Размещено на http://www.allbest.ru/

УРАЛЬСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ МВД РОССИИ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПЕДАГОГИКИ

Курсовая работа

по дисциплине Психологическое консультирование

Тема: Агрессивное поведение сотрудник ОВ ОВД

Республики Таджикистан

Выполнил:

Кузиев Гайратджон Ганиджонович

Екатеринбург 2018



План

Введение

Глава 1. Теоретический анализ изучения агрессивности в деятельности сотрудников ОВД

1.1 Феноменология агрессии и агрессивности: опыт терминологического различения

1.2 Теоретические подходы, объясняющие агрессивное поведение

1.3 Факторы, детерминирующие агрессивное поведение сотрудников ОВД

Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования агрессивного поведения сотрудников ОВД

2.1 Характеристика выборки, инструментария и методов анализа данных,использованных в работе

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования

Заключение

Список использованной литературы



Введение

Актуальность исследования. В правоохранительных органах остро ощущается потребность в высококвалифицированных, профессионально успешных кадрах. Это требует существенных изменений, как в системе профессиональной подготовки, так и в системе технологий кадровых служб ОВД, с целью совершенствования профессионального отбора, адаптации, закрепления, формирования резерва, повышения квалификации сотрудников в соответствии с особенностями их труда, а также регуляции их состояния в повседневной деятельности.

Выбор темы исследования «Агрессивное поведение сотрудников ОВД» определили следующие обстоятельства:

во-первых, по роду профессиональной деятельности, сотрудники правоохранительных органов, систематически сталкиваясь с проявлениями антиобщественного и преступного поведения, обязаны применять законные принудительные меры к правонарушителям;

во-вторых; в ситуациях реальной опасности от сотрудников правоохранительных органов требуется мгновенная мобилизация иготовностьк активным действиям, что нередко реализуется в различных формах агрессивного поведения;

в-третьих, под воздействием агрессивной антисоциальной среды, у части сотрудников правоохранительных органов искажается восприятие реальной действительности, деформируется системанравственных норм и межличностных отношений;

в-четвертых, настойчивость, решительность,требовательность, принципиальность - востребованы в правоохранительной деятельности.

Длительная и интенсивная «эксплуатация» этих профессионально важных качеств, может привести к гипертрофированному развитию свойства личности -- агрессивности.

В итоге, не только в экстремальных: ситуациях, но и в, условиях выполнения стандартных оперативно-служебных задач, сотрудники правоохранительных органов проявляют грубость, агрессивность, враждебность, сверхнормативно реализуют властные полномочия, причиняют моральный и физический вред гражданам.

Цель исследования -установить взаимосвязь агрессивности с межличностными отношениями в группе сотрудников ОВД.

Исследование проявлений агрессивности в профессиональной деятельности ограничены выборкой, состоящей из курсантов, обучающихся по специальности «Психология служебной деятельности».

Объект исследования - проявления агрессивности у сотрудников правоохранительных органов.

Предмет исследования - взаимосвязь агрессивности у сотрудников правоохранительных органов с межличностными отношениями в коллективе.

Гипотеза исследования:

* у лиц в высокой степенью агрессивности низкий социометрический статус в коллективе.

Задачи исследования:

1. Провести анализ теоретических источников и исследований по проблеме проявлений агрессивности в деятельности.

2. Изучить теоретические подходы, объясняющие агрессивное поведение.

3. Экспериментально проверить положение, что агрессивность связанна с качеством межличностных отношений в группе.

Методы исследования обусловлены предметом, целью и задачами исследования и включают: теоретический анализ проблемы исследования; организационные методы (сравнительный метод, метод обобщения независимых характеристик); эмпирические методы (анкетирование, тестирование (методика Басса-Дарки, социометрия); методы сравнительного анализа.

Структура работы состоит из введения, одной главы, трех параграфов, заключения и списка использованной литературы.



Глава 1. Теоретический анализ изучения агрессивности в деятельности сотрудников ОВД

1.1 Феноменология агрессии и агрессивности: опыт терминологического различения

Невозможно представить себе такую газету, журнал или программу радио- или теленовостей, где не было бы ни одного сообщения о каком-либо акте агрессии или насилия. Статистика красноречиво свидетельствует о том, с какой частотой люди ранят и убивают друг друга, причиняют боль и страдания своим ближним.

Хотя чаще всего, взаимодействуя с другими людьми, мы не ведем себя жестоко или агрессивно, наше поведение все равно оказывается источником физических и душевных страданий наших близких. Не исключено, но многим может показаться, что именно на современном этапе исторического развития человечества «темная сторона» человеческой натуры как-то необыкновенно усилилась и вышла из-под контроля. Однако сведения о проявлениях насилия в другие времена и в других местах говорят о том, что в жестокости и насилии, царящем в нашем мире, нет ничего из ряда вон выходящего.

Конечно, даже и в тех случаях, когда люди увечат и убивают друг друга с помощью примитивного оружия, их действия деструктивны и ведут к ненужным страданиям. Однако подобные побоища, происходят на ограниченной территории и не представляют угрозы для человечества в целом. Применение же современных, несравненно более мощных видов вооружения может привести к глобальной катастрофе. Сегодня некоторые государства имеют возможность смести с лица земли все живое. К тому же производство оружия массового уничтожения в наше время обходится довольно дешево и не требует особых технологических познаний.

В свете этих тенденций невозможно не признать, что насилие и конфликт относятся к числу наиболее серьезных проблем, перед которыми сегодня оказалось человечество. Почему же люди ведут себя агрессивно? Какие меры необходимо предпринять для того, чтобы предотвратить или взять под контроль подобное деструктивное поведение?

Эти вопросы занимали лучшие умы человечества на протяжении многих веков и рассматривались с различных позиций - с точки зрения философии, поэзии и религии. Однако только в нашем столетии данная проблема стала предметом систематического научного исследования. Количество данных об агрессии так велико, поэтому мы обратимся к двум важным направлениям.

Во-первых, мы сосредоточимся, прежде всего, на проблеме человеческой агрессии. Во-вторых, обсуждение агрессии будет производиться, прежде всего, с социальной позиции.

Р.Бэрон и Д.Ричардсон в своем фундаментальном труде «Агрессия» выделяют четыре основных детерминанты агрессии: социальные, внешние, индивидуальные и биологические.

При характеристике агрессии, чаще всего, используют два основных понятия - агрессивное поведение (агрессивные формы поведения) и агрессивность. Кажущаяся близость этих терминов нередко затрудняет правильное понимание природы самой агрессии.

В жизни бывает так, что, характеризуя того или иного человека, мы говорим: это агрессивная личность. Тем самым мы стараемся подчеркнуть наличие вполне определенного качества, присущего ему - агрессивности. В то же время мы с удивлением должны констатировать факт агрессивного поведения человека, которого было невозможно заподозрить в агрессивности. Таким образом, сама жизнь подсказывает нам наличие двух разных феноменов - агрессивности как качества личности и агрессивного поведения как целенаправленного действия. Действительно, многозначность понятия «агрессия» достаточно очевидна.

О самой агрессии мы говорим тогда, когда она очевидна, т.е. проявляется в поведении или действиях человека.

В личностном опроснике, разработанном А.Бассом и А.Дарки в 1957 г. и предназначенному для диагностики агрессивных и враждебных реакций, выделяется:

Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы против другого лица.

Косвенная агрессия - агрессия, которая окольным путем направлена на другое лицо (злобные сплетни, шутки), и агрессия без направленности (взрыв ярости, проявляющийся в крике, битье кулаками по столу и т.п.).

Вербальная агрессия - выражение негативных чувств через форму (ссора, крик и т.п.) и содержание словесных угроз (проклятия и т.п.) [5, с. 19].

Агрессивное поведение - «это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения», пишут Р.Бэрон и Д.Ричардсон, подчеркивая при этом не эмоциональный или мотивационный аспект, а именно поведенческий аспект проявления агрессии.

