Емпіричне дослідження індивідуально-психологічних особливостей офіцерів як предикторів їхнього позитивного іміджу

У зазначеної підгрупи офіцерів майже немає свого прояву показника “Чуттєвий”. Їм не властиві аналіз інформації щодо навколишнього середовища і занепокоєння щодо думки оточуючих. Вони не чекають позитивної оцінки своєї роботи, а просто роблять те, що повинні. Отже, можна припустити, що другий тип офіцерів керівної ланки також має всі можливості сформувати позитивний імідж (спираючись на результати першого розділу), але слід зазначити, що вони більше націлені на результат діяльності. До підлеглих у них довірливе ставлення, можливо, навіть, занадто, що може призводити до певних розчарувань, оскільки не всі мають такий набір індивідуально-психологічних та професійно важливих якостей, та сумлінно ставляться до своєї справи.

Отже, даний тип - це сумлінні виконавці, які потребують керівника, оскільки їх лідерські якості знаходяться на не належному рівні. Іноді ці люди можуть замикатися у собі та абстрагуватися від зовнішнього середовища (це може відбуватися з різних причин), що негативно впливає на їх службову діяльність та стосунки з колективом. Отже, про даний тип офіцерів, які знаходяться на керівних посадах можна сказати, що ці люди тривалий період часу були гарними військовослужбовцями, які сумлінно виконували свої посадові обов'язки, яких згодом призначили на керівні посади. Вони - носії достойних індивідуально-психологічних якостей, але не кожні такі якості можуть бути корисними для начальника (тим більше військового підрозділу). Також можна припустити, що людині не вистачає професійних навичок щодо управлінської діяльності. Таким чином, можна припустити, що даному типу офіцерів достатньо важко сформувати позитивний імідж особливо в курсантському середовищі.

Мусимо констатувати той факт, що кількість офіцерів даної категорії відображають лише тих, хто взяв участь в опитуванні - це приблизно 40% усього визначеного особового складу (маються на увазі офіцери, які займають керівні посади, а саме: начальники факультетів, кафедр та їх заступники). Дослідження було заплановане таким чином, що можливість прийняти у ньому участь була майже у 100% особового складу Військового інституту (були враховані і несення служби в нарядах, і сезон відпусток, і, навіть, велике навантаження згідно з посадовими обов'язками). Беручи до уваги цей факт, ми можемо припустити, що інші 60% офіцерів, які займають керівні посади мають такі індивідуально- психологічні та професійні характеристики, як: 1) невідповідальність; 2) зневага до вищого керівництва (доведення до особового складу щодо заходу було надано через розпорядження начальника Військового інституту) та колег по службі; 3) перевага власних інтересів перед службовими; 4) суб'єктивна оцінка важливості завдання призводить до його неякісного виконання; 5) відчуття себе “вище” за інших; 6) переконання у тому, що на їх відсутність ніхто не зверне увагу і невиконання наказу не буде мати ніяких серйозних дисциплінарних наслідків тощо. Слід звернути увагу на те, що перераховані характеристики мають певну схожість з поведінкою більшості курсантів. Знову ж таки, лише на рівні припущення можна стверджувати, що така поведінка офіцерів керівної ланки, можливо навіть несвідомо, спонукає курсантів поводитися так само, або просто на таку поведінку не звертається увага, а як наслідок, вона не карається (згідно Дисциплінарного статуту) - принцип “не заохочувати, але і не карати”. Слідування такому принципу призводить до відчуття вседозволеності курсантів, а в подальшому до зневажливого ставлення до офіцерів (і керівної ланки у тому числі), порушення дисципліни, невиконання освітньої програми та інших негативних наслідків.

Розглянемо результати респондентів групи 2 “Офіцери-викладачі” (табл. 2).

Факторний аналіз групи 2 дозволив отримати трьохфакторну структуру, яка описує 75,62 % сумарної дисперсії ознак (більше 50% вважається прийнятним результатом). Ці відсотки розподілилися таким чином: на перший фактор (компонент) припало 50,14 %; на другий - 14,05 %; на третій - 11,43 % дисперсії. Критерієм рівня значущості було обрано факторне навантаження більше 0,7, яке дозволило уникнути включення до кожного з факторів показників (ознак) з низьким факторним навантаженням, тобто тих, що найменше належать до нього.

Перший фактор (50,14%) представлений такими показниками, як: “Самовпевнений” (0,915), “Дозвільний” (0,815), “Агресивний” (0,766), “Драматичний” (0, 765). Даний тип має наступні характеристики: “зірковість”, високі амбіції (іноді пихатість); гарно розвинуті організаційні здібності; мотивовані на власний успіх; знають як працювати з масами; очікують від інших лише гарного до себе ставлення; упевнені у своїх здібностях; цінують власний час; більше, ніж визначено працювати не будуть; сильні особистості; мають лідерські якості; мінливі в настрої; здатні перебільшувати проблему; веселі. Отже, дана категорія офіцерів-викладачів має достатньо знань, вмінь та досвіду, але така психологічна характеристика як спрямованість особистості - направлена на власну персону. Складається відчуття, що вони вже досягли у професійній діяльності певного статусу, а передати власний досвід курсантам їм нецікаво, не кажучи вже про формування позитивного іміджу. Не дивлячись на те, що для цього у них є всі можливості, у них майже відсутнє таке бажання. Можна припустити, що вони вважають, що їх імідж і так сформований, тому немає сенсу прикладати до цього зусилля.

