Змістовно-практична складова психограми офіцера Збройних Сил України тактичного рівня за стандартами НАТО

Размещено на http://www.allbest.ru/

Військовий інститут Київського національного університету імені Тараса Шевченка

Змістовно-практична складова психограми офіцера Збройних Сил України тактичного рівня за стандартами НАТО

Рижиков Вадим Степанович доктор педагогічних наук, професор

головний науковий співробітник

науково-дослідного управління

військово-гуманітарних досліджень

науково-дослідного центру

Савран Віталій Олександрович кандидат технічних наук

начальник науково-дослідного управління

військово-гуманітарних досліджень

науково-дослідного центру

Кубявка Микола Богданович кандидат технічних наук

начальник науково-дослідного відділу

проблем педагогіки у воєнній сфері науково-дослідного центру

Анотація

психограма професійний офіцер військовий

Метою статті є визначення основних психологічних складових майбутніх офіцерів у вагових коефіцієнтах, які повинні бути сформовані в процесі професійної підготовки військових.

Встановлено, що в науковій статті розкрито теоретичні основи та методика побудови психограми офіцера Збройних Сил України тактичного рівня в умовах реформування збройних сил за стандартами НАТО. Для ефективного процесу професійного відбору, ефективної організації цільової професійної підготовки майбутніх офіцерів у військових навчальних закладах, тактичного рівня, адекватної оцінки офіцера як військового спеціаліста, прогнозування його кар'єрного зростання розроблення психологічного портрету офіцера та визначення психологічної структури його діяльності, що втілюються у відповідну психограму, є необхідним. Особливу увагу приділено вивченню адаптивної структурно-семантичної моделі людини, яка більш притаманна до складання психограми офіцера. Складання психограми є результатом ретельного та різнобічного вивчення професії в наслідок чого складається функціональна модель роботи психіки професіонала, встановлюються передбачувані професійні якості і необхідний рівень їх розвитку.

Зроблено висновок, що розроблені компоненти психограми офіцера дозволяють науково підійти до формування професійно важливих якостей, які лежать в основі професійної діяльності офіцера. У переліку професійно важливих якостей, розкритих у психограмі чітко виокремлюється системоутворюючий чинник, що визначає побудову системи професійного навчання військових тактичного рівня у вищих військових навчальних закладах.

Специфікою психограми, яка складається з метою удосконалення професійної військової підготовки, є спрямованість на виявлення тих професійно важливих якостей, які піддаються найбільшому розвитку у процесі опанування професійною діяльністю. Для дослідження психологічного портрету майбутніх офіцерів на підставі аналізу психолого-педагогічної наукової літератури нами були розроблені психічні характеристики, якими повинен володіти офіцер та визначено, на підставі експертного дослідження складники професійно важливих якостей майбутнього офіцера, що найбільшим чином впливають на ефективність його професійної діяльності військовослужбовця.

Ключові слова: психограма офіцера; професійна підготовка військових; емоційно вольова сфера; інтелектуальні, психофізіологічні і фізичні якості.



Ryzhykov Vadim Stepanovych Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Chief Researcher of the Research Department of Military-Humanitarian Research of the Research Center, Military Institute of Taras Shevchenko Kyiv National University

Savran Vitaliy Oleksandrovych Candidate of technical sciences, head of the research department of military and humanitarian studies of the research center, Military Institute of Taras Shevchenko Kyiv National University

Kubyavka Mykola Bogdanovych Candidate of technical sciences, head of the research department of pedagogic problems in the military sphere of the research center, Taras Shevchenko Kyiv National University Military Institute

Content-practical component psychogram of an officer of the Armed Forces of Ukraine at the tactical level according to NATO standards

Abstract

The purpose of the article is to determine the main psychological components of future officers in weighting factors that should be formed in the process of professional training of the military.

It was established that the theoretical basis and methodology of constructing a psychogram of a tactical-level officer of the Armed Forces of Ukraine in the conditions of reforming the armed forces according to NATO standards were revealed in the scientific article. For an effective process of professional selection, effective organization of targeted professional training of future officers in military educational institutions, tactical level, adequate evaluation of an officer as a military specialist, forecasting of his career growth, development of a psychological portrait of an officer and determination of the psychological structure of his activities, embodied in a corresponding psychogram , is necessary. Special attention is paid to the study of the adaptive structural-semantic model of a person, which is more inherent in the preparation of an officer's psychogram. Drawing up a psychogram is the result of a thorough and versatile study of the profession, as a result of which a functional model of the professional's psyche is created, the expected professional qualities and the required level of their development are established.