На первый взгляд, это определение кажется простым и откровенным, а также тесно связанным с пониманием агрессии с позиции обыденного сознания. Однако при более внимательном изучении оказывается, что оно включает в себя некоторые особенности, требующие более глубокого анализа.

Однако любое поведение - это поведение конкретного человека. И оно определяется не только ситуацией, в которой он находится, людьми, с которыми он взаимодействует, но и его индивидуальными особенностями. Именно они характеризуют его со стороны психологических качеств, зная которые можно спрогнозировать возможное поведение. И нередко ошибаемся в этом прогнозе, поскольку сами по себе качества - это только возможности, предпосылки того или иного действия или поступка. Они могут проявиться в поведении, а могут и не проявиться. В конце концов, решение, как поступить, всегда остается за человеком, а не за качеством. С этой точки зрения, взгляд на агрессивность как устойчивое качество личности - это всего лишь понимание того, что агрессивность есть предпосылка, возможность агрессивного поведения. Поэтому прав А.А.Реан, когда говорит, что не за всяким агрессивным поведением стоит агрессивная личность равно как не каждая агрессивная личность должна обязательно демонстрировать агрессивное поведение.

Итак,если агрессивное поведение и агрессивность - это разные, хотя и связанные между собой понятия, то и природа их должна быть различной:

- природа агрессии заключается в рамках единой и цельной системы человека;

- истоки агрессивности находятся на уровне нейродинамических и психодинамических качеств, темперамента и некоторых видов акцентуаций характера.

1.2 Теоретические подходы, объясняющие агрессивное поведение

Факт агрессивного поведения - это всегда целостный акт, требующий проявления целостности на уровне всего человека. Следовательно, природа агрессивных форм поведения заключается не в отдельных психологических образованиях, качествах или свойствах, а в рамках единой структурно организованной системы человека.

На всем протяжении развития человечества агрессивность играла важную роль в выживании его представителей. Первым охотникам приходилось иногда проявлять жестокость, убивая животных или других людей, которые выступали с ними в конкуренцию за пищу, брачного партнера или территорию. Но вся последующая история всех цивилизаций отмечена вооруженными конфликтами между кланами, племенами или нациями, причем связи между этими конфликтами и выживанием индивидуумов как таковым обнаружить не удается.

Существуют, однако, культуры, которые сумели создать способы сдерживания агрессивности, выработав системы особых сигналов, угрожающего поведения или воинственных ритуалов, подобных встречающимся до сих пор у племен на берегах Амазонки или островах Океании. Этнологи обнаруживают даже общества, которым агрессивность, по- видимому, неведома.

Что касается природы агрессивности, то ее истоки находятся на уровне нейродинамических и психодинамических качеств, темперамента и некоторых видов акцентуаций характера. К ним можно отнести эмоциональную чувствительность и раздражительность, уровень тревожности, некоторые эмоции, входящие в так называемый комплекс враждебности - гнев, отвращение и презрение, а также эмоция страха. Совокупное действие этих характеристик обуславливает готовность человека к агрессивным действиям.

Термин «агрессия» часто ассоциируется с негативными эмоциями - такими как злость; с мотивами - такими, как стремление оскорбить или навредить; и даже с негативными установками - такими как расовые или этнические предрассудки. Несмотря на то, что все эти факторы, несомненно, играют важную роль в поведении, результатом которого становится причинение ущерба, их наличие не является необходимым условием для подобных действий. Однако, злость вовсе не является необходимым условием нападения на других; агрессия разворачивается как в состоянии полнейшего хладнокровия, так и чрезвычайно эмоционального возбуждения.

Существует несколько разнонаправленных теоретических перспектив, каждая из которых дает свое видение сущности и истоков агрессии. Старейшая из них, теория инстинкта, рассматривает агрессивное поведение как врожденное. Фрейд, самый знаменитый из приверженцев этой довольно распространенной точки зрения, полагал, что «агрессия берет свое начало во врожденном и направленном на собственного носителя инстинкте смерти; по сути дела, агрессия - это тот же самый инстинкт, только спроецированный вдвойне и нацеленный на внешние объекты». Положение об инстинкте стремления к смерти является одним из наиболее спорных в теории психоанализа. Оно было фактически отвергнуто многими учениками Фрейда, разделявшими его взгляды по многим вопросам. Тем не менее утверждение о том, что агрессия берет свое начало из врожденных, инстинктивных сил, в целом находило поддержку даже у этих критиков.

Взгляды Фрейда на истоки и природу агрессии крайне пессимистичны. Это поведение не только врожденное, берущее начало из «встроенного» в человеке инстинкта смерти, но также и неизбежное, поскольку, если энергия танатоса не будет обращена вовне, это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. агрессивный поведение эмоциональный тревожность

Теоретики-эволюционисты считали, что источником агрессивного поведения является другой врожденный механизм: инстинкт борьбы, присущий всем животным, включая и человека.

К.Лоренц, лауреат Нобелевской премии, выдающийся этолог, придерживался эволюционного подхода к агрессии, демонстрируя неожиданное сходство с позиций Фрейда.

Согласно К.Лоренцу, этот инстинкт развился в ходе длительной эволюции, в пользу чего свидетельствуют три его важные функции. Во-первых, борьба рассеивает представителей видов на широком географическом пространстве, и тем самым обеспечивается максимальная утилизация имеющихся пищевых ресурсов. Во-вторых, агрессия помогает улучшить генетический фонд вида за счет того, что оставить потомство сумеют только наиболее сильные и энергичные индивидуумы. Наконец, сильные животные лучше защищаются и обеспечивают выживание своего потомства.

Одно из наиболее любопытных следствий теории Лоренца состоит в том, что с ее помощью можно объяснить тот факт, что у людей, в отличие от большинства других живых существ, широко распространено насилие в отношении представителей своего собственного вида. Лоренц также утверждал, что любовь и дружеские отношения могут оказаться несовместимыми с выражением открытой агрессии и могут блокировать ее проявление.

В отличие от сторонников эволюционной теории, социобиологи предлагают более специфическое основание для объяснения процесса естественного отбора. Их основной аргумент сводится к следующему. Влияние генов столь длительно, потому что они обеспечивают адаптивное поведение, то есть гены «приспособлены» до такой степени, что вносят свой вклад в успешность репродукции, благодаря чему гарантируется их сохранение у будущих поколений.

Таким образом, социобиологи доказывают, что индивидуумы, скорее всего, будут содействовать выживанию тех, у кого имеются схожие гены (то есть родственников), проявляя альтруизм и самопожертвование, и будут вести себя агрессивно по отношению к тем, кто от них отличается или не состоит в родстве, то есть у кого наименее вероятно наличие общих генов.

Теории побуждения предполагают, что источником агрессии является, в первую очередь, вызываемый внешними причинами позыв, или побуждение, причинить вред другим. Наибольшим влиянием среди теорий этого направления пользуется теория фрустрации -- агрессии, предложенная несколько десятилетий назад Доллардом и его коллегами. Согласно этой теории, у индивида, пережившего фрустрацию, возникает побуждение к агрессии. В некоторых случаях агрессивный позыв встречает какие-то внешние препятствия или подавляется страхом наказания. Однако и в этом случае побуждение остается и может вести к агрессивным действиям, хотя при этом они будут нацелены не на истинного фрустратора, а на другие объекты, по отношению к которым агрессивные действия могут совершаться беспрепятственно и безнаказанно. Это общее положение о смещенной агрессии было расширено и пересмотрено Миллером, выдвинувшим систематизированную модель, объясняющую появление этого феномена.

Когнитивные модели агрессии помещают в центр рассмотрения эмоциональные и когнитивные процессы, лежащие в основе этого типа поведения. Согласно теориям данного направления, характер осмысления или интерпретации индивидом чьих-то действий, например, как угрожающих или провокационных, оказывает определяющее влияние на его чувства и поведение. В свою очередь, степень эмоционального возбуждения или негативной аффектации, переживаемой индивидом, влияет на когнитивные процессы, занятые в определении степени угрожающей ему опасности.

И последнее теоретическое направление, которого мы коснулись в данной главе, рассматривает агрессию, прежде всего, как явление социальное, а именно как форму поведения, усвоенного в процессе социального научения. В соответствии с теориями социального научения, глубокое понимание агрессии может быть достигнуто только при обращении пристального внимания:

- на то, каким путем агрессивная модель поведения была усвоена;

- на факторы, провоцирующие ее проявление;

- на условия, способствующие закреплению данной модели поведения.

Агрессивные реакции усваиваются и поддерживаются путем непосредственного участия в ситуациях проявления агрессии, а также в результате пассивного наблюдения проявлений агрессии. Согласно взгляду на агрессию как на инстинкт или побуждение, индивидуумов постоянно заставляют совершать насилие либо внутренние силы, либо непрерывно действующие внешние стимулы (например, фрустрация). Теории же социального научения утверждают, что агрессия появляется только в соответствующих социальных условиях, то есть, в отличие от других теоретических направлений, теории этого направления гораздо более оптимистично относятся к возможности предотвращения агрессии или взятия ее под контроль.

Таким образом, в психологии существуют различные подходы, объясняющие природу происхождения агрессивности как свойства личности. Взяв за основу биологическую и социальную природу развития личности, ученые склоняются к возможности врожденности и приобретения агрессивности.

1.3 Факторы, детерминирующие агрессивное поведение сотрудников ОВД

Современные научные концепции и теории, затрагивающие проблему агрессивности, допускают, что индивидуальные особенности людей и различные аспекты межличностных взаимодействий приводят к возникновению агрессии и предопределяют ее формы и направленность.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что агрессивность определяется как внутренними факторами, когнитивными переменными и системами, отражающими характерные черты и склонности конкретного субъекта (чувствительность субъекта к ситуациям, наличие опыта, научения и т.п.), так и внешними факторами, имеющими отношение к ситуации или к окружающей обстановке (конфликт, фрустрация, воздействие вредных стимулов и т.п.). Исследование факторов, детерминирующих агрессивность, позволяет объединить их в единую систему причинных влияний.

Мы полагаем, что существуют связи между различными чертами личности и агрессией, однако в эмпирическом исследовании зачастую трудно установить и продемонстрировать наличие этой взаимосвязи. Исследователи (Р.Ардри, К. Лоренц, 3. Фрейд, К. Юнг и др.), разрабатывая теории агрессии, указывали на важность индивидуальных (внутренних) детерминант агрессивного поведения. Во-первых, знание того, какие черты характера ассоциируются с высоким или низким уровнем агрессии, может способствовать пониманию агрессивного поведения в целом и содействовать созданию всеобъемлющих и точных теорий человеческой агрессии. Во-вторых, информация о чертах человеческого характера, обусловливающих склонность к агрессии, может иметь большое практическое значение для прогнозирования тенденций к прямой агрессии и выработки мер по контролю, коррекции и профилактике агрессивности.

В качестве возможных индивидуальных детерминант агрессии, выделяются разнообразные факторы. Во-первых, большое значение придается роли различных личностных черт в развитии агрессии. Во-вторых, сильное влияние на возникновение агрессии оказывают различные типы установок и внутренних стандартов (предрассудки и устойчивые установки, нередко играют существенную роль в определении того, будут ли некоторые конкретные лица проявлять агрессию против других). В пользу наших предположений свидетельствует растущее из года в год количество данных (Н.А. Ратинова, А.А. Реан, Т.Г.Румянцева И.А. Кудрявцев и др.).

Существующие критерии определения связи между специфическими личностными чертами и агрессией не удовлетворяют желаемым требованиям надежности и валидности. Однако, несмотря на эти проблемы, выявлено определенное число характеристик, имеющих отношение к агрессии. Так, к числу черт личности, имеющих отношение к проявлениям агрессивности Р.Бэрон и Д. Ричардсон относят тенденцию к стыду, предвзятую атрибуцию\. тревогу, локус контроля.

