Психологічні особливості кар’єрного зростання майбутніх психологів

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Ізмаїльський державний гуманітарний університет, Україна

Психологічні особливості кар'єрного зростання майбутніх психологів

О. Васильєва, к.п.н., доцент



Анотація

У статті висвітлено проблему психологічних особливостей кар'єрного зростання майбутніх психологів. На основі аналізу наукових публікацій представлено теоретичне узагальнення щодо розуміння сутності кар'єри, кар'єрних орієнтацій й кар'єрного зростання. Кар'єра тлумачиться як усвідомлена, цілеспрямована діяльність майбутнього психолога по вдосконаленню професійної компетентності, реалізації особистісно- професійного потенціалу, досягнення значущих результатів діяльності та визнання власної самоцінності. Кар'єрні орієнтації розглядаються як спрямованість особистості на певні норми і цінності в професійній кар'єрі, напрямок саморозвитку та особистісного зростання. Констатовано, що кар'єрне зростання розглядають у взаємозв'язку з професійною підготовкою майбутнього фахівця, оскільки саме завдяки освітньому процесу у вищій школі відбувається планування майбутньої професійної діяльності, усвідомлення відповідності власних здібностей обраній професії, формується кар'єрна готовність, професійно важливі якості, кар'єрна компетентність майбутнього фахівця. Доведено, що психологічними особливостями кар'єрного зростання майбутнього психолога постають система мотивів, кар'єрні орієнтації, цілеспрямоване планування кар'єри, актуалізація здібностей. Акцентовано увагу на тому що, врахування психологічних особливостей кар'єрного розвитку потребує цілеспрямованого впливу завдяки реалізації комплексної системи підготовки майбутнього практичного психолога, спрямованої на розробку, проектування та моніторинг становлення професійної кар'єри студента в освітньому процесі вищої школи. Констатовано увагу на тому, що удосконалення кар'єрного зростання майбутніх фахівців можливе завдяки організації спеціальної психологічної підготовки в освітньому процесі вищої школи, спрямованої на підвищення мотивації кар'єрного зростання майбутніх фахівців, формування і розвиток навичок планування та реалізації власної стратегії кар'єрного зростання, врахування й усвідомлення професійних цілей, уміння протистояти стрес-факторам у процесі виконання професійної діяльності тощо.

Ключові слова: кар'єра, кар'єрні орієнтації, кар'єрне зростання, психологічні особливості кар'єрного зростання, майбутні психологи, професійний розвиток.



Abstract

Psychological features of the future psychologists' career growth

O. Vasylieva, PhD of Pedagogical Science, Ass.Professor, Izmail State University of Humanities, Ukraine

The article highlights the problem of psychological features of the future psychologists' career growth. Based on the analysis of scientific publications, a theoretical generalization is presented regarding the understanding of the career essence, career orientations, and career growth. A career is interpreted as a conscious, purposeful activity of a future psychologist to improve professional competence, realize personal and professional potential, achieve significant activity results, and recognize their own self-worth.

Careers orientations are considered as an individual's orientation towards certain norms and values in a professional career, the direction and methods of self-development and personal growth. It was established that the practice of the the institution's of higher education educational environment and work experience show that career growth is considered in relation to the future specialist's professional training, since it is thanks to the educational process in higher education that planning of future professional activities takes place, awareness of the suitability of one's own abilities to the chosen profession, career readiness, professionally important qualities, career competence are formed.

It has been proven that the psychological features of the future psychologist's career growth are the system of motives, career's orientations, purposeful career's planning, and specialist's abilities actualization. Special attention has been paid on the fact that taking into account the psychological features of career's development requires targeted influence due to the implementation of a comprehensive system of training the future practical psychologist, aimed at the development, design and monitoring of the formation of a student's professional career in the educational process of a higher school. It has been established that improving the future specialists' career growth is possible due to special psychological training organization in the higher school educational process, aimed at increasing the motivation for future specialists' career growth, the formation and development of skills in planning and implementing own career growth strategy, consideration and awareness of professional goals, orientation towards self-education and selfimprovement, ability to resist stress factors while performing professional activities, etc.

Key words: career, career orientations, career growth, psychological features of career growth, future psychologists, professional development.