Другий фактор (14,05%) представлений такими показниками: “Чуттєвий” (0,853), “Відлюдник” (0,777), “Ідіосинкратичний” (0,770), “Серйозний” (0,710). Спільними характеристиками для усіх зазначених типів є: відсутність яскравих емоційних реакцій; спрямованість на себе; небажання встановлювати соціальних контактів; спостережливість; обережність у службових стосунках; не вживання жодних зусиль, щоб справити враження на інших; переважає розмірений, неквапливий спосіб життя; думка оточуючих для них важлива залежно від ситуації (іноді вони переймаються цим питанням, іноді зовсім ні; звикли діяти згідно зі сценарієм, чітким планом тощо.

Третій фактор (11,43%) складається з одного показника - “Відданий”. Це особистості, які мають характеристики: сильний соціальний зв'язок з іншими; щирість, лояльність; відповідальність в роботі (намагаються повністю віддати себе справі, ставляться до неї “з душею”), проявляють турботу про інших; мають поважне ставлення до керівництва; у прийнятті рішень цікавляться думкою інших та у подальшому її обов'язково враховують; намагаються, щоб іншим людям було комфортно біля них.

Таблиця 3Результати досліджень за методикою Дж. Олдхема та Л. Морріса “Методика визначення типу особистості та можливих особистісних розладів» респондентів групи 3 Офіцери курсової ланки”

Факторний аналіз групи 3 дозволив почуття; реалісти; пристосовані до змін отримати чотирьох-факторну структуру, яка обстановки, до різних неприємностей; вони описує 93,25 % сумарної дисперсії ознак, - реально оцінюють свої можливості, знають більше половини, що вважається свої недоліки, не пихаті і не володіють

прийнятним результатом. Ці відсотки розподілилися таким чином: на перший фактор (компонент) припало 59,39 %; на другий - 14,01 %; на третій - 10,78 %; на четвертий - 9,07% дисперсії. Критерієм рівня значущості було обране факторне навантаження більше 0,7, яке дозволило уникнути включення до кожного з факторів показників (ознак) з низьким факторним навантаженням, тобто тих, що найменше належать до нього.

Перший фактор (59,39%) складається з таких показників, як: “Діяльний” (0,959), “Чуттєвий” (0,927), “Серйозний” (0,898), “Сумлінний” (0,861). Даним офіцерам властиві наступні риси: вони енергійні, активні, зосереджені; проявляють емоції залежно від ситуацій; присутня жага до життя; харизматичні; зосереджені на тому, що навколо відбувається; достатньо емоційно сприймають негаразди у стосунках з іншими (начальниками, підлеглими); завжди жваві, зайняті, творчо активні, захоплені; піклуються про те, якої думки про них оточуючі; добре розвинута уява; бажають володіти повною інформацією про ситуацію та людей, з якими спілкуються; тактовні; проявляють піклування про інших; не люблять розкривати перед іншими свої думки і завищеною самооцінкою; постійно покладають на себе відповідальність за власні дії; вони все аналізують, оцінюють, обмірковують перш, ніж вчинити будь-яку дію; завжди дотримуються моральних і етичних норм, що очікують і від інших людей; вони дуже обов'язкові, не дозволяють собі відпочити доти, допоки робота не виконана і не виконана правильно.

Другий фактор (14,01%) складається з наступних показників: “Самовпевнений” (0,944), “Авантюрний” (0,916), “Агресивний” (0,910). Офіцерам даної підгрупи властиві свої характеристики. Вони: самовпевнені лідери;люблять владні повноваження;амбітні та

Третій фактор (10,78%) складається з таких показників, як “Відлюдник” (0,936) і “Дозвільний” (0,706). Характерним для даної підгрупи офіцерів є: ставити свої інтереси вище службових; не перейматися повсякденними труднощами; акцентувати всю увагу на власній персоні; не прагнути справити враження на інших; низька емоційність; не звертання уваги на критику (вона їх не чіпляє, і звісно не може бути методом впливу чи виховання); ці люди будуть виконувати свої обов'язки, якщо у них є на це вільний час; вони не дозволять жодній людині, установі або будь-кому чи будь-чому заважати їх особистому щастю; якщо їх особистій свободі щось загрожує, вони енергійно захищають своє право робити те, що хочуть; вважають, що поспіх спричиняє занадто багато зайвого занепокоєння; веселі та оптимістичні; уникають будь-яку експлуатацію; чинять опір вимогам, які вважають нерозсудливими або вище їх можливостей; дозвільні люди вважають, що повинні отримувати від життя найкраще, вони вірять в удачу і вважають, що “Якщо ти заплатив за проїзд, добре, не заплатив - ще краще”.