Конкретные данные о существовании связи склонности к стыду и агрессией были получены в исследованиях Тангни, Вагнера (Tfhgney, Wagner, 1992). Люди, испытывая чувство стыда, зачастую ощущают гнев и враждебность. Они злятся на самих себя, что своим поведением заставили усомниться в собственной ценности. Такие чувства затем переадресовываются тем, по чьей вине возник стыд. Стыд - это сильная эмоция, негативные чувства, порождаемые стыдом, зачастую бывают глубокими, и неадекватными событию, вызвавшему их. Лица, испытывающие чувство стыда, прекрасно это понимают, что еще больше усиливает их гнев и упреки в адрес тех людей, по вине которых они вынуждены испытывать неприятные чувства. Чем чаще люди испытывают чувство стыда в процессе взаимодействия с другими, тем выше их склонность к гневу и агрессивному реагированию. Тенденция стыдливых людей бить по собственному «Я» лежит в основе их склонности к агрессии.

Мы полагаем, что атрибуции (приписывание) относительно намерения других, зачастую играют важную роль в агрессии. Наиболее убедительные результаты возможного воздействия этого фактора получили исследователи Додж, Прайс, Бахоровски и Ньюман (Dodge, Price, Bachorowski, Newman, 1990). Они изучали взаимосвязь склонности к предвзятой атрибуции враждебности и агрессии в группе мальчиков-подростков, отбывающих срок в тюрьме для несовершеннолетних. Исследователями была выдвинута гипотеза, что склонность к предвзятой атрибуции враждебности будет связана с показателем, оценивающим поведенческое расстройство по типу низкой социализации, характеризующейся склонностью к физическому насилию и отсутствием социальных и эмоциональных связей; человека с другими членами общества. Так же предполагалось, что склонность к предвзятой атрибуции враждебности не будет коррелировать с расстройством поведения по типу сверхсоциализации (при этом расстройстве люди ведут себя агрессивно на фоне положительных эмоциональных связей с другими).

Результаты исследования подтвердили предположения - склонность к предвзятой атрибуции враждебности имеет отношение к реактивной, а не к проактивной агрессии и напрямую увязана с расстройством поведения именно по типу низкой социализации. Кроме того, ученые отметили, прямопропорциональную зависимость чем выше склонность к предвзятой атрибуции враждебности, тем больше совершается насильственных преступлений против других лиц.

Таким образом, склонность приписывать недоброжелательные намерения другим лицам, является важной чертой, которая может привести индивидов к более частым, чем обычно, агрессивным столкновениям с другими.



Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования агрессивного поведения сотрудников ОВД

2.1 Характеристика выборки, инструментария и методов анализа данных,использованных в работе

В работе рассматривается соотношение уровня агрессивности и качество межличностных отношений в группе.

Процедура приглашения к участию в исследовании заключалась в ознакомлении с целью и задачами исследования, учете положительного отношения и добровольного участия, гарантии конфиденциальности полученной информации и наличии обратной связи по результатам диагностики.

В качестве респондентов выступают курсанты, обучающиеся по специальности «Психология служебной деятельности» 4 курса факультета подготовки следователей Уральского юридического института МВД России. В исследовании приняли участие 24 человека.

Для изучения уровня агрессии использовалась методика Басса-Дарки.

Опросник Басса-Дарки (Buss-DurkeyInventory) разработан А. Басс и А. Дарки в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Под агрессивностью понимается свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-объектных отношений. Враждебность понимается как реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий. Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басc и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная - агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Анализ результатов по этой методике производиться с помощью ключа. Высчитывается для каждого социометрический статус по формуле

.

Где C - социометрический статус, M- общее число полученных испытуемым положительных выборов, n - число испытуемых.

Для изучения межличностных отношений в группе проводился социометрический опрос.

Анализ данных был проведен с помощью математических методов и сравнительного анализа.



2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования

По итогам исследования были получены следующие результаты.

Соотношение уровня агрессивности каждого из членов коллектива с предпочтением в выборе партнеров для решения задач в учебном процессе говорит нам о том, что чаще всего отдают предпочтение лицам с низкой степенью агрессивности (Рис. 1). Ведь низкая степень агрессивности позволяет выполнять совместную работу налажено, без конфликтов и враждебности.

Рисунок 1.

К такому же выводу можно придти изучив результаты по предпочитаемости выбора партнера по выполнению хозяйственных работ (Рис. 2).

Рисунок 2.



Другая картина наблюдается при соотношении уровня агрессивности и выбора гостей на праздник либо совместный отдых (Рис. 3-4). Наблюдается выбор партнеров как с высокой степенью агрессивности, так и с низкой. Это может объясняться тем, что выбор осуществляется на основе взаимных симпатий и установленных дружеских взаимоотношений с членами группы независимо от того, агрессивен человек или нет.

Рисунок 3.

Рисунок 4.



Заключение

Таким образом, можно сделать вывод о том, что агрессивное поведение и агрессивность - это разные, хотя и связанные между собой понятия:

- природа агрессии заключается в рамках единой и цельной системы человека;

- истоки агрессивности находятся на уровне нейродинамических и психодинамических качеств, темперамента и некоторых видов акцентуаций характера.

В психологии существуют различные подходы, объясняющие природу происхождения агрессивности как свойства личности. Взяв за основу биологическую и социальную природу развития личности, ученые склоняются к возможности врожденности и приобретения агрессивности.

Современные научные концепции и теории, затрагивающие проблему агрессивности, допускают, что индивидуальные особенности людей и различные аспекты межличностных взаимодействий приводят к возникновению агрессии и предопределяют ее формы и направленность.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что агрессивность определяется как внутренними факторами, когнитивными переменными и системами, отражающими характерные черты и склонности конкретного субъекта (чувствительность субъекта к ситуациям, наличие опыта, научения и т.п.), так и внешними факторами, имеющими отношение к ситуации или к окружающей обстановке (конфликт, фрустрация, воздействие вредных стимулов и т.п.). Исследование факторов, детерминирующих агрессивность, позволяет объединить их в единую систему причинных влияний.

Поставленная нами гипотеза нашла частичное подтверждение. Действительно, агрессивность оказывает влияние на организацию работы в коллективе и формирование межличностных отношений в группе.



Список использованной литературы

1. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. - 2000. - №6. -С.112-121.

2. Басс А. Дарки. А. Концепция агрессии / враждебности. Екатеринбург, 2003.

3. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. М., 2001. - 512 с.

4. Большой психологический словарь./ Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В.Зинченко, СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 672 с.

5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.

6. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 1999. - 352 с.

7. ВасильевВ.Л. Юридическая психология. СПб.: Питер Ком, 1998. - 656с.

8. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. - 1993. - №3. -С.183 -190.

9. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. Т.1. - М.: Мир, 1996. - 496 с.

10. Лалаянц И. Энергия агрессивности // Семья и школа. - 1995. -№6. -С.20-21.

11. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») М., 1994. -269с.

12. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов пед.вузов. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - М.: ВЛАДОС, 1994. - 576 с.

13. Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. - Мн., 1999. - 656 с.

14. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности //Ананьевские чтения. - СПб., 1997.

15. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности //Психологический журнал. - 1996. - № 5.

16. Реан А.А. Социализация агрессии// РеанАА.,Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб., 1999.4. Peaн А.А. Изучение агрессивности личности// Реан АА. Психология изучения личности. - СПб, 1999.5. Роберт Берон, Дебора Ричардсон «АГРЕССИЯ» ПИТЕР, Санкт-Петербург 1999 г.

17. Шипунова Т.В. Агрессия и насилие как элементы социокультурной реальности // Социс, 2002. - № 5. - С. 95-98.

18. Энциклопедия психологических тестов. Общение, лидерство, межличностные отношения. - М.: ООО «Издательство АСТ», 1997. - 304 с.

Размещено на Allbest.ru