It was concluded that the developed components of the officer's psychogram allow a scientific approach to the formation of professionally important qualities that are the basis of the officer's professional activity. In the list of professionally important qualities revealed in the psychogram, the system-forming factor that determines the construction of the system of professional training of the military at the tactical level at the higher military educational institutions is clearly distinguished.

The specificity of the psychogram, which is compiled for the purpose of improving professional military training, is the focus on identifying those professionally important qualities that are subject to the greatest development in the process of mastering professional activities. To study the psychological portrait of future officers, based on the analysis of psychological and pedagogical scientific literature, we developed the mental characteristics that an officer should possess and determined, on the basis of expert research, the components of professionally important qualities of a future officer that have the greatest impact on the effectiveness of his professional activity as a military serviceman.

Keywords: Psychogram of the officer; professional training of the military; emotionally volitional sphere; intellectual, psychophysiological and physical qualities.



Постановка проблеми

Складовою частиною професіограми є психограма. Психограма професії (спеціальності, посади) - це документ, в якому детально, в якісно-кількісній формі описана система вимог професії до психофізіологічних, психологічних і соціально-психологічних якостей людини.

Психограма є основою для побудови психологічного портрета особи офіцера. Принципи побудови психологічного портрета офіцера повинні використовуватися як у процесі профвідбору майбутніх військових, так і в службовій характеристиці самого офіцера. На відміну від звичайних формальних і беззмістовних виробничих характеристик, психологічно обґрунтована характеристика - психологічний портрет особи - може стати надійною підставою для адекватної оцінки особи офіцера і прогнозування його професійної ефективності та можливого прогнозованого кар'єрного зростання.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Аналіз літературних джерел у контексті вивчення адаптивної структурно-семантичної моделі людини привернув увагу таких дослідників, як Є. Клімов, О. Лазурський, К. Платонов, Р. Макаров, Л. Герасименко та ін. Також під час написання статті були враховані результати особистих досліджень, а саме проведення експертного дослідження.

Метою статті є визначення основних психологічних складових майбутніх офіцерів у вагових коефіцієнтах, які повинні бути сформовані в процесі професійної підготовки військових.



Виклад основного матеріалу

Аналіз літературних джерел та особистих досліджень показав, що адаптивна структурно-семантична модель людини дозволяє виділити:

характеристики темпераменту: збудливість емоцій, сила емоцій, стійкість емоцій, сценічність;

вольові характеристики: рішучість, гнучкість, наполегливість, самостійність, самовладання;

продуктивність пам'яті як вищої форми віддзеркалення світу;

спостережливість як вищу форму безпосереднього віддзеркалення;

уважність як організацію віддзеркалення;

психомоторику як об'єктивізацію віддзеркалення [3].

Виокремлення цих елементів пов'язане, з одного боку, з можливостями їх діагностики методом бесіди. З іншого боку, подібний підхід скорочує програму дослідження.

У військовий сфері для кандидата слід виділити групу характеристик: відношення до навчання, військової служби, фізичної праці, обраної (військової) спецiaльнoстi [7].

У контексті адаптивної структурно-семантичної моделі людини можна виділити: характеристики темпераменту; вольові характеристики;

продуктивність пам'яті як вищої форми віддзеркалення світу; спостережливість як вищу форму безпосереднього віддзеркалення; уважність як oргaнiзaцiю віддзеркалення, a психомоторику як oб'єктивiзaцiю віддзеркалення [1; 2].

Низка характеристик формується переважно на рівні другої сигнальної системи як засвоєння (інтеріоризація) базисних і надбудовних явищ суспільства (патріотизм, суспільно-політична активність, відношення до рідного краю, до релігії та ін.). Ці характеристики шкалюються за ознакою інтенсивності спрямованості в її модальності (позитивній - схвалюваній суспільством і негативній - засудженій суспільством). Оцінки "5” і "1” означають, що соціальна установка усвідомлена і реалізується в діяльності як переконання (5 - позитивна, 1 - негативна). Оцінки "2” і "4” означають, що дана характеристика не завжди (але частіше) виявляється в діяльності, що може бути пов'язане з недостатніми знаннями і переконаністю. Оцінка "3” означає, що в діяльності виявляються як позитивна, так і негативна властивість унаслідок недостатніх знань і переконань [3; 5].

