Влияние детско-родительских отношений на особенности развития и переживания чувства вины

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный университет

Влияние детско-родительских отношений на особенности развития и переживания чувства вины

Чередник Т.В., студент, специальность 37.05.02 Психология служебной деятельности

Оренбург

Аннотация

Проблема чувства вины у подростков является мало изученной в мире психологии. Проблема воспитания нравственной личности является актуальной на протяжении многих веков. Нормы и ценности общества изменяются с течением времени, что влияет на изменение воспитания и прививания чувства вины у детей. Целью статьи является изучение чувства вины у подростков, а также особенностей его переживания и влияние детско-родительских отношений на формирование и развитие этого чувства. Мы изложили главные мысли известных психологов о том, что же такое чувство вины, какие известны стили семейного воспитания и как они влияют на переживание ребенком этого чувства. Практическая значимость исследования заключается в том, что сформулированные нами выводы могут быть использованы для подбора оптимальной стратегии воспитания подрастающего поколения.

Ключевые слова: чувство вины, детско-родительские отношения, подростки, воспитание.

Abstract

INFLUENCE OF CHILD-PARENTAL RELATIONS ON PECULIARITIES OF DEVELOPMENT AND FEELINFS OF GUILT

Cherednik T. V., student, specialty 37.05.02 Psychology of service activity, Orenburg State University, Orenburg

Not much is known about the issue of a sense of guilt among adolescents in psychology. The issue of development of moral personality remains relevant for many centuries. Norms and values change over time, which influences on changing upbringing and promoting sense of guilt among children. This work deals with the issue of a sense of guilt among adolescents, and also the influence of parent-child relations on the features of the formation and experience of this sense. We have presented the main ideas of famous psychologists about sense of guilt, parenting styles and their influence on a child 's experience of this sense. The practical importance of this work lies in the fact that our findings can be used to select optimal strategy of a rising generation 's upbringing.

Keywords: a sense of guilt, parent-child relations, adolescents, parenting.

Введение

В настоящее время, к сожалению, проблема чувства вины в научных источниках описана достаточно обобщенно и поверхностно. В данной работе мы рассмотрим подробно проблему чувства вины у подростков, а также влияние детско-родительских отношений на особенности формирования и переживания этого чувства. Проблема воспитания нравственной личности, несмотря на ее долгую историю, остается по-прежнему актуальной. Социальная ситуация в современном обществе такова, что система ценностей и нормативов изменчива и неустойчива. Проблема чувства вины у подростков до сих пор остается еще мало изученной. Наблюдается дефицит методического инструментария диагностики чувства вины в подростковом возрасте. Кроме того, далеко не всегда учитывается специфика самой проблемы. Следовательно, проблему чувства вины можно считать достаточно актуальной.

Целью исследования представляется изучить чувство вины у подростков и особенности его переживания в зависимости от детско-родительских отношений (воспитания).

Понятие чувства вины в психолого-педагогических исследованиях. В отечественной психологии существует несколько точек зрения на чувство вины. Некоторые ученые относят к чувству вины этические или моральные чувства. Так, П. М. Якобсон и Г. Х. Шингаров о чувстве вины говорят, как о чувстве, тормозящем поступки и желания личности, которые противоречат ее нравственным убеждениям. Представители другой школы рассматривают вину как способность к самооценке и самокритике, выполняющую функцию преодоления противоречия между личностью и людьми. И. А. Белик рассматривает вину как четырехкомпонентное образование: 1) эмоциональный компонент (угнетенность, подавленность, страдание и т. д.); 2) когнитивный компонент (осознание поступка); 3) мотивационный компонент (желание изменить ситуацию или поведение); 4) психосоматический компонент (связан с неприятными физическими ощущениями) [5].

В зарубежной психологии чувство вины рассматривалось в основном в рамках психоанализа. Так, З. Фрейд определяет вину как ощущение напряжения между требованиями совести и достижениями сознания, то есть вина, по его мнению, это нравственная разновидность тревоги. С точки зрения бихевиористов, чувство вины - это страх, который охватывает индивида после совершения поступка, за который он был ранее наказан. Экзистенциалисты же считают, что вина существует автономно и не связана с нарушением запретов и правил, что вина - это следствие несовершенства человека. М. Хайдеггер говорит о чувстве вины как о зове совести. В экзистенциальной психологии чувство вины тесно связано с понятием ответственности: быть виноватым - значит быть ответственным.

Некоторые западные психологи отмечают тесную связь вины со страхом (Свизер, 1968; Сарасон, 1966), в свою очередь О. Маурер сравнивает вину со страхом перед наказанием. Такая позиция авторов объясняется тем, что они придерживаются представлений о генезисе вины с позиции теории научения, где наказание является основным фактором [6]. К. Э. Изард рассматривает вину как базовую эмоцию, несмотря на то, что она не имеет определенного мимического и пантомимического выражения.

Психологический анализ источников формирования чувства вины Чувство вины - это социально сформированное чувство, комплексное и неврожденное. Считается, что чувство вины начинает формироваться у ребенка в возрасте 4-5 лет, в этот период, согласно возрастным кризисам (по Д. Б. Эльконину), главный способ взаимодействия с миром у детей - исследование. И если эта деятельность эффективно подкрепляется родителями, то у детей формируются задатки инициативной деятельности, ответственности за себя и свои действия, без боязни проявлять себя во внешнем мире. Но если родитель постоянно критикует и наказывает ребенка, то последний будет чувствовать вину за свои поступки и желание, тем самым отвергая часть себя.

Вина возникает в ситуациях, которые связаны с чувством ответственности. Следует подчеркнуть, что поводом для переживания вины может стать как действие, так и бездействие (неспособность к действиям). Несмотря на то, что основной причиной переживания чувства вины является поступок, человек может чувствовать себя виноватым, не совершая никакого поступка или не имея другого выхода.

Для возникновения чувства вины необходима интернализация стандартов общества. Иначе говоря, стандарты поведения, диктуемые обществом, переходят из внешних норм во внутренние. И человек становится хранителем этих норм и следит за их соблюдением. Совершая поступок, человек в первую очередь чувствует вину перед собой, а потом уже перед обществом. Для того чтобы ребенок мог испытывать чувство вины, он должен научиться понимать, что некоторые его поступки могут причинить вред другим людям; что он способен управлять своим поведением и несет за него ответственность. Полное понимание этого приходит не сразу, порой для осознания требуются многие годы.

Влияние детско-родительских отношений на особенности развития и переживания чувства вины

Воспитание и взаимоотношения детей с родителями играют очень важную роль в процессе переживания чувства вины. У подростков, соблюдающих моральные нормы, отношения с родителями дружеские, с хорошим эмоциональным контактом. Все требования со стороны родителей воспринимаются подростками как разумные и понятные. Они чувствуют поддержку родителей и уважение с их стороны. Родители предоставляют детям достаточно возможностей, чтобы самостоятельно решать некоторые вопросы, и проявлять инициативность. Традиционно важность подросткового возраста в онтогенезе определяется фундаментальными изменениями, происходящими в сфере самосознания подростка, которые оказывают решающее влияние на все его последующее развитие [2]. И моральные нормы, которые прививают родители, подросток разделяет и принимает их как собственно приобретенные. Если же он нарушает данные нормы, то испытывает чувство вины. Если же ребенок чувствует дискомфорт в семье, и за его поступки берут ответственность родители, то у него чувство вины, как правило, не возникает. Чувство вины, угрызения совести расцениваются родителями высоко. То есть они одобряют тот факт, что их ребенок тяжело переживает «плохое поведение», понимает, что виноват и заслуживает наказания и постоянные порицания, обвинения, укоры со стороны родителей. Воспитание излишней совестливости способствует формированию мучимой чувством вины личности, но недостаточное воспитание совести приводит к становлению аморального типа личности. В процессе воспитания и формирования у ребенка чувства вины, ответственности, совестливости родители зачастую допускают много ошибок, которые способствуют острому переживанию вины ребенком, а также формированию личности, которая может страдать от этого чувства. Так, например, одна неконструктивная тактика - воспитательный контроль с помощью стимулирования чувства вины. Она заключается в том, что ребенка, совершившего проступок, родители клеймят: жестокий, неблагодарный, предавший родительскую любовь. Воспитательные меры такого рода приводят к тому, что развитие самостоятельности ребенка сковывается постоянным страхом оказаться виноватым в неблагополучии родителей. вина подросток родительский

Исследование

Было проведено исследование, в котором участвовали подростки из 9-х классов. Выборка в общей сложности составила 42 учащихся, из них 20 девочек и 22 мальчика. В данном исследовании используется следующая методологическая основа: Опросник вины Куглера-Джонс (Guilt Inventory, 1991), опросник для изучения взаимодействия родителя с ребенком И. Марковской (ВРР), 1998 г.

Результаты исследования по опроснику вины Куглера-Джонс показали, что у 61,9% респондентов наблюдается средний уровень дискомфорта на действительное нарушение собственных нравственных норм, а также умеренно выраженная оценка своего конкретного поведения, сопровождаемая напряжением, раскаянием и сожалением (человек также может искупить свою вину и исправиться). У 26,1% выявлен повышенный уровень переживания чувства вины, что говорит о том, что респонденты этой категории руководствуются твердыми морально-этическими принципами в своем поведении; у них существует четко разграниченные представления о таких понятиях, как добро и зло, справедливость, долг, честь и достоинство. У 7,2% выявлен пониженный уровень переживания чувства вины; 4,8% - низкий уровень переживания чувства вины.

Результаты тестирования по методике И. Марковской «ВРР» показали, что у 57,2% респондентов наблюдаются хорошие (и даже отличные) отношения с родителями, то есть они доверяют своим родителям и делятся самым важным и сокровенным с ними, уважают своих родителей (дают высокую оценку авторитетности родителя) и довольны своими отношениями с родителями. В 16,6% случаев были выявлены плохие отношения между подростками и их родителями, то есть отсутствие в этих отношениях эмоциональной близости, согласия, принятия ребенка родителем и удовлетворенности отношениями. У оставшихся 26,2% респондентов результаты тестирования выявили средний уровень по всем шкалам, что свидетельствует о наличии нормальных детско-родительских отношений в семье. В этом случае можно говорить об умеренном уровне требовательности и строгости родителей к своим детям, наличии согласия и сотрудничества, а также удовлетворенности отношениями с родителями.

Суть исследования состояла в том, чтобы выявить закономерность между уровнем переживания чувства вины и уровнем благоприятности детско-родительских отношений. У подростков с низким и пониженным уровнем переживания чувства вины не всегда плохие отношения с родителями. Так, в результате анализа двух исследований был выявлен всего один случай, когда подросток с низким уровнем переживания чувства вины имеет относительно плохие отношения с родителями. Другие же респонденты с низким и пониженным уровнями переживания чувства вины находятся в нормальных детско-родительских отношениях. У респондентов с повышенным уровнем переживания чувства вины отмечаются хорошие отношения с родителями. Нельзя не отметить наличие того факта, что у одного подростка с повышенным уровнем переживания чувства вины и наличием четко разграниченных морально-этических норм и правил выявлены плохие отношения с родителями.

Здесь можно говорить о том, что не всегда отношения с родителями прямо влияют на переживание чувства вины. Сочетание позитивно подкрепленного интереса и предоставления подростку пространства свободного выбора повышают чувствительность подростка к нарушению моральных норм и правил и переживания чувства вины. Низкая заинтересованность, сочетание в воспитательной стратегии родителей автономности с непоследовательностью, напротив, снижает интенсивность переживания чувства вины при нарушении моральных норм.

Литература

1. Белик И. А. Чувство вины в связи с особенностями развития личности. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01. - СПб., 2006. - 209 с.

2. Болдырева Т А., Щербинина О. А. Психологическая детерминация мобинга в подростковых группах. // Психолог. - 2016. - № 4. - С. 86-101.

3. Бубер М. Вина и чувство вины // Вестник РАТЭПП. - 1994. - № 2. - С. 7-34.

4. Изард К. Э. Психология эмоций / Перев. с англ. - СПб: Издательство «Питер», 1999. - 464 с.: ил. (Серия «Мастера психологии»).

5. Ильин Е. П., Психология общения и межличностных отношений. - СПб.: Питер, 2009. -- 576 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

6. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. - СПб: Питер, 2001. - 752 с: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

7. Муздыбаев К. Психология ответственности. // Под ред. В. Е. Семенова. - Л.: Наука: Ленингр. Отд- ние, 1983. - 240 с.

Размещено на Allbest.ru