Главная Коллекция "Otherreferats" Психология Личностные особенности курсантов и проблема безопасности в профессиональной деятельности

Личностные особенности курсантов и проблема безопасности в профессиональной деятельности

Изучение гендерных особенностей личностных профилей курсантов и определение личностных характеристик успешных/неуспешных курсантов. Обеспечение профессиональной надежности при выполнении задания и безопасного осуществления профессиональной деятельности.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 25.06.2023
Размер файла 49,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Личностные особенности курсантов и проблема безопасности в профессиональной деятельности

Наталья Алексеевна Васильченко,

Эмилия Викторовна Снимщикова

Аннотация

гендерный личностный курсант профессиональный

В статье рассматриваются особенности безопасности в профессиональной летной деятельности и на ее начальном этапе - процессе обучения в летном училище. Целью выступает изучение гендерных особенностей личностных профилей курсантов и определение комплексов личностных характеристик успешных/неуспешных курсантов. В работе использовались стандартизированные методики: СМИЛ и Р. Кеттелл (16PF). Выборку исследования составили 114 курсантов (юношей и девушек) 2017-2019 гг. набора. Группа экспертов позволила изучить прикладную сторону профессиональной подготовки респондентов: курсовые офицеры - преподаватели оценивали служебную деятельность курсантов. Выявлены особенности личностных профилей курсантов по полу, комплексы личностных характеристик успешных/неуспешных курсантов женского и мужского пола, которые позволяют обеспечить профессиональную надежность при выполнении задания и осуществить профессиональную деятельность безопасно. Полученные данные будут использованы для разработки программы сопровождения по повышению безопасности полетов, учету условий, которые обеспечивают психологическую безопасность курсантов и летчиков.

Ключевые слова: личность курсанта, личностные особенности, комплексы личностных характеристик, безопасность, профессиональная деятельность.

Abstract

Personal Characteristics of Cadets and the Problem of Safety in Professional Activity

Natalia A. Vasilchenko, Emilia V. Snimshchikova

The authors discuss the safety features in professional flight activity and at its initial stage - the process of training in flight school. The aim is to study the gender characteristics of the personal profiles of cadets and to determine the complexes of personal characteristics of successful and unsuccessful cadets. Standardized methods were used in the work: SMIL and R. Kettell (16PF). The study sample consisted of 114 cadets (boys and girls) of 2017-2019 enrollment. The group of experts made it possible to study the applied side of the respondents' professional training: course instructor officers evaluated the cadets' performance. The features of personal profiles of cadets by gender, complexes of personal characteristics of successful and unsuccessful female and male cadets, which allow to ensure professional reliability when performing tasks and carry out professional activities safely, are revealed. The data obtained will be used to develop an escort program to improve flight safety, taking into account the conditions that ensure the psychological safety of cadets and pilots.

Keywords: cadet personality, personal characteristics, complexes of personal characteristics, safety, professional activity

Введение

Совершенствование боевой техники, приводящее к усложнению системы управления, в том числе и самолетов, с одной стороны помогает летчикам выполнять боевые задачи, а с другой - способствует созданию дополнительных факторов, осложняющих выполнение профессиональной деятельности (Бодров, Журавлев, 2003). В летной деятельности совмещаются огромные физические перегрузки с чрезвычайно сложной ментальной работой летчика, часто реализуемой в условиях информационного и психологического стресса Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность: человек в системах управления техникой. М., 1998. 288 с.; Гандер Д.В Профессиональная психопедагогика. М., 2007. 336 с.. Как отмечают многие ученые и летчики, обеспечить надежное и безопасное выполнение разнообразных летных задач позволяют не только профессиональная пригодность, профессиональные знания и навыки, но и необходимая для летчика структура личности Артемов А.Д., Лысаков Н.Д., Лысакова Е.Н. Человеческий фактор в эксплуатации авиационной техники: монография. М., 2018. 156 с. (Callister et al., 1999; Carretta et al., 2014).