У системогенезі низки характеристик, які відображають змістовні особливості індивідуальності, беруть участь інстинкти функції першого сигнального рівня віддзеркалення дійсності, соціалізовані умови розвитку. Внаслідок цього характеристики, що оцінюються на "5” і "1”, належать до акцентованих, що відображає крайню межу норми, на "4” і "2” - характерологічних, що виділяє особу з оточення, на "3” - типологічної особистісної характеристики, що не виділяє особу з оточення.

Системогенез емоційно-вольових властивостей здійснюється через включення до них акцепторів дії на першому сигнальному рівні віддзеркалення дійсності і інтериоризованого досвіду в структурі ухвалення рішень для таких властивостей волі, як самостійність, рішучість, гнучкість. На полярних точках шкал (5 і 1) виділяються акцентовані властивості, 4 і 2 - характерологічні властивості, 3 - типологічна особова властивість. Подібне шкалювання опирається на закон зворотного зв'язку між ефективністю діяльності і емоційно-вольовими характеристиками.

Психограма є психологічним аналізом структури діяльності і характеристикою вимог, що пред'являються професією до психіки людини. Зміст і обсяг психограми залежать від мети, з якою проводиться вивчення професії. Такою метою можуть бути: профвідбір, профорієнтація і профконсультація, професійне навчання, раціоналізація режиму і умов праці. Психограма офіцера включає повний опис психологічних характеристик і психологічно значущих якостей військовослужбовця в умовах професійної діяльності [7].

Таким чином, викладені положення щодо складання психограм та визначені психічні характеристики офіцера дозволяють перейти до складання психограми офіцера. У наведеній психограмі відображено на підставі експертного висновку вагу кожного із складників професійно важливих якостей майбутнього офіцера.

Психограма офіцера тактичного рівня

Зміст діяльності офіцера тактичного рівня в умовах максимально наближених до бойових

Різноманітність виконуваних завдань, операційна і емоційна напруженість діяльності, необхідність адаптації до дії несприятливих фізичних чинників, формування нової, незвичної, з погляду еволюції людини, функціональної системи просторового орієнтування зумовлюють надзвичайну різнобічність і високий рівень вимог до психіки офіцера тактичного рівня.

Згідно із сучасними поглядами, успішне виконання військової діяльності вимагає гармонійного поєднання особистісних, інтелектуальних, психофізіологічних, фізіологічних і фізичних професійно важливих якостей (ПВЯ) офіцера.

Особистісні якості - 4,1:

спрямованість на військову службу (основні мотиви стати офіцером-професіоналом, їх вираженість, активність в реалізації) (5);

психічна стійкість (5);

впевненість у своїх силах і цілеспрямованість (4,4)

-воля (4),

-наполегливість і завзятість (5),

сміливість і рішучість (4);

самовладання і витримка (4);

соціальна нормативність (4,33):

відповідність етичних норм поведінки військовослужбовця (5), взаємовідношення з іншими людьми (3), взаємовідносини у військовому колективі (5);

здатність до правильної самооцінки (3);

етичні якості (5,67):

почуття обов'язку військовослужбовця (5),

чесність (4),

порядність (4),

товариськість (4);

соціальні якості (3,67):

комунікативність (4),

тактовність (4),

толерантність (3).

Інтелектуальні якості - 4,3:

вербально-логічні здібності (компонент інтелекту, пов'язаний із віддзеркаленням явищ в зрозумілій формі і використанням логічних закономірностей) (4);

рахунково-математичні здібності (компонент інтелекту, пов'язаний з віддзеркаленням явищ в чисельній формі і використанням кількісних закономірностей) (4);

пам'ять (компонент інтелекту, що характеризує особливості оперативної і довготривалої пам'яті) (5);

увага (характеристика обсягу, стійкості, розподілу, перемикання) (5);

стійкість до напруженої і тривалої розумової діяльності (4);

розвиненість евристичного, системного і образного типів мислення (4);

темп психічних процесів (швидкість протікання психічних процесів, що забезпечує здатність до роботи в нав'язливому темпі і в умовах жорсткого ліміту часу) (4).

Психофізіологічні якості - 3,75:

висока емоційна стійкість (5);

стабільність діяльності в умовах зростаючої втоми (3);

стабільність діяльності в умовах дефіциту часу і недостатньої інформації (4);

здатність опрацьовувати додаткову інформацію під час основної діяльності (3);

психічна і емоційна стійкості під час виконання вправ в умовах нервово-психічного напруження (за наявності небезпеки)

Фізичні якості - 4,5:

сила (4,5),

витривалість (4,5),

швидкість (4),

спритність (4,5),

загальний фізичний розвиток (4);

фізична підготовленість до виконання професійних задач офіцера в екстремальних умовах (5);

спеціальна фізична підготовка офіцера ЗСУ (5).

