Тип агрессивного поведения подростков различного пола

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

агрессивный поведение подросток гендерный

Введение

1. Теоретические аспекты агрессивного поведения подростка различного типа

1.1 Понятие агрессии, её виды и механизмы действия

1.2 Гендерные различия в “агрессивном поведении” подростков

1.3 Особенности агрессивного поведения подростков различного пола

1.4 Рекомендации родителям как справляться с «агрессивным поведением» подростка различного пола

Выводы по 1 главе

2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения подростков различного пола

2.1 Организационно-методическое обеспечение исследования

2.2 Анализ результатов исследования по типам «агрессивного поведения» подростков различного пола

Выводы по 2 главе

Заключение

Список литературы

Приложение



Введение

В данной курсовой работе описывается типология агрессивного поведения в подростковом возрасте у мужчин и женщин и определяются факторы, влияющие на возникновение агрессивного поведения. Агрессия как личностная черта в последние годы изучается все больше и больше. Это связано с тем, что агрессия является одной из наиболее актуальных социально-психологических проблем, стоящих перед обществом.

Актуальность темы:

Важность данной курсовой работы заключается в том, что агрессия играет важную роль в личности всех подростков. Определенная степень агрессивности является нормальной для всех детей и необходима для оптимальной адаптации к реальности. Однако наличие агрессии как устойчивого образования свидетельствует о нарушениях в развитии личности. Агрессия мешает нормальной деятельности и реальному общению.

С середины прошлого века ведутся активные исследования причин агрессивного поведения. В настоящее время выделяют три основные группы факторов, вызывающих агрессию: биологические, психологические и социальные.

Биологические причины агрессии проявляются в наследственности, которая формирует базовую личность ребенка.

Психологические причины - это особенности всей личности, темперамент, характер и типы нервной системы. Способность человека к агрессивному поведению определяется его врожденными качествами, средой, в которой он вырос, и полученным воспитанием.

Отечественные исследователи рассматривают "агрессию" как результат определенного поведения, имеющего негативные правовые, моральные и эмоциональные аспекты.

Цель исследования: изучить особенности «агрессивного поведения» у подростков различного пола. Выявить типы агрессивного поведения и различие агрессивности между мальчиками-подростками и девочками-подростками.

Объект исследования: «агрессивное поведение» у подростков.

Субъект исследования: подростки различного пола.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие агрессии, её виды и механизмы действия.

2. Выявить гендерные различия в «агрессивном поведении» подростков.

3. Определять особенности «агрессивного поведения» у подростков различного пола.

4. Провести организационно-методическое исследование типов «агрессивного поведения» подростков различного пола.

5. Сделать анализ результатов исследования по типам «агрессивного поведения» подростков различного пола.

Гипотеза исследования:

Предположение о том, что есть гендерное различие в «агрессивном поведении» подростков. У мальчиков-подростков уровень «агрессивного поведения» выше, чем у девочек-подростков.

Методы и методики исследования:

Теоретические: анализ научных разработок по психологии относительно исследуемой проблематики, системный анализ и синтез.

Эмпирические:

- методика Басса - Дарки (МБД);

- тест Ассингера (оценка агрессивности в отношениях);

База исследования:

В исследовании принимали участие 16 учеников из 9-того класса в МБОУ СОШ №8, в возрасте 15 лет, из них 8 девочек и 8 мальчиков.



1. Теоретические аспекты агрессивного поведения подростка различного типа

1.1 Понятие агрессии, её виды и механизмы действия

Агрессия - это поведенческая реакция, направленная на причинение вреда или ущерба другому организму. Это явление может происходить как у животных, так и у людей. Отсутствие контроля над агрессией часто становится причиной конфликтов и даже преступлений. Агрессивное поведение может быть следствием различных причин, например, психического расстройства, травмы, недостатка внимания и любви, недостатка питательных веществ, недостатка сна. Кроме того, оно может возникать из-за того, что человек не получает удовольствия от жизни, чувствует себя подавленным, несчастным, разочарованным. В результате у него вырабатывается привычка к агрессии, которая становится частью его личности. Агрессивные люди, как правило, отличаются такими чертами характера, как чрезмерная обидчивость, самоутверждение за счет других, повышенная раздражительность и т. п. Эти черты характера являются признаками невротической личности. Для невротиков характерна постоянная неудовлетворенность и раздражительность. Постоянные негативные эмоции, которые они испытывают, приводят к тому, что они постоянно ищут объект для агрессии, причем чаще всего в них самих.

Существует несколько видов агрессии: физическая, вербальная и пассивно-агрессивное поведение.

Вербальные агрессивные действия могут проявляться в виде оскорблений, угроз, ругательств и т.д.

Физическая агрессия может выражаться в нападении, избиении, нанесении телесных повреждений, а также в нанесении материального ущерба. https://rumksvetl.by/sites/default/files/2021-09/Фурманов%20И.А.%20Социальная%20психология%20агрессии%20и%20насилия.pdf

Пассивно-агрессивный тип поведения характеризуется тем, что человек намеренно не выполняет тех действий, которые от него ожидают. Например, он может игнорировать просьбы, игнорировать выполнение обещаний, не выполнять работу, которую от него требуют, и многое другое.

Агрессия, направленная на других людей, может быть как реальной, так и мнимой. Мнимая агрессия -- это стремление казаться кем-то, а не быть им. Например, человек, который в действительности не является агрессивным, все же может выглядеть так, чтобы его приняли за агрессора. Человек, который не способен проявлять агрессию, может подражать тому, кто ее проявляет. Например, он может копировать поведение агрессивного человека, говоря с ним на повышенных тонах, делая ему замечания и т. п.