Отечественные исследования в области авиационной психологии убедительно доказывают, что свойства личности выступают в качестве одного из главных условий, обеспечивающих надежность летчика в сложных, экстремальных ситуациях полета Там же; Бодров В.А., Орлов В.Я. Указ. соч.; Формирование и развитие профессионально важных качеств у курсантов в процессе обучения в ВВАУЛ / Под ред. В.А. Пономаренко, А. А. Вороны. М., 1992. 184 с.. Подробное изучение личностных особенностей пилотов ведется и за рубежом Campbell R.D., Bagshaw M. Human Performance & Limitations in Aviation. 3rd Edition. Blackwell Publishing, 2002. 206 p.; Engel, A.C. I just want to do my job: the experience of female fighter pilots in the United States air force (2021). PhD Dissertation. University of Montana. (Boyd et al., 2005). Как известно, профессиональная эффективность лётного обучения и деятельности существенно зависит от индивидуальных психологических особенностей личности курсантов Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: учеб. пособие для вузов. М., 2001. 511 с.. Личностные характеристики по концепции В.А. Пономаренко входят в структуру профессионально важных качеств отдельным блоком и оцениваются как на этапе профессионального психологического отбора, так и в процессе профессионального психологического сопровождения обучения курсантов лётного училища Формирование и развитие профессионально важных качеств у курсантов в процессе обучения в ВВАУЛ / Под ред. В.А. Пономаренко, А.А. Вороны. М., 1992. 184 с..

Методы исследования

Личностные особенности курсантов КВВАУЛ мужского и женского пола исследовались с использованием стандартизированных методов исследования личности - методики СМИЛ в интерпретации Л.Н. Собчик и Р. Кеттелл (16PF) Методики военного профессионального психологического отбора. Методическое пособие. М., 2005. 217 с.; Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. СПб., 2000. 219 с..

Совокупная выборка исследования составила 114 курсантов 2017-2019 гг. набора. Выборка включала 46 курсантов женского пола, и 68 курсантов мужского пола.

Работа проходила в три этапа: диагностика индивидуальных особенностей курсантов, сопоставление полученных данных с экспертными оценками преподавателей, выделение комплексов личностных характеристик успешных/неуспешных курсантов женского и мужского пола. Для выявления личностных особенностей курсантов юношей и девушек, комплексов личностных характеристик успешных/неуспешных курсантов были использованы статистические методы обработки данных: сравнительный анализ (t-критерий Стьюдента) и линейная корреляция.

Результаты и обсуждение

На основании полученных данных по СМИЛ был составлен психологический портрет курсантов мужского и женского пола. Курсантов мужского пола характеризуют активность, энергичность, чувство соперничества, выраженная экстраверсия. Им свойственны стремление к лидерству, высокая самооценка и уровень притязаний (высокие показатели 9, 8 и 4 шкал).

В профиле опытных лётчиков присутствует нерезкое повышение 7 шкалы, что говорит о хорошем контроле со стороны интеллекта над импульсивностью и склонностью к риску. У обследованных курсантов такого контроля не наблюдается, что вполне характерно для их возрастного периода. Причём обращает на себя внимание то, что у курсантов женского пола показатели 7 шкалы, определяющей потенциальный контроль над импульсивностью, достоверно ниже (p < 0,05), чем у курсантов мужского пола.

Профиль курсантов женского пола характеризуется сочетанием высоких показателей по шкалам 4, 5 и 9, что отражает пониженный уровень интериоризации социальной нормы и неспособность извлекать пользу из собственного негативного опыта. Достоверность различий наблюдается по шкалам «Депрессия», «Мужественность-Женственность», «Тревожность», «Индивидуалистичность», «Социальная интроверсия» (таблица 1).

