У другой малой части респондентов (28%, 9 чел.) системная рефлексия развита на высоком уровне. Они пользуются ей часто в жизни, что позволяет им воспринимать актуальную действительность не только со своей стороны, но и со стороны окружающих, что значительно расширяет их картину действительности.

Данные по данному виду рефлексии представлены на рисунке 3.

Рисунок 2 Показатели уровня системной рефлексии, в %

Таким образом, системная рефлексия как вид рефлексии у малой части респондентов развит на низком уровне, у около половины респондентов системная рефлексия развита на среднем уровне, и у малой части респондентов системная рефлексия развита на высоком уровне.

Интроспекция - это вид рефлексии, который характеризирует направленность сознания на само себя, внутрь мыслящего субъекта - для такого вида рефлексии субъект и объект его рефлексивной деятельности сливается. Этот вид деятельности, автором методики, признаётся не таким адаптивным как системная рефлексия. Но, при этом, этот вид рефлексии тоже может быть полезным в человеческой жизни, т.к. он отвечает за возможность человека всмотреться в себя поглубже, осознать то, что с ним происходит в настоящий момент, или что с ним происходило в прошлом. Такой вид рефлексии в простонародье называется «самокопанием», так как люди, у которых данный вид рефлексии выражен крайне ярко, бывают часто замкнуты в себе и на своём процессе рефлексии, что не позволяет им принимать участие в настоящем, актуальном пространстве, разворачивающимся вокруг них. Результаты исследования уровня интроспекции у респондентов представлен в таблице 6.

Таблица 6

результаты исследования уровня интроспекции у респондентов

Интроспекция
низкий	средний	высокий
кол-во чел	%	кол-во	%	кол-во	%
8	25%	14	44%	10	31%

Как видно из результатов, интроспекция у около половины респондентов (44%, 14 чел.) выражена на среднем уровне. Такие студенты имеют тенденцию заглядывать в свой внутренний мир и капаться там, но они не проводят в нём долгое время. Это может служить им хорошим инструментом для познания самого себя.

У малой части респондентов (31%, 10 чел.) интроспекция, как феномен рефлексии, развита на высоком уровне - они предпочитают проводить свободное время в глубоких размышлениях о себе и причинах своего поведения. Такие студенты могут проявлять замкнутость, некоторую зацикленность во внутреннем мире, словно уроборос, кусающий сам себя за хвост.

У другой малой части респондентов (25%, 8 чел.) самокопание выраженно в слабой степени. Собственный внутренний мир для таких людей чужд - они мало задумываются о причинах внутренних переживаний и мало копаются в мире собственных чувств и состояний.

Представленные данные отображены на диаграмме в 3 рисунке.

Рисунок 3 Показатели уровня интроспекции у респондентов, в %

Таким образом, интроспекция как вид рефлексии у малой части респондентов развита на низком уровне, у около половины респондентов интроспекция развита на среднем уровне, и у малой части респондентов, интроспекция как вид рефлексии выражена на высоком уровне.

Квазирефлексия, по мнению автора - это скорее вид защитной реакции, нежели собственно полноценный вид рефлексии. При квазирефлексии сознание человека направляется не на себя, не на окружающую действительность, а на мир фантазий и грёз. Данный вид рефлексии может рассматриваться как метод инкапсуляции и эскапизма психики, где она предпочитает находиться в выдуманном приятном и спокойном мире, нежели в тревожном и болезненном настоящем. Результаты измерения квазирефлексии представлены в таблице 7.



Таблица 7

результаты исследования уровня квазирефлексии у респондентов

Квазирефлексия
низкий	средний	высокий
кол-во чел	%	кол-во	%	кол-во	%
9	28%	12	38%	11	34%

Итак, респондентов по уровню квазирефлексии также можно разделить на три группы. Меньше половины респондентов (38%, 12 чел.) имеет средний уровень квазирефлексии. Они склонны убегать в мир фантазий лишь иногда, они редко закрываются от действительной реальности, что позволяет им сохранять контакт с миром вокруг, и активно в нём учувствовать. Но при перегрузе, или возможных неприятных ситуациях, они могут быть склонны к инкапсулированию.