Механизмы действия агрессии могут быть разными. В первую очередь, возможность использовать силу при перевешивании своих интересов над интересами другого человека может спровоцировать появление агрессии. К тому же, степень тревожности личности имеет большое значение при выражении ею своих эмоций: более тревожные люди склонны к быстрому распознаванию потенциальной опасности окружающего мира. Они обладают повышенной чувствительностью к эмоциональному состоянию других людей и более склонны проявлять агрессию в отношении тех, кто вызывает у них неприятные чувства. Существует и другой механизм, который заставляет человека совершать агрессивные действия. Он заключается в том, что человек испытывает чувство дискомфорта, когда его чувства противоречат чувствам другого. При этом он не может выразить свое несогласие с чувствами другого и поэтому пытается устранить их источник.

Точный механизм возникновения патологических форм агрессии до конца не изучен. Однако, наиболее вероятной причиной является сочетание генетических факторов и условий окружающей среды (насильственные обстоятельства детства, алкогольное или наркотическое отравление). В ряде случаев агрессивное поведение может быть обусловлено определенными заболеваниями, например, шизофренией или эпилепсией. В этих случаях агрессивность приобретает психопатологический характер.

Для управления своим поведением в состоянии агрессии человеку требуется развить эмоциональный контроль и способность к самоконтролю. Оказание помощи при проявлении агрессивного поведения может осуществляться путем обеспечения безопасности для всех участников конфликта и использовании методик по регулированию эмоций. Вмешательство в процесс коммуникации с агрессором с целью оказания ему психологической помощи также может способствовать уменьшению агрессивного состояния. При этом следует учитывать, что агрессия является одной из самых сильных эмоций, поэтому для оказания воздействия на агрессора следует применять методы, которые не вызывают у него негативных эмоций. Конфликтные ситуации, возникающие между людьми, могут быть как конфликтными, так и неагрессивными. Так же при оказании помощи важно учитывать, что агрессия - это не только выражение недовольства, но и способ достижения цели, поэтому необходимо поддерживать человека в стремлении к достижению цели. Не следует поддаваться эмоциям, а тем более вступать в конфликт, следует избегать конфликтных ситуаций. В ситуации конфликта человек должен иметь возможность выразить свою точку зрения и быть выслушанным.

Таким образом, знание о механизмах возникновения агрессии имеет большое значение для предупреждения её проявления как в личной жизни так и на работе.



1.2 Гендерные различия в “агрессивном поведении” подростков

Агрессивное поведение долгое время считалось характерной чертой мужского поведения, современные исследования показывают, что агрессивное поведение присуще и девочкам. Однако проявления этого поведения могут несколько отличаться от таковых у мальчиков.

В отличие от физической агрессии, которая чаще встречается у мальчиков, девочки чаще проявляют вербальную и социальную агрессию. Вербальная агрессия выражается в оскорблении, унижении или принижении других людей. Например, они могут использовать оскорбительные или грубые выражения по отношению к сверстникам или взрослым.

Социальная агрессия - это когда девочка пытается изолировать других от общества или проецировать негативный образ на окружающих. Это может быть сделано с помощью сплетен, игнорирования или исключения из группы различными способами.

Одной из основных причин агрессивного поведения среди девочек является конкуренция за лидерство и популярность среди сверстников. Девочки могут использовать агрессию, чтобы добиться восхищения других или отстоять свое лидерство. Девочки-подростки, которые используют агрессию как средство завоевания восхищения, внимания и поддержки, чаще идут на риск. Например, они могут быть более агрессивными в спортивных соревнованиях, чем девочки, не склонные к такому поведению.

Другой причиной может быть низкая самооценка. Если у человека низкая самооценка, он может использовать агрессию как способ повысить самооценку и добиться признания и уважения со стороны окружающих. Человек может не осознавать, что за агрессией стоит низкая самооценка и что он ищет любви и внимания со стороны других.

Различные внешние факторы, такие как семья, школа и социальное окружение, также могут влиять на агрессивное поведение. Например, если родители часто используют физическое или вербальное насилие как способ разрешения конфликтов, дети могут перенять такие модели поведения. Некоторые культурные нормы и стереотипы также могут влиять на агрессивное поведение.

Агрессивное поведение девочек часто менее заметно и скрыто, чем поведение мальчиков, оно все равно может оказывать серьезное влияние на девочек и их окружение. Агрессивные девочки могут стать мишенью для других и могут иметь проблемы в общении с окружающими. Они часто становятся жертвами издевательств в школе или дома, а повышенная конфликтность может осложнить школьную жизнь. Они также могут быть агрессивными по отношению к собственным родителям и братьям и сестрам. Как и мальчики, они могут страдать от чувства одиночества и изоляции. Поэтому важно помнить, что агрессивное поведение у девочек не является редкостью и должно восприниматься серьезно родителями, учителями и специалистами. Необходимо помочь девочкам научиться справляться со своими эмоциями и конфликтами без применения агрессии, а также развить навыки общения и уважения к окружающим. Важно признать, что агрессия и враждебность, особенно в подростковом возрасте, не является проблемой, присущей только женщинам. По объективным причинам мальчики также могут проявлять агрессивные и даже психопатические тенденции в этот период. Поэтому родители, учителя и специалисты должны быть более внимательны и осведомлены о поведении подростков и стараться корректировать агрессивные тенденции, если они обнаружены.

Мальчики, с другой стороны, склонны проявлять агрессивное поведение в форме физической агрессии, такой как драки и конфликты с одноклассниками и товарищами по играм. Они чаще используют физическое насилие для разрешения конфликтов или для утверждения своего положения в группе. Это может быть связано с традиционными представлениями о мужественности, согласно которым мальчики должны проявлять силу и напористость.

Кроме того, более высокий уровень тестостерона, гормона, связанного с привычной мужской агрессией, может затруднять мальчикам контроль над своей агрессией. Некоторые исследования также показывают, что мальчики, выросшие в условиях насилия или жестокого обращения, могут быть более склонны к агрессивному поведению. Однако следует отметить, что не все мальчики проявляют агрессивное поведение. Многие из них могут контролировать свою агрессию и использовать другие стратегии для решения конфликтов.