Таблица 1

Показатели личностных характеристик курсантов женского и мужского пола, по методике СМИЛ

Шкалы опросника

Курсанты

Уровень

значимости

женского пола (n = 46)

мужского пола (n = 68)

1 Hs Сверхконтроль

12,61 ± 0,64

12,63 ± 0,46

-

2 D Депрессия, пессимистичность

18,50 ± 0,83*

15,57 ± 0,59

0,03

3 Hy Эмоциональная лабильность

17,65 ± 1,11

17,75 ± 0,81

-

4 Pd Импульсивность

22,74 ± 0,8

22,51 ± 0,62

-

5 Mf Мужественность-женственность

24,74 ± 1,67*

19,41 ± 0,89

0,02

6 Pa Ригидность

7,80 ± 0,61

7,39 ± 0,47

-

7 Pt Тревожность

24,48 ± 0,86

26,47 ± 0,64*

0,03

8 Sc Индивидуалистичность

25,76 ± 0,93

27,31 ± 0,68*

0,03

9 Ma Активность и оптимизм

20,60 ± 0,88

21,39 ± 0,66

-

0 Si Социальная интроверсия

20,0 ± 1,66*

17,43 ± 1,24

0,02

Примечание: * - различия достоверны при p < 0,05.

Как видно в таблице 1, достоверно выше показатели по 7 и 8 шкалам у курсантов мужского пола, что отличает их от курсантов женского пола более выраженным контролем над импульсивностью, преобладанием аналитического склада мышления, целостного стиля восприятия.

У курсантов женского пола достоверно выражены показатели по шкалам «Депрессивность» и «Социальная интроверсия»: им более свойственна подверженность перепадам настроения, выраженная глубина переживаний, некоторая инертность в принятии решений, пассивность личностной позиции в отличие от курсантов мужского пола.

В то же время курсанты женского пола демонстрируют также достоверно высокие показатели по шкале «Мужественность-Женственность», что показывает смещение традиционных гендерных ролей: чрезмерную маскулинность курсантов женского пола, характеризующих их как выносливых, самоуверенных, проявляющих мужской тип социальной адаптации, стремящихся к независимости, эмансипации; у них выражены такие черты как агрессивность, лидерские качества, стремление к индивидуальным достижениям. Можно предположить, что такие качества являются профессионально важными для девушек, заинтересованных в освоении экстремальной профессии военного лётчика, которая до недавнего времени считалась исключительно «мужской».

Сходная картина наблюдается в профессиональной спортивной деятельности. Высокие показатели по 5 шкале (выше 70 T) особенно часто встречаются у таких спортсменок, от которых занятия спортом требуют максимальной мобилизации психических и физиологических ресурсов Благинин А.А., Бар Н.С., Котов О.В. Исследование личности в психологии и физиологии: учебно-методическое пособие. СПб., 2016. С. 165.. Прежде всего, к таким видам спорта относятся спорт высших достижений, хоккей, футбол, бокс и различные виды борьбы, а также так называемые экстремальные виды спорта, в которых стали участвовать женщины в последние десятилетия. Как показывают наблюдения в спортивной психологии, с увеличением спортивного стажа у спортсменок возрастают показатели маскулинности и отмечается стирание гендерных отличий от спортсменов-мужчин Иорданская Ф.А. Мужчина и женщина в спорте высших достижений (проблемы полового диморфизма): монография. М., 2012. 25б с. (Дамадаева, 20І2). Также отмечается, что чем более выражена у женщин маскулинность в физиологических и психологических качествах на входе в спортивную подготовку, тем больших спортивных результатов они добиваются Chasing Equity: The Triumphs, Challenges, and Opportunities in Sports for Girls and Women [Электронный ресурс] // Women's Sports Foundation. URL: https://www.womenssportsfoundation.org/wp-content/uploads/2020/01/Chas- ing-Equity-Executive-Summary.pdf.. Обнаруживаемое сходство гендерных особенностей у курсантов женского пола и у спортсменок позволяет говорить о близости воздействующих экстремальных условий в спорте и военной авиации. Поэтому можно считать, что профессиографические требования военного лётчика создают предпочтение при отборе из числа абитуриентов лётного училища женского пола для носительниц маскулинных гендерных признаков. Это положение указывает на то, что требуется продолжение исследования влияния фактора маскулинности у лиц женского пола на успешность лётного обучения и эффективность в лётной деятельности.

Однако сочетание у курсантов женского пола преобладающих 2, 5 и 0 шкал даёт основание предположить, что маскулинный тип поведения носит демонстрируемый характер.

Профиль личности курсантов по методике Р. Кеттелла 16PF в исследуемых группах выявил различия между курсантами мужского и женского пола по некоторым факторам 16PF (в том числе и достоверные различия - факторы A, C, Q2). Далее было проведено исследование корреляционной связи выделенных гендерных особенностей с успешностью служебной деятельности и лётного обучения. В качестве показателей внешнего критерия использованы экспертные оценки курсовых офицеров-преподавателей за служебную деятельность курсантов. Выборка испытуемых состояла из курсантов мужского и женского пола 2017 г. набора, имеющих экспертные оценки, по 15 человек в каждой исследуемой группе.

В результате проведённой линейной корреляции установлена связь личностных характеристик с экспертными оценками за служебную деятельность курсантов мужского и женского пола по методике СМИЛ (таблица 2).

Таблица 2

Корреляция успешности служебной деятельности с личностными характеристиками

Шкалы

Экспертная оценка за служебную деятельность

Курсанты женского пола (n = 15)

Курсанты мужского пола (n = 15)

1 Hs Сверхконтроль

-0,075

0,402*

2 D Депрессия, пессимистичность

-0,183

0,195

3 Hy Эмоциональная лабильность

0,259

0,262

4 Pd Импульсивность

0,101

-0,118

5 Mf Мужественность-Женственность

-0,010

-0,009

6 Pa Ригидность

0,576*

0,199

7 Pt Тревожность

-0,273

0,204

8 Sc Индивидуалистичность

-0,054

0,425*

9 Ma Активность и оптимизм

-0,395*

-0,555

0 Si Социальная интроверсия

-0,073

0,431*

Примечание: * - различия достоверны при p < 0,05

Из таблицы 2 видно, что в группе курсантов женского пола наиболее высокое значение коэффициента корреляции получено по связи успешности служебной деятельности со шкалой «Ригидность» (г = 0,576). С успешностью прохождения военной службы, по экспертной оценке курсового офицера-преподавателя, связаны такие качества курсантов женского пола, как стремление следовать установленным правилам, педантичность, любовь к аккуратности, точность, практичность.

Отрицательные связи экспертной оценки и личностных характеристик курсантов женского пола выявлены по шкале «Активность и оптимизм», это может означать, что такие качества курсантов женского пола, как чрезмерная активность, неустойчивость интересов, завышенная самооценка, стремление к поиску «острых ощущений» могут снижать успешность военной службы.

Большее число прямых корреляционных связей личностных характеристик с оценкой за служебную деятельность выделяется курсовыми офицерами-преподавателями группы курсантов мужского пола по таким шкалам, как «Социальная интроверсия» (г = 0,431), «Индивидуалистичность» (г = 0,425), «Сверхконтроль» (г = 0,402).

Для получения более полного описания набора личностных характеристик курсантов мужского и женского пола был проведён корреляционный анализ показателей 16PF с эффективностью служебной деятельности по оценкам курсовых офицеров-преподавателей (таблица 3).

