Психосоциальная работа с матерями, имеющими признаки девиантного поведения

Изменения, происходящие на всех уровнях развития общества, в том числе демографическом и социальном, неизбежно влекут за собой нарушения в семейной структуре, приводя к девиациям во взаимоотношениях родителей и детей, супругов между собой, в отношениях к семейным и общим морально-нравственным ценностям. Они приводят к росту алкоголизма, наркомании, взрослой и детской преступности и проституции, распространению порнографии, жестокому обращению родителей с детьми.

Несмотря на то, что США занимают одно из ведущих мест по уровню жизни в мировом сообществе, показатели преступлений, совершаемых против детей, продолжают увеличиваться. По данным американской статистики, количество детей, подвергшихся жестокому обращению в 1992 г. составляло порядка 450, ООО или 45 детей на каждую тысячу.

В России также продолжает наблюдаться рост числа случаев жестокого обращения с детьми, использование некорректных приемов воспитания, унижение человеческого достоинства. В результате дети получают увечья, становятся жертвами различного рода преступных посягательств. По этой причине «около 50 тыс. детей уходят из семьи, 20 тысяч - из детских домов и школ-интернатов, 2 тыс. кончают жизнь самоубийством, а более 90 тыс. совершают общественно опасные деяния до достижения возраста уголовной ответственности»1 (за 1988-1993 гг. число несовершеннолетних в возрасте 14-15 лет среди участников преступлений увеличилось на 55%).

Таким образом, можно предположить, что зарубежный, в частности американский опыт, накопленный в течение десятилетий, поможет нашей стране избежать повторения уже имеющихся проблем в мировой практике, обратить внимание специалистов и общественности на осознание социально-демографических последствий «сексуальной революции», а также поиску путей конструктивного решения социальных и демографических вопросов, оказать посильный вклад в решение семейных проблем в условиях российской действительности[3].

Вывод ко второй главе

Во второй главе я рассмотрела проблемы девиантного материнства и опыт девиантного поведения в семьях России и США. Можно сделать вывод о том, что девиантная мать происходит из давно и глубоко нарушенной семьи, где у нее не было возможности сформировать родительскую позицию, где существуют традиции отказа от ребенка и хорошие отношения отмечаются больше с отцом, чем с матерью.

В настоящее время как в России, так и в Соединенных Штатах Америки, очень остро стоят демографические проблемы материнства и детства. Неблагоприятные демографические явления прежде всего относятся к молодой семье. Одной из причин падения рождаемости в России является неуверенность молодой семьи в возможности обеспечить полноценное воспитание детей, неуверенность в будущем. Изменения, происходящие на всех уровнях развития общества, в том числе демографическом и социальном, неизбежно влекут за собой нарушения в семейной структуре, приводя к девиациям во взаимоотношениях родителей и детей, супругов между собой, в отношениях к семейным и общим морально-нравственным ценностям. Они приводят к росту алкоголизма, наркомании, взрослой и детской преступности и проституции, распространению порнографии, жестокому обращению родителей с детьми[11].