Также, у меньше половины респондентов (34%, 11 чел.) квазирефлексия выражены на высоком уровне - они склонны к эскапизму в мир фантазий и домыслов. Их сознание обычно направленно ни на само себя, ни на окружение, ни на других, а обычно отправляется в мир грёз.

У малой части респондентов (28%, 9 чел.) квазирефлексия выражена на низком уровне - они редко убегают в мир фантазий и грёз. У них есть возможность выдерживать окружающий мир неопределённости и противоположностей, сохраняя с ним контакт. Данные представленны на рисунке 4.



Рисунок 4 Показатели уровня квазирефлексии у респондентов, в %

Таким образом, квазирефлексия в группе у малой части респондентов выражена на низком уровне, меньше чем у половины респондентов квазирефлексия выражена на среднем уровне, и меньше чем у половины респондентов в группе, квазирефлексия как вид рефлексии выражен на высоком уровне.

Таким образом, мы проанализировали группу респондентов по трём шкалам опросника «Дифференцированный тип рефлексии» Д.А. Леонтьева. Стоит отметить, что эти виды рефлексии не взаимоисключают друг друга, и у одного человека могут быть проявлены все эти типы рефлексии на разном уровне, что отражает всё многообразие возможностей проявления личности.

3.3 Результаты исследования представления о жизненном пути у респондентов

Анализ представлений о жизненном пути у респондентов проводился авторской методикой «Мой жизненный путь - это…». Методика позволила прояснить, чем является жизненный путь для большинства респондентов. Посредствам контент-анализа были выделены смысловые категории, описывающие жизненный путь респондентов КубГУ. По мнению авторов данной работы, то, с чем ассоциируется жизненный путь у респондентов, и отражает их представления о жизненном пути.

В ходе контент-анализа, мы выделили несколько сфер жизненного пути, с которыми респонденты ассоциировали свой жизненный путь. Данные представлены в таблице 8.

Таблица 8

результаты выделения компонентов жизненного пути у респондентов

жизненный путь	кол-во чел.	%
ориентация во времени	на прошлое	13	41%
	на настоящее	14	44%
	на будущее	18	56%
жизненные сферы	семейная сфера	15	47%
	карьерная сфера	10	31%
ценности	самореализация	24	75%
	достижения	23	72%
	любовь	9	28%
другое	борьба	18	56%
	неизвестность	3	9%

1. Временная ориентация: в этой сфере представлено, как респонденты ориентируются во времени, и как это представлено в картине их жизненного пути. В этом критерии было выделено три временные ориентации - на прошлое, на будущее и на настоящее. Среди них:

- Ориентация на прошлое («..это то, что уже было», «прошедшие моменты» и др.) - эти респонденты время от времени обращаются к прошлому, думают о нём. В их представлении о жизненном пути присутствует прошлое. Этот показатель выражен у меньше чем половины респондентов (41%, 13 чел.).

- Ориентация на настоящее («здесь и сейчас», «происходящее с тобой в настоящем времени» и др.). Для данных респондентов представление о жизненном пути включает настоящий момент, то, что с ними происходит здесь и сейчас. У менее чем половины респондентов (44%, 14 чел.) выражен этот показатель.

- Ориентации на будущее («будущие возможности», «дорога в будущее» и др.) - данные респонденты активно думают о будущем, что и отразилось в их представлении о жизненном пути. Их сознание направленно на будущее, на возможности которое оно в себе таит. Больше половины респондентов (56%, 18 чел.) имеют такую ориентацию во времени.

2. Сферы жизни, которые мы разделили на семейную и карьерную, как два основных направления развития жизненного пути:

- Семейная жизненная сфера («семья», «семья и близкие» и др.) - для респондентов, выделяющие данный критерий, жизненный путь соотносится с созданием и жизнью в семье. Около половины респондентов (47%, 15 чел.) выделили этот критерий в описании своего жизненного пути.