Таблица 3

Корреляция успешности служебной деятельности с личностными характеристиками по методике 16PF

Шкалы

Экспертная оценка за служебную деятельность

Курсанты

женского пола (n = 15)

мужского пола (n = 15)

A Общительность-замкнутость

0,050

0,153

B Абстрактное мышление-конкретное мышление

-0,349*

0,369*

C Эмоциональная стабильность-неустойчивость

0,127

0,208

E Доминантность-подчиненность

-0,220

-0,136

F Экспрессивность-сдержанность

0,302*

-0,252

G Нормативность поведения

0,255

0,429*

H Смелость-робость

-0,049

-0,388*

I Чувствительность-жестокость

-0,034

-0,111

L Подозрительность-доверчивость

0,007

-0,014

M Мечтательность-практичность

-0,152

0,033

N Проницательность-наивность

0,153

0,354*

O Тревожность-спокойствие

0,023

-0,008

Q1 Радикализм-консерватизм

0,123

0,170

Q2 Самостоятельность-социабельность

-0,232

0,001

Q3 Самоконтроль-импульсивность

0,168

0,515*

Q4 Фрустрированность-расслабленность

0,321*

-0,212

Примечание: * - различия достоверны при p < 0,05

Исходя из данных таблицы 3, для эффективной служебной деятельности курсантам женского пола необходимы: оптимистичность, активность, динамичность в общении, энергичность, работоспособность, выносливость - прямые корреляционные связи с факторами F, Q4. Выявленная отрицательная корреляционная связь с фактором B нуждается в дальнейшем изучении.

У курсантов мужского пола овладению практических навыков военнослужащего способствуют такие личностные качества, как сообразительность, способности к обучению, усвоению нового (фактор B), дисциплинированность, добросовестность, ответственность (фактор G), тактичность, корректность, рациональность (фактор N), уравновешенность, контроль эмоций и поведения, целеустремлённость (фактор Q3). Могут отличаться в худшую сторону по усвоению материала и овладению практическими навыками военной службы курсанты, в характеристике которых будут склонность к острым ощущениям, безрассудство (фактор H).

Таким образом, анализ полученных эмпирических данных позволил выделить особенности личностных характеристик, коррелирующих с успешностью военной службы и лётного обучения курсантов мужского и женского пола в виде комплекса личностных характеристик.

Комплекс личностных характеристик успешного курсанта-лётчика по результатам методик СМИЛ и 16PF следующий:

1) курсант женского пола:

• (шкалы СМИЛ) Стремление следовать установленным правилам (6-я шкала), Практичность (6-я шкала), Педантичность, точность, аккуратность (6-я шкала);

• (Факторы 16PF) Оптимистичность, активность, динамичность в общении (фактор F), Энергичность, работоспособность, выносливость (фактор Q4);

2) курсант мужского пола:

• (шкалы СМИЛ) Умение подчиняться установленному порядку, следовать инструкциям, исполнительность (1-я шкала), Осмотрительность (1-я шкала), Добросовестность (1-я шкала), Эмоциональная сдержанность (8-я шкала), Избирательность в контактах (8-я шкала), Рационалистичность (8-я шкала), Сдержанность в эмоциональных проявлениях, речевых высказываниях (0-я шкала), Умеренность в общении и поведении (0-я шкала), Пассивность личностной позиции (0-я шкала);

• (Факторы 16PF) Сообразительность, способности к обучению, усвоению нового (фактор B), Дисциплинированность, добросовестность, ответственность (фактор G), Тактичность, корректность, рациональность (фактор N), Уравновешенность, контроль эмоций и поведения, целеустремлённость (фактор Q3).

Следует отметить, что некоторые положения, выявленные в процессе исследований связи личностных характеристик курсантов лётного училища с успешностью лётной деятельности методиками СМИЛ и 16PF, подтверждаются исследованиями В.А. Бодрова и Н.Ф. Лукьяновой Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: учеб. пособие для вузов. М., 2001. 511 с..

Опишем комплекс личностных качеств, негативно влияющих на успешность военной службы и лётную подготовку курсантов мужского и женского пола:

1) курсант женского пола:

• (шкалы СМИЛ) Чрезмерная активность (9-я шкала), Неустойчивость интересов (9-я шкала), Завышенная самооценка (9-я шкала), Стремление к поиску «острых ощущений (9-я шкала);

2) курсант мужского пола:

• (шкалы СМИЛ) Чрезмерная активность (9-я шкала), Неустойчивость интересов (9-я шкала), Завышенная самооценка (9-я шкала), Стремление к поиску «острых ощущений (9-я шкала);

• (Факторы 16PF) Склонность к острым ощущениям, безрассудство (фактор H).