Постановка проблеми

Сучасна глобалізація, інформатизація, впровадження ринкових важелів виробництва потребує підготовки конкурентоздатного кадрового персоналу як провідної рушійної сили організації. Динамічна соціально-економічна реальність вимагає від сучасного фахівця професіоналізму, здатності самостійно знаходити рішення соціально та професійно значущих проблем, усвідомленого особистісного та професійного зростання в умовах вибору та особистої відповідальності.

Практика свідчить про неефективне використання особистісного і професійного потенціалу, фахівці не завжди усвідомлюють можливості і перспективи власного професійного розвитку, не враховують реальні здатності у виконанні професійної діяльності.

Кар'єра як соціальне явище включає послідовні зміни позиції і поведінки індивіда в професійному середовищі, забезпечує ефективний розподіл соціальних ролей та статусів. Як персональний феномен кар'єра визначає усвідомлену побудову життєвого шляху і самоздійснення особистості. Основним завданням вищої професійної освіти постає підготовка майбутніх фахівців до самостійної професійної діяльності і кар'єри, формування відповідної мотивації, ієрархії кар'єрних орієнтацій.

Виходячи з актуальності проблеми психологічних особливостей кар'єрного зростання майбутніх фахівців, питання обґрунтування ефективних умов сприяння цьому процесу, виявлення й урахування провідних чинників для реалізації успішної індивідуальної кар'єрної стратегії в сучасних умовах є пріоритетним.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблема розвитку професійної кар'єри не є новою для наукової теорії. У вітчизняних психологічних дослідженнях тривалий час проблема індивідуальної кар'єри не висвітлювалась, проте перевага надавалась проблемам професійного становлення в суспільно-корисній діяльності; обґрунтування взаємної обумовленості професійного і професійного розвитку (О. Бодальов, Є. Зеєр, Л. Карамушка, Є. Клімов, А. Маркова та ін.).

Сконцентрованість уваги вчених на дослідженні професійної кар'єри не завжди дає змогу розпізнати більш складну та вагому проблему - розвиток кар'єрних орієнтацій майбутніх фахівців. Особливості кар'єрного зростання досліджували зарубіжні вчені (Д.М. Каммероу, Д. Грінхус, М.Гінзбург, С. Сіарс, Д.Е. С'юпер, Е.Х. Шейн, Д.Л. Холланд).

Деякі аспекти особливостей кар'єрного зростання майбутніх фахівців розкрито в дослідженнях вітчизняних вчених, зокрема (Л. Богуш, В. Біскуп, О. Борисенко, А. Василик, А. Вандоляк, Л. Карамушки, В. Овсяннікова); зовнішні й внутрішні чинники кар'єрного успіху (Н. Гура, О. Кокун, І. Сингаївська) особливості професійної підготовки, розвитку особистості психологів (Т. Карамушка, С. Максименко, Н. Чепелєва), мотивація, як фактор кар'єрного становлення (Н. Гончарова, A. Реан); самосвідомості як системи відносин і установок суб'єкта до особистісного та професійного зростання (A. Деркач).

Дослідження поняття «кар'єра» відбувалось в контексті різних терміносистем, зокрема: психологічної, управлінської та соціологічної, що підкреслює багатогранність аспектів цього явища.

Таким чином, соціальна значущість проблеми та її недостатня розробленість переконує в необхідності вивчення психологічних особливостей кар'єрного зростання майбутніх фахівців, що дозволить обґрунтувати шляхи розвитку психологічних особливостей у процесі професійної підготовки майбутнього психолога в закладі вищої освіти.

Мета дослідження - визначення психологічних особливостей кар'єрного зростання майбутніх психологів.



Виклад основного матеріалу дослідження

З метою визначення сутності терміну «кар'єра» і вивчення психологічних особливостей кар'єрного зростання майбутніх психологів, розглянемо концептуальні категорії. Провідними поняттями термінологічного апарату постають «кар'єра» і «кар'єрні орієнтації».

В довідковій літературі кар'єра - це «досягнення популярності, слави, «успішність просування у службовій чи якоїсь іншій діяльності (Словник-довідник з професійної орієнтацій учнів, 2007).

Кар'єра (італ. carriera - дія, життєвий шлях) - швидке й успішне просування по службовій, суспільній, науковій та іншій діяльності, досягнення популярності, вигоди; рід діяльності (Словник іншомовних слів, 2006: 277).

Виявлено, що кар'єру розглядають як багатовимірний соціально-психологічний феномен, пов'язаний із цільової активністю людини, що забезпечує їй відчуття успішної професійної самореалізації, формується на всіх етапах життєвого шляху людини в просторі процесів самовизначення і самоорганізації (Акмеологія з основами психології кар'єри, 2004: 84).

Переважна більшість учених розглядають «кар'єру» як особливий життєвий показник соціальних і професійних досягнень кожного суб'єкта трудової діяльності (Березовська, Тангел, 2015: 22; Борисенко, 2015: 24).

Зауважимо, що у вітчизняній психології проблема кар'єри була тривалий час поза увагою дослідників, а сам термін «кар'єра» ототожнювали з негативним явищем «кар'єризм». У спеціальній психолого-педагогічній літературі розглянуто теоретико- методологічні аспекти основних категорій, пов'язаних з предметом нашого дослідження, зокрема: професійне становлення, професійне самовизначення, етапи, рівні професіоналізації, професіогенез, професійна діяльність (Е. Зеєр, Є. Клімов, Л. Мітіна, А. Маркова, М. Пряжников).

Аналіз наукових фондів із цього питання дозволяє стверджувати, що поняття «кар'єра» до сьогодні не віднайшло єдності попри розробленість в наукових джерелах.

Уточнюючи зміст поняття кар'єри, О. Кокун фіксує залежність реалізації потенціалу фахівця від індивідуальних можливостей (Кокун, 2012).

В. Біскуп визначає кар'єру як потребу індивіда в самовираженні (Біскуп, 2012), максимальному використанні власного потенціалу, індивідуальному розумінні власного місця в соціальному просторі.

Зазначимо, що в науково-психологічних дослідженнях виявлено напрямки, в яких розкрито сутність кар'єри:

- соціально-психологічний - кар'єру пояснюють як просування людини в організаційній ієрархії в напрямку досягнення професіоналізму, бажаного статусу й рівня життя, визнання, влади, слави;

- управлінсько-менеджерський - кар'єру тлумачать як накопичення й використання людського капіталу впродовж професійного життя і розуміють як сукупність посад, які фахівець займає (фактична кар'єра), або може займати (планова кар'єра);

- соціально-економічний - кар'єра ідентифікується з динамікою освіченості й кваліфікованості фахівця упродовж виконання діяльності та його просування в соціальній системі (Капіца, Орлова, Шурупова, 2015).

Накопичені в теорії дані про кар'єру дані свідчать, що кар'єрні орієнтації визначають планування й побудову кар'єри, самовизначення й розвиток професійної «Я-концепції» майбутніх фахівців, зокрема здібності, мотиви, потреби, цінності тощо. З точки зору Е. Шейна кар'єрні орієнтації - це ціннісні орієнтації безпосередньо в кар'єрі, якими особистість керується під час вибору, визначення і моделювання свого професійного і в цілому життєвого шляху (Schein, 1996: 82).

Більшість дослідників розглядають функцію кар'єрних орієнтацій як внутрішнього джерела кар'єрних цілей майбутнього психолога, які набувають особистісного змісту у професійній діяльності практичного психолога.

Аналіз наукових фондів із цього питання дозволяє стверджувати, що система кар'єрних орієнтацій це - спрямованість особистості на норми і цінності професійної кар'єрі, що зумовлює професійний саморозвиток та особистісне зростання. Сучасними вченими зміст структури професійної Я-концепції індивіда розглядають як ієрархію кар'єрних орієнтацій, яка може змінюватися внаслідок мінливості тих чи інших провідних орієнтацій під впливом життєвих обставин.

У наукових джерелах вибір кар'єрних орієнтацій розуміють як активний процес розвитку узагальнених, усвідомлених і реалістичних уявлень про себе і своє місце в професійній сфері (Карамушка, 2015).

Слід зазначити, що вибір кар'єрних орієнтацій зумовлений наступними факторами:

- макросоціальні (ситуація на ринку праці, стабільність трудового середовища, політика держави);

- мікросоціальні (соціальний стан, матеріальне забезпечення сім'ї, рівень освіти батьків);

- особистісні фактори (мотиваційна сфера, кар'єрний потенціал особистості, індивідуально-психологічні властивості).

Здійснений нами аналіз літератуpних джерел свідчить, що в науковій літературі виокремлюють два підходи до проблеми професійної кар'єри. З позиції першого підходу під професійною кар'єрою розуміють вибір професії, а з позиції іншого - розуміють одну з форм самовизначення особистості в цілому (Васильєва, 2011).

Відзначимо, що у виборі кар'єрних орієнтацій провідного значення набуває усвідомлена постановка цілей кар'єри, деталізація планів, оцінка її потенціалу. Оскільки основою кар'єрних орієнтацій постає кар'єрне планування, варто зосередити особливу увагу на кар'єрних орієнтаціях саме на початкових етапах побудови кар'єри.

Так, Н. Ортікова виокремлює зовнішні й внутрішні чинники кар'єрного зростання. На думку автора зовнішніми (соціальними, організаційними) чинниками постають соціально-професійне оточення, тип професійної організації, організаційно-управлінські процеси, кар'єрні норми й організаційні цінності, система стимулювання досягнень, життєві обставини. До змісту внутрішніх (індивідуальні, індивідуально-психологічні) чинників, на думку автора, належать мотиваційні, когнітивні, емоційно-вольові, інтелектуальні особливості суб'єкта кар'єрного зростання (мотивація кар'єрного зростання, комунікативні й організаторські здібності, прагнення до статусного зростання, висока професійна відповідальність, самоусвідомлення, організаційно-ділові якості, стиль діяльності, стиль роботи в команді, індивідуальний стиль кар'єри тощо) (Ортікова, 2020: 250).

Автор доводить, що кар'єрні орієнтації як відображення процесів становлення професійної «Я-концепції», професійної самосвідомості у процесі професійної соціалізації, мають провідне значення у кар'єрному зростанні майбутнього фахівця, зумовлюють управління фахівцем власною кар'єрою (Ортікова, 2020).

На думку науковця Н. Богуш процес розвитку кар'єри носить динамічний характер й складається з міні-стадій (кар'єрних циклів). Автор виокремлює особистісний, соціальний й організаційний аспекти в кар'єрному зростанні, що призводять до побудови цілісного «Я-образу» фахівця з високим рівнем компетентності (Богуш, 2018: 118).

Особистісний аспект кар'єрного зростання включає усвідомлення цього процесу з позиції самого суб'єкта, бачення ним професійної кар'єри, власного професійного майбутнього, шляхів професійного самовираження й професійних успіхів у кар'єрі.

Соціальний аспект проявляється в історично сформованих кар'єрних шляхах досягнення успіхів у кар'єрі, уявленнях про методи і способи просування конкретного фахівця шляхами кар'єрного зростання.

Організаційний аспект пояснює кар'єру як спеціально організоване професійне зростання, рух кар'єрними сходами, покращення фахових можливостей і розмірів винагороди (Богуш, 2018).

Таким чином, кар'єрне зростання обумовлюється становленням професійної «Я- концепції», професійної самосвідомості у процесі управління майбутнім фахівцем власною кар'єрою.

Як відомо із теоретичних джерел найбільш поширеною є теорія кар'єрних орієнтацій Е. Шейна. На думку автора, планування й побудова кар'єри зумовлюють самовизначення й розвиток професійної «Я-концепції» фахівців. психологічний мотивація кар'єра майбутній фахівець

Е. Шейн описав вплив цінностей фахівців на побудову їхньої кар'єри й організаційну соціалізацію в цілому, функції кар'єрних орієнтацій, зокрема: управління, стабілізації, інтеграції кар'єри окремого фахівця упродовж усього професійного життя (Василик, Вандоляк, 2018: 344).

Автор виокремив вісім кар'єрних орієнтацій, що визначають успішність кар'єрного зростання: «професійна компетентність», «менеджмент», «автономія», «стабільність», «служіння», «виклик», «інтеграція стилів життя», «підприємництво». Е. Шейн доводить, що кар'єра - це відображення індивідуального (потреби, мотиви, прагнення до роботи за фахом) аспекту організаційної соціалізації і суспільного аспекту (очікування результативності, відображення результативності в грошовому й статусному виразах у процесі побудови кар'єри) (Schein, 1996).

Узагальнення літературних джерел дозволило встановити зв'язок кар'єрного зростання з мотиваційною сферою людини (виразність мотиву досягнення, наявність чітких цілей, система ціннісних орієнтацій тощо). Слід відзначити, що мотивація кар'єрного розвитку має провідне значення у визначенні індивідуального кар'єрного шляху, безпосередньо впливає на суб'єктивно-особистісне відчуття успішності (Гура, 2017).

Так Д. Мак-Клеланд виокремлює основні мотиви у виборі кар'єри: потреба влади (бажання впливати на інших людей), потреба успіху, потреба у причетності (можливість соціального спілкування, налагодження дружніх стосунків, надання допомоги іншим) (Почебут, 2002).

Зарубіжні дослідники Д. Бахубер, А. Ное, Р. Ное розглядають складові мотивації фахівця у професійній кар'єрі:

- кар'єрна інтуїція, як усвідомлення фахівцями власного потенціалу, власного впливу на організаційні процеси; визначення чітких кар'єрних цілей;

- ідентифікація з кар'єрою (кар'єрна ідентичність, кар'єрна причетність), як ідентифікація з кар'єрою, прагнення до успіху в кар'єрі;

- кар'єрна стійкість, як спроможність фахівців адаптуватися до мінливих професійних умов, як здатність до досягнення професійних і кар'єрних цілей (Noe, Noe, Bahhuber, 2019).

В дослідженні І. Петровської описано зв'язок високої мотивації студента до успіху з прагненням до засвоєння професійних знань, формуванням професійно важливих якостей, абстрактним мисленням, здатністю швидко навчатися, працелюбністю, емоційною зрілістю, стійкістю інтересів, відкритістю до нового досвіду. Майбутні фахівці з високою мотивацію характеризуються наполегливістю у досягненні мети, відповідальністю, діловою спрямованістю, активністю, готовністю мати справу з незнайомими обставинами і людьми та схильність до ризику (Петровська, 2015).

Необхідною для успішного кар'єрного розвитку майбутнього психолога є розкриття як особистісного, так й професійного потенціалу. Так, Д. Гоулман (Гоулман, 2013) пропонував розрізняти емоційний інтелект і високим рівнем компетенцій. В результаті наукових пошуків автор визначив сутність емоційного інтелекту і вказав на наступні навички в поведінці та мисленні, зокрема: усвідомлення власних емоцій стану (що відчуваю); управління своїми емоціями; внутрішня позитивна мотивація, що пов'язана з оптимізмом; здатність контролювати емоційність серед оточення людей, їх імпульсивність; розуміння емоцій та почуттів іншої людини (емпатія).

Особливого значення в кар'єрному розвитку набуває наполегливе слідування меті всупереч зовнішнім обставинам та власним слабкостям.

Проведений психологічний аналіз наукових праць дозволяє стверджувати, що вибір майбутнім фахівцем з позиції активного суб'єкта власної долі або ж об'єкта впливу суспільства визначає зміст реалізованого потенціалу (Акмеологія з основами психології кар'єри, 2004; Капіца, Орлова, Шурупова, 2013).

Теоретичний аналіз психологічних особливостей кар'єрного просування дозволяє виокремити уміння протистояти несприятливим обставинам та здійснювати власні задуми як провідний чинник кар'єрного зростання особистості (Житник, 2014).

Життєвий план особистості, змінюється й уточнюється протягом життя, проходить кризові моменти. Тому особливого значення набуває питання смислоутворення як рушійної сили функціонування професійної свідомості (Балл, 2014).

У цьому контексті професійні смисли досліджувались Л. Карамушкою, які, на думку автора, визначають професійну стійкість особистості (Карамушка, 2013).

У сучасних психологічних дослідженнях описані особливості подолання стресів та копінг-стратегій, проте їхню роль у кар'єрному розвитку не до кінця з'ясовано. На думку Н. Гури фізіологічні, особистісно-рольові та організаційно-статусні копінг-ресурси безпосередньо пов'язані з професійним здоров'ям фахівця (Гура, 2017).