3. Психосоциальная работа по профилактике девиантного материнства

3.1 Обоснование выбора программы

В поисках материала о существовании психосоциальной работы с матерями, имеющими признаки девиантного поведения, в Рязани, я познакомилась с такой программой, как "Святость материнства" (впоследствии произошедшей от не менее важного проекта "Ты не одна"), который помог стране существенно изменить демографическую ситуацию. Проект зародился в Красноярске при первом вмешательстве священников, они это делали добровольно, на свои собственные средства. К сожалению, в их работе не было системы. Это были просто частные инициативы, самоотверженные люди шли и отдавали своё время и свои деньги, чтобы кого-то хоть как-то спасти. Рассказ ведется от руководителя Красноярского филиала Центра национальной славы Андрея Юрьевича Коченова, он со своими единомышленниками попытались привести ту деятельность, которую первыми начинали священники, в некую систему, в некий алгоритм. Попытались создать и создали абсолютно четкий действующий механизм. Начинали с первой женской консультации в Красноярске при помощи и активной позиции руководителя системы здравоохранения города Красноярска Виктора Васильевича Шевченко и главного акушера-гинеколога. За шесть лет реализации этого проекта можно с полной уверенностью заявить, что профилактика абортов именно через психологическое консультирование женщин с целью сохранения жизни - самый быстрый и самый эффективный способ в краткосрочной перспективе увеличить рождаемость в нашей стране как минимум на 10%. За шесть лет не обнаружили никаких побочных негативных явлений или случаев, которые так или иначе поставили бы под сомнение этот проект. Не было отказов от детей, дети рождались, как правило, во вполне нормальных семьях, так как психологи работали качественно. Если раньше говорили об опыте только Красноярска, у нас не было перед глазами другого опыта подобной работы психологов, то сейчас мы уже можем говорить об опыте как минимум четырёх регионов, где идёт очень серьёзная работа. Курганская область работает очень сильно в этом направлении. Новосибирская область, Смоленск, Красноярск, конечно, и ещё несколько регионов.

В этой же статье высказывался Иерей Виталий Рыбаков, руководитель Центра охраны материнства и детства Рязанской епархии, о том, что с помощью Евгения Леонидовича Юрьева, который деятельно участвовал в жизни нашего Центра в городе Рязани, через Российский детский фонд в 2006 году был получен первый грант, и первые 4 кабинета доабортного консультирования были оборудованы в Рязани. «Сейчас у нас в городе действуют 5 кабинетов доабортного консультирования, в прошлом году открыли первый в области, сейчас их два. Мы полгода не видели ни одной женщины. Что делать? Я поговорил с мэром города Рыбное. Давайте мы проведём с врачами, умираем же, Рязань на первом месте по абортам от 14 до 18 лет, Рязань на третьем месте по совокупности абортов. Главврачам говорил, давайте проведём всё это. Полгода мы ждали, ничего не делается; стали посылать на консультирование перед самым абортом, мы опять стали выжидать. Вторая больница то же самое. А сейчас стали посылать на второй-третий день недели тишины. Так потихонечку мы всё это сделали.

Я разговаривал с Татьяной Николаевной Памфиловой, попросил её, как бывшего замгубернатора, сейчас она главврач детской больницы, возглавить наш комплексный проект, который всю работу доабортного консультирования включит в себя, конечно, в сотрудничестве с Фондом Андрея Первознанного. Проект назвать «Возрождение Рязанского края, возрождение России». Мне попались на руки данные по народонаселению в XIX-XX веке. В Европе в конце XIX - начале XX века в разных странах было детей 22-41 на тысячу населения. В России 48, а лучший показатель в мире был в Рязанской губернии - 58 детей на тысячу населения. В Чечне сейчас 33 человека, лучший показатель в России. Все показатели православного народонаселения опережали демографические показатели мусульманские, иудейские, буддийские в полтора раза. Количество семей на то время в Европе было 7-8 на тысячу населения, в России 9, а в Рязани, которая стояла на первом месте, - 11 браков. В среднем где-то 10-11 детей за детородный период. Детородный период заканчивался не контрацепцией, не стерилизацией, а просто в 45-47 лет. Просто прекращали рожать».

Свою речь он завершил словами: "Только мы должны стоять при этом на одном общем основании, должна быть канва, где была бы многодетность, а контрацепция была бы неуместна".

Также по России проводится профилактика девиантного материнства и отказа от новорожденных в виде он-лайн конференций, семинаров, методик и дискуссий[10]. Выделив проблему, а именно, отказ матерей от новорожденных, попыталась разработать программу, названную впоследствии "Навстречу", с целью сохранить ребенка в семье и создать для беременных матерей такие условия, которые способствовали бы сохранению нормально протекающей беременности и развивали навыки адекватного позитивного материнства.

