Проблема формирования личности подростка, воспитывающегося в неблагополучной семье

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА, ВОСПИТЫВАЮЩЕГОСЯ В НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕ

THE PROBLEM OF FORMING PERSON OF TEENAGERS WHO ARE BROUGHT UP IN A DYSFUNCTIONAL FAMILY

Галимова Э.Р.

Тульский государственный педагогический

университет им. Л.Н. Толстого, Россия

Семья оказывает большое влияние на психическое развитие ребенка, формирование его личности, самосознания. Именно семья служит подросткам той первичной моделью, которая способствует образованию у них определенных образцов, эталонов мужских и женских качеств, поведенческих форм реакций, стиля отношения друг к другу, дает возможность непосредственного познания семейно-бытовых отношений, прав и обязанностей супругов, родителей. Всего этого практически лишены дети из неблагополучных семей или социальные сироты [1; c. 8].

В настоящее время в связи с кризисным состоянием общества, нарушается стабильность семьи, обостряются негативные явления внутри нее (ухудшается эмоциональное самочувствие ее членов, обостряются взаимоотношения между ними, нарушаются права детей). Наметилась стойкая тенденция к увеличению числа так называемых "неблагополучных" (проблемных) семей, пораженных смещением моральных ценностей и ориентаций.

Неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным статусом, в какой - либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, мало результативно. Такие негативные явления как подростковая жестокость, насилие, рост преступности, алкоголизм, наркомания, проституция обязаны своим существованием, в первую очередь, проблемам в семье. Неблагополучные семьи - это источник социального сиротства [3; c. 30-31].

Специфика развития детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях, свидетельствует, что многие свойства и качества их познавательной сферы и личности сохраняются на протяжении всего рассмотренного возрастного периода, обнаруживая себя в той или иной форме. К ним можно отнести особенности внутренней позиции (слабая ориентированность на будущее, возникающая у дошкольников, сохраняется и у старших подростков); упрощенное и обедненное содержание «образа Я»; несформированность избирательности (пристрастности) в отношении к взрослым, сверстникам и предметному миру; импульсивность; неосознанность и несамостоятельность поведения; ситуативность мышления и поведения и многое другое. Следует отметить, что эти особенности личности подростка, возникая в раннем детстве, не исчезают, а приобретают новое качество и усугубляются [5; c. 87-88].

У детей из неблагополучной семьи развитие всех аспектов «Я» (представление о себе, отношение к себе, «образа Я», самооценки) существенно отличается от развития этих аспектов у детей из нормальной семьи. У старших подростков, воспитывающихся в неблагополучной семье, на первое место выступают различия в становлении личности. Это обнаруживается и в особенностях «образа Я», в отношении к себе и в характере намерений, стремлений, желаний подростков, в особенностях формирования психологического пола и во многом другом. Такого подростка характеризует: особая внутренняя позиция, выражающаяся в слабой ориентированности на будущее, связанности с актуальной, конкретной жизнедеятельностью; конфликтность системы требований, предъявляемых к мужественности и женственности; ориентированность в отношении к себе на оценку окружающих, а не на собственную самооценку (как это отмечается у подростков из семьи); размытость и неясность содержания «образа Я», особенно в представлении о своих увлечениях, ценность контроля со стороны. «Образ Я» развивается у таких подростков медленнее и иначе, чем у их ровесников из семьи [2; c. 64-65].

Обсуждая проблему формирования личности в подростковом возрасте, нельзя обойти вниманием вопрос об оптимизации общения подростка со сверстниками и взрослыми. Общение со сверстниками - ведущая деятельность в подростковом возрасте. В частности, поэтому именно в групповых занятиях наиболее эффективно формируются все стороны личности подростка. Однако следует иметь в виду один очень важный момент, который характерен именно для них, - ту перегрузку общением, которую, по существу, они постоянно испытывают. К подростковому возрасту это начинает сказываться в ярко выраженном стремлении побыть одному. Потребность в одиночестве присуща всем подросткам и, более того, необходима для развития личности, самосознания в этом возрасте. Но у подростка из неблагополучной семьи эта потребность часто оказывается депривированной, результатом чего может стать негативное отношение к групповым занятиям. В общении со взрослым слабо представлены интимно-личностные контакты, а со сверстником - малая избирательность отношений.

Кроме того, у таких подростков нарушено нормальное развитие потребности в эмоциональном контакте. Что может привести к существенным деформациям в таких контактах на протяжении всей дальнейшей жизни человека [4; c. 93].

Для подростков, воспитывающихся в неблагополучной семье и подростков, воспитывающихся в благополучной семье важными для «образа Я» в поведении, оказываются разные стороны: для первых - организация собственного поведения с определенной целью, для вторых - негативистическое противопоставление своего поведения нормативному, соответствие поведения собственным желаниям, представлениям, а не требованиям взрослых. То есть для «образа Я» подростков, растущих в достаточно благополучной семье, наиболее значимо негативистическое противопоставление собственного поведения нормативному, собственных предпочтений - требованиям взрослых, то для «образа Я» подростков из неблагополучной семьи - это умение ловко приспособиться к ситуации, возможность обойти требования взрослых, не вызывая с их стороны каких-либо санкций.

Самооценка подростков из неблагополучной семьи основывается преимущественно на оценках окружающих, самооценка подростков из нормальной семьи - как на оценке окружающих, так и на собственных критериях. Речь идет не о собственно оценке окружающих, а о представлении подростков о такой оценке [1; c. 67].

Характеристика «образа Я» подростков, растущих в семье и вне семьи, различаются по ряду существенных параметров, главные из которых:

• ориентация на собственные личностные особенности, возможности (подростки из благополучной семьи) - ориентация на внешнее окружение, на приспособление (подросток из неблагополучной семьи);

• интенсивное становление «образа Я» в направлении взрослости, связанной с ней системой собственных ценностей (подростки из благополучной семьи) - стабильность этих сторон «образа Я» некоторый период (подросток из неблагополучной семьи);

• яркая выраженность собственно подростковых характеристик (подростки из благополучной семьи) - несоответствие развития некоторых сторон «образа Я» возрастным характеристикам (подросток из неблагополучной семьи) [5; c. 98-99].

Развитие интересов, повышение их личностной значимости - существенная характеристика старшего подросткового возраста, непосредственно связанная с потребностью в профессиональном и жизненном самоопределении. У подростков из благополучной семьи эта сфера занимает существенное место в «образе Я», у подростков из неблагополучных семей находится, скорее, на периферии. Недостаточная выраженность представлений о собственных умениях, интересах в «образе Я» подростков из неблагополучных семей может препятствовать нормальному протеканию процесса самоопределения, который играет большую роль в формировании личности.

По отношению к «Я» часто выступает как объект, как то, что полностью «Я» не подчиняется, достаточно автономно от него, объект, с которым подросток пытается, но не может справиться и от которого иногда отсоединяется. Обычно дети из неблагополучных семей начинают свои само описания обычно либо с внешности, либо с нравственных качеств, и лишь в редком случае, прежде всего, рассказывается об интересе к познанию окружающего мира [2, c. 111].

Итак, семейное неблагополучие отрицательно влияет на формирование самооценки подростков. Неблагополучие в семье в той или иной степени практически всегда ведет к неблагополучию психического развития ребенка.

Агрессивность, лень, девиантное поведение, запаздывание социальной зрелости, неуверенность, низкая самооценка, неспособность устанавливать прочные эмоциональные контакты и т. д. - все это как черты личности ребенка формируется вследствие деструктивных стилей поведения родителей в отношение своих детей [4; c. 134].

личность подросток неблагополучная семья

Список литературы

1. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними // Народное образование. 2002 г. № 6, с. 76

2. Дементьева, И.Ф. Издержки социализации детей в неблагополучной семье, 2011 г. с. 99-106.

3. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Жур. Социс № 11, 2001. -73 с.

4. Сидоров К. Р. Самооценка в психологии // Мир психологии. - 2006г. с.224-234.

5. Целуйко В.М. Психология современной семьи. - М.: ВЛАДОС, - 2004. - 288 с.

Размещено на Allbest.ru