Поэтому понимание гендерных различий в агрессивном поведении может помочь родителям и учителям разработать более эффективные способы предотвращения и разрешения подобных ситуаций. Например, они могут удовлетворять потребности мальчиков в физической активности и поощрять их участие в спорте как способ сдерживания агрессии. Также можно обучать мальчиков навыкам эмоционального контроля и общения, чтобы помочь им научиться разрешать конфликты, не прибегая к насилию.

В целом, гендерные различия в агрессивном поведении не должны быть причиной для дискриминации или стереотипов. Важно признать, что каждый человек уникален и имеет индивидуальные потребности и способности. Подход, подходящий для одного ребенка, может оказаться неэффективным для другого. Поэтому важно адаптировать стратегии для каждого ребенка, принимая во внимание его индивидуальные особенности и потребности.

1.3 Особенности агрессивного поведения подростков различного пола

В подростковом возрасте многие юноши и девушки сталкиваются с проблемой агрессивного поведения. Это может проявляться как в школе, так и за ее пределами, вызывая неудовлетворенность окружающих и создавая трудности в общении. Однако, любое поведение имеет свою специфику, а агрессивное - особенные нюансы.

Агрессивное поведение у девочек, хотя и не так распространено, как у мальчиков, является серьезной проблемой и требует внимания со стороны родителей, педагогов и специалистов. В данном контексте следует отметить основные особенности агрессивного поведения у девочек.

Во-первых, агрессия у девочек проявляется в более скрытой форме. Девочки часто используют пассивно-агрессивный подход к конфликту, например, игнорирование или подавление своих эмоций. Они также могут использовать слухи и сплетни для того чтобы навредить кому-то другому.

Во-вторых, агрессивное поведение у девочек может проявляться в форме манипуляции и доминирования над окружающими. Они могут использовать свою социальную позицию или попытаться запугать других людей с помощью оскорблений или грубых высказываний. Такое поведение часто связано с желанием достичь успеха в коллективе.

В-третьих, агрессия у девочек может быть спровоцирована сильными эмоциями, такими как ревность или обида. Девочки часто проявляют агрессию в ответ на оскорбления или унижения со стороны сверстников. Иногда это поведение может быть вызвано травматическим опытом, например, насилием в семье или изнасилованием.

В-четвертых, агрессивное поведение у девочек может быть связано с культурно-историческим контекстом. Например, некоторые исследования показывают, что девочки из стран Ближнего Востока проявляют более агрессивное поведение из-за того, что имеют меньше возможности для самовыражения и автономии.

Как бороться с агрессивным поведением у девочек?

Существует ряд методов и подходов для предотвращения и лечения агрессивного поведения у девочек:

1. Обучение социальным навыкам

Детей необходимо обучать социальным навыкам (умение конструктивно решать проблемы и эффективно общаться со сверстниками и взрослыми).

2. социальная поддержка

Дети, получающие адекватную социальную поддержку от семьи, друзей и учителей, более уверены в себе и реже проявляют агрессивное поведение.

3. психотерапия

Индивидуальные или групповые занятия с психотерапевтом могут помочь девочкам научиться более конструктивно выражать свои эмоции и разрешать конфликты без насилия.

4. Программы обучения навыкам эмоциональной регуляции

Программы обучения навыкам эмоциональной регуляции помогают девочкам управлять своими эмоциями и избегать проявления агрессии в ответ на стрессовые или травмирующие события.

5. медикаменты.

Для снижения агрессии при некоторых расстройствах личности и других психических расстройствах могут быть назначены лекарства.

В заключение следует подчеркнуть, что проблема агрессивного поведения у девочек сложна и многогранна. Для решения этой проблемы необходимо принимать комплексные меры на уровне семьи, школы и общины. Только так мы сможем обеспечить здоровое развитие детей и предотвратить возможные будущие последствия агрессии.

Агрессивное поведение чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. Оно может принимать форму физической агрессии (драки, удары), вербальной агрессии (оскорбления, угрозы), невербальной агрессии (мимика, жесты) и пассивной агрессии (игнорирование общения).

Характеристики агрессивного поведения у мальчиков

1. физическая сила: Физическая сила: Мальчики проявляют физическую активность и силу с раннего возраста. Они также предпочитают решать конфликты "кулаками", а не словесно.

2. дух соперничества: дух соперничества часто развивается среди мальчиков. Они склонны демонстрировать свою силу и лидерство перед другими мальчиками.

3. эмоциональная нестабильность: мальчики плохо владеют собой и могут легко потерять контроль над своим поведением в эмоциональных ситуациях.

4. нежелание показывать слабость: мальчики очень плохо признают свои ошибки и неудачи, что может привести к конфликтам с окружающими.

5. жестокие игры: В детстве мальчики часто предпочитают жестокие игры (военные игры, бокс и т.д.). Это может способствовать агрессивному поведению в будущем.

6. социальные ожидания: общество ожидает, что мальчики будут более жестокими и агрессивными, что может способствовать развитию такого поведения.

7. низкий уровень образования родителей: Исследования показали, что дети, чьи родители имеют низкий уровень образования, более склонны к развитию агрессивного поведения.

8. влияние окружающей среды: мальчики из бедных районов и семей, где распространены насилие и алкоголизм, более склонны к развитию агрессивного поведения.

Важно понимать, что развитие агрессивного поведения у мальчиков зависит не только от личностных характеристик ребенка, но и от социально-культурной среды. Воспитание детей в духе терпимости и уважения к окружающим может помочь предотвратить возникновение негативного поведения.

Как помочь мальчику избежать агрессии:

1. Сформировать положительную самооценку: Родители должны поддерживать мальчика и помогать ему развиваться как личность. Это позволит ему почувствовать свою значимость и уверенность в себе.

2. Обучение социальным навыкам: Мальчики должны уметь общаться с другими людьми без конфликтов и стремления проявлять свое лидерство за счет других.