Емоційно-вольова сфера особи - 4,68:

висока емоційна стійкість (4,76);

наполегливість (4,75);

рішучість (4,75);

сміливість (4,73);

самовладання і витримка (4,71);

уміння зберігати працездатність в умовах дефіциту часу (4,7);

уміння зберігати працездатність в умовах зростаючої втоми (4,68);

уміння зберігати активність при недостатній інформації (4,65);

цілеспрямованість (4,62);

активність (4,61);

врівноваженість (4,6);

спостережливість (4,8);

випереджуюча увага (4,8).

Нормативність - 4,63:

дисциплінованість (4,66);

старанність (4,62);

почуття обов'язку і відповідальності (4,61).

Відношення до себе - 4,7:

самоконтроль (4,79);

самокритичність (4,71);

здатність помічати та аналізувати власні помилки (4,61);

уміння стримувати психологічні вибухи та емоції (4,85);

візуальне приховування власної схвильованості (4,8);

психологічна витримку в емоційно напружених ситуаціях при сильному психологічному тиску та напрузі (4,78).

Ставлення до праці - 4,68:

працьовитість (4,69);

уміння самостійно виконувати завдання (4,67);

уміння самостійно знаходити потрібні професійні завдання, ставити їх перед собою, виконувати і перевіряти результати (4,68).

Здібності - 4,78

Пам'ять - 4,79:

швидке запам'ятовування зорової інформації (4,84);

швидке запам'ятовування слухової інформації (4,83);

запам'ятовування матеріалу, що має внутрішній логічний зв'язок (4,79);

тривалість збереження інформації в пам'яті (4,77);

точне відтворення матеріалу після короткого зорового сприйняття (4,71);

точне відтворення матеріалу після короткого слухового сприйняття (4,7).

Мислення - 4,76:

уміння оперувати уявою для передбачення змін ситуації, результатів діяльності (4,83);

уміння створювати правильне бачення реального процесу за отриманою інформацією (4,81);

здатність проаналізувати ситуацію і ухвалити рішення на основі наочних зразків (4,8);

здатність оперувати конкретними поняттями при оцінюванні ситуації і ухваленні рішення (4,79);

рахунково-математичні здібності (4,76);

уміння діяти нешаблонно, швидко ухвалювати рішення в ситуації, що змінюється (4,74);

точність і ретельність при вирішенні розумових завдань (4,71);

витривалість до напруженої розумової діяльності (4,71);

здатність встановлювати просторово-часові відношення предметів і явищ у процесі практичної діяльності офіцера (4,7);

абстрактне і логічне (4,7);

чіткість та логічність мислення у нестандартних ситуаціях професійної діяльності (4,8);

моделювання послідовних професійних дій (4,8).

Мовлення - 4,7:

здатність чітко, лаконічно формулювати свої думки (4,71);

гарна дикція (4,7);

здатність мовленнєвого апарату до інтенсивної і тривалої роботи без зривів (4,68);

бездоганне знання мови (4,7);

досконале володіння мовою (4,8);

зрозумілість висловів (4,8);

зрозумілість мови для співрозмовника (4,8);

дієвість мовлення (4,8);

правильно поставлена інтонація мовлення (4,7);

максимально правильна, стисла та лаконічна (4,7);

володіння фактичною інформацією та структурною логікою (4,7);

взаємне порозумінням із співрозмовником (4,65);

володіння навичками професійної мови (4,8).

Уява (4,7):

Стійкість уваги і здатність до її широкого розподілу

яка відтворює події (4,7);

наочно-образна уява (4,7);

точність відображень подій (4,7);

цільність уявлення по об'єкт (4,7).

Проведений нами дослідження дало змогу встановити, що для організації процесу професійної підготовки військовослужбовців тактичного рівня, адекватної оцінки офіцера, як військового спеціаліста, і прогнозування його кар'єрного зростання (майбутнього просування по службі) необхідно мати ідеальний психологічний портрет офіцера.