3.2 Программа «Навстречу»

Задачи программы:

1. Создание специального социального учреждения "Центр социальной поддержки женщин" по сопровождению беременных матерей, в которых они могли бы получать поддержку и квалифицированную помощь специалистов;

2. Развитие в таких учреждениях (службах) модели психотерапевтической помощи, направленной на изменение сценария «девиантного материнства» на сценарий «адекватного позитивного материнства».

3. Оказание психологической, юридической, педагогической, экономической поддержки.

4. Проведение обучения специалистов, работающих с беременными матерями и формирование их материнской позиции.

Целевая группа:

1. Женщины, имеющие намерение отказаться от грудного ребёнка.

Программа исходит из следующей гипотезы: если обеспечить беременных матерей благоприятными социально-психологическими условиями, обеспечить своевременную квалифицированную помощь специалистов и материальную поддержку, то можно изменить у них сценарий девиантного материнства на устойчивый сценарий адекватного позитивного материнства, тем самым способствовать сохранению здоровой и жизнеспособной нации.

Этапы:

1.Работа с беременными.

Конечно же, мотивы сохранения беременности главным образом зависят от личностных установок женщины и социальных нормативов общества, определяемых культурно-историческим временем, в котором она живет.

На первом этапе работы специалисты проводят диагностику готовности беременной женщины к материнству. Им предлагается тест «Незаконченные предложения»[4]. По условиям теста будущие мамы формулируют высказывания, которые помогут специалистам выявить важные аспекты психологического состояния беременной женщины. Индикаторами этого состояния являются следующие показатели: доминирующее настроение женщины, ее мотивы, отношение к беременности и ребенку, а также к себе в роли матери, страхи и переживания. В большинстве случаев этих данных бывает достаточно, чтобы определить направление работы с беременной женщиной. Анализ результатов теста «Незаконченные предложения» позволит сделать обобщенную характеристику психологического состояния беременных матерей. Беременные женщины констатируют факт нежелательности, случайности своей беременности. У них отсутствуют какие-либо переживания по поводу будущего ребенка. Информация о беременности вызывает, как правило, следующие эмоции: страх, растерянность, досада, тревога за себя. Многие из них долго не понимают, что с ними происходит, не связывают изменения в своем здоровье с беременностью Эти данные можно расценивать как отрицание факта беременности, так и незнание элементарных признаков беременности; они не чувствуют общности со своим малышом в утробе, не придумывают ему имя, не представляют себе малыша. То есть у них не происходит эмоционального присоединения к своему малышу, который очень скоро появиться на свет.

Задача на этом этапе изменить игнорирующий стиль отношения к беременности и будущему ребенку на стиль позитивного принятия своего состояния и желанности появления малыша. Отношение женщины к своей беременности влияет на то, как будет протекать беременность, как будет развиваться малыш в утробе матери и даже на то, каким будет ребенок.

Индивидуальная и групповая работа с беременными направлена на то, чтобы:

1. Снизить уровень тревожности у будущей матери.

2. Вызвать интерес матери к ребенку и его потребностям.

3. Помочь в развитии материнских чувств у будущей матери.

4. Снять страх родов у будущей матери.

Так же имеют место быть различные тренинги, на которых будущие матери будут говорить о беременности, разделять переживания с другими, находить положительные моменты в своем состоянии, обретать поддержку и понимание в группе. Групповая форма работы улучшает эмоциональное состояние беременных женщин.

В индивидуальной работе упражнения направлены на:

1. Развитие способов общения мамы с ребенком: разучиваем и говорим нежные слова малышу, используем тактильные средства общения с ребенком, поем колыбельные песни, вслух читаем книги, пишем ему письма. Формы работы: письмотерапия, показ, вербальные и невербальные техники общения.

2. Обучение способам проявления нежности и любви: голос, интонации, слова, прикосновения мамы - все имеет значение при передачи чувств малышу. Задача - показать многообразие этих возможностей и научить использовать их.

Формы работы: ролевая игра, коммуникативные техники, подражание.

3. Развитие чуткости к новым ощущениям: движения ребенка в утробе матери это диалог с ней. Необходимо научить женщину «слышать», чувствовать, что хочет сказать ей ребенок.

Форма работы: телесно-ориентированная терапия.

4. Формирование образа малыша: представляем, каким он родится, какой у него нос, глаза, будут ли у новорожденного волосы, каким он вырастет. Предлагаем маме фантазировать о внешности, поведении и их отношениях с малышом.

Форма работы: арт-терапия: коллажи, рисунки, визуализация.

5. Формирование образа матери: осознание необходимых качеств и умений для того, чтобы быть хорошей мамой.

Формы работы: рефлексия собственных качеств, рационализация.

6. Выбор воспитательной стратегии: возможность общения с другими детьми помогает женщине осваивать навыки ухода за детьми, снимает страх брать ребенка на руки, общаться. Таким образом, на момент появления ребенка женщина уже имеет опыт обращения с новорожденным.

Формы работы: наблюдение и личный опыт взаимодействия с новорожденными.

Если беременная женщина находится в среде, где она может приобрести опыт ухода за ребенком до появления собственного малыша, то ее страхи не справиться с ролью мамы исчезают полностью, что не свойственно девушкам, живущим самостоятельно.

Специалисты проводят ряд занятий, тренингов и ролевых игр и затем подводят их итоги. Это дает позитивную установку на то, что будущие меатери многому научились и готовы к материнству, готовы быть нежными и заботливыми мамами.

2.Работа с мамами и младенцами.

Послеродовой период является очень сложным для психики женщины. Именно послеродовая травма считается опасным состоянием, требующим особого внимания, помощи и поддержки для молодой матери. Психологическое состояние женщины в послеродовой период характеризуется следующими проявлениями: слезливость, раздражительность с частыми вспышками агрессии, резкая смена настроения, метания, депрессия, апатия, ощущения беспомощности и безысходности. В ряде случаев могут быть аффективные вспышки, направленные на ребенка и на себя, что может закончиться причинением вреда жизни и здоровью малыша или самой себе. Такое состояние роженицы, часто обозначают как «послеродовой психоз».

С целью снижения травмирующих нагрузок на психику женщины в послеродовой период разработана многоуровневая система психотерапевтической помощи молодым мамам:

1. Оказание помощи по коррекции психофизиологического состояния роженицы.

Врач и психолог разрабатывают для женщины индивидуальную программу, включающую медикаментозный, физиотерапевтический и психотерапевтический комплекс мер, направленных на преодоление таких проявлений как: бессонница, тревога, агрессия, раздражительность, потеря аппетита и др.

Примерный комплекс мероприятий:

* физиотерапия;

* фитотерапия;

* поддерживающая лекарственная терапия (в случае необходимости);

* гигиенические процедуры;

* термодуш (температурный режим устанавливается врачом);

* разработка режима дня для роженицы с четким соблюдением времени сна и отдыха, распределение нагрузки;

* адаптивная физкультура;

* массаж;

* беседы с формированием позитивных установок на актуальное состояние;

* логотерапия: обсуждение родов, «проговаривание» пережитого с эмоциональными проявлениями (слезы, боль, плач, радость);

* обучение приемам саморегуляции: техники дыхания, аутотренинг, переключения;

2. Оказание помощи по коррекции психологического состояния роженицы.

Психолог определяет послеродовые нарушения в психике женщины и составляет программу реабилитации, в которой предусматриваются групповые (с другими роженицами) и индивидуальные формы работы по нормализации травмированных сфер психики. Работа строится с опорой на собственные психические ресурсы женщины, которые способны компенсировать ее травмирующие переживания и качественно изменить состояние психики.

Примерный комплекс мероприятий:

* Диагностика с целью выявление актуального состояния роженицы и определение ее ресурсов: диагностика нервно-психического состояния роженицы (тест НПУ), наблюдение; интервью; тест «Незаконченные предложения»; цветовой тест Люшера.

* Тренинги: материнской компетентности, работа с агрессией, саморегуляции поведения, телесно-ориентированный тренинг, коллажи.

* Индивидуальная работа: песочная терапия, рисуночная терапия, письмотерапия.

Цель данной работы - коррекция эмоционально-чувственного состояния роженицы.

* Логотерапия, позитивная терапия, активное слушание, рефлексия.

Цель данной работы - рационализация чувств, осознание и принятие роли матери, формирование желания быть хорошей мамой.

3. Оказание помощи молодой маме по обучению навыкам ухода за ребенком.

Ощущение беспомощности, которое переживает женщина в послеродовой период, часто связано с незнанием ею элементарных социально-бытовых способов по уходу за ребенком (кормление, мытье, пеленание). Приобретение этих умений снижает тревожность и придает уверенность молодой маме. Специалисты обучают мам следующим навыкам:

* правильное кормление:

* пеленание ребенка:

* общение с ребенком:

* прогулки с ребенком:

* купание ребенка:

* подготовка ребенка ко сну.

Поведение мамы при плаче ребенка и многие другие аспекты родительско-детских отношений постигают молодые мамы на этих занятиях, где основной формой обучения является показ. При работе с маленькими мамами в послеродовой период, необходимо обращать их внимание на положительные переживания, которые они испытывают от общения с ребенком, поощрять любые достижения мамы, подкрепляя их позитивными оценками и установками. Реализация всех этапов данной психотерапевтической программы помогает молодой маме быстрее и эффективнее справиться с неадекватностью послеродового стресса.

3.Развитие материнской компетентности.

Первые недели жизни ребенка требуют от молодой матери максимальной отдачи сил. Ей необходимо обеспечить уход за малышом, приспособиться к новому режиму дня, к темпераменту и индивидуальным особенностям ребенка. Для молодой мамы, пережившей депривацию, очень трудно быть эмоциональной, чувствовать своего малыша, понимать его знаки общения. Это осложняет материнско-детские отношения, искажает социализацию ребенка и мешает формированию надежной привязанности. Индивидуальная работа психолога с мамами и младенцами направлена на формирование базового доверия между матерью и ребенком. Молодую маму необходимо научить эмоциональной заботе о ребенке, развить ее чувственный мир, пробудить любовь к малышу и показать маме, как можно проявлять свою любовь. Удерживая эмоциональный контакт между матерью и ребенком, мы обращаемся к самому мощному природному стимулу - грудному вскармливанию. Первостепенная задача в работе с мамами, имеющими новорожденных детей сформировать у них желание кормить малыша грудью. Часто это единственная связующая нить эмоционального мира матери и ребенка. Кормление грудью обуславливает эффективность терапевтической работы по профилактике отказа от ребенка и формированию сценария адекватного материнства.

Специалисты обучают маму:

* разговаривать с ребенком при выполнении режимных моментов;

* комментировать свои действия, употребляя ласковые слова;

* устанавливать зрительный контакт:

* адекватно реагировать на плач ребенка, выражать сочувствие и утешать;

* ласковому обращению с ребенком, нежным движениям и прикосновениям, обращая внимание на удовольствие мамы и ребенка;

* тактильным отношениям с ребенком.

* укладывать спать, укачивая и напевая колыбельные;

* при кормлении - поощрять ласковыми словами, повторять за ребенком его «слова»;

* поддерживать ребенка, обращаясь к его личности;

* поддерживать инициативу ребенка: повторять его звуки, побуждать к улыбке;

* привлекать внимание к игрушке: словами, мимикой, побуждать к ее рассматриванию, ощупыванию:

* эмоционально играть в игры, находясь в партнерской позиции, организовывать и поощрять совместную деятельность, поощрять за любые достижения, подкрепляя слова объятиями, улыбками.

4.Работа со страхами.

Беременные и молодые мамы испытывают множество страхов и тревог. Эти сильные эмоции связаны с их будущим, с ожиданием физической боли, с неспособностью быть мамой, с беспомощностью, с чувством брошенности и предательства и т.д. Все эти переживания провоцируют состояние растерянности, могут вызывать депрессии и парализовать их жизнедеятельность.

Страх - это чувство, возникающее при ожидании и переживании угрозы или опасности, выражающееся через физиологические изменения и экспрессивное поведение человека. Для страха характерен эффект «туннельного восприятия», который выражается в ограничении выбора стратегий поведения человека. Если женщина, по каким то причинам испытывает страх или тревогу (которая является предвестником страха), то развивать материнские качества нецелесообразно до той поры, пока специалисты не помогут женщине избавиться от этого состояния. Сначала специалист выявляет объект, вызывающий страх женщины и причины, его породившие. Для этого специалисты используют проективные методы и тест «Незаконченные предложения». Затем индивидуальная работа строится на основании техник управления страхом.

*Имплозивная терапия (взрыв). Женщина вместе со специалистом переживает травмирующее ее событие. Принцип, который заложен в этом методе, заключается в том, что чем больше человек говорит о своем страхе, чем чаще приближается к нему снова и снова, тем быстрее снижается сила влияния страха.

*Моделирование бесстрашного поведения. Женщина приводит пример человека с бесстрашным поведением. Специалист вместе с женщиной, испытывающей страх, определяют систему поведения характерную для этого человека. Как он говорит, что он говорит, его интонации, его мимика, жесты, поза, манеры и т.д. Затем женщина в процессе тренировки учится подражать поведению этого человека и применяет модель этого поведения в ситуации, вызывающей страх. Бесстрашие другого человека, демонстрация им эффективного поведения дают уверенность женщине в том, что она может так же.

*Техника взаиморегуляции эмоций. Эмоция страха ослабевает или исчезает вовсе под воздействием другой более сильной эмоции. Такими эмоциями могут быть злость, интерес, радость. Специалист провоцирует женщину на переживание сильных эмоций, которые вытесняют страх.

5.Работа с агрессией.

После реабилитации в приюте молодые мамы начинают самостоятельную жизнь. Специалисты продолжают курировать их жизнедеятельность и оказывают необходимую помощь. Но, также, существует проблема агрессивного поведения мамы по отношению к ребенку. Агрессия проявлялась в частых криках с оскорблениями ребенка и рукоприкладстве мамы. Мамы рассказывали о том, что сначала не могут сдержать агрессию, а потом испытывают чувство вины перед ребенком за содеянное. Здесь требуется разработать комплекс терапевтических мероприятий по работе с агрессивным поведением молодых матерей, направленный на оказание помощи и позволяющий выявить причины агрессии, а специалисты, в свою очередь, должны обучить методикам ее снятия.

Предполагаемые результаты программы:

1. Формирование позитивных установок материнства у беременных матерей;

2. Развитие у них материнских чувств и осознание своего материнского предназначения;

3. Оказание психологической, юридической, педагогической, экономической поддержки;

4. Изменение сценария девиантного материнства на сценарий позитивного адекватного материнства и формирование материнской позиции;

5. Увеличение количества желающих сохранить семью среди беременных женщин;

6. Уменьшение количества детей, находящихся в сиротских учреждениях.