3. Контроль эмоций: Учить мальчика контролировать свои эмоции, чтобы он не терял контроль над своим поведением в состоянии эмоционального возбуждения.

4. Поддерживать дружеские отношения: Важно помочь мальчику поддерживать дружеские отношения с окружающими, чтобы он не чувствовал себя одиноким и изолированным.

5. Отказаться от игр насилия: Родители должны поощрять мальчика к играм и занятиям, которые будут способствовать его развитию, а не формированию агрессивного поведения.

6. Пример со стороны родителей: Родители должны быть примером для своих детей в плане терпимости, уважения и любви к ближнему. https://mir-nauki.com/PDF/28PSMN121.pdf

1.4 Рекомендации родителям, как справляться с «агрессивным поведением» подростка различного пола

Подросток стал агрессивным - что делать? Это могут быть:

Спортивные секции:

Танцы, футбол, плавание, бокс - особенно хорошо подходят гиперактивным детям.

Творческие студии:

Некоторым детям необходимо самовыражение и признание, а отсутствие этих составляющих действительно могут приводить к агрессивному поведению.

Какие-либо конкурсы:

Это может быть абсолютно что угодно - снова возвращаемся к самовыражению, которое может достигаться при помощи каких бы то ни было достижений (значимых для подростка), побед и т.п. Они помогут ребенку стать более довольным собой, избавят от ряда внутренних комплексов.

Развитие, обучение и понимание себя:

Развивающие курсы, тренинги могут помочь разными способами - с одной стороны, подросток будет направлять свою энергию в изучение окружающего мира, приобретение полезных навыков.

Консультации психолога:

Если три вышеупомянутых способа не помогли, или, наоборот, вы хотите понять, что вашему чаду подойдет больше. Квалифицированный специалист точно найдет подход к ребёнку, сможет выявить причину проблемы. Вы вместе разберетесь, что делать.

Как контактировать с подростком, когда он агрессивен:

Первое и самое важное - нужно успокоиться:

Прежде всего, самим. Взвинченные родители, которые пытаются добиться от своего ребенка объяснения своей агрессии - ситуация прямо из кошмарного сна психологов. Поймите, что силой и раздражительностью ничего не решить. Насилие порождает насилие - и это одна из прописных истин.

Подросток просто построит баррикады, сквозь которые вы уже не пробьетесь никогда. Так вы рискуете навсегда потерять связь с ним.

Спокойно поговорите с ребенком:

Попробуйте выяснить, что привело к тому, что его поведение достаточно сильно изменилось. Разговор в нормальном тоне настроит всех участников беседы на нужный лад, и ребенок вряд ли станет грубить в ответ. Не прерывайте чадо, пока оно выговаривается.

Идите с подростком на контакт, даже если он не особо к нему стремится. Помните, что он имеет право на выражение своих чувств - и злобу, и обиду, и раздражение. Но беседу стоит начинать тогда, когда каждый из вас проявил свои эмоции, справился с ними, хотя бы немного успокоился. Начиная разговор, уточните, готов ли подросток общаться сейчас. Дальше - искать, куда можно выплеснуть накопленный негатив.

Первое правило - в любой ситуации стараться избегать конфликта. Ни к чему хорошему он не приведет. Ссорами и криками добиться чего-либо положительного невозможно.

В момент агрессивного поведения можно:

- попросить ребенка улыбнуться, подышать глубже, расправить плечи, отжаться от пола и др.;

- скомкать и разорвать в клочья бумагу, потопать ногами;

- переключить внимание на какое-либо действие, задание;

- попросить сказать себе добрые слова.

- громко спеть любимую песню.

- быстрым движение руки стереть написанное на доске.

- устроить соревнование: кто выше подпрыгнет.

- устроить «драку» на расстоянии.

- быстро стучать карандашом по листу бумаги.

- посчитать до 20.

- походить взад-вперед по помещению.

Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются:

1. повышение голоса, изменение тона на угрожающий;

2. демонстрация власти («Будет так, как я скажу»);

3. крик, негодование;

4. агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор «сквозь зубы»;

5. сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;

6. негативная оценка личности ребенка, его близких или друзей;

7. использование физической силы;

8. втягивание в конфликт посторонних людей;

9. непреклонное настаивание на своей правоте;

10. нотации, проповеди, «чтение морали»,

11. наказания или угрозы наказания;

12. обобщения типа: «Ты, как всегда...», «Ты никогда не...»;

13. сравнение ребенка с другими детьми -- не в его пользу;

14. команды, жесткие требования, давление;

15. оправдания, подкуп, награды. https://azon.market/image/catalog/v_1/product/pdf/349/3484968.pdf

Некоторые из этих реакций могут остановить ребенка на короткое время, но возможный отрицательный эффект от такого поведения взрослого приносит куда больше вреда, чем само агрессивное поведение.

Выводы по 1 главе

В первой главе мы рассматривали теоретическую сторону агрессивного поведения у подростков различного пола. Мы разобрали, что такое агрессия, её виды и механизмы действия у подростков различного пола. Так же мы выяснили какие есть гендерные различия и особенности агрессивного поведения подростков различного пола. По данным представленным выше можно сделать вывод, что у мальчиков подростков более открыто выражено агрессивное поведение, чем у девочек. Мальчики склонны больше к виду физической агрессии, а девочки к вербальному и социальному виду агрессии. Так же в первой главе присутствуют рекомендации о том, как же нужно правильно справляться с агрессивным поведением подростков различного пола, которые могут помочь в определённый момент.

Говоря об агрессивном поведении подростков, хотелось бы чтобы люди не забывали, что агрессия может быть вызвана различными факторами. Не следует на агрессию отвечать агрессией, из этого ничего хорошего не выйдет. В таких случаях нужно стараться помочь человеку, но не усугублять ситуацию.



2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения подростков различного пола

2.1 Организационно-методическое обеспечение исследования

Каждый этап развития личности связан с решением определенных задач. Подросток осознает свою силу и независимость, что приводит к активному протесту против норм и правил общества, включая моральные и этические нормы. Он подвержен влиянию сверстников и стремится к социальной принадлежности к этой группе. В этот период закладываются основы личности, формируются жизненные ценности и установки, определяющие будущее человека.

Для успешного развития личности подростка необходима поддержка со стороны взрослых, которые должны обеспечить ему безопасность, общение, поддержку и помощь в поиске своего места в жизни. В этот период важна роль родителей, учителей, педагогов и других взрослых, которые могут помочь подростку в развитии его потенциала и установке на жизненный путь.

Однако, необходимо отметить, что новая цифровая реальность может повлиять на развитие личности подростка. Интернет и социальные сети, их негативное влияние, могут привести к социальной изоляции, зависимости, агрессии и другим проблемам, которые могут оказать серьезное воздействие на уклад жизни и психическое здоровье подростка. Поэтому, очень важно обеспечить адекватный контроль социальных сетей и интернет-ресурсов со стороны родителей, органов власти и образовательных учреждений.

В целом, период подросткового возраста является временем сложных трансформаций в личностном, эмоциональном и социальном планах. Однако, поведение подростка во многом зависит от его внутренних качеств, опыта общения и взаимоотношения с окружающей средой.

Социальный опыт человека зависит от общения с малыми социальными группами, которые передают традиции и ценности. Личность индивида включает черты, свойственные малой группе. Агрессивное поведение подростков требует выявления факторов, влияющих на его развитие. Необходимо предотвращать агрессию в данном возрасте.

В данной работе я хотела бы провести исследование и выявить какая же форма агрессии присуща подросткам современного мира.

Объект исследования: «агрессивное поведение» подростков.

Предмет исследования: типы «агрессивного поведения» подростков различного пола.

Цель исследования: выявить типы и степени выраженности «агрессивного поведения» подростков различного пола.

Гипотеза исследования: у мальчиков-подростков выше уровень «агрессивного поведения», чем у девочек.

Задачи исследования:

1. использовать научные концепции зарубежных и отечественных исследователей, как база для собственного исследования.

2. провести отбор методов, являющихся наиболее эффективными для выявления психологических особенностей агрессивного поведения в соответствии с гипотезой.

3. сделать анализ результатов проведенного исследования.

Методы и методики исследования: в курсовой работе используется психологическое тестирование каждого из испытуемых в отдельности, при помощи методик определяющих их уровень и тип агрессии.

База для исследования: 16 учащихся из 9-того класса в МБОУ СОШ №8, в возрасте 15 лет, из них 8 девочек и 8 мальчиков.

Контрольные группы: гендерные особенности.

Методы исследования:

1. Методика Басса - Дарки (МБД) - (Приложение №1). Методика взята с интернета по ссылке: https://www.nekrasovspb.ru/doc/18bassdarkiи.pdf. Методика была предложена в 1957 году для измерения степени проявления разных форм агрессивного поведения, все более широко применяется в нашей стране (как и за рубежом). А. Басс и А.Дарки, создавая свой опросник, дифференцирующий проявления враждебности и агрессии, выделили следующие виды реакций:

- Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица.

- Косвенная - агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

- Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

- Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

- Обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

- Подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

- Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

- Чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет». При составлении вопросника авторы пользовались следующими принципами:

1. вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияния общественного одобрения ответа на вопрос.

2. Методика Оценка агрессивности в отношениях А.Ассингера - (Приложение №1). Методика взята с интернета по ссылке: https://miu.by/kaf_new/mpp/123.pdf. Исследования показывают, что многие люди переоценивают свои способности и полагают, что их поведение не задевает других людей. Однако, это не всегда соответствует реальности и может приводить к конфликтам и недопониманию в общении с другими людьми.

Самооценка играет важную роль в жизни человека, но важно помнить о возможной искаженности своего восприятия. Для более точной оценки себя и своих действий можно обратиться к мнению других людей и критически проанализировать свои поступки.

Тест, разработанный А.Ассингером, позволяет определить, достаточно ли вежлив человек по отношению к своим сверстникам и легко ли ему с ними общаться. Благодаря этому тесту можно также определить уровень агрессии в общении человека. Эти данные помогают понять, в какой степени человек склонен к конфликтам.

Конфликты оказывают негативное влияние на работу организации и снижают эффективность работы команд и отдельных членов. Это может привести к снижению производительности организации и повлиять на репутацию и значимость компании. Снизив количество внутренних конфликтов, можно избежать вышеперечисленных проблем.

Тест состоит из 20 вопросов, каждый из которых содержит три варианта ответа. Людям предлагается выбрать один из трех вариантов ответа. Ответы следуют в определенном порядке. Затем подсчитывается количество баллов. Каждый ответ имеет свой "вес". Так, первый ответ соответствует 1 баллу, второй ответ - 2 баллам, третий ответ - 3 баллам. В зависимости от количества баллов получается один из трех профилей личности. В результате можно получить представление о склонности человека к конфликтам и предсказать его поведение в различных ситуациях.



2.2 Результаты исследования и их анализ

Подросткам была предложена методика Басса - Дарки (МБД), с помощью которой мы определили уровень и направленность агрессии. С помощью данной методики были получены следующие данные:

Таблица 1

Методика Басса-Дарки

Опросник враждебности Басса-Дарки

Направленность агрессии	Физическая агрессия	Косвенная агрессия	Раздражение	Вербальная агрессия	Обида	Подозрительность	Негативизм	Чувство вины
Девочки-подростки	2,3	4,6	4,1	5,1	4	4,6	4	4,8
Мальчики-подростки	5,1	4,75	4,8	4,6	6,1	5.1	4,8	6,1