Підкреслимо необхідність забезпечення неперервності професійної кар'єри майбутнього психолога на етапі професійної підготовки у закладі вищої освіти, оскільки саме на перших курсах майбутній фахівець починає обмірковувати власні очікування від кар'єрного зростання.

Як свідчать результати наукових досліджень і практика освітнього середовища проблема кар'єрного зростання залишається недооціненою саме на цьому етапі професійної кар'єри майбутнього психолога (Карамушка, 2013).

Практика освітнього середовища ЗВО і досвід роботи свідчить, що кар'єрне зростання розглядають у взаємозв'язку з професійною підготовкою майбутнього фахівця, оскільки саме завдяки освітньому процесу в відбувається планування майбутньої професійної діяльності, усвідомлення відповідності власних здібностей обраній професії, формується кар'єрна готовність, професійно важливі якості, кар'єрна компетентність.

Узагальнюючи результати наукових досліджень зазначимо, що провідними психологічними особливостями кар'єрного розвитку майбутнього фахівця постають кар'єрні орієнтації, цілеспрямоване планування кар'єри, система мотивів, актуалізація здібностей фахівця.

Таким чином, врахування психологічних особливостей кар'єрного розвитку потребує цілеспрямованого впливу завдяки реалізації комплексної системи підготовки майбутнього практичного психолога, спрямованої на розробку, проектування кар'єри та моніторинг становлення професійної кар'єри студента в освітньому процесі вищої школи.

Аналіз психологічних особливостей кар'єрного розвитку майбутнього психолога дає можливість зробити висновок про особливе місце етапу особистісного розкриття, зокрема рефлексії кар'єрних цілей, самопізнання, самоуправління в професійній підготовці в закладі вищої освіти. Ефективність кар'єрного розвитку майбутнього психолога визначається усвідомленням студентом власних завдань і вимог, процесу самоаналізу поведінки, психологічних властивостей особистості, свідомого планування кар'єрного росту в майбутній професійній діяльності. Таким чином, професійну кар'єру розглядаємо як усвідомлену, цілеспрямовану діяльність майбутнього психолога по вдосконаленню професійної компетентності, реалізації особистісно-професійного потенціалу, досягнення значущих результатів діяльності та визнання власної самоцінності.



Висновки та перспективи подальших наукових розвідок

Отже, аналіз наукових праць з питань професійної кар'єри дозволив з'ясувати сутність та здійснити термінологічну характеристику понятійного апарату нашого дослідження.

Узагальнення результатів дослідження дозволило зробити висновок щодо удосконалення кар'єрного зростання майбутніх психологів завдяки організації спеціальної психологічної підготовки в освітньому процесі вищої школи, спрямованої на підвищення мотивації кар'єрного зростання майбутніх фахівців, формування і розвиток навичок планування та реалізації власної стратегії кар'єрного зростання, врахування й усвідомленні професійних цілей, орієнтованості на самовдосконалення, уміння протистояти стрес-факторам у процесі виконання професійної діяльності тощо.

Отже, психологічними особливостями кар'єрного зростання майбутнього психолога постають система мотивів, кар'єрні орієнтації, цілеспрямоване планування кар'єри, актуалізація здібностей фахівця.

Перспективи подальших досліджень вбачаємо в аналізі відповідних особистісних і вікових детермінант і умов, що сприяють або утруднюють професійний розвиток та потребують розробки цілеспрямованої системи психологічного супроводу формування психологічної готовності до кар'єрного зростання майбутніх психологів.



Джерела і література

1. Акмеологія з основами психології кар'єри / уклад. О.М. Гавалешко, В.В. Пасніченко, Т.А. Кривко. Чернівці: Рута, 2004. 84 с.

2. Балл Г.О. Категорія культури у дослідженні професійної діяльності. Я - концепція академіка Неллі Ничкало у вимірі професійного розвитку особистості: зб. наук. пр.К.: Ін- т пед. освіти і освіти дорослих НАПН України, 2014. С. 55-62.

3. Березовська Л.І., Тангел А.А. Психологічні особливості кар'єри особистості. Вісник Національного університету оборони України: Збірник наукових праць. Київ: НУОУ, 2015. №1(44). С. 21-27.