- Карьерная жизненная сфера («карьера», «получение професии» и др.) - студенты, акцентирующие внимание на этих показателях, соотносят свой жизненный путь с путём карьерным, где карьера является придаточным по отношению к жизненному пути. Малая часть респондентов (31%, 10 чел.) выделила этот вид жизненной сферы как значимый в их жизненном пути.

3. Были также выделены ценности, указываемые респондентами в своих ответах. Среди них:

- Самореализация, обретение себя («самосовершенствование», «возможности для развития себя» и др.) - эти респонденты воспринимают жизненный путь, как процесс развития и становления себя, как возможность для реализации своих амбиций и планов. Эта ценность была отмечена в бланках большинством респондентов (75%, 24 чел.).

- Достижение («достижение целей», «выполнение планов» и др.) - этот критерий говорит нам о стремлении респондентов к постановке и реализации своих замыслов в жизни. Эти студенты возможно ставят перед собой конкретные цели, к воплощению которых и стремятся. Среди респондентов их большинство (72%, 23 чел.).

- Любовь («любовь к окружающему миру», «любовь» и др.) - для данных респондентов важна любовь как состояние. Этот критерий отличен от критерия «семья», и являет собой не направленную любовь на определённый объект, а как наличие в жизни именно этого состояния. Этот критерий выделила малая часть респондентов (28%, 9 чел.).

4. Отдельно была выделена подгруппа «другое», в которую вошли следующие критерии жизненного пути:

- Борьба, преодоление («преодоление неудач», «борьба») - для данных респондентов жизненный путь отчасти означает борьбу, преодоление поставленных перед ними преград, преодоление жизненных обстоятельств. Жизненный путь с борьбой соотносится у больше половины респондентов (56%, 18 чел.).

- Неизвестность («неизвестность», «неопределённость») - жизненный путь данных респондентов наполнен неизвестностью, что может сопровождаться тревожностью. Неизвестность, как переживание, выражено у отдельных респондентов (9%, 3 чел.)

Дополнительно было проанализировано, из чего в основном в среднем состоит жизненный путь современного студента. Для этого, из проанализированных данных были выделены критерии, которые встречались чаще всего в ответах респондентов. Эти данные представлены в таблице 9.

Таблица 9

результаты выделения смысловых блоков методики

Составляющие жизненного пути
Самореализация	75%
Достижения	72%
Направленность в будущее	56%
Борьба	56%

Как видно из таблицы, в основном, жизненный путь респондентов состоит из следующих показателей: направленность на самореализацию; направленность на достижения; направленность во времени на будущее; направленность на борьбу.

Другими словами, можно сказать, что жизненный путь респондентов КубГУ направлен в будущее, на достижение и самореализацию, но наполнен борьбой, и стремлением к преодолениям.

3.4 Результаты корреляционного анализа

Одной из задач исследования мы поставили для себя выделить, чем отличается представления о жизненном пути у респондентов в зависимости от уровня их рефлексии. Для проверки данных на взаимосвязь мы использовали метод линейной корреляции К. Пирсона. Корреляционный анализ проводился на полной выборке (n=32) в программе Microsoft Excel. Критический значения предоставлены в следующей таблице 10.

Таблица 10

таблица критических значений для корреляционного анализа К.Пирсона

Таблица критических значений
n	p?0,10	p?0,05	p?0,01	p?0,001
32	0,296	0,349	0,449	0,554

Для начала взглянем на результаты корреляционного анализа относительно общего уровня рефлексии и выделенных компонентов жизненного пути респондентов. Для этого взглянем на таблицу 11.



Таблица 11

Коэффициенты корреляции уровня рефлексии и компонентов жизненного пути респондентов (n=32)

Компоненты жизненного пути	семейные	карьерные	любовь	достижения	самореализация	на будущее	на настоящее	на прошлое	борьба
rэмп	0,350	0,071	0,186	-0,186	0,107	0,119	0,349	-0,144	0,131
значение p	p?0,05	-	-	-	-	-	p?0,05	-	-

Взглянув на таблицу 11, мы можем выделить следующие коррелирующие компоненты с уровнем рефлексии у респондентов на значимом уровне: компонент, связанный с семейными ценностями в представлении о жизненном пути (p?0,05), ориентация во времени на настоящее (p?0,05).