Таблица 2

Методика Басса-Дарки

Статистика значимого различия

Направленность агрессии	Девочки	Мальчики	Различия статистически значимы	Значение t-критерия Стьюдента
Физическая агрессия	2,3	5,1	0.002265	3.79
Косвенная агрессия	4,6	4,75	0.900175	0.13
Раздражение	4,1	4,8	0.209918	1.32
Вербальная агрессия	5,1	4,6	0.236699	1.24
Обида	4	6,1	0.025610	2.52
Подозрительность	4,6	5,1	0.454791	0.77
Негативизм	4	4,8	0.437159	0.80
Чувство вины	4,8	6,1	0.235536	1.24

Результаты исследования:

По таблице №1 мы можем увидеть у девочек-подростков средней, но близкий к повышенному показатель косвенной агрессии- 4,6%, повышенный показатель вербальной агрессии- 5,1%, средней, но близкий к повышенному показатель подозрительности-4,6% и так же чувства вины- 4,8%. У мальчиков-подростков повышенный показатель физической агрессии-5,1%, высокий показатель обиды- 6,1%, повышенный показатель подозрительности- 5,1% и высокий показатель чувства вины- 6,1%.

По общим результатам мы видим, что у девочек-подростков вербальная агрессия и чувство вины выше остальных показателей. У мальчиков-подростков мы видим, что обида и чувство вины выше остальных показателей.

По таблице №2 мы видим, что различия статистически значимы в физической агрессии, где р=0.002265 и обиде, где р=0.025610. Различия статистически мало значимы в раздражении, где р=0.209918, в вербальной агрессии, где р=0.236699 и чувстве вины, где р=0.235536. Различия статистически не значимы в косвенной агрессии, где р=0.900175, в подозрительности, где р=0.454791 и в негативизме, где р=0.437159.

Анализ результатов исследования:

В данной таблице мы видим, что у девочек-подростков процент агрессии в среднем меньше, чем у мальчиков-подростков.

Мы наблюдаем у девочек-подростков высокий процент вербальной агрессии и чувства вины. Это связано с тем, что на них возлагают большие надежды. Общаясь на эту тему с подростками, была услышана такая фраза: «Девочек всегда считали и будут считать более умными, дисциплинированными и ответственными», на этом фоне у девочек-подростков развивается конкуренция, кто лучше и кто больше заслужит внимания. Невозможно согласится с этими словами, ведь быть с такими качествами может любой подросток независимо от гендерного различия.

Так же у девочек может наблюдать высокий процент косвенной агрессии и подозрительности. Можно предположить, что косвенная агрессия и подозрительность может быть связана с осторожностью, девочки-подростки сдерживают свою агрессию и многим не доверяют. Они бояться показаться злыми и не хотят, чтобы кто-то лишний раз задевал их чувства.

У мальчиков-подростков мы видим высокий процент обиды и чувства вины.

Хотелось бы отметить, что подростки с высоким показателем, проявления агрессии в форме обиды или чувства вины, эти подростки больше подвержены суициду и суицидальным наклонностям.

Можно предположить, что высокий показатель обиды или чувства вины, это может быть связано также с разделением на гендерные стереотипы. Мальчики-подростки чувствуют ущемление и обиду из-за этого. Но это неправильно, ведь каждый человек уникален и обладает своими индивидуальными лучшими качествами, но иногда социальное общество данными стереотипами отталкивает стремление к совершенству.

Так же мы видим, что у мальчиков-подростков высокий процент физической агрессии и подозрительности. Мальчики могут быть более склонны к физической агрессии из-за социальных норм и ожиданий своих сверстников. Психологические факторы, такие как стресс, гнев и разочарование, также могут привести к физической агрессии. Факторы окружающей среды, такие как бедность, насилие в семье или отсутствие родительского контроля, могут способствовать физической агрессии у мальчиков-подростков. Так же подозрительность может развиваться из-за защиты себя от потенциального вреда окружающих. Ведь всем известно, как подростку тяжело входить во взрослую жизнь, случается достаточно ситуаций, после которых можешь начать сомневаться в каждом человеке.

Теперь рассмотрим рисунок уровней агрессивности и уровней враждебности у мальчиков и девочек подростков:



Рисунок №1 Результаты исследования

В результате исследования мы можем увидеть результаты уровней агрессии и враждебности у мальчиков-подростков и девочек-подростков. У мальчиков-подростков уровень агрессивности составляет 5,6%, уровень враждебности 7%. У девочек-подростков уровень агрессии меньше, чем у мальчиков, он составляет 3,25%, а уровень враждебности 4,25%.

Анализ результатов исследования:

Уровень агрессивности, выступающий в виде поведения проявляющегося активно по отношению к конкретным людям, выражен выше у мальчиков-подростков. В этот период жизни мальчики-подростки чаще девочек-подростков вступают в драки, конфликты, демонстрируют агрессию. Мальчики-подростки в большей степени, чем девочки- подростки, склонны к проявлению импульсивных действий, в то время как девочки-подростки, напротив, более склонны к планомерным действиям. Девочки-подростки более склонны использовать стратегию избегания, а мальчики- подростки - стратегию разрешения конфликта. Это различие сохраняется и в более старшем возрасте. Это связано с тем, что они еще не имеют устойчивых социальных связей и не могут контролировать свои эмоции. Кроме того, у девочек на более ранних стадиях развития преобладает эмоционально-положительное отношение к окружающим, а у мальчиков - эмоционально-отрицательное.

Уровень враждебности выступающий в виде поведения, состоящего в том, что индивид занимает негативную позицию по отношению к окружающим, выражен выше у мальчиков-подростков. Уровень враждебности, проявляемый в форме поведения, состоит в том, чтобы нападать на окружающих, а также в том, при этом не следует забывать, что агрессивность - это не только негативное поведение. Исследования показывают, что в большинстве ситуаций дети и подростки предпочитают сохранять нейтралитет, по сравнению с взрослым, так как они боятся быть наказанными или подвергнуться нападению. В то же время, они проявляют большую агрессию, если считают, что их права ущемлены.

