Особенности развития творческих способностей подростков - участников волонтерского движения
Анализ результатов исследования по методике Е. Жарикова, Е. Крушельницкого "Диагностика лидерских способностей". Степень развития коммуникативных и организаторских умений у студентов. Методика по диагностике уровня у них коммуникативного контроля.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 24.02.2019 |
| Размер файла | 1,5 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Особенности развития творческих способностей подростков - участников волонтерского движения
Кулькова Е. М.
6 декабря 2017 года президентом В. Путиным подписал Указ «О проведении в Российской Федерации Года добровольца (волонтёра)». Волонтерство - это деятельность, которая направлена на предоставление безвозмездных услуг человеку или группе людей, не являющихся родственниками волонтера, без расчета на денежное вознаграждение. Историю добровольческого движения в России исследовали такие авторы, как: Г.В.Бодренкова Н.Ю.Слабжанин, А.В.Шарыпин, Е.Л.Шекова, О.Н.Решетников и др.
Волонтерство формирует готовность подростков к самостоятельному поиску и принятию решений, развивает восприимчивость к проблемам другого человека и общества в целом. Все эти качества способствуют успешному личностному развитию подростков.
Подростковый возраст обычно характеризуют как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. Л.С. Выготский различал три точки созревания - органическое созревание, половое и социальное созревание. У современного ребенка все линии развития разошлись. Теперь мы наблюдаем сначала половое созревание, затем органическое и спустя некоторое время - социальное. Это расхождение и обусловило возникновение подросткового возраста. Подростковый возраст исследовали такие ученые, как: Н.А. Рыбникова, В.Е. Смирнова, И.А. Арямова, Л.С. Выготский, французский психолог Б. Заззо, Н.Н. Толстых, Л.И. Божович, Н.И. Крылова и др.
Совместная деятельность в подростковом возрасте очень важна, так как развивает коммуникативные умения, способность работать в группах.
Творческие способности во многом зависят от интересов подростка, которые в свою очередь зависят от его круга общения (одноклассники, родители и друзья) - именно те люди, с которыми подросток проводит большее количество своего времени, формируют в нем интерес, стиль мышления и мотивацию в развитии определенных талантов и качеств.
Базой исследования выступила МБОУ «СОШ №8» Тульская обл., г. Новомосковск.
Выборка исследования: в исследовании приняли участие учащиеся 8 класса. Количество испытуемых составило 13 человек (7 юношей и 6девушек). Возраст испытуемых 13-14 лет.
Представим анализ результатов исследования
Анализ результатов исследования по методике Е. Жарикова, Е. Крушельницкого «Диагностика лидерских способностей» представим в таблице 1 и на рисунке 1.
Таблица 1
Уровень выраженности лидерских способностей
|
№ |
Ф.И. |
Уровень выраженности |
|
|
1 |
А.А. |
Слабо |
|
|
2 |
А.Н. |
Сильно |
|
|
3 |
Б.К. |
Слабо |
|
|
4 |
В.Б. |
Средне |
|
|
5 |
Г.О. |
Сильно |
|
|
6 |
Г.С. |
Средне |
|
|
7 |
Е.Н. |
Слабо |
|
|
8 |
Е.С. |
Слабо |
|
|
9 |
К.В. |
Слабо |
|
|
10 |
Л.Д. |
Сильно |
|
|
11 |
Н.С. |
Слабо |
|
|
12 |
О.К. |
Слабо |
|
|
13 |
П.Н. |
Средне |
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Рис. 1. Уровень выраженности лидерских способностей
Методика показала, что у большинства испытуемых (60%) лидерские способности выражены слабо, то есть данная категория подростков не стремится к проявлению настойчивости, воли, инициативности. У 20% учащихся лидерские способности выражены средне. У 20% подростков лидерские качества выражены сильно. Такие дети чаще всего обладают сильной волей, терпением, самокритичностью, требовательностью к себе и другим.
Анализ результатов по методике «КОС» В.В. Синявского и В.А.Федорошина представим в таблице 2 и на рисунке 2.