Четвертий фактор (9,07%) - “Драматичний” (0,939). Таким офіцерам властиві наступні характеристики: вони емоційні, демонстративні і фізично ніжні; швидко реагують на все, що відбувається; миттєво змінюють настрій; у житті вони експансивні, живі, яскраві; мають багату уяву, розповідають цікаві історії; бажають, щоб їх бачили і помічали, тому часто стають центром уваги; приділяють багато уваги зовнішності і насолоджуються одягом, стилем, створенням образу; спокусливі, чарівні і темпераментні; легко підтримують нові ідеї і пропозиції інших. Даний тип офіцерів за наявності певних професійних навичок та знань має можливість створити позитивний імідж. Таким чином, був проведений аналіз психологічних якостей офіцерів, які залучаються до підготовки курсантів. Слід зазначити, що не усі індивідуально-психологічні якості (як негативні, так і позитивні) сприяють формуванню позитивного іміджу. Але це твердження потребує додаткових досліджень.

Вивчення індивідуально- психологічних особливостей офіцерів, дали змогу зробити наступні висновки. Офіцери керівної ланки: 1 група (59,43% ) -- індивідуально-психологічні характеристики, які сприяють формування позитивного іміджу, можна сказати, що у даної категорії офіцерів вони розвинуті у достатній мірі; 2 група (22,42%) -- даний тип офіцерів має всі можливості сформувати позитивний імідж, але слід зазначити, що вони більше націлені на результат діяльності. До підлеглих у них довірливе ставлення, можливо, навіть, занадто, що може призводити до певних розчарувань, оскільки не всі мають такий набір індивідуально-психологічних та професійно важливих якостей; 3 група (18,15%) - можна сказати, що ці офіцери тривалий період часу були гарними військовослужбовцями, які сумлінно виконували свої посадові обов'язки, яких згодом призначили на керівні посади. Вони носії достойних індивідуально- психологічних якостей, але не кожні такі якості можуть бути корисними для начальника (тим паче військового підрозділу). Також можна припустити, що людині не вистачає професійних навичок щодо управлінської діяльності.

Офіцери-викладачі: 1 група (50,14%) -- дана категорія офіцерів-викладачів мають достатньо знань, вмінь та досвіду, але така психологічна характеристика як спрямованість особистості - направлена на власну персону. Складається відчуття, що вони вже досягли в професійній діяльності певного статусу, а передати власний досвід курсантам їм нецікаво, не кажучи вже про формування позитивного іміджу. Хоча для цього в них є всі можливості, але, мабуть, відсутнє бажання. Можна припустити, що вони вважають, що їх імідж і так сформований, тому немає сенсу прикладати до цього зусилля; 2 група (14,05%) - даному типу офіцерів-викладачів, на нашу думку, буде достатньо важко сформувати позитивний імідж у курсантському середовищі. Це та категорія викладачів, на заняттях яких, курсанти дозволяють собі спати. Відсутність емоційної насиченості, зазвичай, формує відсутність інтересу до навчальної дисципліни та особистості викладача; 3 група (11,43%) -- даний тип офіцерів-викладачів може створити позитивний імідж, але тільки в межах вихованої, чемної, моральної цільової аудиторії.

(59,39%) -- даним особам було б достатньо легко сформувати позитивний імідж серед колег та вищого керівництва, а ось щодо курсантів, питання поки що залишається відкритим... Можна припустити, що реакція курсантів з визначеними особистими характеристиками буде доволі неоднозначною, а можливо, навіть, негативною, оскільки дана категорія офіцерів буде спонукати їх до дотримання дисципліни, порядку, гідного ставлення до себе та до інших, сумлінного виконання службових обов'язків та інше; 2 група (14,01%) - такі офіцери, мають всі шанси створити собі позитивний імідж, але для цього, можливо їм не вистачає певної м'якості у характері та трохи знизити рівень своєї амбітності, жаги до влади та постійної конкуренції з колегами. Курсантам може бути важко з такими темпераментними офіцерами, але результати службової діяльності та високий рівень дисципліни будуть досягнуті. Можна порекомендувати їх ставити для керування старшими курсами; 3 група (10,78%) - такі офіцери, безумовно, знайдуть спільну мову з курсантами, тому що за своєю поведінкою та рисами вони не набагато від них відрізняються. Можна припустити, що їх спілкування буде відбуватися на рівних, без чинної поваги з боку курсантів до офіцерів. Так, можливо у таких офіцерів сформується певний «уявний авторитет» серед курсантів, але коли справа торкнеться виконання поставлених завдань, навряд чи її команди будуть прийняті до виконання; 4 група (9,07%) - даний тип офіцерів за наявності певних професійних навичок та знань має можливість створити позитивний імідж. Також можна припустити, що до 4 групи увійшли жінки-військовослужбовці, які займають посади офіцерів курсової ланки.