4. Богуш Л. Становлення кар'єри майбутнього фахівця з міжнародної інформації у процесі професійної підготовки. Молодь і ринок. 2018. №2 (157).С. 117-122.

5. Борисенко О.М. Кар'єра як процес професійного становлення та розвитку індивіда. Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ. 2015. №2. С. 2332.

6. Біскуп В.С. Теоретичний аналіз змісту поняття «кар'єра» з позицій суспільно-гуманітарних дисциплін. Вісник Львівського університету. Серія соціологічна. 2012.

7. Випуск 6. С. 217-226.

8. Василик А.В., Вандоляк А.В. Передумови та проблеми професійного самовизначення і планування кар'єри молоддю України. Соціально-трудові відносини: теорія та практика. 2018. С. 342-352.

9. Васильєва О.А. Фактори професійного самовизначення особистості в сучасних умовах. Наука і освіта. 2011. № 1. С. 19-22.

10. Гоулман Дэниел. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. М.: «Манн, Иванов и Фербер», 2013. 560 с.

11. Гура Н.А. Наукові уявлення про внутрішні чинники кар'єрного розвитку: огляд психологічних теорій. Правничий вісник Університету «КРОК». 2017. Вип. 28. С. 176-185.

12. Житник О.В. Психологічні чинники мотивації вибору особистістю нової роботи: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец.19.00.01. К., 2004. 19 с.

13. Капіца В.Ф., Орлова О.І., Шурупова К.В. Професійна кар'єра успішного фахівця. Том 1. Монографія. Кривий Ріг: Видав. центр ДВНЗ «КНУ», 2013. 508 с.

14. Карамушка Л.М. Психологічна готовність студентів до здійснення майбутньої професійної кар'єри: зміст, структура, рівень і чинники. Правничий вісник Університету «КРОК». 2013. Вип. 16. С. 211-219.

15. Карамушка Т.В. Професійна кар'єра особистості: сутність, основні види та функції. Теоретичні і прикладні проблеми психології. 2015. №1. С. 181-190.

16. Кокун О.М. Психологія професійного становлення сучасного фахівця: Монографія. Київ, 2012. 200 с.

17. Овсяннікова В.В. Особливості професійної кар'єри особистості. Проблеми сучасної психології: зб. наук. праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України та Державного ВНЗ «Запорізький нац. ун- т». Запоріжжя, 2013. №1 (3). С. 97-104.

18. Ортікова Н.В. Чинники кар'єрного зростання фахівців державної служби зайнятості та визначення психодіагностичного інструментарію їх дослідження. Науковий журнал «Габітус». 2020. С. 249-255.

19. Словник-довідник з професійної орієнтацій учнів [уклад. В.В. Синявський, О.В. Мельник]. К.: Мегапринт, 2007. 118 с.

20. Словник іншомовних слів: тлумачення, словотворення та слововживання. За ред. С.Я. Ермоленко; Худож.- оформлювач Б.П. Бублик. Харків: Фоліо, 2006. 623 с.

21. Чепелєва НВ. Формування професійної компетентності в процесі вузівської підготовки психолога-практика. Актуальні проблеми психології. К.: Інститут психології АПН України. 1999. С. 271-279.

22. Noe R.A., Noe A.W., Bahhuber J.A. An investigation of the correlates of career motivation. Journal of Vocational Behavior, 1990. Vol. 37. №3. P. 340-356.

23. Schein E.H. Career anchors revisited: Implications for career development in the 21st century. Academy of Management Executive. 1996.Vol. 10. №4. P. 80-89.



References

1. Akmeolohiia z osnovamy psykholohii kar'iery (2004). Uklad. O.M. Havaleshko, V.V. Pasnichenko, T.A. Kryvko. Chernivtsi: Ruta. 84 p. [in Ukrainian].

2. Ball G.O. (2014). Katehoriia kultury u doslidzhenni profesiinoi diialnosti. Ya - kontseptsiia akademika Nelli Nychkalo u vymiri profesiinoho rozvytku osobystosti: zb. nauk. pr. K.: In-t ped. osvity i osvity doroslykh NAPN Ukrainy. P. 55-62. [in Ukrainian].

3. Berezovska L.I., Tangel A.A. (2015). Psychological features of an individual's career. Bulletin of the National University of Defense of Ukraine: Collection of Scientific Works. Kyiv: NUOU. No. 1(44). P. 21-27. [in Ukrainian].

4. Bishop V.S. (2012). Theoretical analysis of the concept of «career» from the standpoint of social and humanitarian disciplines. Bulletin of Lviv University. The series is sociological. Issue

5. P. 217-226. [in Ukrainian].

6. Bogush L. (2018). Career development of a future specialist in international information in the process of professional training. Youth and the market. No. 2 (157). P. 117-122. [in Ukrainian].

7. Borysenko O.M. (2015). Career as a process of professional formation and development of an individual. Scientific Bulletin of the Lviv State University of Internal Affairs. No. 2. P. 23-32. [in Ukrainian].

8. Chepeleva N.V. (1999). Formation of professional competence in the process of university training of a practical psychologist. Actual problems of psychology. K.: Institute of Psychology of the Academy of Sciences of Ukraine. P. 271-279. [in Ukrainian].

9. Dictionary of foreign words: interpretation, word formation and word usage. (2006). Ed. S.Ya. Yermolenko; Artist - designer B.P. Bublyk. Kharkiv: Folio. 623 p. [in Ukrainian].

10. Dictionary-handbook for professional orientation of students. (2007). Comp. V.V. Sinyavskyi, O.V. Melnyk]. K.: Megaprint. 118 p. [in Ukrainian].

11. Houlman D. (2013).3motsyonalnbii yntellekt. Pochemu on mozhet znachyt bolshe, chem IQ. M.: «Mann, Yvanov y Ferber». 560 р. [in Ukrainian].

12. Kapitsa V.F., Orlova O.I., Shurupova K.V. (2013). Professional career of a successful specialist. Under general of science ed. Ph.D., prof. V. F. Kapitsy. Volume 1. Monograph. Kryvyi Rih: Publisher. Center of the State Educational Institution «KNU». 508 p. [in Ukrainian].

13. Karamushka L.M. (2013). Psychological readiness of students for future professional careers: content, structure, level and factors. Pravnychiy visnyk of «KROK» University. Issue 16 Р. 211-219. [in Ukrainian].

14. Karamushka T.V. (2015). Professional career of personality: essence, main types and functions. Theoretical and applied problems of psychology. No. 1. P. 181-190. [in Ukrainian].

15. Kokun O.M. (2012). Psychology of professional formation of a modern specialist: Monograph. Kyiv. 200 p. [in Ukrainian].

16. Gura. N.A. (2017). Scientific ideas about internal factors of career development: a review of psychological theories. Law Bulletin of the «KROK» University. Issue 28. Р. 176-185. [in Ukrainian].

17. Noe R.A., Noe A.W., Bahhuber J.A. (1990). An investigation of the correlates of career motivation. Journal of Vocational Behavior. Vol. 37. №3. P. 340-356. [in English].

18. Ortikova N.V. (2020). Career growth factors of state employment service specialists and definition of psychodiagnostic tools for their research. Scientific magazine «Habitus». [in Ukrainian].P. 249-255.

19. Ovsyannikova V.V. (2013). Peculiarities of the professional career of an individual. Problems of modern psychology: coll. of science works of the H.S. Kostyuk Institute of Psychology of the National Academy of Sciences of Ukraine and the State University «Zaporizhsky nats. Univ». Zaporizhzhia. No. 1 (3). P. 97-104. [in Ukrainian].

20. Schein E.H. (1996). Career anchors revisited: Implications for career development in the 21st century. Academy of Management Executive. Vol. 10. №4. P. 80-89. [in English].

21. Vasilyeva O.A. (2011) Faktory profesiinoho samovyznachennia osobystosti v suchasnykh umovakh. Nauka i osvita. 2011. №1. Р. 19-22. [in Ukrainian].

22. Vasylyk A.V., Vandolyak A.V.(2018). Prerequisites and problems of professional selfdetermination and career planning of young people of Ukraine. Social and labor relations: theory and practice. P. 342-352. [in Ukrainian].

23. Zhytnyk O.V. (2004). Psychological factors motivating the individual's choice of a new job: author's abstract. thesis for obtaining sciences. candidate degree psychol. Sciences: spec. 19.00.01. K. 19 p. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.Ru