Проблема заданных целей и представлений о результате труда в деятельности куратора молодежных предпринимательских проектов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблема заданных целей и представлений о результате труда в деятельности куратора молодёжных предпринимательских проектов

Прохорова Мария Вячеславовна

кандидат психологических наук, доцент,

Пономарёва Лидия Николаевна

Нижегородский государственный

университет им. Н.И. Лобачевского,

Баранова Анастасия Александровна

Менеджер, ЗАО Фирма ЦВ "Протек"

Аннотация

Исследование направлено на выявление ключевых компонентов нового для психологической науки трудового поста - куратора молодёжных предпринимательских проектов: его целей и показателей оценки эффективности деятельности. Ключевая роль в подготовке молодых людей к предпринимательской деятельности в современных условиях отводится кураторам (или наставникам), трудовой пост которых в этом контексте ещё не изучен. Представление об основных компонентах анализируемого трудового поста позволит проводить более эффективный отбор и подготовку кураторов молодёжных бизнес-проектов, планировать и организовывать деятельность наставников. В исследовании, проведённом с использованием анкетирования, приняли участие 14 кураторов межрегионального конкурса молодёжных предпринимательских проектов, который проводился в 2017 году. Для обработки данных использовались: качественный анализ; контент-анализ; анализ частот. Для формулировки выводов и рекомендаций применялось моделирование. В исследовании установлено, что единого понимания заданных целей и результата труда куратора молодёжных предпринимательских проектов среди респондентов, являющихся субъектами этой деятельности, нет. Авторами разработано рабочее определение цели деятельности куратора молодёжных предпринимательских проектов, а также выявлены оптимальные показатели оценки эффективности его работы.

Ключевые слова: молодёжное предпринимательство, коллаборация кураторов, эффективность работы куратора, цель работы куратора, предпринимательская деятельность, Инноград, куратор проектов, трудовой пост, проектная работа, начинающий наставник

Abstract

The study is aimed at identifying key components of a new position, curator of youth entrepreneurial projects. The authors outline goals and performance assessment indicators. A key role in preparing young people for entrepreneurial activity in modern conditions is assigned to curators (or mentors) whose job position in this context has not yet been studied. The idea of the main components of the analyzed labor position will allow for a more efficient selection and training of curators of youth business projects, to plan and organize the activities of mentors. The research is based on the survey and involved 14 curators of the interregional competition of youth entrepreneurial projects held in 2017. For data processing the authors have used qualitative analysis; content analysis; and frequency analysis. Modeling has been also used to formulate conclusions and recommendations. The results of the research demonstrate that there is no common understanding of the goals set and the result of the work of the curator of youth entrepreneurial projects among the respondents who are the subjects of this activity. The authors have offered their definition of the purpose of the curator of youth entrepreneurial projects and have identified optimal indicators for evaluating the efficiency of their work.

Keywords: newcomer mentor, youth entrepreneurship, curators' collaboration, efficiency of curators' work, goal of curator's work, Innograd, entrepreneurial activity, project work, projects curator, work post

Введение

Принятие в 2007 году Федерального закона о развитии малого и среднего предпринимательства в РФ положило начало большому комплексу мероприятий ^[1], направленных на поддержку малому и среднему бизнесу в нашей стране, занятость в котором в 2024 году должна составлять не менее 25 млн. человек ^[2]. В число мер по поддержке малого и среднего бизнеса входят консультации, образовательные программы, направленные на формирование готовности к открытию и ведению своего дела. Институтами, позволяющими реализовать указанные выше мероприятия среди молодёжи, выступают студенческие бизнес-инкубаторы ^[9], школы молодых предпринимателей ^[4-5]. Ключевая роль в подготовке молодых людей к предпринимательству отводится кураторам ^[10], трудовой пост которых в этом контексте не изучен. Ключевым компонентом каждого трудового поста выступают «заданные цели, представления о результате работы» ^{[3, с.67]}. Выявление целей и ключевых показателей оценки эффективности деятельности кураторов молодёжных предпринимательских проектов послужило целью данной работы. Предметом научного исследования стали компоненты трудового поста кураторов молодёжных бизнес-проектов: цели и показатели оценки эффективности работы наставников.

Методика исследования

Выборка исследования. В исследовании, которое на данном этапе являлось пилотажным, приняли участие 14 кураторов межрегионального образовательного конкурса молодёжных предпринимательских проектов, который проводился в 2017 году. Среди респондентов 11 женщин и 3 мужчины. Средний возраст участников исследования составил 37 лет, минимальный - 26 лет, максимальный - 48 лет. Все респонденты на момент проведения исследования являлись преподавателями 7 российских вузов, расположенных в Республике Крым, г. Москва, Калужской, Нижегородской и Ярославской областях. Опыт преподавательской деятельности участников исследования в среднем составил 10 лет, максимальный стаж - 12 лет, минимальный - 1 год. Все участники исследования являлись наставниками студенческих проектов межрегионального образовательного конкурса «Инноград-2017». Средний опыт наставнической деятельности респондентов составил около 3 лет, максимальный - 10 лет, минимальный - 3 месяца.

Методика исследования. Сбор данных проводился посредством анкетирования. Для наставников был специально разработан авторский опросник, который включал инструкцию и две части: «Общие сведения» и «Моё представление о работе куратора». В каждую часть вошли по шесть вопросов. Ответы на вопросы первой части помогли собрать сведения о выборке респондентов, в том числе данные о поле, возрасте, опыте преподавательской и кураторской деятельности. Задания второй части направлены на выявление представлений респондентов о компонентах трудового поста куратора. Каждое задание представлено в форме неоконченного предложения, которое должен завершить респондент. В рамках данного исследования анализу были подвергнуты фразы, которыми респонденты завершили следующие предложения: «Считаю, что цель работы куратора состоит в том, чтобы…»; «Эффективность работы куратора можно оценить по следующим критериям». Ответы респондентов на первое предложение позволили выявить цели деятельности кураторов, а на второе - оценку результатов. Для обработки данных использовались: качественный анализ; контент-анализ; анализ частот. Для формулировки выводов и рекомендаций применялось моделирование.

Результаты и их обсуждение

куратор молодежный предпринимательский проект

Цели деятельности кураторов молодёжных предпринимательских проектов. Структурный анализ понимания цели работы куратора позволяет выделить три основных компонента в её интерпретации респондентами: содержание, объект и условия деятельности (табл. 1). Выделенные смысловые единицы приведены в табл. 1 сверху вниз от наиболее к наименее упоминаемым.

Таблица 1. Структурный анализ целей деятельности куратора молодёжных предпринимательских проектов

Единства в понимании основного смысла своей деятельности между респондентами, которые выделили восемь её направлений, нет. Ключевыми конструктами являются: «мотивировать», «помогать» и «направлять». Среди выделенных смысловых единиц только одна непосредственно связана с учебной деятельностью; в остальных случаях понимание деятельности куратора близко к работе менеджера, консультанта, коуча. Существенные расхождения прослеживаются и в понимании объекта воздействия. Он представлен в индивидуальном (студент, участник); коллективном (молодёжь, команда), смешанном (субъект, который может быть и групповым, и индивидуальным) форматах. Наиболее часто субъект деятельности ассоциируется со студентами, что может быть обусловлено спецификой профессиональной деятельности кураторов - преподаванием в вузах. Особым разнообразием отличается понимание специфики условий выполнения деятельности, сюда входят и временные показатели, и органический тип структуры, и сложность выполнения работы, и даже сопровождающие эмоции.

Полученные данные, с одной стороны, свидетельствуют о серьёзных расхождениях в понимании цели деятельности кураторов молодёжных предпринимательских проектов, а с другой, - не позволяют разработать её определение без допущений и показывают необходимость проведения дополнительного обсуждения в групповой форме. В качестве рабочего определения цели деятельности куратора молодёжных предпринимательских проектов можно использовать следующее: подготовить молодых людей (в контексте вуза - студентов) к предпринимательской деятельности, мотивируя и направляя их проектную работу и помогая в ней.

Широкий спектр показателей (19 видов) получен при ответе на вопрос об оценке эффективности работы кураторов (табл. 2), которые были разделены на семь смысловых групп (рис. 1).

Таблица 2. Показатели оценки эффективности работы кураторов

Оценку предлагается проводить по абстрактным плановым показателям, по выполнению проектов, по отдаче от участников, а также по формальным аспектам работы куратора. Можно отметить, что и результаты работы участника рассматриваются в разных перспективах. Например, в рамках образовательного конкурса «Инноград» возможно оценить завершённость, но не практическую реализацию проекта. Группа показателей, которая отражает коллаборацию кураторов, по существу позволяет оценить дополнительную, а не прямую активность наставников. Если же вернуться к рабочему определению цели деятельности кураторов, то она находит отражение только в трёх группах показателей (рис. 1): проекты, психические новообразования и лояльность участников. Первую группу можно соотнести с развитием профессиональных, а вторую и третью - личностных компетенций участников.

Рис. 1. Относительная частота упоминания показателей оценки эффективности работы кураторов

Обобщая полученные данные, для кураторов молодёжных предпринимательских проектов образовательных программ и конкурсов можно предложить использовать две группы показателей, которые позволят оценить подготовку участников к предпринимательской деятельности: проектные (рейтинг проектов в конкурсе, количество завершённых проектов); психические новообразования ^[6-7], включая лояльность участников. Для второй группы показателей необходимо разработать психологическую методику, которую следует проводить дважды: до и после проведения конкурса. Это позволит оценить динамику психологической готовности студентов к предпринимательской деятельности и обеспечить её последовательное формирование, опираясь на предложенные в науке модели ^[8]. Для кураторов, работающих с молодёжными предпринимательскими проектами по акселерации, целесообразно внести изменения в оценочные показатели, сделав акцент на открытых компаниях/ реализованных проектах. В случае развития института кураторов, введения супервизировства для начинающих наставников, в оценке можно опираться на показатели, упомянутые в группе сотрудничество: число совместных публикаций; количество консультаций, оказанных начинающим коллегам.

Заключение

На основании проведённого пилотажного исследования могут быть сделаны следующие выводы:

1. Единого понимания заданных целей и результата труда (ключевых компонентов трудового поста) куратора молодёжных предпринимательских проектов среди респондентов, являющихся субъектами этой деятельности, нет.

2. В качестве рабочего можно использовать следующее определение цели деятельности куратора молодёжных предпринимательских проектов: подготовить молодых людей к предпринимательской деятельности, мотивируя и направляя их проектную работу и помогая в ней.

3. Ключевые показатели оценки эффективности работы куратора должны помочь определить динамику профессиональных и личностных компетенций участников предпринимательских проектов через результаты деятельности и психические новообразования. В качестве оптимальных выделяются следующие показатели оценки работы куратора: рейтинг (место, баллы) проекта в конкурсе, количество завершённых (реализованных) проектов, психические новообразования участников.

Перспективы развития проведённого исследования связаны с расширением выборки респондентов, использования групповых методов для сбора данных, что позволит получить более обобщённую оценку, а также с разработкой психологической методики, диагностирующей готовность молодых людей к предпринимательской деятельности.

Библиография

1. Федеральный закон о №209-ФЗ от 24.07.2007 «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации».

2. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Культура и спорт, Юнити, 1998. 350 с.

4. Плехова Ю.О., Прохорова М.В. Особенности мотивационной сферы участников университетского проекта «Школа молодого предпринимателя» // Сибирский педагогический журнал, 2014. №4. С.178-184.

5. Плехова Ю.О., Прохорова М.В. Социально-психологические особенности слушателей школы молодого предпринимателя // В мире научных открытий, 2015. №5-7 (65). С. 2612-2629.

6. Прохорова М.В., Чепьюк О.Р. Мотивационная сфера участников студенческого бизнес-инкубатора // Образование и общество, 2014. №3 (86). С. 50-56.

7. Прохорова М.В., Чепьюк О.Р. Психологические аспекты готовности участников студенческого бизнес-инкубатора к инновационному предпринимательству // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика, 2014. Т. 20, №3. С.125-128.

8. Ханова З.Г. Формирование психологической готовности студентов вуза к предпринимательской деятельности: предикторы и технологии: автореф. дисс. д-ра психол. наук. Сочи, 2012. 400 с.

9. Чепьюк О.Р. Студенческий бизнес-инкубатор как часть инновационной системы университета // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского, 2014. №1 (2). С. 326-331.

10. Чепьюк О.Р., Ангелова О.Ю., Кравченко В.С., Подольская Т.О. Роль куратора в повышении эффективности молодёжного предпринимательства // Сборник V Международный Балтийский морской форум материалы форума. Составитель Н.А. Кострикова. 2017. С. 1653-1657

Размещено на Allbest.ru