Психологічні особливості мотиваційної готовності студентської молоді до захисту Вітчизни

Размещено на http://www.allbest.ru/

Психологічні особливості мотиваційної готовності студентської молоді до захисту вітчизни

Бабаян Ю.О.

Загострення в останні роки соціально-політичної ситуації в українській державі ставить нагальним розв'язання питання ефективного забезпечення національної безпеки та суверенності, що вимагає теоретичного та практичного переосмислення основ патріотизму, пошуку нових підходів до організації системи виховання студентської молоді, зокрема до патріотичного і його складника - військово-патріотичного виховання.

Зараз проблема патріотичного виховання є вкрай актуальною, оскільки від її розв'язання багато у чому залежить наше майбутнє.

Патріотичне виховання, як зазначається у Концепції військово-патріотичного виховання молоді України, має забезпечувати формування “самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов'язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу” [2, с. 31].

Невід'ємним складником патріотичного виховання (а за часів воєнної загрози одним із головних) є військово-патріотичне виховання, що спрямоване на становлення громадянина-патріота, готового у будь-який час стати на захист Вітчизни, розвиток у зростальної особистості прагнення проходити службу в Збройних Силах України, оволодівати військовими знаннями, здобувати військові професії [2]. До того ж військово- патріотичне виховання повинно забезпечувати підвищення суспільної значущості, престижу військової служби, ефективну підготовку молоді до захисту Вітчизни, формування у молодого покоління фізичної і психологічної готовності до проходження військової служби.

Питанню визначення понять “готовність” і “психологічна готовність” присвячено праці К. Абульхано- вої-Славської, Б. Ананьєва, М. Дяченка, Л. Кандибовича, В. Моляка, В. Рибалка, П. Рудика, Д. Узнадзе, В. Шадрікова, В. Ядова, В. Ягупова тощо.

Так, Л. Карамушка розуміє готовність як сукупність знань, умінь та навичок, мотиваційних диспозицій, особистісних проявів, що зумовлює виникнення будь-якої цілеспрямованої діяльності, визначає її регуляцію, стійкість та ефективність. Готовність, на думку дослідниці, є складним, системним особистісним утворенням, що вміщує такі пов'язані між собою складники, як мотиваційний, когнітивний, операційний та особистісний [4, с. 41].

Готовність до військової служби військовими психологами розуміється по-різному, але найчастіше її визначають як систему психологічних якостей і станів особистості, що зумовлюють здатність до ефективного виконання військовослужбовцем громадянських та конституційних зобов'язань у справі захисту Вітчизни. Готовність до військової служби характеризується відповідальним виконанням військових обов'язків і має у своїй структурі мотиваційний, когнітивний, емоційно-вольовий та поведінково-діяль- нісний складники [5; 6].

На думку В. Івашковського, готовність до військової служби є багатоаспектною, багаторівневою, складною системою психічних особливостей індивіда, що поєднує мотиваційні, пізнавальні, емоційно-вольові компоненти, розвиток яких зумовлюється впливом суспільно-історичного контексту, індивідуально-ціннісними якостями, специфікою побудови навчально-виховного процесу [3].

Стан психологічної готовності до діяльності виникає, коли суб'єкт на основі наявних потреб і мотивів визначає для себе мету. Далі індивід створює план, модель, схему майбутніх дій. Згодом він приступає до втілення готовності в предметних діях, використовує оптимальні умови й засоби, що забезпечують реалізацію мети, співвідносить перебіг і проміжні результати з поставленою метою, коректує виконання завдання.

Мета статті - охарактеризувати сутність та визначити особливості мотиваційної готовності як одного зі складників психологічної готовності молоді до захисту Вітчизни.

Д. Швець, досліджуючи особливості готовності майбутніх офіцерів МВС до охорони та забезпечення громадського порядку, характеризує останню як “сукупність мотиваційних, ціннісних, пізнавальних, креа- тивних емоційно-вольових якостей особистості, загальний психологічний та фізіологічний стан, що забезпечує спрямованість особистості на успішне виконання професійних дій” [7].

Формування психологічної готовності до військової служби означає утворення тих необхідних диспозицій особистості, які допомагають індивідові керувати власною психікою, сумлінно та відповідально виконувати службові обов'язки, ефективно діяти у складних обставинах. Мотиваційна готовність, будучи одним з основних компонентів психологічної готовності до військової служби, зумовлює успішність її виконання. Саме мотиви визначають, чим є у психологічному плані той чи інший поведінковий акт, який зміст він має для індивіда.

Формування у студентської молоді мотиваційної готовності до військової служби спрямоване на розвиток у студентів позитивного ставлення до військової служби, усвідомлення важливості захисту своєї країни, відстоювання національних інтересів, безпеки та суверенності держави. батьківщина мотиваційний службовий

Студентство припадає на юнацький вік (15/17-19/21 років) та період молодості (19/21-25/30 років). Період юнацького віку характеризується переоцінкою ціннісних орієнтирів, становленням життєвих орієнтирів і перебудовую мотивації поведінки. Проте дослідники вказують, що свідома регуляція власної діяльності і поведінки ще не достатньо сформовані у цьому віці, що може проявлятися у невмотивованому ризику, невмінні спрогнозувати результати своїх дій і вчинків, що зумовлюються не завжди гідними мотивами.

Мотиваційну готовність студентської молоді до захисту Вітчизни, до служби в армії ми розуміємо як сукупність потреб, мотивів, установок, ціннісних орієнтацій, ідеалів особистості тощо. Рівень сформова- ності мотиваційної готовності до військової служби зумовлюється ступенем розвитку таких суб'єктивних показників, як прагнення служити у військових підрозділах, інтерес до військової діяльності, ідеали військовослужбовців як взірець для наслідування, патріотична свідомість та почуття, переконання у необхідності військового захисту країни [1].

Узагальнюючи напрацювання науковців у межах дослідження мотиваційного аспекту психологічної готовності до різних видів діяльності, зокрема військової, її структурними компонентами доречно виокремити такі: прагнення виконувати свій обов'язок щодо захисту Вітчизни, інтерес до військової діяльності, прагнення до успіху (потреба успішного виконання службових завдань), відповідальне виконання службового обов'язку, наполегливість у досягненні цілей, прагнення показати себе з кращого боку під час виконання обов'язків, позитивне ставлення до військової служби у ЗСУ [1, с. 94].

Діагностика мотиваційної готовності студентів до захисту Вітчизни проводилась на базі МНУ імені Василя Сухомлинського. Із цією метою розроблено два опитувальники, спрямовані на визначення різних показників сформованості патріотизму і готовності студентів до захисту Вітчизни. Вони містили 18 і 25 запитань, що передбачали надання відповідей на основі вибору з декількох запропонованих розгорнутих або коротких висловлювань. Кількісний та якісний аналіз відповідей досліджуваних дозволив нам отримати інформацію про певні аспекти мотиваційної готовності студентів до захисту Вітчизни. Питання анкет покликані з'ясувати думки, погляди опитуваних студентів про патріотизм, про те, яке місце він займає в їхньому житті. У першому опитувальнику питання сформульовано такі питання: “Як Ви розумієте патріотичне виховання; хто і де повинен його проводити; чи є сенс у патріотичному вихованні у наш час; чи вважаєте ви себе патріотом?” тощо. Серед представлених відповідей, кожна з яких характеризувала найбільш важливий для студентів аспект життєдіяльності, позитивне ставлення до патріотизму виявилося на другому ранговому місці - 36 % опитуваних. Третина опитуваних студентів обирали або невизначені позиції з відповідями: “не знаю; мені це незнайоме; не знаю, що це означає” - 39 % або негативні: “ні; не згоден; не бачу в цьому сенсу тощо” - 25 %. Із цього випливає, що студенти усвідомлюють, що таке патріотизм, і вважають, що його необхідно закладати ще з дитинства. Патріотизм як цінність не є найбільш значущою якістю, але він все ж таки проявляється у сучасної молоді певною мірою: у відчутті поваги до рідної країни, у знанні про своє історичне минуле, у громадській активності. У цьому важливе місце посідає сімейне виховання.

На визначення ставлення студентів до військової служби в Збройних силах України були спрямовані питання іншого опитувальника: “Чи обізнані ви із законами України?”, “Чи є Ви законослухняним громадянином?”, “Хто, на вашу думку, повинен захищати Батьківщину?”, “Чи бажаєте ви проходити військову службу?”, “Чи є потреба у підвищенні престижу Збройних Сил України?” тощо. Для надання відповідей запропоновано три варіанти: так, ні, не знаю. За результатами опитування нами отримано такі дані: обізнані із законами і готові до виконання свого обов'язку, якщо доведеться - 39 %; знають закони, але відчувають певну тривогу, побоювання щодо військової служби - 33 % опитаних респондентів. Третина молоді не виявили бажання проходити військову службу або зазначили, що вони до цього не готові. Таких респондентів виявилося 28 %. Відповідаючи на запитання: “Як на вашу думку, чи необхідні державі Збройні сили?”, студенти (48 %) відповіли “Так”, зазначивши при цьому, що особисто вони хотіли б уникнути військової служби, а якщо це не є можливим, то служити неподалік місця проживання. Такі відповіді свідчать про те, що у сучасна молодь ще не достатньо усвідомлює суспільну значущість та необхідність військової служби.

Діагностика мотиваційної готовності студентів до захисту Вітчизни виявила, що в системі ціннісних орієнтацій студентів усвідомлення ними своєї причетності до виконання обов'язків щодо захисту Вітчизни посідає другорядне місце, витісняючись прагматичними цінностями. Найбільш значущими цінностями для студентської молоді є такі: індивідуалістичні - 40 %, спілкування - 18 %, готовності до військової служби у ЗСУ - 16 %, реалізації власного “Я” - 14 %, досягнення цілей - 12 %.

На ставлення студентської молоді до військової служби, до виконання свого обов'язку щодо захисту Вітчизни впливають процеси і явища становлення особистості в соціумі, зокрема думки, поради найближчого оточення (батьків, родичів і друзів). Звичайно, дуже важливим є той факт, хто і як уперше розповість юнакові про службу в армії, про військову діяльність, про необхідний шлях солдата, який йому належить пройти. Результати нашого дослідження виявили, що більшість опитуваних студентів дізналися про службу в Збройних силах від своїх батьків і саме вони спричинили вплив на цінності і мотиви, які сформувалися у юнаків.

Висновки

Таким чином, результати констатувального експерименту свідчать про те, що як в умовах закладів вищої освіти, так і в умовах сім'ї, ще не використані всі можливості для формування особистості патріота-громадянина України, готового до виконання своїх обов'язків щодо захисту Вітчизни. Цей факт зумовлює необхідність визначення психолого-педагогічних умов та побудови моделі формування мотиваційної готовності студентів до захисту Вітчизни в умовах освітньо-виховного середовища університету.

Використана література

1. Бабаян Ю. О. Формування мотиваційної готовності студентської молоді до захисту Вітчизни як педагогічна проблема. Педагогічні науки : збірник наукових праць. 2017. Вип. 79(1). С. 92-95.

2. Івашковський В. B. Концепція військово-патріотичного виховання молоді України. Теорія і методика хортингу : зб. наук. праць / ред. рада : І. Д. Бех (гол.) та ін. Київ : Паливода А. В., 2014. Вип. 2. С. 28-45.

3. Івашковський В. B. Педагогічні умови формування готовності старшокласників до служби в Збройних силах України : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07. Київ, 2002. 20 с.

4. Карамушка Л. М. Психологія управління : навчальний посібник. Київ : Міленіум, 2003. 344 с.

5. Сухушин М. П., Палагеша В. О. Військово-патріотичне виховання молоді : підручник. Київ : ВД “Слово”, 2009. 488 с.

6. Ягупов В. В. Військова психологія : підручник. Київ : Тандем, 2004. 656 с.

7. Швець Д. В. Підготовка майбутніх офіцерів МВС України до охорони і забезпечення громадського порядку в процесі фахової підготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Київ, 2016. 225 с.

Анотація

У статті представлено аналіз понять “психологічна готовність” та “мотиваційна готовність до військової служби”. Мотиваційна готовність інтерпретується як стійке, багатоаспектне особистісне утворення, що вміщує комплекс складників, адекватних вимогам, змісту та умовам діяльності. Формування мотиваційної готовності припускає розвиток у студентської молоді усвідомлення важливості цивільного захисту Батьківщини, відстоювання національних інтересів та незалежності держави. Охарактеризовано структурні компоненти мотиваційної готовності до військової служби: прагнення виконувати свій обов'язок щодо захисту Вітчизни, інтерес до військової діяльності, прагнення до успіху (потреба успішного виконання службових завдань), відповідальне виконання службового обов'язку, наполегливість в досягненні цілей, прагнення показати себе з кращого боку при виконанні обов'язків, позитивне ставлення до військової служби у ЗСУ. Подано результати діагностики мотиваційної готовності студентської молоді до військової служби, до захисту Вітчизни.

Ключові слова: патріотизм, патріотичне виховання, стан готовності, готовність до діяльності, психологічна готовність до військової служби, мотиваційна готовність до служби в армії, військова служба.

В статье представлен анализ понятий “психологическая готовность” и “мотивационная готовность к военной службе”. Мотивационная готовность рассматривается как устойчивое, многоаспектное личностное образование, которое включает комплекс составляющих, адекватных требованиям, содержанию и условиям деятельности. Формирование мотивационной готовности предполагает развитие у студенческой молодежи осознания важности гражданской защиты Родины, отстаивание национальных интересов и независимости государства. Охарактеризованы структурные компоненты мотивационной готовности к военной службе: стремление выполнять свой долг по защите Отечества, интерес к военной деятельности, стремление к успеху (потребность успешного выполнения служебных задач), ответственное выполнение служебного долга, настойчивость в достижении целей, стремление показать себя с лучшей стороны при исполнении обязанностей, положительное отношение к военной службе в ВСУ. Представлены результаты диагностики мотивационной готовности студенческой молодежи к военной службе, к защите Отечества.

Ключевые слова: патриотизм, патриотическое воспитание, состояние готовности, готовность к деятельности, психологическая готовность к военной службе, мотивационная готовность к службе в армии, военная служба.

This paper presents analyze of concepts “psychological readiness” and “motivational readiness for military service”. It is demonstrated that the state ofpsychological readiness has a complex structure and is an expression of the totality of intellectual, emotional, motivational, volitional aspects of the personality and thinking in their correlation to external conditions and upcoming problems. Motivational readiness is interpreted as a stable, multidimensional formation of the personality that contains components that are adequate to the requirements, content and conditions of the activity. It emphasizes that motivational readiness is an essential prerequisite for purposefulness and efficiency, higher level of formation of which helps the young people to carry out their duties more qualitatively. The structural components of motivational readiness for military service are shown. The features of motivational readiness of young people for military service, for defense of Fatherland are certain.

Key words: patriotism, patriotic education, readiness condition, activity readiness, psychological readiness for military service, motivational readiness for service in an army, military service.

Размещено на Allbest.ru