1. Подбор и доработка методики для изучения особенностей самооценки проявления агрессии у подростков.

2. Проведение эмпирического исследования, обработка данных и анализ результатов.

Гипотеза: Самооценка подростком проявления агрессии зависит от сферы взаимодействия, в которой она проявляется и имеет половую специфику.

Общая гипотеза была конкретизирована в следующих частных гипотезах:

1. У подростков будет различаться самооценка проявлений агрессии в зависимости от того в какой сфере происходит общение: в школе, дома или с друзьями вне школы.

2. Самооценка подростками проявлений агрессии зависит от фактора пола: юноши выше оценивают свою физическую агрессию, а девушки - косвенную.

3. Самооценка подростками проявления агрессии дома будет зависеть от наличия сиблингов.

Методы и методики исследования. Опросный метод. В работе использован опросник Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной (Резапкина Г.В., 2012, с.38).

Цель методики: дифференцированная самооценка проявления агрессии и враждебности. Для того, чтобы не только выделить различные виды агрессии респондентов, но и дифференцировать их по сфере проявления, методика была доработана. Ответы предлагалось давать в трех ситуациях общения: в школе, дома, с друзьями вне школы. Опросник состоит из описания 35 реакций. Подросткам предлагалось оценить их по чистоте проявления в трех вышеописанных сферах общения (см. Приложение 2). Шкала ответов была изменена с двухбалльной (да - нет) на пятибалльную (от 0 до 4). Баллы соответствовали следующим ответам: 0 - не проявляю, 1 - проявляю редко, 2 - проявляю иногда, 3 - проявляю часто, 4 - всегда проявляю. Таким образом, предполагалось, что доработанная методика позволит выявить не только факт проявления агрессии, но и степень ее проявления.

Выявляемые показатели - самооценка проявления следующих видов агрессии: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обидчивость, подозрительность, словесная агрессия.

В данном исследовании к показателям самооценки проявления агрессии, выявляемым опросником Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной, добавлены ещё два: самооценка вербального и невербального проявления агрессии. Вербальная агрессия практически полностью совпадает со шкалой «словесная агрессия»: добавляется еще один показатель. Невербальная агрессия включает в себя физическую и косвенную агрессию.

Время проведения опросника: 10-15 минут.

Форма проведения: групповая

Выборка. В исследование приняли участие 196 учащихся 5-7 классов (36% юношей, 64% девушек). Из них 73 учащихся 5 классов (44% юношей, 56% девушек), 74 учащихся 6 классов (34% юношей, 66% девушек), 50 учащихся 7 классов (28% юношей, 72% девушек).

Среди участников исследования 102 учащихся 5-7 классов имеют сиблингов (40% юношей, 60% девушек). Из них 41 учащихся 5 классов (44% юношей, 56% девушек), 34 учащихся 6 классов (41% юношей, 59% девушек), 27 учащихся 7 классов (33% юношей, 67% девушек). Пол сиблинга отмечен 101 учащимся из 102, имеющих их. Из этих 101 учащегося у 43-х пол респондента и сиблинга совпадают, у 44 противоположны, у 14 есть, и брат, и сестра.

Исследовательская база. ГБОУ города Москвы гимназия №1505 «Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория».

2.1 Результаты исследования

2.1.1 Самооценка проявления агрессии учащимися 5-7 классов в разных сферах общения

Сравнение уровня самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов по трем сферам взаимодействия с помощью непараметрического критерия Фридмана выявило высоко значимые различия в самооценке проявления агрессии во всех трех сферах общения (ч² = 112,68, p = 0,0) (см. Гистограмму 2.1.1 и таблицу 4.4.1 в Приложении 4).

Для уточнения выявленных различий был использован непараметрический критерий Вилкоксона. У учащихся 5-7 классов самооценка проявления агрессии в школе значимо выше, чем дома (W = -8700, p = 0,0) и чем с друзьями вне школы (W = -3,247, p = 0,001). Самооценка подростками проявления агрессии дома значимо ниже, чем с друзьями вне школы (W = -6,381, p = 0,0) (см. таблицу 4.4.2 в Приложении 4).



Гистограмма 2.1.1 Самооценка проявления агрессии учащихся 5-7 классов в разных сферах взаимодействия

У учащихся 5 классов самая низкая среди 5-7 классов самооценка агрессии во всех трех сферах взаимодействия (см. Гистограмму 2.1.2). Во всех сферах самооценка проявления агрессии растет от 5 к 6 классу.

А от 6 к 7 классу появляются разные терденции в различных сферах взаимодействия. Таким образом в школе самооценка проявления агрессии незначительно снижается, тогда как дома она растет, а с друзьями вне школы падает на 4%.

Самооценка проявления агрессии дома стабильно повышается от 5 к 7 классу. Это может быть связано с проблемами взаимоотношений подростков с родителями в этот период.

Гистограмма 2.1.2 Самооценка проявления агрессии учащися 5-7 классов

2.1.2 Самооценка различных проявлений агрессии учащихся 5-7 классов в разных сферах взаимодействиях по видам агрессии

Сравнение с помощью непараметрического критерия Фридмана уровня самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов в трех сферах по видам агрессии выявило высоко значимые различия проявлений во всех трех сферах общения косвенной агрессии (ч² = 56,227, p = 0,0); раздражения (ч² = 50,937, p = 0,0), негативизма (ч² = 47,41, p = 0,0) обидчивости (ч² = 41,413, p = 0,0) подозрительности (ч² = 112,499, p = 0,0) и словесной агрессии (ч² = 102,077, p = 0,0) (см. Гистограмму 2.1.3 и Приложение 4.5.1). В самооценке проявления вербальной агрессии было выявлены высоко значимые различия вербальной агрессии во всех трех сферах взаимодействия подростков (ч² = 107,329, p = 0,0) (см. Гистограмму 2.1.4 и Приложение 4.5.2).

Однако в самооценке проявлений физической и невербальной агрессии значимых различий в зависимости от сферы общения не было выявлено (ч² = 0,146, p = 0,93; ч² = 0,784, p = 0,68) (см. таблицу 4.5.1 в Приложении 4).

Сравнение уровня самооценки проявления агрессии подростков, учащихся в 5-7 классах, с помощью непараметрического критерия Вилкоксона выявило высоко значимые различия в самооценке проявления косвенной агрессии в школе и дома (W = -5,871, р = 0,0). Высоко значимые различия выявлены в самооценке проявления косвенной агрессии с друзьями и дома (W = -6,264, p = 0,0) (см. гистограмму 2.1.3). При этом самооценка косвенной агрессии дома выше, чем в школе и с друзьями вне школы.

Уровень самооценки проявления раздражения в школе значимо выше, чем с друзьями (W = -5,463; p = 0) и дома (W = -6,600; p = 0). Самооценка раздражения в общении с друзьями вне школы значимо выше, чем дома (W = -2,856; p = 0,004).

Выявлено преобладание негативизма в школе и в общении с друзьями над негативизмом дома (W = -6,752; p = 0; W = -6,761; p = 0 соответственно).

Сравнение уровня самооценки проявления обидчивости выявило высоко значимое преобладание уровня самооценки проявления обидчивости в школе над общением с друзьями и дома (W = -6,060; p = 0; W = -5,354; p = 0 соответственно).

Сравнение уровня самооценки проявления подозрительности выявило очень высоко значимое преобладание самооценки проявления подозрительности в общении с друзьями над общением в школе и дома (W = -10,293; p = 0; W = -8,665; p = 0 соответственно).

Сравнение уровня самооценки проявления словесной и близкой к ней вербальной агрессии выявило высоко значимые различия в самооценке проявления агрессии дома и в школе (W = -8,018; p = 0) и с друзьями вне школы (W = -8,410; p = 0) с преобладанием самооценки данных видов агрессии в школе и с друзьями. Так же были выявлены значимое преобладание самооценки проявления словесной агрессии с друзьями над общением в школе (W = -1,929; p = 0,05) (см. гистограмму 2.1.4).

Сравнение уровня самооценки проявления невербальной агрессии выявило значимое преобладание самооценки проявления невербальной агрессии в школе над общением дома (W = -2,062; p = 0,04).(см. таблицу 4.5.2 в Приложении 4.)

Гистограмма 2.1.3 Самооценка различных проявлений агрессии учащихся 5-7 классов в разных сферах взаимодействиях по видам агрессии



Гистограмма 2.1.4 Самооценка проявления вербальной и невербальной агрессии учащихся 5-7 классов в сферах взаимодействия

Описанные в данном параграфе результаты в целом подтверждают первую частную гипотезу о том, что у подростков различается самооценка проявлений агрессии в зависимости от того в какой сфере происходит общение: в школе, дома или с друзьями вне школы. Исключение составила самооценка проявлений физической и близкой к ней по заложенным в опроснике характеристикам невербальной агрессии.

2.1.2 Половые различия в самооценке проявления агрессии учащихся 5-7 классов

Сравнение уровня самооценки проявления агрессии юношами и девушками с помощью непараметрического критерия Манна-Уитни выявило, что юноши значимо выше оценивают проявление своей агрессивности в общении с друзьями (U = 3564, p = 0,03). В таких сферах общения подростков как школа и дом, значимых половых различий в самооценке проявлений агрессии не выявлено (школа - U = 4178, p = 0,5; дом - U = 4016; p = 0,3) (см. гистограммы 2.2.1 и 2.2.2).

У юношей высоко значимо преобладание над девушками самооценки проявления физической агрессии во всех трёх выделенных в исследовании сферах общения (в школе и дома U = 2005; p = 0,0; с друзьями - U = 2108; p = 0,0). Девушки по критерию Манна-Уитни высоко значимо превосходят юношей в самооценке проявления косвенной агрессии дома и с друзьями вне школы (дома - U = 3003; p = 0,0; с друзьями вне школы - U = 3682, p = 0,05). В школе значимых половых различий в самооценке проявления косвенной агрессии не выявлено (школа - U = 3912, p = 0,19).

Так же у девушек высоко значимо преобладание над юношами в самооценке проявления раздражительности дома (U = 3352, p = 0,005). В школе и в общении с друзьями вне школы значимых половых различий в самооценке проявления раздражительности не выявлено (школа - U = 4044, p = 0,34; с друзьями вне школы - U = 4081, p = 0,4).

Самооценка проявления невербальной агрессии юношей высоко значимо превосходит девушек в школе и с друзьями вне школы (школа - U = 3508, p = 0,0; с друзьями вне школы - U = 2482, p = 0,0). Девушки значимо выше оценивают своё невербальное проявление агрессии дома (U = 2529, p = 0,02). индивидуальный типологический подростковый агрессия

Самооценка проявления обидчивости девушек имеет тенденцию к превосходству данной самооценки юношей в школе (U = 3684, p = 0,06). Дома и с друзьями значимых различий в ней не выявлено (дома - U = 4074, p = 0,4; с друзьями вне школы - U = 4373, p = 0,9).

В самооценке проявления негативизма, обидчивости, подозрительности, словесной агрессии, и вербальной агрессии юношами и девушками, в разных сферах общения, существенных различий не выявлено. Негативизм: школа - U = 4340, p = 0,9; дом - U = 4392, p = 1; с друзьями вне школы - U = 3973, p = 0,25. Подозрительность: школа - U = 3861, p = 0,15; дом - U = 3920, p = 0,18; с друзьями вне школы - U = 4173, p = 0,5. Словесная агрессия: школа - U = 4104, p = 0,4; дом - U = 4218, p = 0,6; с друзьями вне школы - U = 3903, p = 0,18. Вербальная агрессия: школа - U = 4036, p = 0,3; дом - U = 4225, p = 0,6; с друзьями вне школы - U = 3886, p = 0,17) (см. таблицы 4.1.1 и 4.1.2 в Приложении 4).

Все результаты, описанные в данном параграфе, подтверждают вторую гипотезу о том, что самооценка подростками проявлений агрессии зависит от фактора пола: юноши выше оценивают свою физическую агрессию, а девушки - косвенную.

Гистограмма 2.2.1 Самооценка проявления агрессии юношей 5-7 классов

Гистограмма 2.2.2 Самооценка проявления агрессии девушек 5-7 классов

2.1.3 Самооценка проявления агрессии учащимися 5-7 классов в зависимости от наличия сиблингов

У учащихся 5-7 классов в целом различий в самооценке проявления агрессии в зависимости от наличия сиблингов не выявлено. Однако были выявлены различия в самооценке проявления отдельных характеристик агрессии подростков с сиблингами и без них, и половая специфика зависимости самооценки проявления агрессии от наличия сиблингов.

Сравнение с применением критерия Манна-Уитни уровня самооценки проявления агрессии подростками с сиблингами и без сиблингов выявило, что в школе и с друзьями вне школы подростки без сиблингов значимо выше оценивают проявление своей агрессии, чем подростки с сиблингами, по следующим показателям: негативизм (в школе - U = 3842, p = 0,02; с друзьями вне школы - U = 4004, p = 0,05); словесная агрессия (в школе - U = 3987, p = 0,05; с друзьями вне школы - U = 4089, p = 0,08); близкая к ней вербальная агрессия (в школе - U = 3957, p = 0,04; с друзьями вне школы - U = 4099, p = 0,08). В общении дома связи уровня самооценки агрессии подростков с наличием-отсутствием сиблингов не выявлено (негативизм - U = 4623, p = 0,7; словесная агрессия - U = 4760, p = 0,9; вербальная - U = 4732, p = 0,9).

Сравнение уровня самооценки проявления агрессии подростками с сиблингами и без сиблингов выявило, что в школе подростки без сиблингов значимо выше оценивают проявления подозрительности, чем подростки с сиблингами (U = 4006, p = 0,05). Дома и с друзьями вне школы значимых различий не выявлено (дома - U = 4557, p = 0,5; с друзьями вне школы - U = 4151; p = 0,1).

Сравнение уровня самооценки проявления агрессии подростками с сиблингами и без сиблингов выявило, что дома подростки без сиблингов значимо выше оценивают проявления невербальной агрессии, чем подростки с сиблингами (U = 4121, p = 0,09). В школе и с друзьями вне школы значимых различий не выявлено (в школе - U = 4325, p = 0,24; с друзьями вне школы - U = 4674; p = 0,8).

Сравнение уровня самооценки проявления агрессии подростками с сиблингами и без сиблингов с помощью непараметрического критерия Манна-Уитни выявило, что юноши без сиблингов значимо выше оценивают проявление своей агрессивности в школе (U = 3917, p = 0,03). В таких сферах общения подростков как дом и друзья вне школы влияние фактора пола на связь самооценки проявлений агрессии с наличием-отсутствием сиблингов не выявлено (дом - U = 4777, p = 0,97; с друзьями вне школы - U = 4197; p = 0,13) (см. таблицы 4.2.1 и 4.2.2 в Приложении 4).

2.1.4 Самооценка проявления агрессии учащимися 5-7 классов в зависимости от совпадения пола респондента и сиблинга

Сравнение уровня самооценки проявления агрессии подростками 5-7 классов с сиблингами, с помощью непараметрического критерия Краскала-Уоллиса, выявило, что подростки, у которых есть и брат, и сестра, значимо выше оценивают проявление своей словесной агрессии дома (Н = 5,374, p = 0,07), чем в школе и с друзьями вне школы (в школе - Н = 0,4,p = 0,8; с друзьями вне школы - Н = 1,074, p = 0,6) (см. таблицу 4.3.1 в Приложении 4). Это косвенно подтверждает третью гипотезу о том, что самооценка проявления агрессии в подростковом возрасте дома будет зависеть от наличия сиблингов.

В самооценке всех остальных видов агрессии не выявлено значимых различий при совпадении/несовпадении пола подростка с сиблингами. Половой специфики в самооценке проявления агрессии подростков 5-7 классов при совпадении/несовпадении пола подростка с сиблингами не выявлено (см. таблицы 4.2.3 и 4.2.4 в Приложении 4).

2.2. Описание и анализ результатов

Во всех трех сферах общения выявлены высоко значимые различия в самооценке проявления агрессии. Наиболее агрессивным подростки считают свое поведение в школе, наименее агрессивным - дома. Таким образом, можно говорить о том, что подростки дифференцированно рефлексируют в проявлении своей агрессии.

Результаты исследования демонстрируют нелинейную возрастную динамику самооценки проявления агрессии подростков в разных сферах взаимодействия. Не зависимо от сферы взаимодействия самооценка проявления агрессии растет от 5 к 6 классу. При этом самооценка агрессии в школе и с друзьями несколько снижается от 6 к 7 классу. Самооценка проявления агрессии дома стабильно повышается от 5 к 7 классу. Это может быть связано с проблемами взаимоотношений подростков с родителями в этот период.

Самооценка проявлений физической агрессии от сферы взаимодействия подростка не зависит.

Высоко значимые различия выявлены в самооценке проявлений во всех трех сферах общения по косвенной агрессии; раздражению, обидчивости, подозрительности и словесной агрессии. В самооценке проявления вербальной агрессии было выявлены высоко значимые различия вербальной агрессии во всех трех сферах взаимодействия подростков.

Самооценка косвенной агрессии дома выше, чем в школе и с друзьями вне школы.

Сравнение уровня самооценки проявления раздражения и обидчивости выявило высоко значимое преобладание уровня самооценки проявления обидчивости в школе над общением с друзьями и дома.

Выявлено преобладание самооценки проявления подростком негативизма в школе и в общении с друзьями над негативизмом дома.

Сравнение уровня самооценки проявления подозрительности выявило очень высоко значимое преобладание самооценки проявления подозрительности в общении с друзьями над общением в школе и дома.

Сравнение уровня самооценки проявления словесной и близкой к ней вербальной агрессии выявило высоко значимые различия в самооценке проявления агрессии дома и в школе и с друзьями вне школы с преобладанием самооценки данных видов агрессии в школе и с друзьями. Так же были выявлены значимое преобладание самооценки проявления словесной агрессии с друзьями над общением в школе.

Сравнение уровня самооценки проявления невербальной агрессии выявило значимое преобладание самооценки проявления невербальной агрессии в школе над общением дома.

Выявлены половые особенности в самооценки проявления агрессии подростков. Юноши значимо выше оценивают проявление своей агрессивности в общении с друзьями. В таких сферах общения подростков как школа и дом, значимых половых различий в самооценке проявлений агрессии не выявлено.

У юношей высоко значимо преобладание над девушками самооценки проявления физической агрессии во всех трёх выделенных в исследовании сферах общения, а также невербальной агрессии юношей высоко значимо превосходит девушек в школе и с друзьями вне школы.

У девушек высоко значимо преобладает над юношами самооценка проявления косвенной агрессии дома и с друзьями вне школы, раздражительности и невербальной агрессии дома и есть тенденция к преобладанию обидчивости в школе.

В самооценке проявления негативизма, обидчивости, подозрительности, словесной агрессии, и вербальной агрессии юношами и девушками, в разных сферах общения, существенных различий не выявлено.

У учащихся 5-7 классов в целом различий в самооценке проявления агрессии в зависимости от наличия сиблингов не выявлено. Однако были выявлены различия в самооценке проявления отдельных характеристик агрессии подростков с сиблингами и без них, и половая специфика зависимости самооценки проявления агрессии от наличия сиблингов.

В школе и с друзьями вне школы подростки без сиблингов значимо выше оценивают проявление своей агрессии, чем подростки с сиблингами, по следующим показателям: негативизм; словесная агрессия; близкая к ней вербальная агрессия. В общении дома связи уровня самооценки агрессии подростков с наличием-отсутствием сиблингов не выявлено.

В школе подростки без сиблингов значимо выше оценивают проявления подозрительности.

Дома подростки без сиблингов значимо выше оценивают проявления невербальной агрессии, чем подростки с сиблингами.

Юноши без сиблингов значимо выше оценивают проявление своей агрессивности в школе.

Подростки, у которых есть и брат, и сестра, значимо выше оценивают проявление своей словесной агрессии дома, чем в школе и с друзьями вне школы.

В самооценке всех остальных видов агрессии не выявлено значимых различий при совпадении/несовпадении пола подростка с сиблингами.

Заключение

Теоретический анализ показал, что единой точки зрения на источник агрессии нет, что значительно усложняет понимание данной проблемы. Кроме того, мало изучен такой аспект агрессии, как её устойчивость, агрессия как проявление личностных свойств изучено и описано без учёта различных сфер общения подростков и их индивидуальных, в том числе личностных, особенностей. Агрессия может быть вызвана необходимостью защитить себя или удовлетворить свои потребности в ситуации, в которой растущий человек не видит иного выхода, кроме драки. В подростковом возрасте, в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая предпосылки для возникновения и проявления агрессивности.

Собственно подростковые психологические поведенческие реакции возникают при взаимодействии с окружающей средой и нередко формируют характерное поведение в этот период. Основные реакции в этот период: реакции эмансипации, имитации, отказа, протеста, группирования, компенсации и обусловленные сексуальным влечением. Важной причиной агрессии подростков является родительское отношение и особенности внутрисемейного взаимодействия.

Итак, общая гипотеза, выдвинутая в работе, подтверждена: самооценка подростком проявления агрессии действительно зависит от сферы взаимодействия, в которой она проявляется и имеет половую специфику. Самооценка проявления физической агрессии выше всего у юношей во всех трех сферах общения, а у девушек преобладает косвенная агрессия дома. Проверка частных гипотез показала следующее:

Результаты исследования демонстрируют нелинейную возрастную динамику самооценки проявления агрессии подростков в разных сферах взаимодействия. Не зависимо от сферы взаимодействия самооценка проявления агрессии растет от 5 к 6 классу. При этом самооценка агрессии в школе и с друзьями несколько снижается от 6 к 7 классу. Из этого слудет, что гипотеза о том, что у подростков различается самооценка проявлений агрессии связана с тем, в какой сфере происходит общение: в школе, дома или с друзьями вне школы, полностью подтверждена.

У юношей высоко значимо преобладание над девушками самооценки проявления физической агрессии, а также невербальной агрессии в школе и с друзьями вне школы. У девушек высоко значимо преобладает над юношами самооценка проявления косвенной агрессии, раздражительности и невербальной агрессии дома. Из этого следует, что гипотеза о том, что самооценка подростками проявлений агрессии связана с фактором пола: юноши выше оценивают свою физическую агрессию, а девушки - косвенную полностью подтверждена.

У учащихся 5-7 классов в целом различий в самооценке проявления агрессии в зависимости от наличия сиблингов не выявлено. Однако были выявлены различия в самооценке проявления отдельных характеристик агрессии подростков с сиблингами и без них, и половая специфика зависимости самооценки проявления агрессии от наличия сиблингов. Из этого следует, что гипотеза о том, что самооценка подростками проявления агрессии дома зависит от наличия сиблингов. частично подтверждена.

Таким образом, задачи, поставленные в работе, выполнены. Цель исследования - выявить основные особенности самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов - достигнута.

При дальнейшем изучении данной темы можно сравнить самооценку с экспертной оценкой, опросив родителей подростков, принимавших участие в исследовании. Важно изучать не только самооценку, но и оценку проявления агрессии подростков, т.к. самооценка больше относится к уровню рефлексии, самосознания и может быть недостаточно адекватной в связи с уровнем самосознания, определяемым возрастными и индивидуальными особенностями.

Список литературы

1. Андреева Г.М., Социальная психология, М.: Аспект Пресс, 2001. - 384 с

2. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология: психологические законы поведения человека в социуме. 5-е изд. - СПб.: прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2004. - 558 с.

3. Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 2001. - 352 с.

4. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста // Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. Пособие для студентов. - 3-е изд., испр. / сост. Л.М. Семенюк. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. - 400 с. - с. 333-342.

5. Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). - Ростов: Изд-во Ростов ун-та, 1986.

6. Ларченко Н.А. Учебный словарь по психологии. (Медицина) - Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2012. - 213 с.

7. Латта Н. Пока ваш ребенок не свел вас с ума - М., РИПОЛ классик, 2012. - 352 с.

8. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). - М., 2003. - 269 с.

9. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001. - 592 с.

10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. - М.: Высшее образование, МГППУ, 2006. - 460 с.

11. Поливанова К.Н.. Практики развития: взросление в современном мире. - [Электронный ресурс].

12. Психологический словарь // Под ред. А. Н. Зинченко. - М.: 2002. - 325 с.

13. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста // Мастера психологии. - СПб.: Питер, 2000.

14. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков.// Актуальные проблемы деятельности практических психологов. Минск. 1999. С.6-7.

15. Резапкина Г.В. Беседы о самоопределении: книга для чтения для учащихся 5-7 классов: учеб. Пособие.- М.: Изд. Центр «Академии», 2012. - 128 с.

16. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - М., 2002. - 192 с.

17. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2004. - с. 246.

Приложение 1

Структурная схема невербального поведения

1 - ведущие системы отражения невербального поведения человека, 2 - структуры; 3 - подструктуры, 4 - компоненты; 5 - элементы

Приложение 2

Примеры соответствия мимики и жестов эмоциям

Удивление

1. Брови округлены и высоко подняты

2. Кожа под бровями натянута

3. Горизонтальные морщины на лбу

4. Веки раскрыты

5. Рот открыт, челюсть опущена, зубы разъединены

Страх

1. Брови приподняты и сдвинуты

2. В центре лба появляются морщины

3. Верхние веки подняты так, что видна склера, а нижнее веко напряжено и приподнято

4. Рот раскрыт, губы слегка напряжены и оттянуты в стороны или сильно напряжены и растянуты

Отвращение

1. Верхняя губа поднята, а нижняя приподнята по направлению к верхней губе или опущена и слегка выпячена

2. Нос наморщен

3. Щеки подняты

4. Нижние веки приподняты, но без напряжения, под ними образуются морщины

5. Брови опущены, как и верхние веки

Радость

1. Уголки губ оттянуты в стороны и приподняты

2. Рот может быть приоткрыт или закрыт, а зубы обнажены или прикрыты губами

3. От носа к внешнему краю губы тянутся морщины (носо-губные складки)

4. Щеки подняты

5. Верхние веки спокойны, под нижними образуются морщины, нижние веки приподняты, но не напряжены

6. У наружного края уголков глаз появляются морщинки - «гусиные лапки»

Горе

1. Внутренние уголки бровей подняты вверх

2. Кожа между бровями треугольной формы

3. Внутренние утолки верхних век приподняты

4. Рот закрыт, уголки губ опущены, но не напряжены

Гнев

1. Брови опущены и сведены

2. Между бровями вертикальные складки

3. Нижние веки напряжены и приподняты, нижние веки также напряжены

4. Глаза неподвижные, могут казаться выпученными

5. Губы находятся в одном из двух положение: крепко сжаты, уголки губ прямые или опущенные; губы раскрыты и напряжены, как при крике

6. Ноздри могут быть расширены (Лабунская В.А., 1986, с. 39)

Приложение 2

Тест самооценки проявления агрессии

(Доработан по тесту Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной) (Резапкина Г.В., 2012. с.38)

Шкалы: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность, вербальная агрессия. В данной модификации исключена шкала «Чувство вины», убраны двойные отрицания, упрощены формулировки, дана текстовая (популярная) интерпретация.

Назначение теста. Диагностика самооценки различных форм агрессивного поведения.

Инструкция к тесту. Каждый оказывался в ситуации, когда трудно сдерживать свои эмоции. Прочитайте утверждения. Далее приведены три сферы Вашего общения. Если вы реагируете похожим образом в какой-либо из сфер, поставьте необходимый балл в соответствующую графу около данного утверждения.

Баллы: 0 - не проявляю; 1 - проявляю редко; 2- проявляю иногда; 3 - проявляю часто; 4 - постоянно проявляю.

№№	Утверждение	В школе	Дома	С друзьями вне школы
1	Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
2	Бывает, я раздражаюсь настолько, что швыряю какой-нибудь предмет.
3	Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
4	Пока меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбу.
5	Мне кажется, что судьба ко мне несправедлива.
6	Я знаю, что люди говорят обо мне за спиной.
7	Я не могу удержаться от спора, если со мной не согласны.
8	Мне не раз приходилось драться.
9	Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.
10	Бывает, люди раздражают меня просто своим присутствием.
11	Я нарушаю законы и правила, которые мне не нравятся.
12	Бывает, меня гложет зависть, хотя я этого не показываю.
13	Я думаю, что многие люди не любят меня.
14	Я требую, чтобы люди уважали мои права.
15	Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.
16	Иногда я выражаю гнев тем, что стучу по столу.
17	Я часто чувствую, что могу взорваться, как пороховая бочка.
18	Если кто-то пытается мною командовать, я поступаю ему наперекор.
19	Меня легко обидеть.
20	Многие люди мне завидуют.
21	Если я злюсь, я могу выругаться.
22	Если не понимают слов, я применяю силу.
23	Бывает, я хватаю первый попавшийся под руку предмет и ломаю его.
24	Я могу нагрубить людям, которые мне не нравятся.
25	Когда со мной разговаривают свысока, мне ничего не хочется делать.
26	Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.
27	Бывает, мне кажется, что надо мной смеются.
28	Если кто-то раздражает меня, я говорю все, что о нем думаю
29	На удар я отвечаю ударом.
30	В споре я часто повышаю голос.
31	Я раздражаюсь из-за мелочей.
32	Того, кто любит командовать, я стараюсь поставить на место.
33	Я заслуживаю больше похвал и внимания, чем получаю.
34	У меня есть враги, которые хотели бы мне навредить.
35	Я могу угрожать, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

Обработка и интерпретация результатов теста

Ключ к тесту

Шкалы	Вопросы
Физическая агрессия	1	8	15	22	29
Косвенная агрессия	2	9	16	23	30
Раздражение	3	10	17	24	31
Негативизм	4	11	18	25	32
Обидчивость	5	12	19	26	33
Подозрительность	6	13	20	27	34
Словесная	7	14	21	28	35

Ключ к дополнительным шкалам теста

Шкалы	Вопросы
Вербальная агрессия	7	14	21	24	28	35
Невербальная агрессия	1	2	8	9	15	16	22	23	29	30

За каждое совпадение с ключом начисляется от 0 до 4 баллов в зависимости от уровня самооценки проявления данного показателя агрессии.

Были введены две дополнительные шкалы - самооценки вербального и невербального проявления агрессии. Шкала «Вербальные проявления агрессии» содержит на один вопрос больше чем ключ к шкале опросника «Словесная агрессия» - о возможности респондента нагрубить людям которые ему не нравятся. Шкала «Невербальные проявления агрессии» фактически является суммой шкал «Физическая агрессия» и «Косвенная агрессия» из опросника.

Интерпретация результатов теста

Средний уровень агрессии равен трем баллам (60%). Если показатели испытуемого превышают это значение, можно говорить о выраженности одной из следующих форм агрессивного поведения:

Физическая агрессия (Ф): вы склонны к самому примитивному виду агрессии. Вам свойственно решать вопросы с позиции силы. Возможно, ваш образ жизни и личностные особенности мешают вам искать более эффективные методы взаимодействия. Вы рискуете нарваться на ответную агрессию.

Косвенная агрессия (К): конечно, лучше ударить по столу, чем по голове партнера. Однако увлекаться этим не стоит. Пожалейте мебель, посуду. Ведь это прямые убытки. Кроме того, так недолго и пораниться.

Раздражение (Р): плохо или даже хорошо скрываемая агрессия не сразу приведет к разрыву отношений с другим человеком, но будет разъедать вас изнутри, как серная кислота, пока не прорвется наружу. Когда прорвется - см. «физическая и косвенная агрессия».

Негативизм (Н): реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Суть ее в пословице «выбью себе глаз, пусть у тещи будет зять кривой».

Обидчивость (О): готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить. Здорово отравляет жизнь.

Подозрительность (П): готовность видеть в словах и поступках других скрытый умысел, направленный против вас. В крайних своих проявлениях может быть симптомом нездоровья.

Словесная агрессия (С): за словом в карман вы не полезете. А зря. Последствия необдуманного слова могут быть куда более разрушительны, чем последствия драки. Впрочем, одно другому не мешает. Тест основан на самооценке. Его точность зависит от вашей откровенности. Если у вас повышенный уровень агрессии, возможно, ваша энергия и пробивные способности помогают вам достигать своих целей. Но задумайтесь, какую цену вы платите за свои победы. Довольны ли вы своими отношениями с другими людьми? Агрессивный стиль поведения разрушает отношения между людьми и провоцирует конфликты. Вам необходимо учиться контролировать свои эмоции. Если это трудно, попробуйте направить их в мирное русло - спорт, творчество. Людям, которые не умеют управлять своими эмоциями, не следует выбирать профессии, связанные с общением, обслуживанием, воспитанием, обучением - то есть все профессии, связанные с людьми. Даже обращение с животными требует умения контролировать себя, сдерживать гнев и раздражение. Низкие значения по этому тесту (точки расположены ниже пунктирной линии) свидетельствуют о вашей деликатности, уступчивости и бесконфликтности. Однако вам может не хватать упорства в достижении своих целей и отстаивании своей позиции.

Приложение 3

Описательная статистика по показателям самооценки проявления агрессии подростков

Таблица 3.1

Описательные статистики показателей самооценки проявления агрессии подростков без сиблингов, выявленных с помощью опросника Басса-Дарки (N = 94)

Показатели	Минимум	Максимум	Средний %	Ст. отклонение
Сумма школа	2,1	80,7	33,7	19,2
Физическая агрессия школа	0	85	27,2	25,6
Косвенная агрессия школа	0	75	17,8	17,4
Раздражение школа	0	100	35,4	25,5
Негативизм школа	0	100	42,6	26,9
Обидчивость школа	0	90	32,9	19,8
Подозрительность школа	0	19	7,8	5,4
Словесная агрессия школа	0	100	40,9	27,4
Вербальная агрессия школа	0	100	39,8	27,3
Невербальная агрессия школа	0	72,5	22,5	19
Сумма дом	0	73,6	20,4	15,4
Физическая агрессия дом	0	85	27,2	25,6
Косвенная агрессия дом	0	100	25,3	21,9
Раздражение дом	0	90	23,2	20,3
Негативизм дом	0	100	27,7	25,6
Обидчивость дом	0	80	25,3	19
Подозрительность дом	0	60	10,4	15,8
Словесная агрессия дом	0	90	24,6	21
Вербальная агрессия дом	0	91,7	21,9	19,8
Невербальная агрессия дом	0	80	15,7	15,2
Сумма друзья	0	83,6	30,3	20,1
Физическая агрессия друзья	0	95	24,9	26,4
Косвенная агрессия друзья	0	85	17,1	19,2
Раздражение друзья	0	100	28,1	25,2
Негативизм друзья	0	100	42,9	28,9
Обидчивость друзья	0	75	27,4	18,8
Подозрительность друзья	0	100	29,9	26,3
Словесная агрессия друзья	0	100	41,9	28,5
Вербальная агрессия друзья	0	100	39,8	27,7
Невербальная агрессия друзья	0	87,5	20,9	20,4

Таблица 3.2

Описательные статистики показателей самооценки проявления агрессии подростков с сиблингами, выявленных с помощью опросника Басса-Дарки (N = 102)

Показатели самооценки проявления агрессии	Минимум	Максимум	Средний %	Ст. отклонение
Сумма школа	2,1	70,7	27,8	17,1
Физическая агрессия школа	0	90	21,7	21,4
Косвенная агрессия школа	0	90	16,4	17,2
Раздражение школа	0	85	29,1	20,5
Негативизм школа	0	95	33,4	24,6
Обидчивость школа	0	85	29,5	20,9
Подозрительность школа	0	18	6,3	4,9
Словесная агрессия школа	0	85	32,8	22,9
Вербальная агрессия школа	0	83,3	31,4	22,1
Невербальная агрессия школа	0	87,5	19,1	17,1
Сумма дом	0	69,3	20,8	16,3
Физическая агрессия дом	0	90	21,7	21,4
Косвенная агрессия дом	0	90	24,5	20
Раздражение дом	0	80	21,9	18,4
Негативизм дом	0	100	25,6	24,1
Обидчивость дом	0	80	23,9	20,1
Подозрительность дом	0	75	10,4	15,7
Словесная агрессия дом	0	100	24,7	20,9
Вербальная агрессия дом	0	84	22,1	19,4
Невербальная агрессия дом	0	92,5	19,7	17,5
Сумма друзья	0	71,4	25,7	16,8
Физическая агрессия друзья	0	95	22,3	25,4
Косвенная агрессия друзья	0	75	16,8	16,5
Раздражение друзья	0	85	24,1	19,4
Негативизм друзья	0	100	34,5	25,9
Обидчивость друзья	0	80	24	18,6
Подозрительность друзья	0	90	24	21,9
Словесная агрессия друзья	0	100	34,8	23,2
Вербальная агрессия друзья	0	100	32,5	22,5
Невербальная агрессия друзья	0	75	19,5	18,3

Приложение 4

Сравнение показателей самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов

Таблица 4.1.1

Ранги при сравнении показателей самооценки проявления агрессии юношами и девушками, обучающимися в 5-7 классах, с помощью критерия Манна-Уитни (N юношей = 70; N девушек = 126)

Показатели самооценки проявления агрессии	Пол	Средний ранг	Сумма рангов
Физическая агрессия школа	юноши	132,9	9299,5
	девушки	79,4	10006,5
Обидчивость школа	юноши	88,1	6169,5
	девушки	104,3	13136,5
Невербальная агрессия школа	юноши	125,4	8776
	девушки	83,6	10530
Физическая агрессия дом	юноши	132,8	9299,5
	девушки	79,4	10006,5
Косвенная агрессия дом	юноши	78,4	5488
	девушки	109,7	13818
Раздражение дом	юноши	83,4	5837,5
	девушки	106,9	13468,5
Невербальная агрессия дом	юноши	85,6	5993,5
	девушки	105,6	13312,5
Сумма друзья	юноши	110,6	7741
	девушки	91,8	11565
Физическая агрессия друзья	юноши	131,4	9196,5
	девушки	80,2	10109,5
Косвенная агрессия друзья	юноши	108,9	7622,5
	девушки	92,7	11683,5
Невербальная агрессия друзья	юноши	126,1	8823
	девушки	83,2	10483

Таблица 4.1.2

Сравнение значимости различий показателей самооценки проявления агрессии юношами и девушками, обучающимися в 5-7 классах, с помощью критерия Манна-Уитни (N юношей = 70; N девушек = 126)

Показатели самооценки проявления агрессии	U	р
Сумма школа	4178,5	0,54
Физическая агрессия школа	2005,5	0,00
Косвенная агрессия школа	3912,5	0,19
Раздражение школа	4044,5	0,34
Негативизм школа	4340	0,85
Обидчивость школа	3684,5	0,06
Подозрительность школа	3861,5	0,15
Словесная агрессия школа	4104	0,42
Вербальная агрессия школа	4036,5	0,33
Невербальная агрессия школа	2529	0,00
Сумма дом	4016,5	0,30
Физическая агрессия дом	2005,5	0,00
Косвенная агрессия дом	3003	0,00
Раздражение дом	3352,5	0,01
Негативизм дом	4392,5	0,96
Обидчивость дом	4074	0,38
Подозрительность дом	3920,5	0,18
Словесная агрессия дом	4218,5	0,61
Вербальная агрессия дом	4225,5	0,63
Невербальная агрессия дом	3508,5	0,02
Сумма друзья	3564	0,03
Физическая агрессия друзья	2108,5	0,00
Косвенная агрессия друзья	3682,5	0,05
Раздражение друзья	4081	0,39
Негативизм друзья	3973	0,25
Обидчивость друзья	4373	0,92
Подозрительность друзья	4173,5	0,53
Словесная агрессия друзья	3903	0,18
Вербальная агрессия друзья	3886	0,17
Невербальная агрессия друзья	2482	0,00

Таблица 4.2.1

Ранги при сравнении показателей самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов с сиблингами и без них с применением критерия Манна-Уитни (N₀ без сиблингов = 94; N₁ с сиблингами = 102)

Показатели самооценки проявления агрессии	Сиблинги	Сред. ранг	Сумма рангов
Сумма школа	0	107,8	10136
	1	89,9	9170
Негативизм школа	0	108,6	10211
	1	89,2	9095
Подозрительность школа	0	106,9	10047
	1	90,8	9259
Словесная агрессия школа	0	107,1	10065,5
	1	90,6	9240,5
Вербальная агрессия школа	0	107,4	10096
	1	90,3	9210
Невербальная агрессия дом	0	91,3	8586
	1	105,1	10720
Негативизм друзья	0	106,9	10048,5
	1	90,8	9257,5
Словесная агрессия друзья	0	106	9964
	1	91,6	9342
Вербальная агрессия друзья	0	105,9	9954,5
	1	91,7	9351,5

Таблица 4.2.2

Сравнение значимости различий показателей самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов с сиблингами и без них с применением критерия Манна-Уитни (N₀ без сиблингов = 94;N₁ с сиблингами = 102)

Показатели самооценки проявления агрессии	U	р
Сумма школа	3917	0,027
Физическая агрессия школа	4266	0,18
Косвенная агрессия школа	4526,5	0,496
Раздражение школа	4182,5	0,122
Негативизм школа	3842	0,016
Обидчивость школа	4259,5	0,177
Подозрительность школа	4006	0,046
Словесная агрессия школа	3987,5	0,042
Вербальная агрессия школа	3957	0,035
Невербальная агрессия школа	4325	0,236
Сумма дом	4777	0,966
Физическая агрессия дом	4266	0,18
Косвенная агрессия дом	4787	0,986
Раздражение дом	4685	0,782
Негативизм дом	4623,5	0,666
Обидчивость дом	4523,5	0,493
Подозрительность дом	4557,5	0,529
Словесная агрессия дом	4760	0,931
Вербальная агрессия дом	4732	0,875
Невербальная агрессия дом	4121	0,089
Сумма друзья	4197	0,132
Физическая агрессия друзья	4526,5	0,495
Косвенная агрессия друзья	4656,5	0,726
Раздражение друзья	4558,5	0,551
Негативизм друзья	4004,5	0,046
Обидчивость друзья	4208,5	0,138
Подозрительность друзья	4151,5	0,104
Словесная агрессия друзья	4089	0,075
Вербальная агрессия друзья	4098,5	0,079
Невербальная агрессия друзья	4674,5	0,763

Таблица 4.2.3

Ранги при сравнении показателей самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов по наличию сиблингов и по полу респондента с применением критерия Манна-Уитни (N₀ = 31; N₁ = 39)

Юноши:

Показатели самооценки проявления агрессии	Сиблинги	Сред. ранг	Сумма рангов
Сумма школа	0	40,74	1263
	1	31,33	1222
Физическая агрессия школа	0	38,77	1202
	1	32,9	1283
Негативизм школа	0	40,65	1260
	1	31,41	1225
Обидчивость школа	0	38,19	1184
	1	33,36	1301
Словесная агрессия дом	0	38,74	1201
	1	32,92	1284
Физическая агрессия друзья	0	38,5	1193,5
	1	33,12	1291,5
Негативизм друзья	0	40,56	1257,5
	1	31,47	1227,5
Обидчивость друзья	0	39,05	1210,5
	1	32,68	1274,5
Подозрительность друзья	0	39,39	1221
	1	32,41	1264
Словесная агрессия друзья	0	41,61	1290
	1	30,64	1195
Вербальная агрессия друзья	0	41,52	1287
	1	30,72	1198
Невербальная агрессия друзья	0	37,37	1158,5
	1	34,01	1326,5

Таблица 4.2.4

Сравнение показателей самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов по наличию сиблингов и по полу респондента с применением критерия Манна-Уитни

Юноши:

Показатели самооценки проявления агрессии	U	р
Сумма школа	442	0,055
Физическая агрессия школа	440	0,051
Косвенная агрессия школа	521	0,321
Раздражение школа	508	0,252
Негативизм школа	431,5	0,04
Обидчивость школа	417,5	0,027
Подозрительность школа	530,5	0,381
Словесная агрессия школа	549	0,511
Вербальная агрессия школа	503	0,229
Невербальная агрессия школа	559	0,586
Сумма дом	548,5	0,504
Физическая агрессия дом	507,5	0,248
Косвенная агрессия дом	535,5	0,412
Раздражение дом	565,5	0,633
Негативизм дом	504	0,233
Обидчивость дом	502,5	0,226
Подозрительность дом	515,5	0,29
Словесная агрессия дом	456	0,079
Вербальная агрессия дом	511,5	0,27
Невербальная агрессия дом	580,5	0,775
Сумма друзья	508,5	0,254
Физическая агрессия друзья	447,5	0,063
Косвенная агрессия друзья	494,5	0,191
Раздражение друзья	484	0,152
Негативизм друзья	415	0,025
Обидчивость друзья	418	0,027
Подозрительность друзья	546,5	0,492
Словесная агрессия друзья	415	0,025
Вербальная агрессия друзья	418	0,027
Невербальная агрессия друзья	546,5	0,492

Девушки:

Показатели самооценки проявления агрессии	U	р
Сумма школа	1707	0,176
Физическая агрессия школа	1683,5	0,135
Косвенная агрессия школа	1746,5	0,239
Раздражение школа	1904,5	0,695
Негативизм школа	1674,5	0,129
Обидчивость школа	1817,5	0,414
Подозрительность школа	1700,5	0,165
Словесная агрессия школа	1779,5	0,316
Вербальная агрессия школа	1792	0,347
Невербальная агрессия школа	1672	0,126
Сумма дом	1863	0,553
Физическая агрессия дом	1683,5	0,135
Косвенная агрессия дом	1970,5	0,945
Раздражение дом	1908	0,708
Негативизм дом	1910,5	0,717
Обидчивость дом	1951,5	0,872
Подозрительность дом	1795	0,323
Словесная агрессия дом	1782	0,321
Вербальная агрессия дом	1768,5	0,29
Невербальная агрессия дом	1661,5	0,114
Сумма друзья	1829,5	0,449
Физическая агрессия друзья	1841,5	0,473
Косвенная агрессия друзья	1964,5	0,921
Раздражение друзья	1953	0,877
Негативизм друзья	1756,5	0,265
Обидчивость друзья	1789	0,338
Подозрительность друзья	1799,5	0,364
Словесная агрессия друзья	1854	0,523
Вербальная агрессия друзья	1844	0,492
Невербальная агрессия друзья	1871,5	0,58

Таблица 4.3.1

Ранги при сравнении показателей самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов при совпадении/не совпадении полов респондента и сиблингов с применением критерия Краскала-Уоллиса (N₁ = 43; N₂ = 44; N₃ = 14)

1 - совпадение полов респондента и сиблинга;

2 - не совпадение полов респондента и сиблинга;

3 - есть сиблинги обоих полов

Показатели самооценки проявления агрессии	Сиблинги совпадение полов	Сред. ранг
Словесная агрессия дом	1	54,5
	2	43,9
	3	62,5

Таблица 4.3.2

Сравнение показателей самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов при совпадении/не совпадении полов респондента и сиблингов с применением критерия Краскала-Уоллиса

Показатели самооценки проявления агрессии	Н	р
Сумма школа	0,399	0,819
Физическая агрессия школа	0,163	0,922
Косвенная агрессия школа	2,055	0,358
Раздражение школа	0,533	0,766
Негативизм школа	0,092	0,955
Обидчивость школа	1,203	0,548
Подозрительность школа	2,533	0,282
Словесная агрессия школа	0,177	0,915
Вербальная агрессия школа	0,004	0,998
Невербальная агрессия школа	0,565	0,754
Сумма дом	3,971	0,137
Физическая агрессия дом	0,163	0,922
Косвенная агрессия дом	1,423	0,491
Раздражение дом	1,568	0,457
Негативизм дом	4,083	0,13
Обидчивость дом	2,354	0,308
Подозрительность дом	2,037	0,361
Словесная агрессия дом	5,374	0,068
Вербальная агрессия дом	4,591	0,101
Невербальная агрессия дом	3,911	0,141
Сумма друзья	1,074	0,584
Физическая агрессия друзья	3,32	0,19
Косвенная агрессия друзья	1,541	0,463
Раздражение друзья	2,977	0,226
Негативизм друзья	1,004	0,605
Обидчивость друзья	0,066	0,967
Подозрительность друзья	0,007	0,997
Словесная агрессия друзья	1,19	0,552
Вербальная агрессия друзья	1,129	0,569
Невербальная агрессия друзья	2,757	0,252

4.4.1 Сравнение самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов по сферам взаимодействия с помощью критерия Фридмана

ч2	112,68
р	0

4.4.2 Сравнение самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов по сферам взаимодействия с помощью критерия Вилкоксона, N = 196

	Сумма дом - Сумма школа	Сумма друзья - Сумма школа	Сумма друзья - Сумма дом
W	-8,700(a)	-3,247(a)	-6,381(b)
р	0	0,001	0

4.5.1 Сравнение самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов по видам агрессии и сферам взаимодействия с помощью критерия Фридмана

Физическая агрессия

	Средний ранг
Физическая агрессия школа	2,01
Физическая агрессия дом	2,01
Физическая агрессия друзья	1,98

ч2	0,146
р	0,929

Косвенная агрессия

	Средний ранг
Косвенная агрессия школа	1,81
Косвенная агрессия дом	2,39
Косвенная агрессия друзья	1,8

ч2	56,227
р	0

Раздражение

	Средний ранг
Раздражение школа	2,4
Раздражение дом	1,7
Раздражение друзья	1,9

ч2	50,937
p	0

Негативизм

	Средний ранг
Негативизм школа	2,2
Негативизм дом	1,6
Негативизм друзья	2,2

ч2	47,41994
p	5,05E-11

Обидчивость

	Средний ранг
Обидчивость школа	2,32
Обидчивость дом	1,8
Обидчивость друзья	1,88

ч2	41,413
p	0

Подозрительность

	Средний ранг
Подозрительность школа	1,69
Подозрительность дом	1,73
Подозрительность друзья	2,58

ч2	112,499
p	0

Словесная агрессия

	Средний ранг
Словесная агрессия школа	2,21
Словесная агрессия дом	1,48
Словесная агрессия друзья	2,31

ч2	102,077
p	0

Вербальная агрессия

	Средний ранг
Вербальная агрессия школа	2,23
Вербальная агрессия дом	1,43
Вербальная агрессия друзья	2,34

ч2	107,329
p	0

Невербальная агрессия

	Средний ранг
Невербальная агрессия школа	2,04
Невербальная агрессия дом	2
Невербальная агрессия друзья	1,96

ч2	0,784
p	0,676

Таблица 4.5.2

Сравнение самооценки проявления агрессии учащихся 5-7 классов по видам агрессии и сферам взаимодействия с помощью критерия Вилкоксона

	W	р
Физическая агрессия дом - Физическая агрессия школа	0,000(a)	1
Физическая агрессия друзья - Физическая агрессия дом	-0,541(b)	0,589
Физическая агрессия друзья - Физическая агрессия школа	-0,541(b)	0,589
Косвенная агрессия дом - Косвенная агрессия школа	-5,871(c)	0
Косвенная агрессия друзья - Косвенная агрессия школа	-0,162(b)	0,872
Косвенная агрессия друзья - Косвенная агрессия дом	-6,264(b)	0
Раздражение дом -Раздражение школа	-6,600(b)	0
Раздражение друзья - Раздражение школа	-5,463(b)	0
Раздражение друзья - Раздражение дом	-2,856(c)	0,004
Негативизм дом -Негативизм школа	-6,752(b)	0
Негативизм друзья - Негативизм школа	-1,000(c)	0,317
Негативизм друзья - Негативизм дом	-6,761(c)	0
Обидчивость дом -Обидчивость школа	-5,354(b)	0
Обидчивость друзья - Обидчивость школа	-6,060(b)	0
Обидчивость друзья - Обидчивость дом	-0,321(c)	0,748
Подозрительность дом -Подозрительность школа	-1,415(c)	0,157
Подозрительность друзья - Подозрительность школа	-10,293(c)	0
Подозрительность друзья - Подозрительность дом	-8,665(c)	0
Словесная агрессия дом - Словесная агрессия школа	-8,018(b)	0
Словесная агрессия друзья - Словесная агрессия школа	-1,929(c)	0,054
Словесная агрессия друзья - Словесная агрессия дом	-8,410(c)	0
Вербальная агрессия дом - Вербальная агрессия школа	-8,878(b)	0
Вербальная агрессия друзья - Вербальная агрессия школа	-1,433(c)	0,152
Вербальная агрессия друзья - Вербальная агрессия дом	-8,789(c)	0
Невербальная агрессия дом - Невербальная агрессия школа	-2,062(b)	0,039
Невербальная агрессия друзья - Невербальная агрессия школа	-0,584(b)	0,559
Невербальная агрессия друзья - Невербальная агрессия дом	-0,915(c)	0,36

Размещено на allbest.ru