Психология и основы конфликтологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

СРЕДНЕРУССКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ - ФИЛИАЛ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине: Психология и основы конфликтологии

Вариант №6. Современные представления об этапах развития психики. Критические жизненные ситуации, её типы: стресс, фрустрация, конфликт и кризис.

Автор работы:

Ф.И.О. Емельянова Анастасия Евгеньевна

Руководитель работы:

Должность, звание старший преподаватель

Ф.И.О. Черникова Юлия Алексеевна

Орел 2023

1. Современные представления об этапах развития психики

Психика человека - это понятие, обозначающее совокупность психологических процессов и состояний, которые определяют внутренний мир человека, его мысли, чувства, эмоции, восприятие, память, внимание, мотивацию, индивидуальные особенности и способности. Психика включает в себя различные аспекты психологического функционирования человека и является основой его психологической жизни.

Психика человека обусловлена как биологическими процессами в мозге, так и социокультурными факторами, которые формируются в течение жизни человека. Она также может быть обусловлена внешней средой, социальными и культурными условиями, образованием, воспитанием и опытом, а также травмами и стрессами.

Изучение психики человека является предметом психологии, которая исследует процессы, механизмы и закономерности ее функционирования, а также методы ее изучения, представления и изменения. Она также интересует медицину, философию, нейронауку и другие области знания.

ПСИХОЛОГИЯ -- слово, в переводе с греческого языка на русский означающее «знания о душе» или «наука о душе». Первая часть этого слова указывает на особый мир явлений, обнаруживаемых в сознании человека и не похожих на те явления, с которыми человек имеет дело в науках о природе. Вторая часть слова указывает на то, что речь идет или о представлениях людей об этих явлениях, сложившихся в результате накопления жизненного опыта, или об особой науке, которая возникла и разрабатывается с целью получения точных и научно достоверных знаний о них.

Психика человека играет важную роль в формировании его личности, образа жизни, отношений с окружающими, принятии решений и поведении в различных ситуациях.

Современные представления о развитии психики базируются на теориях различных психологов и исследованиях в области детской психологии и развития человека. Существует несколько известных теорий психосоциального развития человека, каждая из которых предлагает свои собственные концепции стадий и этапов развития. Некоторые из них включают:

1. Теория Эрика Эриксона: Эта теория предполагает, что развитие человека происходит через восемь последовательных стадий, каждая из которых связана с определенным кризисом, который человек должен преодолеть. Например, в самом раннем детстве кризис связан с доверием против недоверия, а в старости - целостность я против отчуждения.

2. Теория Льва Выготского: Он выделяет стадии развития человека, связанные с его умственным развитием. Выготский утверждал, что развитие человека происходит через социальное взаимодействие, а в процессе такого взаимодействия дети внедряются в общество и культуру.

3. Теория Жана Пиаже: Он разработал теорию развития интеллекта, выделив четыре стадии когнитивного развития, через которые проходит человек от рождения до взрослости.

4. Теория дифференциации себя и объектов: Основанная на работах Штейра и Хайденкайна, эта теория описывает постепенное осознание ребенком себя и окружающих его людей в течение первых лет жизни.

5. Теория аттачмента Джона Боулби: Эта теория сосредоточена на том, как формируются эмоциональные связи в раннем детстве и как эти связи влияют на психическое развитие взрослого человека.

Эти теории предлагают различные подходы к пониманию развития человека, и каждая из них имеет свои достоинства и ограничения. В настоящее время наиболее распространенной является теория психосоциального развития Эрика Эриксона, которая выделяет восемь этапов развития личности от рождения до смерти.

Согласно этой теории, каждый этап развития связан с определенными психологическими задачами, которые человек должен решить, чтобы достичь здорового психического функционирования. Например, в раннем детстве основная задача связана с доверием к окружающим, а в подростковом возрасте - с поиском своего собственного идентитета.

Также современные представления о развитии психики включают в себя исследования в области нейропсихологии, генетики и психологических нарушений. Новые технологии, такие как нейроимиджинг и генетические исследования, позволяют более глубоко понять процессы, происходящие в мозге и их влияние на психическое развитие.

Таким образом, современные представления о развитии психики учитывают как психологические, так и биологические аспекты этого процесса, позволяя более полно и объективно понять формирование личности и ее психическое состояние.

В психологии разработано множество теорий, отвечающих на вопрос: в чем движущие силы, истоки развития психики человека? В качестве детерминирующих, т.е. предоопределяющих развитие, выделяются биологические и социальные факторы. Исторически сложились два полярных подхода к решению проблемы детерминант развития психики в течение человеческой жизни: социологизаторский и биологизаторский.

В биологизаторском подходе человек представляется существом биологи ческим, наделенным от рождения способно стями, чертами характера, формами поведения. Развитие в данном случае полностью определяется биологическими факторами; это процесс развертывания врожденных и генетических задатков. Существует мнение о большей или меньшей предопределенности, универсальности этапов формирования психики. Согласно данной точке зрения все люди имеют общую схожую программу, врожденную модель психического развития. Влияние среды минимально и ограничено.

