Особенности эмоционального интеллекта и личностных особенностей у лиц с болезнями нервной системы

Обобщая данные представленные в таблице, можно отметить, что у группы респондентов с эпилепсией наблюдаются значительное снижение показателей «пластичности», «скорости» и «эмоциональности» в психомоторной сфере, «эргичности» в интеллектуальной сфере и «скорости», «эмоциональности» в коммуникативной сфере. Также у группы респондентов с эпилепсий статистически значимо снижены индексы «психомоторной активности» и «общей эмоциональности».

Для проверки гипотезы о различиях в специфике проявления параметров эмоционального интеллекта у юношей и девушек между различными группами болезней нервной системы был проведен сравнительный анализ данных подгрупп между собой. В результате были получены следующие данные:

Сравнительный анализ данных полученных по методике (ОФДСИ) В.М. Русалова групп с заболеванием ДЦП и органических поражений ЦНС выявил следующие результат: в психомоторной сфере у респондентов с ДЦП значимо ниже выражена «пластичность» (U = 136; p = 0,017). В интеллектуальной сфере наблюдается статистически значимое снижение «эргичности» (U = 145; р = 0,041) группы органических поражений ЦНС относительно группы ДЦП. По остальным шкалам и индексам значимых отличий между группами не было выявлено.

При сравнительном анализе данных полученных по методике (ОФДСИ) В.М. Русалова групп с заболеванием эпилепсия и органических поражений ЦНС в психомоторной сфере по шкале «эмоциональность» (U = 40; p = 0,035), было выявлено статистически значимое снижение показателя у группы респондентов с эпилепсией относительно группы респондентов с органическим поражением ЦНС. По остальным шкалам и индексам значимых отличий между группами не было выявлено.

В результате сравнительного анализа данных полученных по методике СМОЛ (Сокращенный вариант MMPI) были получены следующие результаты: у группы с органическим поражением ЦНС были выявлены статистически значимо более высокие показатели по шкале «истерия» (U = 151; р = 0,04) относительно группы с ДЦП У группы ДЦП наблюдалась статистически значимо более высокие показатели по шкале «гипомания» (U = 140; р = 0,02), относительно группы эпилепсия.

У группы респондентов с эпилепсией также наблюдались статистически значимо более высокие показатели по шкале «гипомания» (U = 35,50; р = 0,02) относительно группы респондентов с органическими поражениями ЦНС. По остальным шкалам и индексам значимых отличий между группами не было выявлено.

Выводы

Результаты исследования группы респондентов с болезнями нервной системы показал, что для лиц с заболеваниями нервной системы свойственны сниженные показатели «эмоциональной осведомленности» (по методике Н. Холла), что указывает на снижение понимания и осознания своих эмоций и способности формировать и постоянно пополнять вокабуляр эмоций. Результаты по методике Д.Н. Люсина также указывают на снижение показателей «понимания своих эмоций», что говорит о сниженной возможности осознания своих эмоций, их идентификации, понимания причин и сниженной способности их вербализации, а также снижение «внутриличностного эмоционального интеллекта», что говорит о сниженном понимании собственных эмоций и способности управления ими. Объяснение снижения данных показателей может быть обусловлено общим снижением уровня интеллекта свойственного многим болезням нервной системы.

Анализ выраженности показателей методики многофакторного опросника исследования личности выявил значимое увеличение показателей шкал: «депрессия», «паранойяльность» и «шизоидность», что говорит о преобладании у лиц с нервными заболеваниями тревожности, неуверенности в себе, застенчивости и недовольства собой и своими возможностями. У данных лиц снижена способность к продолжительному волевому усилию, что при незначительных трудностях приводит состоянию отчаяния. Также данным лицам свойственны склонности к формированию так называемых сверхценных идей, что оказывает влияние на поведение в целом. Для данных лиц свойственен эгоцентризм и чрезмерное самомнение, повышенная чувствительность ко всему, что задевает их личность, агрессивность. Для данной группы свойственна эмоциональная холодность и отчужденность в межличностных коммуникациях. Этим лицам свойственны своеобразие восприятия и суждений, избирательность и поверхность контактов, нарушение адекватного эмоционального реагирования. Данные полученные по данной методики объясняют сложность для лиц с болезнями нервной системы понимания эмоций и способности управления ими описанные выше.

