Особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков из семей с разным стилем воспитания

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков из семей с разным стилем воспитания

Н.И. Чернецкая

Иркутский государственный университет, г. Иркутск

Аннотация

Представлены результаты сравнительного исследования ценностно-смысловой сферы личности подростков из семей, реализующих разные стили семейного воспитания (авторитарный, авторитетный, либеральный и индифферентный). В контексте проблемы недостаточности в современной психологии сопоставления эмпирических характеристик ценностно-смысловой сферы личности подростков с психологическими показателями семьи получение таких данных представляется актуальным для оптимизации и индивидуализации психологического сопровождения подростка. В результате диагностики структуры ценностных ориентаций и смысложизненных ориентаций удалось обнаружить статистически значимые различия в отдельных особенностях ценностно-смысловой сферы личности подростков из разных по стилю воспитания семей. Показано, что стиль семейного воспитания может напрямую транслироваться во внутренние, личностные ценности подростка.

Ключевые слова: ценности личности, ценностно-смысловая сфера личности, смысложизненные ориентации подростков, стиль семейного воспитания.

Axiological Sphere Peculiarities of Personality of Teenagers from Families with Different Parenting Styles

Irkutsk State University, Irkutsk

Abstract. The results of the comparative research of axiological sphere of personality of teenagers from families using different parenting styles (authoritarian, authoritative, liberal, and indifferent styles) are presented. Since there is lack of comparison of empirical characteristics of teenager's personality axiological sphere with family psychological factors, such kind of data seem to be important for improving and customizing psychological support provided to teenagers. Diagnostics of the structure of value and life-purpose orientations revealed statistically significant differences within particular aspects of axiological sphere of personality of teenagers from families with different parenting styles. The study shows that parenting style directly instills values adopted in the family into personal internal values of a teenager.

Keywords: personal values, axiological sphere of personality, teenagers' life-purpose orientations, parenting style.

Актуальность

Подростковый возраст - один из самых трудных детских возрастов, представляющий собой важнейший период становления личности. Стиль семейного воспитания является значительным фактором становления личности в подростковом возрасте - в сущности, стиль семейного воспитания является транслятором ценностей, которые в подростковом возрасте усваиваются особенно глубоко и прочно.

При этом проблема становления ценностно-смысловой сферы личности подростка в современной психологии нечасто рассматривается именно в контексте особенностей семейного воспитания - эти аспекты подросткового развития неоправданно разведены, часто декларируемая роль семьи в становлении ценностей ребенка мало с ними соотносится в конкретных эмпирических исследованиях.

Этим обусловлена актуальность настоящего исследования и его практическая значимость: при установлении особенностей ценностно-смысловой сферы личности подростков из семей с разными стилями воспитания возможна оптимизация и индивидуализация психологической работы с родителями подростков.

Цель исследования - определение с помощью эмпирических методов особенностей ценностно-смысловой сферы личности подростков из семей с разными стилями семейного воспитания.

Теоретическую основу исследования составили: концепции ценностных ориентаций В. Г. Алексеевой, В. П. Тугаринова, Ю. В. Артюховой, И. С. Артюховой, М. Рокича, Ш. Шварца и др. [1; 3; 4; 16]; представления о сущности смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева [11]; а также исследования подросткового возраста В. Г. Асеева [5]; исследования стилей семейного воспитания и роли социальных факторов в развитии личности ребенка С. С. Степанова, В. Ф. Сержантова, Е. А. Рыбалко и др. [13-15].

Методологическая основа исследования - деятельностный подход к изучению личности и ее структуры, представленный в работах отечественных ученых и позволяющий трактовать ценностно-смысловую сферу личности подростка как результат его вовлечения в социальные отношения разного уровня, включая семейные.

Ценности личности - это сложный, динамичный, противоречивый мир, основа структурирования субъективного опыта личности по его значимости [1-4].

Ценностные ориентации - важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого, несущественного [7].

М. Рокич определяет ценности как «устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения либо конечная цель существования» [цит. по: 11, с. 8].

Представителями гуманистического направления ставится проблема регулятивной роли высших человеческих ценностей - смысловых образований [12].

В концепции субъект-объектных взаимодействий, представленной теорией деятельности А. Н. Леонтьева, понятие субъективных ценностей в какой-то степени ассоциируется с понятием значимости, предполагающим связь индивидуальной представленности значений с эмоционально-мотивационной сферой [10].

По мнению В. Ф. Сержантова, ценности в отношении к индивидуальному сознанию находятся в двояком отношении: они отражены в нем как значения, имеющие для индивида определенный смысл [14].

По мнению Е. Ф. Рыбалко, усложнение комплекса личностных свойств подростка происходит за счет включения в систему ценностно-смысловых ориентаций различного рода нравственных качеств [13].