Выводы

Исследование показало, что на эффективность служебной и лётной деятельности влияют как одинаковые, так и различающиеся личностные качества курсантов мужского и женского пола. Были выявлены особенности личностных профилей курсантов по полу, комплексы личностных характеристик успешных/неуспешных курсантов женского и мужского пола, которые позволяют обеспечить профессиональную надежность при выполнении задания и осуществить профессиональную деятельность безопасно. Полученные данные будут использованы для разработки программы сопровождения по повышению безопасности полетов, учету условий, которые обеспечивают психологическую безопасность курсантов и летчиков (Васильченко, Снимщикова, 2019).

Список источников

1. Бодров В.А., Журавлев А.Л. Методологические принципы и результаты фундаментальных исследований профессиональной деятельности // Проблемы психологии и эргономики. 2003. Вып. 2 (23). С. 64-69.

2. Васильченко Н.А. Снимщикова Э.М. Психологический отбор военных женщин-летчиц: опыт и перспективы // Известия Российской военно-медицинской академии. 2019. T. 38. Вып.3. С. 23-25.

3. Дамадаева А.С. Гендерные исследования в спортивной психологии // Психологический журнал. 2012. Т. 33. № 1. C. 40-49.

4. Boyd J.E., Patterson J.C., Thompson B.T. Psychological test profiles of USAF pilots before training vs. type aircraft flown // Aviat Space Environ Med. 2005 May. Vol. 76, iss. 5. Pp. 463-468.

5. Callister J.D., King R.E., Retzlaff P.D., Marsh R.W. Revised NEO Personality Inventory profiles of male and female U.S. Air Force pilots // Mil Med. 1999. Vol. 164, iss. 12. Pp. 885-890.

6. Carretta, T R., Teachout, M.S., Ree, M.J., Barto, E.L., King, R.E., Michaels, Ch.F. Consistency of the Relations of Cognitive Ability and Personality Traits to Pilot Training Performance // The International Journal of Aviation Psychology. 2014. Vol. 24, iss. 4. Pp. 247-264. https://doi.org/10.1080/10508414.2014.949200.

References

1. Bodrov, V.A., Zhuravlev, A.L. (2003) The Methodological Principles and Results of Fundamental Studies of Professional Activity. Problemy psikhologii i ergonomiki [Problems of Psychology and Ergonomics]. (2:23), 64-69. (In Russian)

2. Boyd, J.E., Patterson, J.C., Thompson, B.T. (2005) Psychological Test Profiles of USAF Pilots before Training vs. Type Aircraft Flown. Aviat Space Environ Med. (76:5), 463-468.

3. Callister, J.D., King, R.E., Retzlaff, P.D., Marsh, R.W. (1999) Revised NEO Personality Inventory Profiles of Male and Female U.S. Air Force pilots. Mil Med. (164:12), 885-890.

4. Carretta, T.R., Teachout, M.S., Ree, M.J., Barto, E.L., King, R.E., Michaels, Ch.F. (2014) Consistency of the Relations of Cognitive Ability and Personality Traits to Pilot Training Performance. The International Journal of Aviation Psychology. (24:4), 247-264. Available from: doi:10.1080/10508414.2014.949200.

5. Damadaeva, A.S. (2012) Gender Researches in Sport Psychology. Psikhologicheskii Zhurnal. (33:1), 40-49. (In Russian)

6. Vasil'chenko, N.A. Snimshchikova, E.M. (2019) Psychological Selection of Military Women Pilots: Experience and Prospects. Izvestia of the Russian Military Medical Academy. (38:3), 23-25. (In Russian)

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены