Творческая активность у лиц с наркотической зависимостью

Размещено на http://www.allbest.ru/

Творческая активность у лиц с наркотической зависимостью

Е.И. Леванова, студентка 5-го курса кафедры «Психология»

ФГОУВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса», г. Москва

Статья раскрывает одну из причин возникновения наркозависимости. Результаты исследования показывают зависимость между нереализованностью творческого потенциала и возникновением наркозависимости. Как правило, наркозависимость возникает из-за влияния негативных родительских запретов и приводит к возникновению детского протеста, проявляющего в асоциальном поведении. В статье также рассматриваются меры профилактики и основные задачи психотерапевтической работы с наркозависимыми.

Ключевые слова: наркотическая зависимость, наркотические вещества, творческая активность, творческий потенциал.

наркозависимость творческий потенциал родительский запрет

За последние 100 лет наркомания из проблемы, бывшей предметом узкой области медицины -- психиатрии, перешла в разряд общесоциальных проблем. По данным группы экспертов ВОЗ, в современном мире отмечается непрерывная тенденция к увеличению числа лиц, принимающих наркотические препараты, возрастает употребление наркотиков молодежью, активизируется употребление нетрадиционных наркотиков, широкое распространение получают синтетические наркотики, в употребление наркотиков вовлекаются представители всех социально-экономических групп общества. Употребление человеком наркотических веществ имеет очень древнюю историю. Однако распространение такого заболевания, как наркомания, вплоть до XX века не представляло такой зловещей социальной проблемы. В настоящее время проблема наркозависимости достигла глобальных масштабов. По последним данным 2,5 млн россиян употребляют наркотики.

К сожалению, процент излечения очень невысок. Сложившаяся в практике ситуация говорит о том, что научные разработки, положенные в ее основу, недостаточны для решения проблемы. В частности, эффективность лечения и профилактики наркозависимости связана с адекватностью выявления причин, которые приводят к ее возникновению. Выделяемые исследователями психологические предпосылки наркотизации разнообразны и порой противоречивы: это неспособность противостоять группе, справиться с проблемой, преодолеть эмоциональный стресс, подражание взрослым или сверстникам, наличие психоэмоциональных расстройств, а также неразвитость потребностной сферы, отсутствие интересов, смысла жизни, стремление к поиску новых ощущений, рискованному поведению, нравственная незрелость личности, нарушения социальной микросреды: проблемные взаимоотношения с родителями, неправильное воспитание, индивидуально- психологические особенности и нарушения развития личности. Среди наркоманов встречаются как психически неполноценные, так и высокоинтеллектуальные индивиды, люди с низким социально- экономическим уровнем жизни, и с высоким, но с отсутствием актуальных потребностей. По данным исследователей, 15--20% наркозависимых до начала наркотизации имели высокие показатели в учебе в школе и в вузе. Особенно трагично распространение наркомании среди социально активных, одаренных людей, творческой молодежи. Стоит задуматься, почему люди, обладающие творческими способностями, не реализуют их в процессе созидания, а встают на путь саморазрушения [2, С. 63--74].

В психологический портрет наркомана часто включаются такие черты, как оригинальность, высокая чувствительность, ранимость, противоречивость, образное, художественное восприятие мира, спонтанность, детская инфантильность, эмотивность, склонность к фантазированию, нестандартность и большое количество ассоциаций, т.е. черты, свойственные творческим людям. В то же время исследователи отмечают низкую способность к творчеству у наркозависимых, «деградацию» воображения, слабость мышления. Например, в процессе исследования личности наркозависимых по методике ТАТ многие из них испытывали трудности при составлении рассказа, жаловались на то, что не могут ничего придумать.

Это противоречие может объясняться тем, что собственно творческая активность наркозависимых не исследовалась, выводы об отсутствии творческих способностей делались на основании оценки актуального уровня развития творческих способностей, при этом творческий потенциал мог быть достаточно высоким (на это указывают результаты обследования наркозависимых по некоторым проективным и невербальным методикам). Проведенные исследования российских ученых (С.В. Максимовой, Н. Голанд) показали, что творческая нереализованность является одной из причин школьной дезадаптации. В то же время отмечается, что подростки, преуспевающие в каком-либо виде деятельности (спорт, искусство и пр.), реже оказываются среди употребляющих психоактивные вещества [4, с.23--44].

Исходя из этого, можно предположить, что наркозависимые обладают высоким творческим потенциалом (стремлением к творчеству), но он не реализуется. Блокирование стремления к творчеству может приводить к высокому внутреннему дискомфорту и ощущению безысходности, личностной несостоятельности, преодоление этого невозможно без творческого (кардинально нового) решения, к которому человек оказывается по той же причине неспособным и ищет скорее ухода от проблемы, чем их разрешения, в частности, с помощью наркотика. Подобная ситуация может быть одной из причин, приводящих к возникновению наркозависимости. Вероятность повторного употребления наркотиков увеличивается за счет того, что в состоянии наркотического опьянения, актуализирующего положительные эмоции и заглушающего отрицательные, внутренние ограничения (которые всегда связаны с отрицательными эмоциями) снимаются, и творческая активность может проявляться и реализовываться (хотя бы в воображении). Чем больше творческий потенциал, тем богаче деятельность воображения, развертываемая в состоянии наркотической эйфории, тем больше порождаемых творческих продуктов, тем больше человек начинает ощущать себя автором, творцом. Наверное, именно возможность ощутить себя творцом оказывается наиболее притягательной для людей с высоким и нереализующимся творческим потенциалом [10, с.130--139].