Анализ данных характеристик поведения выявил значимые снижения показателей пластичности и скорости в психомоторной сфере, что говорит свойственных группе лиц с болезнями нервной системы качеств таких как: уклонение от различных форм физической деятельности, вязкость в движениях и заторможенность психомоторики. В интеллектуальной сфере у респондентов с болезнями нервной системы наблюдаются значимое снижение показателей «эргичности», «скорости» и «эмоциональности», что говорит о более низком уровне интеллектуальных возможностей и низкой вовлеченности в процесс связанный с умственной деятельностью, низкой скорости умственных процессов, замедленности в выполнении операций при умственной работе, сниженном эмоциональном реагировании при неудачах в интеллектуальной деятельности. В коммуникативной сфере наблюдается значимое снижение показателей «эргичности», «скорости» и «эмоциональности», что указывает на низкую социальную пассивность и узость контактов, обособленность, низкий уровень готовности социальному взаимодействию, сниженную вербализацию и речевую заторможенность.

Вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что заболевания нервной системы ведущие к инвалидизации, становятся причиной изменений со стороны работы мозга и как следствие влияют на поведенческие аспекты, формирующие интеллект и эмоциональный интеллект в частности. Так снижение показателей эмоционального интеллекта свойственные всей группе болезней нервной системы, выявленные при помощи методик Н. Холла и Д.Н. Люсина, находят свое объяснение при анализе методик многофакторного опросника исследования личности и опросника формально-динамических свойств индивидуальности.

Для более детальной оценки влияния заболевания на выраженность параметров эмоционального интеллекта у исследуемых респондентов с болезнями нервной системы вся группа была разделена на три подгруппы заболеваний: ДЦП, органическое поражение ЦНС и эпилепсия. Это позволило выявить дополнительные аспекты характеризующие особенности эмоционального интеллекта, личностных характеристик и характеристик поведения респондентов с данными заболеваниями.

Для подгруппы респондентов с ДЦП в соответствии с результатами анализа по методике Д.Н. Люсина были выявлены статистически значимо низкие показатели понимания своих эмоций относительно контрольной группы, что говорит о сниженной способности к распознаванию и идентификации своих эмоций, понимания их причин и их вербализации. Чаще всего, для данной патологии, по мнению Калижнюк Э.С. в целом свойственна недоразвитость психического развития и, в частности, эмоционально-волевой сферы, что безусловно отражается на развитии эмоционального интеллекта и, что это можно связать с медленным формированием структур мозга, отвечающих за волевую деятельность [23]. По мнению М.Н. Никитиной и И.Н. Иваницкой, лицам с ДЦП свойственны эгоцентричность и в поведении отталкиваются от эмоции удовольствия, что может быть связано с недоразвитием эмпатии и умения распознавать эмоции и причин данного эмоционального состояния [24; 25].

Анализ по методике СМОЛ указывает на то, что у респондентов с ДЦП показатели шкал «депрессия», «паранойяльность» и «шизоидность» статистически значимо выше чем у контрольной группы, что говорит о выраженном проявлении тревожности, неспособности к продолжительному волевому усилию, замкнутости, эгоцентризма, склонности к формированию сверхценных идей, эмоциональной холодности и отчужденности в межличностных отношениях. Выявленные особенности могут быть вызваны церебральноорганической недостаточностью, а также переживаниями о своих физических недостатках [26].

Данные анализа результатов методики оценки формально-динамических свойств индивидуальности показал, что по в психомоторной сфере у респондентов с ДЦП в отличии от группы контроля, наблюдается значимое снижение показателей пластичности и скорости, что указывает на наличие качеств, свойственных группе, таких как: уклонение от различных форм физической деятельности, шаблонность в способах физической деятельности, вязкость в движениях и заторможенность психомоторики., низкая скорость моторных операций при физической деятельности. Это может объясняться поражением ЦНС, нарушающим работу произвольных движений мускулатуры, что затрудняет формирование двигательных навыков и, как следствие. отрицательно влияет на весь ход их психического развития, выработку навыков самообслуживания, учебной и трудовой деятельности у лиц с ДЦП [27].

В интеллектуальной сфере у респондентов с ДЦП наблюдается статистически значимое снижение показателей «скорости» и «эмоциональности», что говорит о заторможенности мыслительных процессов при выполнении операций, связанных с интеллектуальной деятельностью и низкой выраженностью эмоциональных переживаний при неудачах в интеллектуальной деятельности. Снижение показателей интеллекта определяется конкретными мозговыми дисфункциями. По мнению Шипициной Л.М. и Мамайчук И.И. для группы ДЦП характерны: неравномерное развитие интеллекта, задержка психического развития, которая определяется степенью локализации нарушенных высших психических функций, неравномерное развитие внимания, памяти и организации гнозиса и праксиса [27].

Сравнительный анализ формально-динамических свойств индивидуальности подгрупп с ДЦП и органическим поражением ЦНС в психомоторной сфере выявил статистически значимое снижение показателя пластичности у группы ДЦП, что объясняется тем, что для этой группы занятие физической деятельностью представляется гораздо более сложным процессом в силу наличия мышечных контрактур и деформаций конечностей не свойственных респондентам группы с органическим поражением ЦНС. Однако, в интеллектуальной сфере у группы ДЦП наблюдается статистически значимо более высокие показатели эргичности нежели в группе с органическим поражением ЦНС, что говорит о более высоком уровне интеллектуальных возможностей и способности к обучению.

Анализ показателей по методике СМОЛ группы респондентов с органическим поражением ЦНС и контрольной группы выявил статистически значимо более высокие показателей шкал «депрессия», «истерия», «паранойяльность» и «шизоидность», что указывает на более высокий уровень тревожности, склонности к неврологическим защитным реакциям конверсионного типа, на уход в болезнь, как способ решения проблем, эгоцентризм, эмоциональная холодность, эксцентричность лишенная эмоциональной окраски.

Сравнительный анализ формально-динамических свойств индивидуальности подгруппы с органическим поражением ЦНС и контрольной группы в интеллектуальной сфере выявил значимое снижение показателей эргичности и скорости, что указывает на сниженный уровень интеллектуальных возможностей, низкой скорости умственных процессов, замедленность выполнения интеллектуальных операций. В коммуникативной сфере также в группе значимые отличия скорости, что говорит о низкой речевой активность, речевая заторможенности. При анализе формально-динамических свойств индивидуальности у подгруппы с органическим поражением ЦНС были выявлены статистически значимые различия с подгруппой с эпилепсией в психомоторной сфере: показатель «эмоциональности» был значимо выше, чем у группы с заболеванием эпилепсии, что говорит о том, что у подгруппы с органическим поражением ЦНС более выражена чувствительность к неудачам в физической деятельности нежели в подгруппе эпилепсии.

Анализ подгруппы респондентов с эпилепсией и группы контроля также выявил ряд статистически значимых отличий по методике эмоционального интеллекта Д. Люсина. так у группы с эпилепсией значимо ниже были показатели общего эмоционального интеллекта, понимания эмоций и понимания своих эмоций и внутриличностного эмоционального интеллекта. Одним из объяснений этого может быть то, что у респондентов с заболеванием эпилепсия замедленны всех психические процессы, что затрудняет накопление нового опыта, ослабляет комбинаторные способности, ухудшает способность к запоминанию, что приводит к прогрессивному ослаблению познавательных способностей, возрастанию узости суждений, неспособности к синтетическим обобщениям [28].

Сравнительный анализ по методике СМОЛ выявил статистически значимое увеличение показателя паранойяльности у группы респондентов с эпилепсией относительно контрольной группы, что указывает на склонность у респондентов с эпилепсией к формированию сверхценных идей, агрессивности, ригидности. Это подтверждают И.В. Дубатова, В.В. Ефремов, Ю.А. Долгушева, которые указывают на то, что углубление аффективных нарушений, склонности к сверхценным образованиям и реакциям паранойяльного типа, происходит по мере течения болезни и способствует быстрому снижению адаптации [28].

При сравнительном анализе по методике ОФДСИ В.М. Русалова группы респондентов с эпилепсией и группы контроля, у респондентов с эпилепсией наблюдается в психомоторной сфере снижение показателей «пластичности», «скорости», «эмоциональности», в интеллектуальной сфере - «эргичности», в коммуникативной - «скорости» и эмоциональности. Это указывает на уклонение от физической деятельности, вязкость в движениях, заторможенность психомоторики, безразличие к неудачам в физической деятельности, низкий уровень интеллектуальных возможностей и низкая вовлеченность в процессы, связанные с интеллектуальной деятельностью, низкая речевая активность, низкая чувствительность к неудачам в общении. Данные, полученные в результате анализа, находят подтверждение в трудах И.В. Дубатовой и др., где авторы указывают на эпилептические изменения личности и, в частности, указывают на тугоподвижность и медлительность. По описаниям авторов для больных эпилепсий характерна заторможенность мыслей трудность переключения, застревание на несущественном, снижение работоспособности и концентрации внимания, олигофазия (сниженный словарный запас) [28].

Таким образом, анализируя данные исследования эмоционального интеллекта, формально-динамических свойств индивидуальности и личностных параметров лиц с болезными нервной системы можно заключить, что гипотезы заявленные в начале исследования нашли свое подтверждение.

1. Выявлены ряд значимо сниженных параметров эмоционального интеллекта у лиц, с болезнями нервной системы относительно группы без болезней нервной системы.

2. Выявлены ряд значимо сниженных параметров эмоционального интеллекта у лиц с ДЦП, эпилепсией относительно лиц без данных заболеваний.

3. Имеются различия, выраженные в снижении параметров формально динамических свойств индивидуальности у лиц с болезнями нервной системы и без болезней нервной системы.

4. Имеются различия, выраженные в снижении параметров формально

динамических свойств индивидуальности у лиц с ДЦП, органическим поражением ЦНС, эпилепсией относительно лиц без данных заболеваний.

5. Выявлены различия, выраженные в значимом увеличении параметров индивидуальных особенностей и психических состояний личности у лиц с заболеваниями нервной системы относительно лиц без болезней нервной системы.

6. Выявлены различия, выраженные в значимом увеличении параметров индивидуальных особенностей и психических состояний личности у лиц с ДЦП, органическим поражением ЦНС, эпилепсией относительно лиц без данных заболеваний.

7. Имеются различия в выраженности параметров индивидуальных особенностей и психических состояний личности у лиц с ДЦП и органическим поражением ЦНС и органическим поражением ЦНС и эпилепсией.

8. Имеются различия в проявлении поведенческих характеристик индивидуальности между группами лиц с ДЦП и органическим поражением ЦНС и органическим поражением ЦНС и эпилепсией.

Обобщая вышеизложенное, можно говорить о влиянии фактора болезни нервной системы на формирование эмоционального интеллекта и структуры темперамента и индивидуальных особенностей личности. Специфика и вид заболевания нервной системы указывает на частные особенности в проявлении эмоциональности и способности дифференцировать эмоциональные состояния. В целом данное исследование указывает на необходимость более глубокого исследования нозологической группы болезней нервной системы для выявления специфических факторов свойственных отдельным видам заболеваний данной группы для использования полученных данных в практике реабилитации и обучения лиц с данными видами заболевания.

Литература

эмоциональный интеллект нозологический личностный

1. Люсин, Д.В. Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. С. 29-36.

2. Робертс Р.Д., Мэттьюс Дж., Зайднер М., Люсин Д.В. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике. / Р.Д. Робертс, Дж. Мэттьюс, М. Зайднер, Д.В. Люсин // Психология. Журнал высшей школы экономики. - 2004. - Т. 1, №4. - С. 3-26.

3. Kemp, A.H. Toward an integrated profile of emotional intelligence: Introducing a brief measure. / A.H. Kemp, N.J. Cooper, G. Hermens, E. Gordon, R. Bryant, L.M. Williams. - doi.org/10.1142/S0219635205000677 // Journal of Integrative Neuroscience. - 2005. - №4 (1). - p. 41-61.

4. Krueger, F. The neural bases of key competencies of emotional intelligence. / A.K. Barbey, K. McCabe, M. Strenziok, G. Zamboni, J. Solomon, J. Grafman. - doi.org/10.1073/pnas.091256810 // Proceedings of the National Academy of Sciences. - 2009. - №106 (52). - p. 22486-22491.

5. Thorndike, E.L. Human nature and the social order. / E.L. Thorndike. - doi.org/10.1037/14654-000. - New York: MacMillan Co, 1940. - 1019 p. - URL: https://content.apa.org/fulltext/2014-41270-000-FRM.pdf (дата обращения: 09.03.2022)

6. Стейн С.Дж. Преимущества EQ. / С.Дж. Стейн. - М.: Баланс Бизнес Букс, 2005. - С. 384.

7. Люсин Д.В. Способность к пониманию эмоций: Психометрический и когнитивный аспекты / Д.В. Люсин // Социальное познание в эпоху быстрых политических и экономических перемен/ М.: Смысл, 2000. - С. 25-35.

8. BarOn, R. Development of the BarOn EQ-I: A measure of emotional and social intelligence / R. BarOn // Conference presentation. 105th Annual Convention of the American Psychological Association / Chicago, IL, 1997.

9. Майер, Г. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С. 122129.

10. Mayer, J.D. 1990. Perceiving affective content in ambiguous visual stimuli: A component of emotional intelligence / J.D. Mayer, M. DiPaolo and P.M. Salovey. - doi.org/10.1080/00223891.1990.9674037 // Journal of Personality Assessment. - 1990. - №54 (3-4). - P. 772-781.

11. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект / Д. Гоулман. - М.: ACT: АСТ Москва, 2009. С. 478.

12. Dolev, N. Developing emotional intelligence competence among teachers / N. Dolev, S. Leshem, P.M. Salovey. - doi.org/10.1080/13664530.2016.1207093 // Teacher Development. - №21 (1). - P. 21-39.

13. Лемберг, Б. Эмоциональный интеллект: как разум общается с чувствами / Б. Лембергю - СПб: Вектор. 2013. - 160 с.

14. Vernon, P.A. A behavioral genetic study of trait emotional intelligence / P.A. Vernon, K.V. Petrides, D. Bratko, J.A. Schermer. - doi.org/10.1037/a0013439 // Emotion. - 2008. - №8 (5). - P. 635-642.

15. Zysberg, L. (2017). Emotional intelligence, personality, stress, and burnout among educators / L. Zysberg, C. Orenshtein, E. Gimmon, R. Robinson. - doi.org/10.1037/str0000028 // International Journal of Stress Management. - №24 (S1), P. 122-136.

16. Maguire, R., Egan, A., Hyland, P., & Maguire, P. (2017). Engaging students emotionally: The role of emotional intelligence in predicting cognitive and affective engagement in higher education / R. Maguire, A. Egan, P. Hyland, P. Maguire. - doi.org/10.1080/07294360.2016.1185396 // Higher Education Research & Development. - 2017. - №36 (2). - P. 343-357.

17. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во Моск. ун-та. - 1972. - 40 с.

18. Выготский, Л.С. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование / Л.С. Выготский. - Москва: Педагогика.1984. - Т. 6. - с. 90-318.

19. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / Рубинштейн, С.Л. - Санкт - Петербург: Питер, 2018. - 714 с.

20. Люсин, Д.В. Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. С. 29-36.

21. Воробьева, Е.В. Особенности эмоционального интеллекта и спектральных характеристик ЭЭГ у носителей полиморфизмов генов СОМТ, HTR2A, DRD2 и BDNF / Е.В. Воробьева, П.Н. Ермаков, В.В. Косоногов, Е.М. Ковш, И.А. Скиртач, Р.В. Бзезян., С.С. Чунахян, // Мир науки. Педагогика и психология, 2019. - №5, https://mir-nauki.com/PDF/49PSMN519.pdf (доступ свободный).

22. Kosonogov, V., & Titova, A. Recognition of all basic emotions varies in accuracy and reaction time: A new verbal method of measurement. / V. Kosonogov, A. Titova. - doi.org/10.1002/ijop.12512 // International Journal of Psychology. - 2018. - №5. - V 54. - P. 582-588.

23. Калижнюк, Э.С. Психические нарушения при детских церебральных паралича / Э.С. Калижнюк - Киев, 2010 - 350 с.

24. Никитина, М.Н. Детский церебральный паралич [Текст] / М.Н. Никитина. - М., 1979. - 174 с.

25. Савенков, А.И. Развитие эмоционального интеллекта и социальной

компетентности детей / А.И. Савенков. - М.: Национальный книжный центр, 2015. - 128 с.

26. Карелина, И.О. Терминологическое поле исследований социальной перцепции в психологии / И.О. Карелина // Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук. Вопросы психологии. - 2016. - №5-6. - С. 62-63.

27. Шипицина Л.М, Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич / Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. - СПб.: Дидактика Плюс, 2003. - 519 с.

28. Дубатова, И.В., Ефремов, В.В., Долгушева, Ю.А. Эпилепсия и коморбидные психические расстройства / И.В. Дубатова, В.В. Ефремов, Ю.А. Долгушева; под ред. проф. В.Г. Заики. - DOI 10.38006/907345-966.2021.1.201. - Москва: Знание-М, 2021. - 201 с.

Размещено на Allbest.ru