Таким образом, чем выше уровень рефлексии у респондентов, тем они больше связывают свой жизненный путь с реализацией в семейной сфере своей жизни.

Также, чем выше уровень рефлексии у респондентов, тем они больше направленны во времени на настоящее, действуют относительно актуальной ситуации, а не будущего/прошлого.

Это соотносится с пониманием субъектной позиции человека - этот человек способен воспринимать мир непосредственно в его настоящем проявлением. Настоящий момент можно считать как границу между прошлым и будущим, через которую проходит наша жизнь, и способность существовать в ней в настоящем моменте связанна с возможностью человека находиться на этом пересечении.

Далее, рассмотрим результаты корреляционного исследования взаимосвязи компонентов жизненного пути респондентов и различных видов рефлексии. Данный корреляционного анализа представлены в таблице 12.



Таблица 12

Коэффициенты корреляции видов рефлексии и компонентов жизненного пути респондентов (n=32)

	системная рефлексия	интроспекция	Квазирефлексия
	rэмп	значение p	rэмп	значение p	rэмп	значение p
семейные	0,236	-	0,191	-	0,280	-
карьерные	-0,093	-	0,054	-	0,001	-
любовь	0,360	p?0,05	0,085	-	0,117	-
достижения	-0,288	-	-0,146	-	-0,301	p?0,10
самореализация	-0,003	-	0,150	-	0,131	-
на будущее	-0,107	-	-0,415	p?0,05	-0,178	-
на настоящее	0,402	p?0,05	0,146	-	-0,027	-
на прошлое	-0,017	-	0,217	-	0,298	p?0,10
борьба, преодоление	-0,107	-	-0,205	-	-0,152	-
неизвестность, ожидание	0,257	-	0,378	p?0,05	0,075	-

Расчёт коэффициента корреляции показал, что системная рефлексия, как вид рефлексии, значимо коррелирует с такими компонентами жизненного пути, как «любовь» (p?0,05) и направленность во времени на настоящее (p?0,05).

Это говорит о том, что с повышением уровня рефлексии респонденты больше направленны на переживание настоящего момента, проживания здесь и сейчас, при этом находясь в особом отношении к миру, называемом любовью. Стоить отметить, что системная рефлексия как вид рефлексии выделяется автором как единственный полностью адаптивный вид рефлексии, который и отвечает за субъектность человека в переживании его жизни.

Другой вид рефлексии, интроспекция, так же имеет значимую корреляцию с некоторыми компонентами жизненного пути, такими как «направленность во времени на будущее» (обратная корреляция, p?0,05), и «неизвестность» (p?0,05).

Данные говорят о том, что с повышением интроспекции респонденты склонны меньше ориентироваться во времени на будущее, при этом их жизненный путь наполнен неизвестностью и ожиданиями, который могут вызывать тревогу у личности. Возможно, именно внутренняя тревога и отталкивает респондентов от направления своего внимания в будущее. Так как этот вид рефлексии связан с направленность сознания личности в основном в свой внутренний мир, связан с самокопанием, это так же может являться причиной высокой тревожности личности.

Квазирефлексия, как вид рефлексии, показал значимую корреляцию со следующими показателями: «направленность на достижения» (обратная корреляция, p?0,10), и «направленность во времени на прошлое» (прямая корреляция, p?0,10).

Квазирефлексия как феномен рефлексии связан с отстранённой позицией личности от текущего момента. Сознание такого респондента обычно может витать где-то в фантазиях, оторванное от нынешней реальности. Коэффициент корреляции показал, что с повышением уровня рефлексии у таких респондентов всё меньше и меньше проявляется направленность личности на достижения, т.е. у них отсутствует мотивация к постановке себе целей, к которым бы они стремились. Также, в картине жизненного пути таких респондентов выявлена направленность больше на прошлое. Возможно, именно травмирующие события из прошлого и заставляют таких респондентов «отключаться» от нынешней действительности, постоянна возвращая внимание на себя.

3.5 Выводы по результаты исследованию

Обобщив результаты анализа по каждой из шкал, можно сделать следующие выводы:

- У малой части респондентов общий уровень рефлексии развита на низком уровне, у более чем половины респондентов рефлексия развита на среднем уровне, и у малой части респондентов общий уровень рефлексии развит на высоком уровне.

- Системная рефлексия как вид рефлексии у малой части респондентов развит на низком уровне, у около половины респондентов системная рефлексия развита на среднем уровне, и у малой части респондентов системная рефлексия развита на высоком уровне.

- Интроспекция как вид рефлексии у малой части респондентов развита на низком уровне, у около половины респондентов интроспекция развита на среднем уровне, и у малой части респондентов, интроспекция как вид рефлексии выражена на высоком уровне.

- Квазирефлексия в группе у малой части респондентов выражена на низком уровне, меньше, чем у половины респондентов квазирефлексия выражена на среднем уровне, и меньше, чем у половины респондентов в группе, квазирефлексия как вид рефлексии выражен на высоком уровне.

- В картине жизненного пути респондентов выявлены показатели временной ориентации. У менее чем половины респондентов выражена ориентация на прошлое, менее чем половине респондентов присуща ориентация на настоящее, и у более чем половины респондентов выражена направленность на будущее.

- Также, выявлены показатели направленности респондентов реализации в семье или в карьере. Из них, около половины респондентов соотносят свой жизненный путь с реализацией в карьере, и малая часть респондентов соотносит свой жизненный путь с реализацией в семье.

- У респондентов были выявлены также другие компоненты, с которыми они связывают свой жизненный путь: большинство респондентов связывают свой жизненный путь с возможностью самореализации, самораскрытия; большинство респондентов связывают свой жизненный путь с постановкой и реализацией целей; у малой части респондентов жизненный путь наполнен переживаниями любви к миру; у более половины респондентов жизненный путь связан с преодолением преград и трудностей; и у отдельных респондентов жизненный путь наполнен переживанием неизвестности;

- На основе полученных данных, было сконструировано представление о жизненном пути респондентов: в среднем, оно наполнено у них ориентацией во времени на будущее, связанное с самореализацией и постановкой целей, и связано с преодолением сложностей.

- Общий уровень рефлексии респондентов коррелирует со следующими компонентами жизненного пути личности: с возможностью реализации в семейной сфере (прямая средняя связь, p?0,05); с ориентацией респондентов во времени на настоящее (прямая средняя связь, p?0,05).

- Системная рефлексия, как вид рефлексии, коррелирует на значимом уровне со следующими компонентами жизненного пути: с переживанием студентами любви (прямая средняя связь, p?0,05); с ориентацией студентами во времени на настоящее (прямая средняя связь, p?0,05).

- Интроспекция, как вид рефлексии, коррелирует на значимом уровне со следующими компонентами жизненного пути: направленность ориентации во времени на будущее (обратная средняя связь, p?0,05); с переживанием неизвестности (прямая средняя связь, p?0,05).

- Квазирефлексия, как вид рефлексии, у респондентов коррелирует со следующими показателями рефлексии на значимом уровне: направленность респондентов на достижения (обратная слабая связь, p?0,10); направленность во времени на прошлое (прямая слабая связь, p?0,10).



Заключение

В данном исследовании мы поставили перед собой цель выявить взаимосвязь рефлексивных особенностей и представления о жизненном пути личности.

В теоретических источниках мы рассмотрели различные подходы зарубежных и отечественных авторов к изучению жизненного пути и рефлексии. Это нам позволило создать теоретическую модель исследования и провести данное исследование.

В ходе исследования мы провели несколько методик, которые позволили нам проверить гипотезу, и добиться наших целей, которые мы поставили перед проведением исследования.

С помощью опросника рефлексии А.В. Карпова мы установили, что у более чем половины респондентов рефлексия, как общий показатель, развита на среднем уровне. Также, у малой части респондентов рефлексия развита на низком уровне, и у малой части респондентов рефлексия развита на высоком уровне. Эти результаты нам позволили рассмотреть данный феномен на более целостном уровне, изучить представление о жизненном пути меняется в зависимости от уровня развития рефлексивных особенностей личности.

С помощью опросника «дифференциальный тип рефлексии» Д.А. Леонтьева нам удалось установить, что есть отличия в уровне развития разных видов рефлексии. Так, у около половины респондентов системная рефлексия развита на среднем уровне, низкий уровень выявлен у малой части респондентов, и высокий уровень рефлексии развит у малой части респондентов. Данный тип рефлексии отличается от двух остальных видов рефлексии, выделенных автором. Она отвечает за возможность субъекта направлять своё сознания и на свой внутренний мир, а также и становиться на место другого, и понимать его внутренний мир, за счёт чего отражение актуальной действительности происходит более объективно. Это важнейший показатель развития рефлексии на зрелом уровне, когда человек способен проявлять субъектную позицию по отношению к своей жизни.

Интроспекция также развита у около половины респондентов на среднем уровне, у малой части на низком уровне, и у малой части на высоком уровне. Данный вид рефлексии отличен от остальных тем, что тут субъект рефлексии замыкается на своём внутреннем мире, на своих внутренних переживаниях. Его сознание порой бывает отделено от окружающей действительности, а также это может препятствовать объективному восприятию окружающей ситуации.

Квазирефлексия развита у менее чем половины респондентов. Также, низкий уровень квазирефлексии развит у меньшей части респондентов. У менее чем половины респондентов, данный вид рефлексии развит на высоком уровне. Данный вид рефлексии связан скорее с психической защитой субъекта, нежели с прямым пониманием того, что такое рефлексия. Сознание у такого человека направленно во вне, но не на внешнюю ситуацию, а куда более дальше - это могут и различного рода фантазии и грёзы. Это один из самых неадаптивных видов рефлексии, описанных автором.

Далее, с помощью нашей методики незаконченных предложений, мы изучили, из каких компонентов состоит представление о жизненном пути личности. Нам удалось выделить несколько смысловых блоков, описывающих жизненный путь личности: ориентация во времени, состоящая из таких компонентов как «ориентация на прошлое», которая прослеживается у менее чем половины респондентов; «ориентация на настоящее», которая также прослеживается у менее чем половины респондентов; «ориентация на будущее», которая есть у более половины респондентов. Данный блок позволил проследить нам, в каком направлении сосредоточено внимание респондентов во времени.

Следующим смысловым блоком был выделен, с какой жизненной сферой респонденты ассоциируют свой жизненный путь. Среди них было выделено две сферы - это семейная, которая проявлена в жизненном пути у около половины респондентов, и карьерная, которая присутствует у малой части респондентов. Так как наши респонденты ещё студенты, их направленность на ту или иную сферу ещё не особо сильно проявлены.

На основе ответов респондентов был выделен ценностный смысловой блок, среди который было выделено также несколько компонентов жизненного пути. Так, например такой компонент жизненного пути как самореализация проявлен у большинства респондентов. Этот компонент связывается у них с возможностью самораскрытия и самореализации в жизни, обретением своего «Я», нахождения своего места в жизни. Этот показатель у респондентов проявлен очень ярко - смысл их жизненного пути сейчас отчасти связан именно с этой возможностью реализации своего «Я».

Также у большинства респондентов был выявлен такой компонент, как стремление к достижениям. Этот компонент может говорить о потребности респондентов к достижениям, постановке целей. Этот показатель немного отличен от предыдущего тем, что в таком компоненте как «самореализация» просматривается стремление респондентов больше реализовать свои внутренние амбиции, а данный компонент скорее связан с активной жизненной позицией в социуме, закреплением своей позиции в социуме, с постановкой и реализацией своих планов.

Малая часть респондентов включила в свои ответы такой компонент, как любовь к окружающему миру и окружающим. Этот компонент отличен от всех остальных, и связан скорее с особой жизненной позицией отношения к окружающему миру. Это даже больше состояние, чем конкретное проявление. Данный критерий мы не стали включать в компонент семейной сферы, так как в том случае, ответы респондентов скорее указывали на создание и поддержание семьи, своих родных, а данный вид любви скорее является более широким, и выходит в своих проявлениях из чисто семейных отношений.