На втором этапе исследования мы определили уровень агрессии подростков различного пола. Проведена методика Оценка агрессивности в отношениях А.Ассингера:

Таблица 3

Методика А.Ассингера

Уровень агрессивности подростков различного пола по методике А.Ассингера

Уровень агрессии	Девочки-подростки	Мальчики-подростки
Излишний	20%	51%
Умеренный	45%	40%
Миролюбивый	35%	9%

Результаты исследования:

В результатах исследования по таблице №3 можно выделить, что излишний уровень агрессивности у мальчиков-подростков равен 51%, у девочек-подростков 20%. Умеренный уровень агрессивности у девочек-подростков 45%, мальчиков-подростков 40%. Процент проявления миролюбия у девочек-подростков 35%, у мальчиков-подростков 9%.

Анализ результатов исследования:

В таблице №3 20% девочек-подростков и 51% мальчиков-подростков отличаются высокой агрессивностью, что может негативно сказаться на их социальном и эмоциональном развитии. У них могут возникнуть проблемы с контролем своих эмоций и поведения, что приводит к частым конфликтам со сверстниками и авторитетными фигурами. Этот уровень агрессивности также может быть связан с делинквентным поведением и трудностями в учебе. Без надлежащего руководства и вмешательства высокоагрессивным подросткам может быть трудно добиться успеха в жизни.

В целом, важно проводить различие между конструктивными и деструктивными формами агрессивности у подростков. Конструктивная агрессивность, если ее правильно направить, может стать позитивной силой в развитии подростка. Однако крайне агрессивное поведение может привести к негативным результатам, и его следует контролировать и устранять с помощью конструктивных вмешательств.

Выраженность агрессивности 45% девочек-подростков и 40% мальчиков-подростков умеренная. Данные опрошенные являются достаточно успешными в жизнедеятельности, в виду того, что они достаточно честолюбивы и самоуверенны. Агрессивность в этом случае обладает конструктивным характером, и рассматривается в качестве стимулятора активности подростков. При этом подростки не стремятся к достижениям, не желают получить все, что можно и невозможно, а просто стремятся добиться своего. В целом подростки демонстрируют хорошую приспособляемость к изменяющимся условиям жизни. Они достаточно хорошо адаптированы к существующим в обществе нормам и правилам поведения, могут успешно взаимодействовать с разными типами партнеров. При выполнении заданий на развитие у них навыков управления собственным поведением, подростки показывают высокую продуктивность.

Выраженность агрессивности 35% девочек-подростков и 9% мальчиков-подростков не выявлена, то есть они проявляют миролюбие, что может быть связано с чувством неуверенности в себе, неверие в собственные силы и возможности. Они могут быть чрезмерно замкнуты. Это не выступает доказательством отсутствия агрессивности, скорее демонстрирует то, что агрессия или подавляется. Но это не должно пугать родителей. Не стоит впадать в панику, если ребенок не проявляет агрессивного поведения. В подростковом возрасте это может быть обусловлено тем, что подросток еще не прошел стадию фрустрации, он еще не научился сдерживать свои чувства в отношениях с другими людьми. Если вы чувствуете, что ваш ребенок агрессивен, следует выяснить, какие факторы влияют на его поведение.

Вывод по второй главе

На первом этапе нами были определены типы «агрессивного поведения» подростков различного пола. Диагностика при помощи Опросника агрессивности А.Басса и А.Дарки показала, что тип физической агрессии, выражен выше у мальчиков-подростков. Тип вербальной агрессии, выражен выше у девочек-подростков. Тип враждебности обида, выражена выше у мальчиков-подростков. Тип враждебности подозрительность выражена больше у мальчиков-подростков. Чувство вины высоко выражено в обоих группах. Уровень агрессивности, выражен выше у мальчиков-подростков. Уровень враждебности, выражен выше у мальчиков-подростков.

На втором этапе нами был определён уровень агрессии подростков различного пола. Диагностика при помощи методики Оценка агрессивности в отношениях А.Ассингера показала, что уровень агрессивности у подростков различного пола умеренный, но выражен выше у мальчиков-подростков.

Важно понимать, что чрезмерная агрессия не является нормальной частью подросткового развития и может иметь серьезные последствия как для отдельного человека, так и для общества в целом. Раннее вмешательство и поддержка имеют решающее значение для того, чтобы эти подростки овладели позитивными социальными и коммуникативными навыками, эффективно управляли своими эмоциями и развивали здоровые отношения с другими людьми.

Оба пола могут также проявлять межличностную агрессию, которая проявляется в форме нарушений личных пространств, например, когда кто-то подкрадывается и кладет руку на плечо другого, или начинает трепаться, приводя собеседника в замешательство. Конфликты могут возникать из-за конкуренции за признание, сближение, внимание и привязанность социальной группы.

Неконтролируемый гнев и насилие являются общими чертами чрезмерной агрессии, которые могут привести к физическим дракам и даже серьезным травмам. Такое поведение часто ассоциируется с другими негативными формами поведения, такими как злоупотребление алкоголем и наркотиками, а также низкая успеваемость и социальная изоляция.



Заключение

Вопросы, рассматриваемые в данной курсовой работе, являются весьма актуальными, они неоднократно рассматривались ранее и будут рассматриваться в будущем.

При написании данной работы у меня были конкретные цели и задачи, о которых я рассказала во введении. Итак, в целом, в первой части освещены теоретические аспекты изучения проблемы агрессивного поведения на современном этапе ее развития.

Практическая часть задания состоит из трех глав, первая из которых полностью посвящена основным целям и задачам исследования и определению гипотезы исследования, в этой же главе освещены основные методы данного исследования. В главе 2 представлены результаты исследования с участием 16 подростков мужского пола и 16 подростков женского пола. В главе 3 анализируются и объясняются проведенные исследования.

На основании полученных результатов можно сделать вывод, что характеристики "агрессивного поведения" подростков могут быть одним из основных способов, с помощью которых подростки справляются с проблемами, связанными с ведением безопасного образа жизни. Агрессивное поведение у подростков может функционировать как способ адаптации к социальным ситуациям. Подростки усваивают социально признанные модели агрессивного поведения в повседневной жизни, в средствах массовой информации, в семье и в различных группах. Существуют заметные гендерные различия в агрессивном поведении подростков. У подростков мужского пола агрессивное поведение - это не только реакция, вызванная социальными ожиданиями, но и реакция на чувство идентичности, которое несет в себе потребности в имени, принадлежности к полу и одобрении.

У девочек-подростков агрессивное поведение - это реакция, выходящая за рамки социальных ожиданий и являющаяся способом реагирования на отсутствие компонентов самосознания, которые несут в себе гендер и идентичность.

Научная новизна данного исследования заключается в методологическом подходе к изучению агрессивного поведения подростков. Исследование рассматривает агрессивное поведение подростков в контексте меняющихся культурно-исторических и социально-экономических условий. В то же время агрессивное поведение рассматривается в контексте индивидуальных установок.



Список литературы

1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия / М.: Владос, 2000. - 512 с.

2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 1999.

3. Басса А. и Дарки А. Опросник агрессивности Методика диагностики показателей и форм агрессии 1957 г.

4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб: Питер, 2001. 352 с: ил. (Серия «Мастера психологии»).

5. Джонс Э. и Старовойтов В. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда / пер. с англ.. М.: Гуманитарий АГИ, 1996. 448 с.

6. Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. 2001. № 1.

7. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») / пер. с нем. Г. ф. Швейника. М.: Прогресс: Универс, 1994.

8. Лоренц К. Спонтанность агрессии // Агрессия (так называемое «зло»). М.: Прогресс: Универс, 1994. Гл. 4.

9. Мещеряков. Б. и Зинченко В. Агрессия // Большой психологический словарь / Олма-пресс, 2004.

10. Платонов Н.М. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. СПб.: Речь, 2006. 336 с.

11. Саймон Д. Кто в овечьей шкуре? Как распознать манипулятора = In Sheep's Clothing Understanding And Dealing With Manipulative people / Джордж Саймон. М.: Альпина Паблишер, 2015. 190 с.

12. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.: Речь, 2003. 96 с.

13. Стефан А. Мартин. Гнев как внутренняя трансформация // Quadrant. 1986. Vol. 19, no. 1. P. 31--46.

14. Телятников Э. Иметь или быть. Пер. с англ. М.: АСТ; АСТ Москва, 2009. С. 138--139.

15. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 2010. 624 с.

16. Агрессивный подросток. Авдулова Т.

17. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. В.В. Бойко

Интернет ресурсы:

18. https://ru.wikipedia.org/wiki/Агрессия

19. https://studbooks.net

20. https://infourok.ru

21. https://knowledge.allbest.ru

22. https://cyberleninka.ru

23. https://studopedia.ru

24. https://dic.academic.ru

25. https://docviewer.yandex.ru

26. https://mir-nauki.com

27. https://naukovedenie.ru

28. https://psyjournals.ru

29. https://rumksvetl.by



Приложение

Тест Ассингера (оценка агрессивности в отношениях):

Методика А. Ассингера определяет, достаточно ли человек корректен в отношении с окружающими и легко ли общаться с ним. Для большей объективности ответов можно провести взаимооценку, когда коллеги отвечают на вопросы друг за друга. Это поможет понять, насколько верна их самооценка.

Тестовый материал:

I. Склонны ли Вы искать пути к примирению после очередного служебного конфликта?

1. Всегда.

2. Иногда.

3. Никогда.

II. Как Вы ведете себя в критической ситуации?

1. Внутренне кипите.

2. Сохраняете полное спокойствие.

3. Теряете самообладание.

III. Каким считают вас коллеги?

1. Самоуверенным и завистливым.

2. Дружелюбным.

3. Спокойным и независтливым.

IV. Как Вы отреагируете, если Вам предложат ответственную должность?

1. Примете ее с некоторыми опасениями.

2. Согласитесь без колебаний.

3. Откажетесь от нее ради собственного спокойствия.

V. Как Вы будете себя вести, если кто-то из коллег без разрешения возьмет с Вашего стола бумагу?

1. Выдадите ему "по первое число".

2. Заставите вернуть.

3. Спросите, не нужно ли ему еще что-нибудь.

VI. Какими словами Вы встретите мужа (жену), если он (она) вернулся с работы позже обычного?

1. "Что это тебя так задержало?"

2. "Где ты торчишь допоздна?"

3. "Я уже начал(а) волноваться".

VII. Как Вы ведете себя за рулем автомобиля?

1. Стараетесь ли обогнать машину, которая "показала вам хвост"?

2. Вам все равно, сколько машин Вас обошло.

3. Помчитесь с такой скоростью, чтобы никто на догнал Вас.

VIII. Какими Вы считаете свои взгляды на жизнь?

1. Сбалансированными.

2. Легкомысленными.

3. Крайне жесткими.

IX. Что Вы предпринимаете, если не все удается?

1. Пытаетесь свалить вину на другого. 2. Смиряетесь. 3. Становитесь впредь осторожнее.

X. Как Вы отреагируете на фельетон о случаях распущенности среди современной молодежи?

1. "Пора бы уже запретить им такие развлечения".

2. "Надо создать им возможность организованно и культурно отдыхать".

3. "И чего мы столько с ними возимся?"

XI. Что Вы ощущаете, если место, которое Вы хотели занять, досталось другому?

1. "И зачем я только на это нервы тратил?"

2. "Видно, его физиономия шефу приятнее". 3. "Может быть, мне это удастся в другой раз".

XII. Как Вы смотрите страшный фильм?

1. Боитесь.

2. Скучаете.

3. Получаете искреннее удовольствие.

XIII. Если из-за дорожной пробки вы опаздываете на важное совещание?

1. Будете нервничать во время заседания.

2. Попытаетесь вызвать снисходительность партнеров.