На грани между детством и взрослостью: психологические аспекты подросткового возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Псковский государственный университет

На грани между детством и взрослостью: психологические аспекты подросткового возраста

Васильева К.Ю. студентка 4 курса

г. Псков, Россия

Аннотация

В работе представлены психологические особенности развития подростка. Симптомы взросления и кризиса, сопровождающиеся тревожными мыслями, сомнениями в себе и вопросами самоопределения. Период, когда подросток переходит из периода детства и начинает примерять на себя роль взрослого.

Ключевые слова: подростковый возраст, психологические особенности, самосознание, самоопределение, симптом, взросление.

Abstract

Vasilyeva K.Yu.

Pskov State University (Pskov, Russia)

VERGE BETWN CHILDHOOD AND ADULTHOOD: PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF ADOLESCENCE

The paper presents the psychological features of adolescent development. Symptoms of growing up and crisis, accompanied by anxious thoughts, self-doubt and questions of self-determination. The period when a teenager moves from the period of childhood and begins to try on the role of an adult.

Keywords: adolescence, psychological characteristics, self-awareness, self-determination, symptom, growing up.

Под подростковым периодом принято понимать период завершения детства, переход от фазы детства к взрослости. Все внимание подросток направляет на себя. Он начинает сравнивать себя со взрослыми и детьми поменьше. В итоге приходит к пониманию, что уже не ребенок и начинается относить себя ко взрослым. Подросток начинает чувствовать себя взрослым и хочет, чтобы и окружающие признавали его самостоятельность.

Психологическим симптомом подросткового возраста является чувство взрослости. Это период полового созревания, физического и психологического становления. Все эти особенности делают подростковый возраст сложным. Вместе с этим приходят изменения: меняется мировоззрение, начинаются поиски себя и все чаще задаются вопросы о смысле, истине.

Хронологически подростковый возраст определяется от 10-11 до 14-15 лет.

Кризис подросткового возраста считается одним из самых важных и сложных критических периодов развития, наиболее адекватным является традиционное представление о том, что протекание возрастного кризиса проходит три фазы:

Негативную, или предкритическую, когда происходит ломка старых привычек, стереотипов, распад сформировавшихся ранее структур.

Кульминационную точку кризиса (в подростковом возрасте -- это 13 лет, хотя эта точка, конечно, достаточно условна),

Посткритическую фазу, т. е. период формирования новых структур, построения новых отношений и т. п. [1, с. 20].

Вместе с подростковым возрастом приходит период становления нравственности подростков, открытия его «я», приобретение новой социальной позиции, период потери детского образа жизни.

Часто подростка начинают мучить тревожные мысли сомнений в себе, в своих возможностях, поиски правды в себе и в других. Не всегда адекватно оценивают свои возможности, нет четкого различия между хотеть и мочь. В поведении ребенка можно заметить подозрительность, озлобленность, раздражимость. Подросток задумывается не только о настоящей жизни, но и начинает анализировать прошлое и заглядывает в будущее.

Мир его понятий и представлений переполнен не оформленными до конца теориями о самом себе и о жизни, планами на свое будущее и будущее общества. У подростков очень сильно выражена потребность в самопознании и самоопределении. Он начинает искать ответы вопросы о том: Кто я? Какой я в сравнении с другими людьми? Что я хочу? На что я способен?

Главным противоречием подросткового возраста является тот факт, что он хочет быть взрослым, чтобы окружающие считали его взрослым и относились к нему соответственно, однако у него самого отсутствует ощущение подлинной взрослости. Отсюда в поведении подростка наблюдаются две противоположные тенденции:

К независимости - дайте мне все взрослые права и позвольте жить своим умом. тревожный самоопределение детство взрослый

К зависимости от взрослых - взрослые обязанности мне пока что не к чему, я не в состоянии их исполнять, и вообще я рассчитываю на то, что вы не позволите мне совершать никаких ошибок, вся ответственность за мое поведение лежит на вас [2, с. 5].

По мнению отечественных учёных, подростковый период характеризуется такими психологическими особенностями, как:

Возникновение чувства взрослости и реакция эмансипации.

В.В. Ковалев отмечал, что это стремление к взрослости, самостоятельности, желание освободиться от опеки взрослых, отрицание своей принадлежности к детям. Подросток стремиться расширить свои права и ограничить права взрослых в отношении его личности. Протест и неподчинение - средства, при помощи которых подросток добивается изменения прежнего типа отношений со взрослыми.

Реакция группирования со сверстниками.

Общение со сверстниками - ведущий вид деятельности в подростковом возрасте, учебная деятельность отходит на задний план. По мнению А.Е. Личко, вхождение в группу сверстников на правах равенства, сотрудничества - важнейшая проблема этого возраста: постоянное взаимодействие с товарищами порождает у подростка стремление занять среди них достойное место и является одним из доминирующих мотивов поведения и деятельности. Ребята общаются группами, дружба их очень эмоциональна, насыщена множеством переживаний.

Возникновение интереса к противоположному полу.

А.В. Матюхина говорила о том, что физическое и половое развитие порождают интерес подростка к другому полу и одновременно усиливают внимание к своей внешности. Появляется любовно-дружеские очень эмоциональные отношения. Безответная симпатия нередко становится источником очень сильных переживаний. У части подростков к этому времени происходит и первый опыт половых отношений.

Развитие самосознания.

Важнейшей особенностью личности подростка, как отмечал Л.С.Выготский, является бурное развитие рефлексии и на ее основе - самосознания. Именно в этом возрасте возникает ориентировка личности на самооценку. От характера самооценки зависит уровень притязаний подростка. Самооценка возникает и формируется только в процессе общения подростка с другими людьми. М.В. Гамезо, говорил: «Если оценка адекватная, то формируется и адекватная самооценка, если же подростка недооценивают или переоценивают, то формируется неадекватная самооценка» [3, с. 14].

Таким образом можно сказать, что подростковый возраст характеризуется многими изменениями, в том числе психологическим. К нему приходит осознание, что он уже не ребенок, но в социуме еще не воспринимается как взрослый. Отсюда идут противоречия. У подростка появляется потребность выделиться. Он хочет, чтобы понимали и равнялись на его позицию. Вместе с этим ребенок начинает искать, принимать и изучать себя. Именно поэтому подростковый возраст является периодом кризиса. Время, когда идет становление полноценной личности общества.

Список литературы

1. Прихожан А. М. Проблема подросткового кризиса // Психологическая наука и образование. -- 1997;

2. Выготский, Л.С. Психология детского возраста (1930) Л.С. Выготский. - М.: Эксмо-пресс, 2000. - 1008 с;

3. Катеринина А. А. Психология подросткового возраста: учебное пособие / А. А. Катеринина.- Орск : Издательство Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ, 2015 - 159 с. - ISBN 978-5-8424-0770-5

Размещено на Allbest.ru