Исследования С.В. Максимовой, Н. Голанд выявили, что развитие творческой активности личности зависит от реакции взрослых на спонтанную активность ребенка. Порождение творческой устремленности происходит в процессе адекватного отражения взрослыми спонтанной активности ребенка и его осознания себя как субъекта творческой деятельности. Неадекватная реакция взрослого на проявление творческой активности ребенка может приводить к искажению в развитии творческой устремленности ребенка. Например, это могут быть негативные родительские предписания (запреты), описанные современными транзактными аналитиками, такие как: «не будь», «не взрослей», «не будь ребенком», «не будь успешен», «не будь первым», «не делай», «не будь собой», «не будь значимым» и т.д.

В ответ на вышеперечисленные запреты родителей ребенок может принимать соответствующие решения (например, «Ладно, пусть я останусь маленьким»), которые приводят к блокированию той или иной формы творческой активности. Так, детские решения, принятые в ответ на предписания «не будь ребенком», приводят к ограничению творческого потенциала и порождают в ребенке скорее исполнителя, чем творца.

В соответствии с концепцией Э. Берна в личности взрослого человека можно выделить три эго-состояния: Родитель, Взрослый и Ребенок. Личность взрослого несет на себе печать его взаимоотношения с родителями в детстве. Исследование показало, что дети с высоким, но нереализующимся творческим потенциалом имеют наибольшее количество внутриличностных конфликтов, среди которых преобладают конфликты между Родителем и Ребенком. Творческая активность при этом направляется не вовне (на создание творческого продукта), а вовнутрь (на борьбу и поиск все новых форм протеста).

Именно такие дети предрасположены к наркомании. Для этого есть несколько причин. Наркотик -- это запретный плод, который оказывается особенно сладок для протестующего ребенка. Творческие люди наиболее чувствительны к несправедливости, ранимы, эмоционально неустойчивы, спонтанны, противоречивы, стремятся быть непохожими на остальных и в силу этого могут иметь проблемы в общении со сверстниками и учителями. В принципе эти черты необходимы для творчества, однако они характеризуют скорее неадаптивную составляющую творчества, которая для продуктивного творчества должна уравновешиваться адаптивной способностью, в противном случае эти черты способствуют усугублению проблем и личностному кризису. Такие дети ставят цели, но не добиваются их, порождают идеи, но не воплощают их, видят проблемы, но не решают их и поэтому страдают больше в отличие от тех, которые не усматривают проблем, или от тех, которые видят их и решают.

Наркотик первоначально стимулирует продуктивную работу мозга, у человека появляется возможность в фантазиях реализовать свои мечты и идеи, которые не удалось воплотить в реальной жизни. В этом состоянии недействующими оказываются внутренние установки, блокирующие проявление творчества.

Наркозависимость развивается быстрее, чем алкогольная, т.к. в состоянии эйфории сохраняется ясное сознание, произвольное управление мышлением и восприятием. Это состояние осмысливается субъектом и наделяется определенными образами и смыслами. Чем более развито воображение, рефлексия, творческие способности в плане установления собственного отношения ко всему происходящему, тем больше связей образуется в состоянии употребления наркотика, формируется более насыщенная, яркая, притягивающая наркотическая реальность система образов, затрагивающая более широкие слои психики. В нее включаются нереализованные идеи, желания, мечты, воплощение которых в реальности столкнулась с определенными внешними или внутренними препятствиями. Сигналы, затрагивающие и актуализирующие эту структуру, побуждают к повторному употреблению наркотика; таким образом, у творческих людей эта тенденция усиливается.

Чтобы достать наркотик, деньги, обойти закон, обмануть близких, нужно постоянно проявлять творческую активность, сам этот процесс может являться для наркомана особой творческой деятельностью, в которой он чувствует себя успешным, т.к. оказывается вознагражден желаемым состоянием. Замечено, что наркозависимые очень изобретательны: что только они ни делают, чтобы достать очередную порцию наркотиков [5, С. 120--122].

Проведенные исследования позволяют сформулировать следующие основные задачи психотерапевтической работы с наркозависимыми: 1) работа с негативными детскими решениями; 2) гармонизация взаимоотношений между внутренними структурами личности; 3) переориентация творческой активности в позитивную область. Здесь могут быть полезны приемы арт-терапии.

Развитие способности творческой самореализации в социально приемлемых сферах деятельности позволит наркозависимым понять, что реальная жизнь гораздо богаче возможностями, чем наркотические иллюзии.

Литература

1. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества//исследование проблем психологии творчества/ Отв. ред. Я. А. Пономарев. М.: Наука, 1983.

2. Борисов И.Ю. Механизм «гедонистического риска» и его роль в отклоняющемся поведении молодежи// Мир психологии и психология в мире. 1995. № 3. С. 63--74.

3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М.: Прогресс, 1997.

4. Голанд Н. Исследование творческой активности наркозависимости: Диплом. Работа. МГУ им. М. В. Ломоносова, 2002.

5. Колесов Д.В. Эволюция психики и природы наркотизма. М.: Педагогика, 1991.

6. Корнилова Т. В. Диагностика мотивации и готовности к риску М.:ИП РАН, 1997.

7. Максимова С. В. Творческая нереализованность как источник школьной дезадаптации: Автореф. дис… канд. психол. наук. М., 2001.

8. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании/ Под. ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. М.: Институт психотерапии, 2000.

9. Психологические особенности наркоманов периода взросления (опыт комплексного экспериментально- психологического исследования)/ Под ред. С. В. Березина, К. С. Лисецкого. Самара, 1998.

10. Разумникова О. М., Шемелина О. С. Личностные и когнитивные свойства при экспериментальном определении уровня креативности// Вопросы психологии. 1999. № 5. С. 130--139.

11. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: Изд- во Том. Ун-та; М.: Барс, 1997.

Размещено на Allbest.ru