Особенности обучения младших школьников с разным типом темперамента

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ ТИПОМ ТЕМПЕРАМЕНТА

Жарикова Л.И., Артищева Ю.А.

Алтайский государственный педагогический университет

Барнаул, Россия

Не секрет, что иногда учителя начальных классов во время работы на уроке оценивают не знания и умения учащихся, а различные психологические особенности младшего школьника: внимание, память, воображение, скорость процессов возбуждения и торможения и др. На успешность обучения влияют установки, интересы, мотивация, ценностные отношения и многие другие свойства личности [2].

Как известно, темперамент - это врожденное психическое свойство человека и оценивать его в ребенке не вполне этично. Однако, учитывать тип темперамента младшего школьника необходимо, так как, по мнению психологов, он влияет на успешность обучения в школе.

Особенности темперамента были рассмотрены в работах Г. Айзенка, Э. Кречмера, В.Д. Небылицина, И.П. Павлова, Б.М. Теплова и многих других, и проблема влияния темперамента на учебную деятельность младших школьников сегодня весьма актуальна. Актуальность заявленной проблемы связана с тем, что темперамент передается по наследству, но может измениться в течение жизни, а некоторые свойства темперамента проявляются в определенном возрасте и развиваются в определенной последовательности.

Учитель-профессионал может определить тип темперамента младшего школьника по внешним признакам, особенностям поведения, кругу общения ребенка. В современной психологии существует ряд методик, помогающих педагогу определить тип темперамента ученика, таких авторов как Г. Айзенк, О.М. Дьяченко, Р.С. Немов, Е.И. Рогов, Л.Ф. Тихомирова и др. [1].

Диагностика типа темперамента младшего школьника - это задача психолога. Учителю необходимо учитывать особенности темперамента младших школьников с целью создания оптимальных для учеников условий обучения. В связи с этим, опираясь на доступные источники, мы сформулировали ряд рекомендаций учителю, которые желательно учитывать в процессе обучения младших школьников с разным типом темперамента.

1. Урок для ребенка холерического типа темперамента должен быть обязательно интересным. Учителю необходимо организовывать такую деятельность, которая дает быстрый результат «здесь и сейчас». Делать замечания непоседливому холерику бесполезно, эффективнее переключать его на другую, новую деятельность.

2. Для ученика-сангвиника частое переключение на разные виды деятельности также важно, однако он более спокоен и выдержан. Поэтому ему можно и нужно поручать важные, ответственные задания организационного плана. Он легко и с удовольствием участвует в парной, групповой работе.

3. Для работы с флегматиком учителю потребуется определенная доля терпения и выдержки, так как он думает чуть дольше, не принимает скоротечных решений, но вместе с тем, это решения веские, тщательно обдуманные. Флегматику можно поручить аналитическую работу и, желательно, индивидуальную.

4. Труднее всего в современных условиях учиться меланхолику. Здесь от учителя требуется виртуозное владение профессиональными психологическими навыками, чтобы не задеть тонкой душевной организации ученика с меланхоличным типом темперамента, не обидеть его словом, жестом и даже взглядом. Нужно всегда иметь в запасе теплое слово, подбадривающую улыбку и великодушную снисходительность. И тогда вы найдете в вашем ученике-меланхолике верного и преданного рыцаря, чувствительную, творческую личность.

Педагогу не только необходимо следовать этим рекомендациям, но и понимать, что он сам, учитель, и учебная деятельность влияют на дальнейшее развитие в ребенке свойств темперамента, их коррекцию. И так как в классе учатся дети с разными типами темперамента, с разной степенью выраженности свойств темперамента, необходимо как-то организовывать их совместную деятельность.

Литература

школьник темперамент успешность обучение

1. Анастази, А. Психологическое тестирование [Текст] / Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. - Москва : Педагогика, 1982. - 175 с.

2. Жарикова, Л.И. Психологические аспекты анализа категории «ценностное отношение» [Текст] / Л.И. Жарикова / Психологическая культура и психологическое здоровье в образовании : третья всероссийская научно-практическая конференция. - Барнаул, 2008. - С. 32-36.

3. Кречмер, Э. Теория темпераментов [Текст] / Э. Кречмер // Психология индивидуальных различий : Хрестоматия. - Москва, 2000. - 200 с.

Размещено на Allbest.ru