Стиль семейного воспитания является интегративной характеристикой воспитательной системы (О. А. Карабанова), системы родительства (М. О. Ер- михина, Р. В. Овчарова, Е. А. Кедярова, И. В. Ярославцева). В центре внимания исследователей оказываются те аспекты в стиле воспитания, которые вызывают отклонения от нормального, гармоничного развития личности ребенка, т. е. нарушения воспитания: гипер- или гипопротекция, потворствование или игнорирование потребностей ребенка, непоследовательность в отношениях родителей с детьми, завышение или недостаточность требований, чрезмерность запретов или их недостаточность, чрезмерность санкций или полное их отсутствие и т. д. [5; 9; 15; 17; 18].

Характер и степень влияния стиля воспитания на ребенка определяется множеством факторов и личностью самого родителя как субъекта взаимодействия: его полом, возрастом, темпераментом и особенностями характера, религиозностью, национально-культурной принадлежностью, социальным положением, профессиональной принадлежностью, уровнем общей и педагогической культуры, а также ценностями [15]. Семейное воспитание несет в себе элементы ценностей родителей, которые транслируют их через реализуемый стиль воспитания.

Для подросткового возраста характерно тяготение к группоцентрической ориентации, которая формируется и реализуется в рамках потребности в общении, дружбе, совместной деятельности, а также через потребности в принадлежности к семье, разделении ее ценностей [6].

Мы предположили, что особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков из семей, реализующих разный стиль воспитания, различны. В частности, мы предположили, что среди ценностей и смыслов подростков будут доминировать те, которые соответствуют реализуемому в их семьях воспитательному стилю.

Базой для исследования были выбраны общеобразовательные школы городов Ангарска, Шелехова и Иркутска. Всего в исследовании приняли участие 50 учащихся и 50 родителей Часть сбора эмпирических данных проводилась М. Романовой.. Возраст испытуемых подростков - 14-15 лет, среди них 28 девочек и 22 мальчика. Среди родителей было исследовано 44 матери и 6 отцов.

Результаты и обсуждение

Был использован следующий диагностический комплекс: 1) методика Шварца для изучения ценностей личности, 2) диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С. С. Бубновой, 3) «Тест смысложизненных ориентаций» Д. А. Леонтьева, 4) тест С. С. Степанова «Стили семейного воспитания».

Для разделения выборки был использован тест С. С. Степанова. В результате его применения получены следующие данные: авторитарный стиль использовали 13 человек (26 %); авторитетный - 11 человек (22 %); либеральный - 12 человек (24 %); индифферентный - 14 человек (28 %). В результате тестирования родителей мы поделили подростков на 4 группы.

На рисунке 1 представлены особенности ценностных ориентаций подростков по методике Шварца из всех четырех групп.

Рассмотрим данные по методике Шварца применительно к группам подростков из семей с разным стилем воспитания.

Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания доброжелательны, сфокусированы на благополучии в повседневном взаимодействии с близкими людьми. Мотивационная цель - сохранение благополучия людей, с которыми подросток находится в личных контактах (полезность, лояльность, снисходительность, честность, ответственность, дружба, зрелая любовь). Наименее выраженными у этих подростков являются такие ценности, как «безопасность», «традиция», «самостоятельность». Можно предположить, что трудности, возникающие в социальном взаимодействии подростков, связаны с недостатком правдивости, искренности, доверительности в отношениях. Низкие показатели шкалы «самостоятельность» свидетельствует о неспособности ребят из этой группы самостоятельно мыслить и выбирать способ действия.

Рис. 1. Сравнительные данные ценностных особенностей по методике Шварца для подростков из семей с четырьмя основными стилями воспитания.

1 - конформность; 2 - традиции; 3 - доброта; 4 - универсализм; 5 - самостоятельность;

6 - стимуляция; 7 - гедонизм; 8 - достижения; 9 - власть; 10 - безопасность

Из-за родительской холодности такие подростки не понимают, любят ли их родители, как к ним относятся другие люди в целом. Высокий ранг ценностей «доброта», «безопасность» может быть следствием неудовлетворенной потребности эмоционального принятия родителями.

Рассмотрим также полученные данные по методике Шварца через ранговый «вес» каждой ценности.

1. Конформность. На первое место эту ценность поставили подростки из семей с авторитарным (87 %) и либеральным стилем (90 %) семейного воспитания. У подростков с авторитетными родителями эта ценность на 7-м месте (48 %) и на 3-м (58 %) - у подростков с индифферентными родителями. Определяющая мотивационная цель этого типа ценности - сдерживание и предотвращение действий, которые могут причинить вред другим или не соответствуют социальным ожиданиям.

2. Традиции. Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 9-е место (18 %). Подростки из семей с авторитетным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 8-е место (37 %). Подростки из семей с либеральным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 7-е место (35 %). Подростки из семей с индифферентным стилем воспитания этот тип ценности поместили на 10-е место (7 %). Мотивационная цель данной ценности - уважение, принятие обычаев и идей, которые существуют в культуре, и следование им.

3. Доброта. Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 4-е место (55 %). Подростки из семей с авторитетным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 9-е место (27 %). Подростки из семей с либеральным стилем воспитания на 5-е место (44 %). Подростки из семей с индифферентным стилем воспитания этот тип ценности поместили на 1-е место (97 %) - это связано с неудовлетворением потребности в эмоциональной близости с родными.

4. Универсализм. Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 7-е место (27 %). Подростки из семей с авторитетным стилем воспитания - на 10-е место (15 %). Подростки из семей с либеральным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 6-е место (41 %). Подростки из семей с индифферентным стилем воспитания, - на 5-е место (51 %). В целом для респондентов из семей с авторитарным, либеральным, индифферентным стилем семейного воспитания характерны средние ранги по этому типу ценности. У подростков из группы с авторитетным стилем воспитания низкая потребность в позитивном взаимодействии, потребность в аффи- лиации и обеспечении процветания группы.

5. Самостоятельность. Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 10-е место (8 %). Подростки из семей с авторитетным стилем воспитания - на 3-е место (68 %). Подростки из семей с либеральным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 9-е место (25 %). Подростки из семей с индифферентным стилем воспитания этот тип ценности поместили на 7-е место (41 %). Подростки из семей, где чаще используют авторитарный стиль, индифферентный, либеральный, не стремятся к самостоятельности мышления и к свободе принятия решений. В тех семьях, где все решения принимают родители, дети не могут делать это сами.

6. Стимуляция. Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 6-е место (34 %). Подростки из семей с авторитетным стилем воспитания - на 5-е место (58 %). Подростки из семей с либеральным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 4-е место (54 %). Подростки из семей с индифферентным стилем воспитания - на 4-е место (54 %). Все подростки, прошедшие настоящее исследование, присудили этому типу ценности средние ранги. Мотивационная цель этого типа ценностей заключается в стремлении к новизне и глубоким переживаниям.

7. Гедонизм. Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 3-е место (60 %). Подростки из семей с авторитетным стилем воспитания - на 4-е место (62 %). Подростки из семей с либеральным стилем воспитания этот тип ценности поместили на 2-е место (70 %). Подростки из семей с индифферентным стилем воспитания - на 6-е место (45 %). Мотивационная цель данного типа определяется как наслаждение или чувственное удовольствие.

8. Достижения. Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 2-е место (81 %). Подростки из семей с авторитетным стилем воспитания - на 2-е место (78 %). Подростки из семей с либеральным стилем воспитания этому типу ценности отвели на 10-е место (12 %). Подростки из семей с индифферентным стилем воспитания - на 9-е место (15 %). Определяющая цель этого типа ценностей - личный успех через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами. Предпочтение этой ценности подростками из авторитарных семей связано со строгим контролем со стороны родителей, соблюдением правил и подчинением авторитету старших. Совсем другая картина открывается в семьях с индифферентным стилем воспитания и либеральным - такие подростки не стремятся проявлять свою компетентность.

9. Власть. Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 5-е место (45 %). Подростки из семей с авторитетным стилем воспитания - на 1-е место (84 %), что свидетельствует о стремлении занять высокий социальный статус, доминировать над другими людьми. Подростки из семей с либеральным и индифферентным стилями воспитания этот тип ценности разместили на 8-е место (32 % и 35 % соответственно). Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания присвоили этому типу ценности невысокий ранг, так как они избегают самостоятельности мышления и поведения.

10. Безопасность. Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 8-е место (21 %). Подростки из семей с авторитетным стилем воспитания - на 6-е место (49 %). Подростки из семей с либеральным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 3-е место (48 %). Подростки из семей с индифферентным стилем воспитания этому типу ценности отвели 2-е место (77 %). Подростки из либеральных и индифферентных семей достаточно высоко проранжировали этот тип ценности, что говорит о большом значении для них гармоничных межличностных отношений, взаимного расположения, чувства принадлежности. Подростки из семей с авторитарным стилем воспитания этот тип ценности поставили на 8-е место, ведь безопасностью семьи чаще всего занимаются их родители.

Для доказательства значимости различий был применен Н-критерий Кру- скала - Уоллеса. Результаты представлены в табл. 1.

Таблица 1Значения Н-критерия при оценке достоверности различий в выборе ценностей подростками по методике Шварца