Технология психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников в образовательной организации
Затронута проблема профессионального самоопределения старшеклассников, представлены условия и раскрыто содержание технологии психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников в образовательной организации.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.09.2024 |
| Размер файла | 154,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Технология психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников в образовательной организации
Попова М.В. магистрант 2 курса направление «Психолого-педагогическое образование» Курский государственный университет
Россия, г. Курск
Аннотация
В статье затронута проблема профессионального самоопределения старшеклассников, представлены условия и раскрыто содержание технологии психолого -педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников в образовательной организации.
Ключевые слова: старшеклассники, технология, психолого-педагогическое сопровождение, профессиональное самоопределение, образовательная организация.
Annotation
The article touches upon the problem of professional self-determination of high school students, presents the conditions and discloses the content of the technology ofpsychological and pedagogical support ofprofessional self-determination of high school students in an educational organization.
Key words: high school students, technology, psychological and pedagogical support, professional self-determination, educational organization.
В современном обществе все чаще возникает проблема несоответствия профессионального самоопределения старшеклассников запросам современного общества, поскольку обучающиеся определяют свою профессию самостоятельно и не всегда учитывают потребности рынка труда. Решение этой проблемы возлагается на общеобразовательные учреждения, которые за счет имеющегося у них потенциала должны создавать условия для эффективного психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников.
Профессиональное самоопределение представляет собой сложный педагогический феномен и подразумевает процесс осознанного и самостоятельного сопоставления старшеклассниками своих способностей, интересов и определение на этой основе образа его будущей профессии.
Мы считаем, что психолого -педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников можно считать эффективным, при условии:
1) развития высокого уровня профессионального самоопределения старшеклассников;
2) формирования у педагогов компетентности по организации системы профориентации в образовательной организации;
3) использования в работе со всеми участниками учебно - воспитательного процесса интерактивных форм и методов обучения;
4) включенности старшеклассников в ценностно-поисковые виды деятельности с целью формирования у них представлений о мире профессий и адекватной самооценки личностного потенциала для дальнейшего выбора профессионального профиля.
Идеи Г.Н. Попковой, А.Э. Попович, А.М. Столяренко, В.С. Третьяковой, С.Н. Чистяковой [1-5], позволили нам разработать технологию психолого - педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников, состоящую из нескольких модулей.
Стоит отметить, что разработанная нами технология имеет циклическую форму, что говорит о том, что психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников необходимо проводить непрерывно, с учетом тех проблем, которые еще решить не удалось, либо тех проблем, которые возникли впервые с течением времени.
Рисунок 1. Технология психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников в образовательной организации
профессиональное самоопределение старшеклассник
Кроме этого, работа с педагогами и родителями предполагала оперативное использование полученных знаний и навыков на практике. Что говорит о том, что реализация модуля 4 (занятие с обучающимися) в рамках данной технологии предполагала сотрудничество всех участников учебно-воспитательного процесса: педагога-психолога, классного руководителя и родителей.
Модуль 1: Проектировочный - данный модуль необходимо посвятить:
1) изучению особенностей и выявлению недостатков фактически осуществляемого психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников в образовательной организации;
2) анализу результатов констатирующего эксперимента и планированию целей и задач работы на каждом последующем модуле, с учетом выявленных недостатков организации фактического психолого-педагогического сопровождения.
Содержание работы по разработанной нами технологии в рамках каждого модуля показано в таблице.
Модуль 5 «Диагностико-аналитический» является замыкающим в разработанной нами технологии формирования профессионального самоопределения старшеклассников, и подразумевает проведение повторной диагностики уровня развития профессионального самоопределения у старшеклассников.
Таблица 1
Работа в рамках каждого модуля
|
Модуль 2: Работа с педагогическими кадрами |
|||
|
Задача |
Форма |
Тема |
|
|
формирование представлений о роли классного руководителя в формировании профессионального самоопределения старшеклассников |
Круглый стол |
«Классный руководитель как проводник профориентации старшеклассников» |
|
|
Дискуссия |
«Доверие к педагогу как залог эффективной профориентации старшеклассников» |
||
|
знакомство педагогов с приемами формирования профессионального самоопределения старшеклассников |
Лекция- консультация |
«Особенности профессионального самоопределения старшеклассников разных возрастов» |
|
|
Мастер-класс |
«Приемы эффективного профессионального самоопределения старшеклассников» |
||
|
формирование навыков планирования и организации системы профориентации старшеклассников |
Мозговой штурм |
«Координаты работы классного руководителя по профессиональному самоопределению старшеклассников» |
|
|
Мастер-класс |
«Планирование работы классного руководителя по профессиональному самоопределению старшеклассников» |
||
|
Модуль 3: Работа с родителями |
|||
|
Задача |
Форма |
Тема |
|
|
формирование представления о важности поддержки и внимания со стороны родителей для старшеклассников |
Дискуссия |
«Нужны ли при выборе профессии старшекласснику родители?» |
|
|
Круглый стол |
«Поможем детям мыслить профессионально-правильно» |
Модуль 4: Работа с обучающимися подросткового возраста
|
Задача |
Форма |
Тема |
|
|
повышение уровня информированности о мире профессий |
Мини-лекция |
«Мир профессий» |
|
|
Профориентационн ая Деловая игра |
«Человек - профессия» |
||
|
Мини-проект |
«Анализ рынка труда» |
||
|
Профориентационн ая деловая игра |
«Вакансии» |
||
|
совершенствование мотивационной сферы, которой руководствуется старшеклассник при выборе профессии |
Профориентационн ая деловая игра |
«Будущее - моя профессия» |
|
|
Групповая дискуссия |
«Что важно учесть при выборе профессии?» |
||
|
Квест |
«Найди свой профиль» |
||
|
Профориентационн ая деловая игра |
«Моя профессиограмма» |
||
|
формирование профессионального самоопределения у старшеклассников |
Групповая дискуссия |
«Я стою перед выбором профессии» |
|
|
Круглый стол |
«Почему важно «семь раз отмерить» перед тем как выбрать профессию?» |
||
|
Ролевая игра |
«Собеседование» |
||
|
Мастер-класс |
«Составление резюме» |
||
|
знакомство с особенностями профессионального самоопределения старшеклассников определенной возрастной категории |
Мини-лекция |
«Особенности профессионального самоопределения детей разных возрастов» |
|
|
Мозговой штурм |
«Адресная помощь ребенку по профессиональному самоопределению» |
||
|
развитие навыков формирования профессионального самоопределения старшеклассников в семье |
Круглый стол |
«С чего начать?» |
|
|
Деловая игра |
«Разбор конкретных ситуаций» |
Разработанная нами технология психолого -педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников, на наш взгляд, будет способствовать повышению уровня информированности о мире профессий, совершенствованию мотивационной сферы при выборе профессии, уровня готовности к успешной профессиональной деятельности.
Список использованной литературы
1. Попкова Г.Н. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников: автореф. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - Улан-Удэ: ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет», 2013. - 26 с.
2. Попович А.Э. Профессиональное самоопределение старшеклассников в педагогическом процессе общеобразовательной школы: автореф. на соиск. уч. степ. д. пед наук. - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2012. - 48 с.
3. Столяренко А.М. Общая и профессиональная профориентация . - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 382 с.
4. Третьякова В.С. Технология профессионального самоопределения подростков в условиях общеобразовательной школы // Социальная педагогика. - №2. - 2019. - С. 11-17.
5. Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределение школьников: методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников. - М.: Академия, 2005. - 128 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Анализ теории и практики профориентационной работы в школе. Система сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников. Организация работы учебно-методического кабинета в межшкольном учебном комбинате: роль, формы и методы сопровождения.
аттестационная работа [54,8 K], добавлен 19.05.2009Факторы профессионального самоопределения старшеклассников из неблагополучных семей, социальные последствия его деформаций и результаты эмпирического исследования. Психолого-педагогическое сопровождение процесса выбора профессии старшеклассниками.
дипломная работа [290,0 K], добавлен 18.12.2015Изучение проблемы профессионального самоопределения в трудах отечественных и зарубежных психологов. Выбор профессии как показатель духовной культуры личности. Эмпирическое исследование мотивов профессионального самоопределения учащихся старших классов.
дипломная работа [73,0 K], добавлен 16.12.2011Проблема профессионального и личностного самоопределения старшеклассников. Психологические особенности формирования личности подростка. Анализ содержания, методов и социально-психологических условий профориентационного консультирования старшеклассников.
курсовая работа [130,5 K], добавлен 12.02.2011Важнейшие особенности развития личности в старшем школьном возрасте и проблемы профессионального самоопределения. Трудовая направленность старшеклассников на современном этапе, особенности и главные факторы, определяющие выбор ими будущей профессии.
дипломная работа [98,8 K], добавлен 13.03.2016Сущность, типы и уровни самоопределения. Особенности формирования личностного и профессионального самоопределения старшеклассников. Исследование ценностных ориентаций учеников, статусов профессиональной идентичности, предпочтений в сфере карьеры и семьи.
курсовая работа [68,7 K], добавлен 30.01.2014Процесс профессионального самоопределения личности в психолого-педагогическом аспекте данной проблемы. Уровни реализации имеющихся профессиональных возможностей. Исследование особенностей сторон профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
курсовая работа [49,5 K], добавлен 20.07.2009Влияние пессимистического и оптимистического стиля объяснения успехов и неудач на успешность в деятельности. Взаимосвязь профессионального самоопределения с типом профессиональной направленности личности. Особенности профессионального самоопределения.
реферат [16,6 K], добавлен 22.03.2010Психолого-педагогическая характеристика тревожности и особенности профессионального самоопределения старшеклассников. Организация и результаты влияния психокоррекционной работы с учащимися, имеющими высокий уровень тревожности на выбор будущей профессии.
дипломная работа [165,4 K], добавлен 19.03.2011Профессиональная ориентация - система мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии. Особенности старшего школьного возраста, процесс профессионального самоопределения. Содержание, формы, методы профориентации старшеклассников.
курсовая работа [38,8 K], добавлен 23.06.2012