Социологизаторский подход противоположен предыдущему. Его основателем считают философа XVII в. Джона Локка. Он полагал, что душа ребенка -- это чистая доска (лат. tabula rasa ) и воспитатели выбирают, что будет на ней написано; все особенности и достижения человека определяются условиями среды.

Социологизаторский взгляд на воспитание был распространен в СССР до 1980-х гг. Развитие в данном случае связывалось с понятием «формирование», имеющим значение внешне управляемого изменения, предполагающего наличие социальной модели. Воспитательное воздействие, как правило, определялось социальными запросами, например, необходимостью формировать «социально активную личность», «молодого строителя коммунизма».

Развитие психики оказывается под одновременным влиянием многочисленных факторов: наследственных, врожденных, средовых. Происходит постоянное взаимопроникновение, взаимовлияние и взаимодействие различных условий. Проблема соотношения, взаимодействия различных факторов развития чрезвычайно интересна. В. Штерн сформулировал принцип конвергенции биологических и социальных факторов. Он считал, что происходит пересечение (конвергенция) двух линий развития ребенка: созревания наследственно данных особенностей и развития под влиянием социальных факторов Л. С. Выготский заложил основы современного понимания проблемы соотношения биологического и социального в психологической науке

Существует единство влияния наследственности и среды. Наследственность в той или иной мере определяет развитие всех психических функций. Ощущения, восприятие и другие элементарные функции формируются в большей степени под влиянием биологических факторов. Для развития речи, логического мышления и других высших функций наследственность играет роль предпосылок, а не факторов, определяющих развитие. При этом фактор среды также участвует в развитии всех психических функций. Роль каждого фактора в развитии одной и той же функции изменяется с течением жизни. Например, в первые месяцы жизни разви тие речи находится под влиянием наследственности, но очень скоро ведущую роль начинает играть общение с социальным окружением. В развитии психосексуальности, наоборот, в первые годы жизни имеют большое значение социальные факторы, в подростковом возрасте роль наследственности растет.

2. Критические жизненные ситуации, её типы: стресс, фрустрация, конфликт и кризис

Критические жизненные ситуации могут разнообразны и включают в себя различные события, которые могут оказать значительное влияние на жизнь человека. психика человека воспитание конфликт

Ниже перечислены некоторые из типичных критических ситуаций:

1. Стресс

Стресс - это реакция организма на различные физические, эмоциональные или психологические давления или тревоги. Он может возникать в ответ на различные ситуации, которые воспринимаются организмом как вызывающие напряжение или угрозу, и могут быть вызваны как физическими, так и эмоциональными факторами.

Стресс может быть как положительным, так и отрицательным. Умеренный уровень стресса может помочь организму адаптироваться к новым ситуациям и даже повысить производительность. Однако, если стресс становится чрезмерным или продолжительным, он может негативно влиять на физическое и психическое здоровье человека.

Физиологически стресс вызывает увеличение уровня гормонов стресса, таких как адреналин и кортизол, что приводит к изменениям в физиологических функциях организма. Психологически стресс сопровождается чувствами тревоги, беспокойства, раздражительности, недовольства и т. д.

Различные ситуации могут стать источниками стресса, включая конфликты, финансовые проблемы, работу, семейные проблемы, здоровье, потерю, изменения, сроки и т.д.

Поскольку стресс может иметь негативное воздействие на здоровье, важно уметь управлять им и развивать стрессоустойчивость. Это может включать в себя применение стратегий управления стрессом, таких как физическая активность, медитация, релаксация, психотерапия, поддержка социальной сети и т.д.

2. Фрустрация

Фрустрация - это состояние, которое возникает, когда человек испытывает разочарование, раздражение или злость в результате невозможности достижения желаемой цели или удовлетворения неудовлетворенных потребностей. Это может произойти в случае препятствий, возникших на пути к достижению цели, или когда ожидания не оправдались.

Фрустрация -- состояние, возникающее всегда при встрече организма с более или менее определенным препятствием на пути к удовлетворению какой-либо витальной потребности.

Фрустрация разделяется на первичную и вторичную:

Первичная фрустрация -- это невозможность удовлетворения витальной потребности, например: состояние голода при длительном отсутствии пищи.

Вторичная фрустрация -- определяется привходящим внешним обстоятельством, например: неожиданный визитер, мешающий голодному поесть.

Фрустрация может возникнуть в различных областях жизни, таких как взаимоотношения, работа, обучение или в результате неудовлетворения личных или профессиональных амбиций. Она может вызвать различные эмоциональные реакции, такие как гнев, раздражение, тревогу, печаль, беспокойство, а также физические симптомы, такие как напряжение, бессонница или головная боль.