Вывод к третьей главе

В третьей главе я обозначила суть, предлагаемой мною, программы. Программа "Навстречу" создана с целью сохранить ребенка в семье и создать для беременных матерей такие условия, которые способствовали бы сохранению нормально протекающей беременности и развивали навыки адекватного позитивного материнства. Задачи программы определяются созданием специального социального учреждения "Центр социальной поддержки женщин" по сопровождению беременных матерей, развитием в таких учреждениях (службах) модели психотерапевтической помощи, оказанием психологической, юридической, педагогической, экономической поддержки и проведением обучения специалистов, работающих с беременными матерями и формирование их материнской позиции. Целевой группой являются женщины, имеющие намерение отказаться от грудного ребёнка. Программа будет осуществляться по следующим этапам: работа с беременными, работа с мамами и младенцами, развитие материнской компетентности, работа со страхами и работа с агрессией. Предполагаемыми результатами программы будут являться: формирование позитивных установок материнства у беременных матерей, развитие у них материнских чувств и осознание своего материнского предназначения, оказание психологической, юридической, педагогической, экономической поддержки, изменение сценария девиантного материнства на сценарий позитивного адекватного материнства и формирование материнской позиции, увеличение количества желающих сохранить семью среди беременных женщин и уменьшение количества детей, находящихся в сиротских учреждениях.

Заключение

В своей работе я рассмотрела основные причины девиантного материнства. Также соотнесла девиантное материнство с некой нормой материнства. Девиантная мать происходит из давно и глубоко нарушенной семьи, где у нее не было возможности сформировать родительскую позицию, где существуют традиции отказа от ребенка и хорошие отношения отмечаются больше с отцом, чем с матерью. Эту проблему нельзя решить только психологическими средствами. Нужна системная политика государства, реализация социальных программ.

Для того, чтобы сохранить ребенка в семье, нужно создать такие условия, для беременных матерей, которые способствовали бы сохранению нормально протекающей беременности и развивали навыки адекватного позитивного материнства.

Список источников и литературы

1. Воспитание ребенка - воспитание в утробе или внутриутробное воспитание малыша [Электронный ресурс]. Режим доступа к сайту: http://www.razumniki.ru/vnvospitanie.html - свободный. Заглавие с экрана.

2. Девиантное материнство как фактор социального кризиса семьи [Текст]. Т.В. Гущина. 6с.

3. Девиации семейных отношений в условиях демографического кризиса (Социологический анализ опыта США и России) [Электронный ресурс] - Режим доступа к сайту: http://www.dissercat.com/content/deviatsii-semeinykh-otnoshenii-v-usloviyakh-demograficheskogo-krizisa-sotsiologicheskii-anal - свободный. Заглавие с экрана.

4. "Незаконченные предложения" тест Сакса-Леви [Электронный ресурс]. Режим доступа к сайту: http://testoteka.narod.ru/pm/1/20.html - свободный. Заглавие с экрана.

5. Пренатальное воспитание, психология беременности, обучение до рождения [Электронный ресурс] - Режим доступа к сайту: http://www.pregnancycalendar.ru/biblioteka/prenatalnoe_vospitanie/obuchenie_do_rozhdeniya/ - свободный. Заглавие с экрана.

6. Психологическая готовность к материнству [Электронный ресурс] - Режим доступа к сайту: http://www.anima-agency.ru/agency/etc/children/aae.html - свободный. Заглавие с экрана.

7. Психологическое сопровождение родительства [Текст]: учебное пособие / сост. Р.В. Овчарова. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. 319 с.

8. Психология материнства [Текст]: учебное пособие / сост. Г.Г. Филиппова. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. 240с.

9. Святость материнства Всероссийский форум/Дискуссионная секция № 4 «Ты не одна» [Электронный ресурс] - Режим доступа к сайту: http://sm.cnsr.ru/ru/materiali/iskussionnaya_sektciya_%E2%84%96_4_%C2%ABTi_ne_odna%C2%BB/ - свободный. Заглавие с экрана.

10. Социальное сиротство: дети и родители [Текст]: учебное пособие / сост. С.В. Березин, Ю.Б. Евдокимова. Самара: Изд-во «Универс-групп», 2003. 52 с.

11. Труды международной научно-практической конференции «Инновации в образовании: пути и средства реализации» (2011; Пятигорск). Готовность к материнству как фактор пренатального воспитания, 2011г. [Текст] / редкол.: А. Сувирова [и др.]. Пятигорск: ПГЛУ, 2011. 476с.

Размещено на Allbest.ru