «Класс».: Москва, 1998 - с. 174;

4. Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. О том, что в зеркалах: Очерки групповой психотерапии и тренинга. М.: Класс, 1999 - с. 21;

5. Минуллина А.Ф., Гурьянова О.А. Тренинг личностного роста: Издательство «Бриг», 2015 - с. 97;

6. Пахальян В. Э., Групповой психологический тренинг: Учебное пособие. -- СПб.: Питер, 2006. - с. 53;

7. Рамендюк Д.М. Тренинг личностного роста. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М.:- 2007 - с. 23;

8. Ричардсон Р. Сила семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь семье. С-Пб., 1994 - с. 112;

9. Шевцова И. В. Тренинг личностного роста. - СПб : Речь. 2005 - с. 8

Размещено на Allbest.ru