Отношение к фрустрации может быть индивидуальным и различаться в зависимости от личности, характера и опыта каждого человека. Некоторые люди могут быстро преодолевать фрустрацию и искать новые пути решения проблем, в то время как другие могут испытывать большую трудность в управлении своими эмоциями и стрессом.

3. Конфликт

Этимология термина «конфликт» берет начало от латинского слова conflictogere (от con -- `вместе' и flictogere -- `ударять', дословно -- `столкновение'). Таким образом, конфликт означает особый тип взаимодействия. Это схватка, борьба, спор, где каждая из сторон (конфликтанты) преследует свои цели и интересы, несовместимые друг с другом, вплоть до уничтожения одного из конфликтантов. Данный термин широко используется в психологии, социологии, философии, конфликтологии, а также в обыденном сознании.

Так, в психологии под конфликтом чаще всего понимается актуализированное противоречие, столкновение противоположно направленных интересов, целей, позиций, мнений, взглядов субъектов взаимодействия, или оппонентов, и даже столкновение самих оппонентов."

Конфликт - это ситуация, которая возникает, когда две или более стороны имеют противоречащие интересы, потребности или цели. Конфликты могут возникать в различных областях жизни, таких как взаимоотношения, работа, общество и т.д.

Конфликты могут быть как личными, так и межличностными, организационными или международными. Они могут быть вызваны различными причинами, включая разногласия в отношениях, различия в ценностях, конкуренцию за ресурсы, несправедливость, недопонимание и т.д.

Конфликты могут иметь как позитивные, так и негативные последствия. Возможно, конфликт создает напряжение и негативный эмоциональный опыт, но в то же время он может способствовать разрешению проблем, развитию новых идей, стимулированию роста и изменениям в обществе или организации.

Управление конфликтом включает в себя различные стратегии для его разрешения, такие как:

· диалог,

· компромисс,

· сотрудничество,

· уступки,

· применение независимого посредника или арбитража.

Важным аспектом управления конфликтом является развитие навыков коммуникации, эмпатии, умения слушать и быть открытым к чужим точкам зрения. Понимание и умение управлять конфликтами могут способствовать созданию здоровых и продуктивных отношений как на личном, так и на профессиональном уровнях.

4. Кризис

В психологии кризис - это состояние эмоционального напряжения и дезорганизации, которое возникает в ответ на серьезные события, изменения или давление, которые чрезвычайным образом влияют на жизнь человека. Кризис может быть вызван различными причинами, такими как смерть близкого человека, развод, травма, потеря работы, серьезные здоровенные проблемы, насилие и др.

Кризис может привести к различным эмоциональным и психологическим реакциям, таким как тревога, страх, гнев, депрессия, утрата контроля, а также физическим симптомам, таким как бессонница, рвота, головная боль и другие.

Важно отметить, что кризис является естественной реакцией на стрессорные события и не всегда указывает на психологические расстройства; это также может быть действенным периодом для роста, самопознания и преодоления проблем.

В то время как индивидуальные реакции на кризис могут сильно варьироваться, помощь от профессионального психолога или консультанта может быть полезна. Психологическая поддержка может помочь справиться с кризисом, разобраться в сложной ситуации, и найти стратегии для переживания, а также предложить ресурсы и поддержку, чтобы развивать стрессоустойчивость и мобильность в таких жизненных ситуациях.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Лопарев, А. В. Конфликтология : учебник для вузов / А. В. Лопарев, Д. Ю. Знаменский. -- 2-е изд., испр. и доп. -- Москва : Издательство Юрайт, 2023. -- 298 с. -- (Высшее образование). -- ISBN 978-5-534-13536-7. -- Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. -- URL: https://urait.ru/bcode/512100

2. Немов, Р. С. Общая психология. Введение в психологию : учебник и практикум для вузов / Р. С. Немов. -- 6-е изд. -- Москва : Издательство Юрайт, 2023. -- 727 с. -- (Высшее образование). -- ISBN 978-5-534-17909-5. -- Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. -- URL: https://urait.ru/bcode/533951

3. Яньшин, П. В. Клиническая психодиагностика личности : учебное пособие для вузов / П. В. Яньшин. -- 3-е изд., перераб. и доп. -- Москва : Издательство Юрайт, 2023. -- 327 с. -- (Высшее образование). -- ISBN 978-5-534-12928-1. -- Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. -- URL: https://urait.ru/bcode/519170

4. Бехтерев, В. М. Объективная психология / В. М. Бехтерев. -- Москва : Издательство Юрайт, 2023. -- 551 с. -- (Антология мысли). -- ISBN 978-5-534-07704-9. -- Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. -- URL: https://urait.ru/bcode/514756

5. Введение в профессию: психолог : учебник и практикум для вузов / В. М. Голянич [и др.] ; под редакцией В. М. Голянич, С. В. Семеновой. -- Москва : Издательство Юрайт, 2023. -- 365 с. -- (Высшее образование). -- ISBN 978-5-9916-5800-3. -- Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. -- URL: https://urait.ru/bcode/511505

Размещено на Allbest.ru