Висновки

Для ефективного процесу професійного відбору, ефективної організації цільової професійної підготовки майбутніх офіцерів у військових навчальних закладах, тактичного рівня, адекватної оцінки офіцера як військового спеціаліста та прогнозування його кар'єрного зростання необхідно розробити психологічний портрет офіцера та означати психологічну структуру його діяльності, що втілюються у відповідну психограму. Складання психограми є результатом ретельного та різнобічного вивчення професії в наслідок чого складається функціональна модель роботи психіки професіонала, встановлюються передбачувані професійні якості і необхідний рівень їх розвитку.

В результаті експертного дослідження нами були визначені психічні характеристики офіцера, які повинні бути сформовані у процесі навчання, складено його психограму (психологічний портрет) та виявлено роль різних професійно важливих якостей у майбутній діяльності офіцера.

Перспективи подальших досліджень. Розроблені компоненти психограми офіцера дозволяють науково підійти до формування професійно важливих якостей, які лежать в основі професійної діяльності офіцера. У переліку професійно важливих якостей, розкритих у психограмі чітко виокремлюється системоутворюючий чинник, що визначає побудову системи професійного навчання військових тактичного рівня у ВВНЗ.



Література

1. Столяренко О.Б. Психологія особистості. Навч. посіб. - К.: Центр учбової літератури, 2012. - 280 с.

2. Полтєва Н. Психологічні засади розвитку лідерства у командирів військових підрозділів ЗС України - К: Вісник НУОУ, 2023. № 2 (72). - 103-112 с.

3. Грицевич Т.Л., Капінус О.С., Мацевко Т.М., Ткачук П.П. Соціально-психологічні технології управління військовими колективами: навч.-метод. посіб. - Львів: НАСВ. 2018.

4. Палій А., Патлайчук О., Ступак О. Розвиток професійної компетентності фахівця: аналіз термінологічного поля проблеми. - О: Наука, Молодь і ринок. № 2 (210), 2023. - 113-118 с.

5. Павлик Н. Структура й критерії психологічного здоров'я особистості. Психологія і особистість. 2022. No 1 (21). - 34-59 с.

6. Короход Я.Д., Долінська Л.В., Диференціальна психологія: навчально-методичні рекомендації (для студентів факультету психології, політології та соціології НУ «ОЮА») - Одеса: Національний університет «Одеська юридична академія»; Фенікс, 2021. - 55 с.

7. Рижиков В.С. Теорія і практика конструювання цільових моделей (професіограм) та процесу професійної підготовки майбутніх юристів: монографія. Херсон, ТОВ "Айлант”, 2012. - 280 с.



References

1. Stoljarenko, O.B. (2012). Psihologija osobistosti [Personality Psychology]. K.: Centr uchbovo'i' Hteraturi [in Ukrainian].

2. Poltcva, N. (2023). Psihologjchm zasadi rozvitku tiderstva u komandiriv vij s'kovih pіdrozdіlіv ZS Ukraini [Psychological foundations of leadership development in commanders of military units of the Armed Forces of Ukraine]. VisnikNUOU-VisnykNUOU, 2(72), 103-112 [in Ukrainian].

3. Gricevich, T.L., Kaprnus, O.S., Macevko, T.M., Tkachuk, P.P. (2018). Social'no- psihologichni tehnologi'iupravlinnja vijs'kovimi kolektivami [Socio-psychological technologies of military team management]. І.'тіт: NASV [in Ukrainian].

4. Paly, A., Patlajchuk, O., Stupak, O. (2023). Rozvitok profesynoii kompetentnosti fahrvcja: anatiz terminologichnogo polja problem [Development of professional competence of a specialist: analysis of the terminological field of the problem]. Molod' i rinok - Youth and the market, 2 (210), 2023, 113-118 [in Ukrainian].

5. Pavlik, N. (2022). Struktura j kritern psihologkhnogo zdorov'ja osobistosti [Structure and criteria of psychological health of the individual]. Psihologija i osobistist' - Psychology and personality, 1 (21), 34-59 [in Ukrainian].

6. Korohod, Ja.D, Dotins'ka, L.V. (2021). Diferencial'na psihologija [Differential psychology]. Odesa: Nationally urnversitet «Odes'ka juridichna akademya»; Fernks [in Ukrainian].

7. Rizhikov, V.S. (2012). Teorija i praktika konstrujuvannja cil'ovih modelej (profesiogram) ta procesu profesijno'i pidgotovki majbutnih juristiv [Theory and practice of designing target models (professionograms) and the process of professional training of future lawyers]. Herson, TOV "Ajlant” [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru