Интернет-компьютерная зависимость студентов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Северо-Восточный федеральный университет

Интернет-компьютерная зависимость студентов

Тихонова С.Г.

Сегодня остаются мало изученными вопросы понимания и предупреждения негативного воздействия социальных сетей на жизнедеятельность студентов. Цель данной работы заключается в исследовании условий и причин зависимости студентов от социальных сетей и разработке рекомендаций по профилактике данной зависимости.

В связи с особенностями учебно-профессиональной деятельности в вузе у студентов наблюдаются возрастание потребности в поиске необходимой информации, развитие познавательной мотивации и высокая социальная активность [2]. Вместе с тем, учебная занятость и недостаток времени делают студентов самыми уязвимыми пользователями интернет-пространства. Частое обращение к услугам сети, лёгкость в пользовании её возможностями, простота и возможность неограниченного общения через Интернет, доступность хранящейся в нём информации, большой каталог развлечений и возможностей могут стать основными причинами и интернетзависимости студентов. Среди последствий интернет-зависимости можно назвать конфликты в семье, снижение успеваемости [3].

Современный Интернет помимо информационно-развивающих ресурсов характеризуется наличием множества социальных сетей. Одним из широко распространенных среди студентов времяпрепровождением после учебных занятий, иногда даже и во время занятий, является общение в социальных сетях. 57% населения России старше 18 лет пользуются Интернетом (66,5 млн. человек). Годовой прирост российских Интернет пользователей, выходящих в сеть хотя бы один раз в месяц, составил 9%. Для суточной аудитории данный показатель равен 14%. 80% Интернет аудитории в России ежедневно пользуются социальными сетями. Посещаемость самой популярной социальной сети N в декабре 2013 г. составила 51,2 млн. человек, а в январе 2014 г. уже 60 млн. человек в сутки [5].

Компьютерная зависимость - это увлечение, связанное с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению живого общения с другими людьми. Основным показателем наличия зависимости является концентрирование собственной жизни, интересов человека вокруг компьютера. Компьютерная зависимость сравнивается с такими социальными болезнями как алкоголизм, наркомания, табакокурение и другими. Человек, имеющий эту болезнь не способен работать, создать семью, он замкнут в себе, теряет чувство реальности.

Основные типы компьютерной зависимости связывают с зависимостью от Интернета (сетеголизм) и компьютерных игр (кибераддикция).

Сетеголики проявляются длительным, до 12-14 часов в сутки, пребыванием в Интернет сети. Признаки сетеголика: навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту; предвкушение следующего сеанса он-лайн; увеличение времени, проводимого он-лайн; увеличение количества денег, расходуемых он-лайн. Характеризуются в основном как эгоистичные, неряшливые, неуравновешенные люди, которые демонстрируют равнодушие к близким [4]. зависимость сеть расстройство мотивация

Признаки компьютерной зависимости: значительное улучшение настроения от работы за компьютером; нежелание оторваться от работы или игры на компьютере; при попытке прекратить занятие зависимого, вы вызовите у них раздражение и агрессию; неспособность планировать окончание работы или игры на компьютере; систематическое пренебрежение домашними делами в пользу компьютера; при общении с окружающими сведение любого разговора к компьютерной тематике; отказ от живого общения с друзьями [3].

В практической части работы представлены результаты опроса студентов Института математики и информатики, для которых работа за компьютером является неотъемлемой частью их специализации. В опросе приняли участие студенты в количестве 20 человек (10 девушек и 10 юношей). Вопросы анкеты были разработаны автором статьи.

Результаты опроса интернет-компьютерной зависимости:

Результаты опроса показали что, в целом, у данной группы студентов отсутствует интернет-компьютерная зависимость. Не смотря на то, что в сутки студентам приходится 3 и более часов работать за компьютером, психологической зависимости мы не обнаружили. Объяснение этому мы находим в мотивации их компьютерной деятельности, которая связана с учебно-профессиональной деятельностью, но не досугово-развлекательной. Вместе с тем юноши проявляют большую склонность к Интернет зависимости, чем девушки, проводя много времени в играх за компьютерами. Девушки предпочитают общение в социальных сетях. Следовательно, молодые люди находятся в группе риска к интернет-компьютерной зависимости.

Несмотря на то, что Интернет зависимость молодежи от социальных сетей не может не вызывать острый научный и практический интерес, который бил бы тревогу среди психологов и педагогов, в научной литературе эти вопросы остаются недостаточно разработанными. Отсутствуют специальные обучающие пособия и рекомендации, в которых были бы систематизированы сведения о видах профилактики зависимости от социальных сетей, компьютерных игр, а также в целом, от Интернета [1].

Профилактическая работа по проблеме Интернет зависимости может проходить как в форме индивидуальной беседы, так и социальнопсихологического тренинга. Рекомендации: Занимайтесь спортом, музыкой, танцами, пением и т.д. Поспите вместо того, чтобы сидеть в Интернете. Посмотрите фильм, сходите на концерт, почитайте книгу.

Найдите какой-нибудь интерес, который станет для вас альтернативой Интернету. Установите лимит времени работы вашего компьютера. Выключайте компьютер, если у вас нет необходимости в нем. Создайте себе свободный от компьютера день, а во время каникул - неделю, месяц. Созванивайтесь и встречайтесь с реальными друзьями в реальном времени.

Таким образом, предупреждение и избавление психологической зависимости, в том числе компьютерной должна быть связана с коррекцией мотивации деятельности человека.

Литература

1. Быковская Е.В., Казарян Н.Р., Краснова С.В., Носатова М.О., Тундалева В.С., Чапова О.Е. Как справиться с компьютерной зависимостью. Бросить легко! - М.: Эксмо,2008. - 224 с.

2. Дьяконова Н.А., Михалева А.Б. Вопросы педагогической психологии в вузе/Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе. - Киров, 2014. - С. 406-409.

3. Михалева А.Б., Иванова Н.А. Психология агрессивного поведения / Сборник научных трудов SWorld. Выпуск 4 (37). Том 16. - Одесса: КУПРИЕНКО СВ, 2014. - С. 24-26.

4. Шумакова Е.В. Воспитательное пространство социальных сетей интернета // Профессиональное образование. Столица. - 2011. - № 6. - С.39-40.

Размещено на Allbest.ru