Профилактика девиантного поведения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра терапевтической, хирургической, ортопедической стоматологии и стоматологии детского возраста.

Профилактика девиантного поведения

Выполнила: Семенова Мария Валерьевна

студентка III курса МИ группы СТО-302/1

Преподаватель: Дуткин Максим Петрович



Содержание

девиантный поведение асоциальный дети

Введение

Факторы возникновения девиантного поведения

Классификация девиантного поведения

Виды девиантного поведения

Формы девиантного поведения

Причины девиантного поведения

Профилактика

Использованная литература



Введение

Одной из актуальных и социально значимых проблем, стоящих перед нашим обществом сегодня, является рост числа детей с девиантным поведением.

Девиантное поведение (также социальная девиация, отклоняющееся поведение) (лат. deviation -- отклонение)- это поведение, отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, морали. Это выражение выражается в форме проступков и преступлений.



Факторы возникновения девиантного поведения

Выделяют следующие факторы возникновения девиантного поведения:

*Психоанализ- неосознаваемые мотивы девиации, психологические характеристики личности девианта (З. Фрейд)

*Неофрейдизм-дефицит эмоционального контакта с матерью (К.Хорни, Д.Боулби)

*Отсутствие чувства безопасности в первые годы жизни (Э.Эриксон)

*Структура семьи и тип воспитания (А.Адлер)

*Бихевиоризм-искажение процесса социализации, злоупотребление наказаниями, жестокое отношение к детям (А.Бандура,А.Басс)

*Психодидактическое направление-роль учебных неудач ребенка в развитии отклонений (Ю.Кауфман)

Фактора риска

1. Семья

• интеллектуальная деградация и невоспитанность взрослых,

• эгоизм и низкий уровень нравственности семьи,

• тунеядство и пьянство,

• неправильное понимание родителями роли семейного воспитания,

• снижение интереса к воспитанию,

• удручающий образ жизни,

• насилие над ребенком,

• раздоры, конфликты в семье.

Характеристики семей, вызывающих девиантное поведение детей:

v семьи, члены которых имеют психические или другие тяжелые заболевания; пристрастие к наркомании, алкоголю или асоциальное поведение.

v семьи, в которых во взаимоотношениях между родителями непонимание, дефицит любви, враждебность, доминирующее влияние одного из родителей, проявление насилия

v семьи с дефицитом заботы и любви у одного или двух родителей к ребенку;

v семьи с авторитарным воспитательным воздействием направленным на формирование строгого послушания и дисциплины у ребенка;

семьи с чрезмерной опекой над ребенком; воспитание ребенка в духе неуважения к общественным нормам и формам социального контроля

2. Наследственность - нарушения в физическом и психологическом здоровье вследствие конституционной предрасположенности:

• Поражение нервной системы при родах;

• Проблемы с психическим и физическим здоровьем - разного рода психопатии;

• Физические дефекты;

• Наследственность - рождение от наркомана или алкоголика

3. Проблемы в подростковом возрасте

• Конфликтное отвержение со стороны сверстников;

• Вымогательства денег, давление, шантаж;

• Неоднократные мучения, оскорбления, угрозы, запугивания, унижения;

• Принуждение совершать поступки против воли

Отсутствие прочных социальных связей

• Негативное отношение учителя к ребенку высокой степени выраженности;

• Тенденция постоянных придирок и приписок ребенку негативных характеристик;

• Несправедливое отношение к ребенку в сравнении с другими детьми;

• В разных ситуациях ребенок обвиняется во всех проблемах и трудностях;

• Чувство брошенности и ненужности

Классификация девиантного поведения (по Е.В. Змановской)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Антисоциальное поведение (делинквентное)- поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих

Поступки:

• Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животными;

• Воровство;

• Мелкое хулиганство;

• Вандализм;

• Порча чужого имущества;

• Торговля наркотиками

Асоциальное поведение (аморальное) - уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений

Поступки:

• Побеги из дома;

• Систематические пропуски в школе;

• Агрессивное поведение;

• Ложь;

• Вымогательство;

• Беспорядочные половые связи;

• Настенные надписи и рисунки непристойного характера;

• Ненормативная лексика

Аутодеструктивное поведение (саморазрушительное)- поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию личности

Поступки:

• Курение;

• Токсикомания;

• Наркомания;

• Вскрытие вен;

• Алкоголизм;

• Суицид

Виды девиантного поведения

Социальные нормы и отклоняющееся поведение в сочетании друг с другом дают понимание нескольких разновидностей девиантного поведения (в зависимости от направленности шаблонов поведения и проявления в социальной среде):

1. Асоциальное. Данное поведение отображает склонность личности совершать поступки, угрожающие благополучным межличностным отношениям: нарушая морально-нравственные нормы, которые признаются всеми членами определенного микросоциума, человек с девиацией разрушает устоявшийся порядок межличностного взаимодействия. Все это сопровождается множественными проявлениями: агрессией, сексуальными девиациями, игроманией, иждивенчеством, бродяжничеством и т.п.

2. Антисоциальное, еще одно его название - делинквентное. Девиантное и делинквентное поведение зачастую полностью отождествляются, хотя делинквентные поведенческие штампы касаются более узких вопросов - имеют своим «предметом» нарушения правовых норм, что приводит к угрозе социальному порядку, разладу благополучия окружающих людей. Это могут быть самые разные действия (или их отсутствие) напрямую или опосредованно запрещенные действующими законодательными (нормативными) актами.

3. Аутодеструктивное. Проявляется в поведении, угрожающем целостности личности, возможностям ее развития и нормального существования в обществе. Этот вид поведения выражается по-разному: через склонность к суицидам, пищевые и химические зависимости, деятельность со значительной угрозой для жизни, также - аутические/виктимные/фанатические шаблоны поведения.

Формы девиантного поведения

систематизируются исходя из социальных проявлений:

*негативно окрашенные (всевозможные зависимости - алкогольная, химическая; криминальное и деструктивное поведение);

*позитивно окрашенные (социальное творчество, альтруистическое самопожертвование);

*социально-нейтральные (бродяжничество, попрошайничество).



Причины девиантного поведения

Девиантное поведение считают промежуточным звеном, находящимся между нормой и патологией.

Рассматривая, каковы причины девиаций, большинство исследований сосредотачиваются на следующих группах:

1. Психобиологические факторы (наследственные заболевания, особенности перинатального развития, пол, возрастные кризисы, неосознанные влечения и психодинамические особенности).

2. Социальные факторы:

· особенности семейного воспитания (ролевые и функциональные аномалии в семье, материальные возможности, стиль воспитания родителей, традиции и ценности семьи, отношение в семье к отклоняющемуся поведению);

· окружающий социум (наличие социальных норм и их реальное/формальное соблюдение/несоблюдение, терпимость общества к девиациям, наличие/отсутствие средств профилактики отклоняющегося поведения);

· влияние средств массовой информации (частота и детальность трансляции актов насилия, привлекательность образов людей с отклоняющимся поведением, необъективность в информировании о последствиях проявлений девиаций).

3. Личностные факторы.

· нарушение эмоциональной сферы (повышенная тревожность, сниженная эмпатия, отрицательный фон настроения, внутренняя конфликтность, депрессивность и т.п.);

· искажение Я-концепции (неадекватная самоидентичность и социальная идентичность, необъективность образа собственного Я, неадекватная самооценка и неуверенность в себе, своих силах);

· искривленность когнитивной сферы (непонимание своих жизненных перспектив, искаженные жизненные установки, опыт девиантных поступков, отсутствие понимания их реальных последствий, низкий уровень рефлексии).

· низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам;

· неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные требования к себе;

· трудности в общении со сверстниками в школе и на улице;

· чрезмерная зависимость от друзей, стремление к подражанию приятелям;

· навязчивые формы поведения; азартная и компьютерная игромания;

· отклонения в поведении в связи с травмами, заболеваниями, мозговая патология;

· принадлежность к неформальным объединениям;

· наследственность (алкоголизм, наркомания), явное неблагополучие в семье;

· способ самоутверждения;

· защита от беспомощности, тревоги;

· стереотипы поведения, ориентация на «лидеров»;

· устойчивый комплекс ценностных норм;

· неудовлетворённость своим положением в семье и в учебном заведении;

· неосознанного переживания своей несостоятельности;

· внутренний конфликт между уровнем притязаний и неуверенностью в себе;

· неудовлетворенность процессом обучения;

· сомнения в правильности выбора учебного заведения;

· трудности адаптации в новом коллективе (низкая приспособленность, гибкость);

· высокий уровень тревожности;

· многочисленные личные проблемы;

· проблемы взаимоотношения с педагогами;

· проблемы взаимоотношения с товарищами по группе;

· конфликты в семьях, непонимание, неприятие старшими ценностей подростков;

· невозможность, неумение организовать полноценный досуг;

· проблемы со здоровьем, низкая сопротивляемость организма, высокая утомляемость, нервные перенапряжения;

· недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными ситуациями;

· отставание в учебе;

· примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые из СМИ;

· чрезмерная занятость родителей;

· обилие запретов со стороны родителей (педагогов);

· повышенная коммуникативность детей;

· низкий уровень эмоционально-волевого контроля у детей;

· неспособность детей сопротивляться вредным влияниям;

· генетическая предрасположенность;

· неравномерность психофизического и полового созревания;

· отсутствие навыков социального поведения;

· снижение культуры, интеллектуального уровня;

· масса свободного времени;

· влияние улицы;

· материальные трудности в семье (плохая обеспеченность, безработица родителей);

· стремление получить сильные впечатления;

· повышенная возбудимость, неумение контролировать свои эмоции и поведение.



Профилактика

Профилактика девиантного поведения предполагает реализацию следующих принципов:

* комплексность;

* адресность;

* массовость;

* позитивность информации;

* минимизация негативных последствий;

* личная заинтересованность и ответственность участников;

* максимальная активность личности;

* устремленность в будущее.

Выделяется первичная, вторичная и третичная профилактику.

Первичная профилактика - это комплекс превентивных мероприятий, проводимых чаще среди детей и подростков с целью предотвращения отклоняющегося поведения. Первичная профилактика направлена на:

* устранение неблагоприятных факторов, вызывающих девиацию;

* повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов.

Вторичная профилактика предполагает:

* раннее выявление нервно-психических нарушений;

* реабилитацию;

* работу с «группами риска».

Третичная профилактика направлена на лиц, у которых уже сформировалось девиантное поведение. Она предполагает:

* лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения;

* предупреждение рецидивов.

Психолого-педагогические мероприятия могут входить в структуру всех трех уровней, но больший эффект они дают при первичной и вторичной профилактике. Существуют различные формы психолого-педагогической профилактической работы.

1. Организация социальной среды предполагает воздействие на социальные факторы для предотвращения нежелательного поведения. Это воздействие может быть направлено на общество в целом (создание негативного общественного мнения по отношению к отклоняющемуся поведению), на конкретную социальную группу (семья, школа, класс) или на конкретную личность. Организация социальной среды может включать:

* создание социальной рекламы в средствах массовой информации, направленной на формирование установок на здоровый образ жизни;

* работу с субкультуройчерезорганизацию молодежных движений, проведение акций, пропагандирующих здоровый образ жизни.

* волонтерское движение, предполагающее привлечение молодежи непосредственно к самой профилактической работе.

Недостатком модели считается отсутствие прямой зависимости между социальными факторами и отклоняющимся поведением.

2. Информирование о сущности девиантного поведения и специфике его влияния на соматическое и психологическое здоровье. Информирование осуществляется в форме лекций, бесед, распространения специальной литературы, фильмов. «Суть подхода заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений» [10, С. 163]. Информирование не должно носить запугивающий характер и содержать подробную детализацию, так как это может стимулировать интерес и увеличивать мотивацию к проявлению девиации (особенно у подростков, которые в силу возрастных особенностей находятся в состоянии аппозиции с взрослым). Информация должна быть направлена на обсуждение последствий девиантного поведения и способов воздержания от него, на выработку активной личностной позиции. Важно чтобы информация давалась своевременно, в соответствии с возрастными, гендерными и пр. особенностями. Информирование может быть эффективной работой со взрослыми, воспитывающими детей и подростков с девиантным поведением.

3. Активное социальное обучение социально-важным навыкам, реализуемое преимущественно в форме групповой работы. Это может быть тренинг устойчивости к негативному социальному влиянию, тренинг ассертивности или аффективно-ценностного обучения, тренинг формирования жизненных навыков и др. В работе с подростками данная модель представляется одной из наиболее перспективных.

4. Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению. Эта форма работы связана с представлениями о заместительном эффекте девиантного поведения. Альтернативными формами активности являются познание, путешествия, походы, спорт, значимое общение, любовь, творчество, профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная деятельность и др.

Данная форма реализуется в семейном воспитании как раннее воспитание устойчивых интересов, развитие способности любить и быть любимым, формирование умения себя занять и грудиться. Также организация альтернативной деятельности широко используется при работе с уже сформированными девиациями.

5. Организация здорового образа жизни исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом. Умение человека достигать оптимального состояния и успешно противостоять неблагоприятным факторам среды считается особенно ценным. Здоровый стиль жизни предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки, соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств. Такой стиль основан на экологическом мышлении и существенно зависит от уровни развития общества.

6. Активизация личностных ресурсов. В качестве таких ресурсов могут выступать активные занятия спортом, творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста и пр. Они обеспечивают активность личности, ее здоровье и устойчивость к негативному внешнему воздействию.

7. Минимизация негативных последствий девиантного поведения используется в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения и направлена на профилактику рецидивов или их негативных последствий. Примерами может быть получение девиантами необходимой информации, своевременной медицинской помощи, аутрич-работа [10].

В целом несомненна необходимость и результативность психолого-педагогической профилактики девиантного поведения. Но она обязательно должна быть экологичной, учитывать интересы участников, активизировать личностные ресурсы, быть систематической и последовательной. Профилактическая работа может осуществляться в групповой и индивидуальной форме, использоваться при работе с различными возрастными категориями и социальными группами. Для ее реализации часто используются активные методы социально-психологического обучения: дискуссии, тренинги, ролевые игры, моделирование эффективного социального поведения, психотерапевтические методики. В зависимости от используемых методов работа может осуществляться в форме массовых акций, тренингов, образовательных программ, психологического консультирования, кризисной помощи и психотерапии.



При этом профилактическая работа должна иметь

1) комплексный характер (воздействие на комплекс факторов);

2) адресность (учет возрастной, тендерной и социально-психологической специфики целевой группы);

3) массовость (приоритетность групповых форм работы);

4) позитивность (минимизация риска негативных результатов, акцент на факторах резистентности и ресурсах личности);

5) личная заинтересованность и ответственность участников психопрофилактической работы;

6) устремленность в будущее (оценка последствий девиантного поведения, актуализация позитивных ценностей и целей, планирование будущего без агрессивного поведения);

7) профессиональная компетентность (необходимость целенаправленной подготовки специалистов).



Использованная литература

1. Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательскийцентр ?Академия?, 2003. 288 с.

2. Клейберг Ю.А.Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001. 160 с.

3. Психология девиантного поведения: Методические рекомендации для студентов специальности 050706.65 «Педагогика и психология». - Н. Новгород: ННГАСУ, 2009 г. 32 с.

4. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков Серия: Психологические технологии Издательства: Академический проект, Гаудеамус, 2007 г. Твердый переплет, 336 стр.

5. Хомич А.В. Психология девиантного поведения [Текст]: учеб. пособие / А.В. Хомич. Ростов н/Д: Издательство ЮРГИ, 2008. 234 с.

6. http://stroyremned.ru/stroitelstvo/stroitelnie-instrumenti/page/2/.

7. http://www.guel-scheuermann.de/.

8. http://www.ipsararzachena.it/.

9. http://tmbv.info/index.php?option=com_content&view=article&id=11057:2011-05-12-10-11-22&catid=122:sporttmbv&Itemid=139.

Размещено на Allbest.ru