Формування творчої особистості дитини у середовищі групи закладу дошкільної освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формування творчої особистості дитини у середовищі групи закладу дошкільної освіти

Ірина Пеприк студентка 1-го курсу магістратури

Спеціальність « Дошкільна освіта»

Науковий керівник : доцент кафедри Жаркова Р. Є

Актуальність дослідження

Серед науково-психологічних проблем, які не лише не втратили своєї актуальності протягом усього культурно-історичного розвитку людства, а й набувають особливої значущості в кожному цивілізованому і прогресивно зорієнтованому суспільстві - є проблема творчості. Сучасне зростання інтересу до проблеми творчості зумовлене інтенсивною динамікою суспільно-економічних процесів. Темпи науково-технічного прогресу вимагають з одного боку створення нових ідей і впровадження їх у суспільну реальність, з іншого - відповідності технічному, економічному рівню середовища.

Метою нашого дослідження є визначити особливості формування творчої особистості дитини.

Основний текст

Творчість - найдавніша категорія діяльнісного способу існування людини. У філософському контексті творчість є продовженням творчості природи, її складовою частиною. Суспільство та кожен її член при цьому є суб'єктом творчої діяльності. Наслідком продуктивної праці та творчої думки людини є формування середовища, перебудова природи, розвиток цивілізації. Тобто творчість - це складне, суспільно організоване явище, від якого залежить життя людства.[1]

Формування творчого потенціалу починається ще в ранньому дитинстві, тому важливо бути добре проінформованим в проблемах творчого розвитку для того щоб пришвидшити успіх зростання , формування творчої особистості.

У ранньому віці такого поняття як творчість в цілому ще немає, тому що в цей період здібності до творчості виявляються лише в окремих її видах наприклад музичній, словесній . Найчастіше дитяча творчість проявляється в невимушеній ігровій обстановці, адже гра - це провідна діяльність дошкільника , тому дорослому важливо вчасно «підхопити» ініціативу дитини і направити її у потрібне «русло». Дітям такого віку властива імпровізація що вважається одним із головних параметрів творчості, який найчастіше виявляється саме в дитячому віці. Поступово з досяганням нового вікового періоду мимовільний характер дитячої творчості зазнає змін він стає виразний самодіяльний та особистісний.

У дошкільному віці різні види творчості формуються у всіх сферах дитячої активності- це, передовсім, гра, а також продуктивна і побутова діяльність.

Сюжетно-рольова гра, що досягає свого розквіту у 5-6 років, є за своєю сутністю творчою активністю. Ця гра передбачає самодіяльний задум дітей та його реалізацію, що становить собою повний цикл творчого процесу, в якому особистість виявляє і свою самостійність, і ініціативність, і оригінальність, і варіативність, і зацікавленість. Ще З. Фройд розглядав гру як різновид творчості: “Хіба не нагадує поведінка кожної дитини у грі роботу письменника тим, що вона створює свій власний світ, або принаймні переобладнує його так, як це їй подобається? …Творчий письменник робить теж саме, що дитина у грі. Він вибудовує світ фантазії, який сприймає дуже серйозно, бо в ньому втілена вся сила його емоцій”.[2 , с. 252 - 253]

Творчість посідає вагоме місце у житті людини, тому її потрібно розвивати з дитинства, так саме розвивати а не пускати на саморозвиток тому що як стверджував В. О. Сухомлинський творчість , не приходить до дітей з якогось натхнення. Педагог мав переконання, що творчості потрібно вчити. Тож, щоб дитина була спроможна розвинути свої творчі можливості необхідне розумне керівництво нею з боку усіх людей які оточують дитину.

Творчість В. О. Сухомлинський назвав самою «суттю життя в світі знань і краси». «Творчість, - писав він, - є щаблинкою самостійного мислення, на якій дитина пізнає радість власної думки, переживає моральну гідність творця».[3, с.434]

творчий гра дошкільний

Висновки

Творчість невід'ємна складова нашого життя, яка у сучасному світі проявляється у багатьох його сферах. Проблему творчості досліджувало багато вчених протягом багатьох років але всі вони погоджуються з тим що творчість зароджується ще у ранньому дитинстві. Творчість потрібно розвивати ще на тому етапі коли вона носить у собі мимовільний характер і є ще не усвідомленою і не вимушеною. Дошкільний вік є найсприятливішим часом для розвитку творчої особистості, яка згодом принесе свою користь суспільству.

Cписок використаної літератури

Біла І.М. Психологія дитячої творчості. - К. : Фенікс, 2014. - 136 с. пос-к. Київ : ІЗМН, 1998. 204 с.

2.Дуткевич Т.В. Психологічні особливості розвитку дитячої творчості / Дуткевич Т.В. // Методика початкового навчання та дошкільного виховання. - 2013. - №15. - С. 251- 256. - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789/1833/Dutkevych-T.V.-Psykholohichni-osoblyvosti-rozvytku-dytiachoi-tvorchosti.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Сухомлинський В. О. Вчити вчитися // Сухомлинський В. О. Вибрані твори: у 5-ти т. - Т. 5. - К.: Рад. школа, 1976. - С. 426-436.

Размещено на Allbest.ru