Отдельно был выделен такой смысловой блок, в котором описываются переживания респондентов, с которыми они ассоциируют проживание своего жизненного пути. Так, у более чем половины респондентов жизненный путь наполнен борьбой. Можно предположить, что сам процесс жизни, прохождения своего жизненного пути у этих респондентов связан с активной позицией преодоления тех преград, которые возникают у них в жизни.

Другой показатель, который был замечен у респондентов в ходе работы с данной методикой - это переживание неизвестности и неопределённости. Возможно, жизненный путь данных респондентов за счёт такой неопределённости может быть наполнен переживание тревоги. Данный компонент был выявлен у отдельных респондентов.

Эти данные также позволили нам установить, какое общее усреднённое представление о жизненном пути присутствует у респондентов. Оказалось, что для данной группы жизненный путь связан в основном с такими компонентами, как возможность самореализации личности, постановка и достижение целей, направленность респондентов в будущее, и связано с борьбой.

Далее, собранные с помощью методик данные нам позволили провести корреляционное исследование. В отношении рефлексии как общего феномена корреляционный анализ позволил выявить, что чем выше развита рефлексия у респондентов, тем выше их жизненный путь связан с семейной сферой. Другой компонент, который связан с увеличением уровня рефлексии - это ориентация личности на настоящее время. Это можно считать с проявлением субъектной позиции респондентов.

Также были выявлены значимые взаимосвязи между видами рефлексии и отдельными компонентами жизненного пути. Так с повышением уровня системной рефлексии личности, повышается и её проживание такого компонента жизненного пути, как любовь, а также направленность личности на настоящий момент. Это также отражает представления о том, что такое субъектная позиция. За счёт развитой системной рефлексии, такие люди живут в настоящем и воспринимают жизнь непосредственно такой, какая она есть.

Интроспекция, как вид рефлексии, значимо коррелирует с такими компонентами жизненного пути, как неизвестность, а также имеет обратную взаимосвязь с ориентацией во времени на будущее. Можно предположить, что данные респонденты испытывают некую тревогу относительно своего будущего, что и отталкивает их от своего будущего, и заставляет замкнуться человека в его внутреннем мире.

Выявлена взаимосвязь между квазирефлексией и некоторыми компонентами жизненного пути. Так, с повышением уровня квазирефлексии повышается и направленность респондентов во времени на прошлое. Так же, чем больше проявлена квазирефлексия у респондентов, тем менее проявлена направленность на достижения. Так как квазирефлексия связана с направленностью сознания из актуальной действительности, то можно предположить, что такое смещение сознания на прошлое и может приводить к отрыву человека от его актуального переживания настоящего. Также, можно предположить, что такая направленность сознания влияет и на потребность респондентов ставить перед собой цели и стремиться к ним, что представлено как взаимосвязь понижения уровня направленности на достижения с повышением уровня квазирефлексии.

Цель нашего исследования была изучить особенности представления о жизненном пути и рефлексивных особенностях личности, а также обнаружить и изучить связи между данными феноменами. Благодаря полученным данным, можно утверждать, что цель достигнута.

Гипотеза о существовании связи между уровнем рефлексии и компонентами жизненного пути также подтвердилась.

Полученные данные могут быть использованы в дальнейших исследованиях, связанных с изучением рефлексии или жизненного пути. Также, полученные данные имеют практическую значимость при консультировании подростков и взрослых. Так, при установлении значимых компонентах жизненного пути человека можно судить о уровне его рефлексии, или её направленности, и наоборот.

В дальнейшем, данное исследование можно развить посредствам расширения исследовательской базы, увеличения числа респондентов и включения дополнительных методик. Может быть полезным и проведение такого исследования на разных возрастных группах.

Список использованных источников

1 Абульханова-Славская К. А., Брушлинский А. В. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения. М.: Наука, 1989. 248 с.

2 Ананьев Б. Г. Возрастная психология взрослых. Л.: Изд-во ЛГУ, 1971. 441 с.

3 Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1980. 232 с.

4 Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 380 с.

5 Ананьев Б. Г. Человек как объект познания. Л.: Изд-во Ленингр. унта, 1968. 340 с.

6 Анцыферова Л. И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 3. 10-19 с.

7 Анцыферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1981. 3-19 с.

8 Анцыферова Л. И. Психологическое учение о человеке: теория Б. Г. Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 1. 3-15 с.

9 Божович Л. И. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия, 1995. 209 с.

10 Карпинский К. В. Биографический метод в исследовании жизненного пути личности // Псiхалогія. 2001. № 2 (23). 89-105 с.

11 Карпинский К. В. Временная перспектива и смысл жизни современной молодежи // Чалавек. Грамадства. Свет. 2001. № 4. 53-69 с.

12 Карпинский, К.В. Психология жизненного пути личности. Учебное пособие - Беларусь, Гродно, 2002 168 с.

13 Крипнер С., Карвало Р. Проблема метода в гуманистической психологии // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 2. С. 113-126.

14 Кроник А.А. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования // Психология личности и образ жизни. М., 1987. 146-158 с.

15 Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.

16 Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2000. 511 с.

17 Леонтьев А. Н. Философия психологии: из научного наследия / Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. 287 с.

18 Леонтьев Д. А. Жизнетворчество как практика расширения жизненного мира // 1 Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: Материалы сообщений / Под ред. Д. А. Леонтьева, Е. С. Мазур, А. И. Сосланда. М.: Смысл, 2001. 100-109 с.

19 Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1993. 43 с.

20 Леонтьев Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 1. 15-25 с.

21 Логинова Н. А. Биографический метод в психологии и смежных науках. Дис. канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1975. 18 с.

22 Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978. 156-172 с.

23 Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444 с.

24 Маляров Н. А. Жизненный путь человека: определение и содержание понятия // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2013. №2.

25 Мамардашвили М. К. Психологическая топология пути // Мир человека: хрестоматия для учащихся. Часть 1. М.: Интерпракс, 1993. 297 - 302 с.

26 Некрасова Ю. Б. Изменения в понимании смысла жизни в процессе социореабилитации // Психолого-педагогические и философские проблемы смысла жизни. М.: ПИ РАО, 1997. 127-140 с.

27 Петросьян Светлана Николаевна, Рябикина Зинаида Ивановна Современные подходы к проблеме жизненного сценария личности как социально-психологического феномена // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2016. №3 (183).

28 Плугина М. И., Сергеева О. В. Условия проектирования жизненного пути личности // Известия ЮФУ. Технические науки. 2006. №14.

29 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1989. 488 с.

30 Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. 424 с.

31 Степанов С. Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций. М.: Наука, 2000. 174 с.

32 Сухоруков А. В. Жизнетворчество личности в динамике ее смысловой системы: Автореф. дис.... канд. психол. наук: 19.00.01. М.: МГУ, 1997. 21 с.

33 Юнг К. Г. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991. 304 с.

34 Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс, 1993. 336 с.

35 Юнг К. Г. Современность и будущее. Мн.: Университетское, 1992. 62 с.



Приложение А

Анкета, направленная на выявление представления о жизненном пути личности

Просим Вас заполнить анкету.

Анкета заполняется следующим образом: внимательно прочитайте вопрос, впишите свой вариант ответа в пустые поля. Пожалуйста, заполните все поля. Долго не думайте, пишите первое что придёт в голову. Исследование полностью анонимное, ваши данные не увидят третьи лица.

Пол_______________ Возраст_____________ Дата заполнения_____________

Закончите предложение: «Жизненный путь для меня - это…»

1) это_____________________________________________________

2) это_____________________________________________________

3) это_____________________________________________________

4) это_____________________________________________________

5) это_____________________________________________________

6) это_____________________________________________________

7) это_____________________________________________________

8) это_____________________________________________________

9) это_____________________________________________________

10) это_____________________________________________________

СПАСИБО!

Размещено на Allbest.ru