Таблица 2
Степень развития коммуникативных и организаторских умений
|
№ |
Ф.И. |
Коммуникативные умения и организаторские умения |
|
|
1 |
А.А. |
2 |
|
|
2 |
А.Н. |
4 |
|
|
3 |
Б.К. |
2 |
|
|
4 |
В.Б. |
3 |
|
|
5 |
Г.О. |
4 |
|
|
6 |
Г.С. |
3 |
|
|
7 |
Е.Н. |
1 |
|
|
8 |
Е.С. |
2 |
|
|
9 |
К.В. |
2 |
|
|
10 |
Л.Д. |
4 |
|
|
11 |
Н.С. |
2 |
|
|
12 |
О.К. |
1 |
|
|
13 |
П.Н. |
3 |
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Рис. 2. Степень развития коммуникативных и организаторских умений
Методика В. В. Синявского и В. А. Федорошина «КОС» ориентирована на выявление коммуникативных и организаторских способностей участников, связанных со взаимодействием человека с другими людьми. В итоге высокий уровень способностей выявился у 20% опрошенных. Такие дети хорошо приспосабливаются к незнакомой обстановке, легко и быстро находят общий язык с другими людьми, с радостью занимаются общественной деятельностью, инициативны, организованны, а также способны самостоятельно принимать решения в трудных жизненных ситуациях. Для 27% учащихся характерен средний уровень коммуникативных способностей. Они отличаются стремлением к общению с другими людьми, привычкой стоять на своем мнении, при этом отличаются низким уровнем устойчивости. У 40% опрошенных уровень ниже среднего, что говорит о низком стремлении к общению, избеганию новых контактов, такие люди крайне редко способны отстаивать свое мнение, не проявляют инициативу, и предпочитают уходить от принятия самостоятельного решения. 13% подростков имеют низкий уровень коммуникативных и организаторских способностей.
Анализ результатов по методике «Каков ваш творческий потенциал»представим в таблице 3 и на рисунке 3.
Таблица 3 Степень творческого потенциала
|
№ |
Ф.И. |
Творческий потенциал |
|||
|
1 |
А.А. |
20 (21 и менее) |
|||
|
2 |
А.Н. |
40 (22-45 баллов) |
|||
|
3 |
Б.К. |
20(21 и менее) |
|||
|
4 |
В.Б. |
35(22-45 баллов) |
|||
|
5 |
Г.О. |
45(22-45 баллов) |
|||
|
6 |
Г.С. |
30(22-45 баллов) |
|||
|
7 |
Е.Н. |
25(22-45 баллов) |
|||
|
8 |
Е.С. |
28(22-45 баллов) |
|||
|
9 |
К.В. |
26(22-45 баллов) |
|||
|
10 |
Л.Д. |
48 (46 и более) |
|||
|
11 |
Н.С. |
21(21 и менее) |
|||
|
12 |
О.К. |
18(21 и менее) |
|||
|
13 |
П.Н. |
36(22-45 баллов) |
|||
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Рис. 3. Степень творческого потенциала
Методика «Каков ваш творческий потенциал» предназначена для того, чтобы измерить степень творческого потенциала подростков.По данному исследованию было выявлено, что 4 человека, набравшие 21 и менее баллов, имеют низкий потенциал,8 человек, набравшие 22-45 баллов, имеют средний творческий потенциал, и 1 человек (46 и более баллов) имеет высокий творческий потенциал.
Анализ результатов исследования по методике «Диагностика коммуникативного контроля» М. Шнайдер представим в таблице 4 и на рисунке 4.
Таблица 4
Степень коммуникативного контроля
|
№ |
Ф.И. |
Коммуникативный контроль |
|||
|
1 |
А.А. |
5 |
|||
|
2 |
А.Н. |
10 |
|||
|
3 |
Б.К. |
3 |
|||
|
4 |
В.Б. |
5 |
|||
|
5 |
Г.О. |
1 |
|||
|
6 |
Г.С. |
8 |
|||
|
7 |
Е.Н. |
5 |
|||
|
8 |
Е.С. |
6 |
|||
|
9 |
К.В. |
10 |
|||
|
10 |
Л.Д. |
2 |
|||
|
11 |
Н.С. |
5 |
|||
|
12 |
О.К. |
9 |
|||
|
13 |
П.Н. |
5 |
|||
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Рис. 4. Степень коммуникативного контроля
подросток волонтерский лидерский коммуникативный
Методика «Диагностика коммуникативного контроля» направлена на оценку умения вести беседу, подстраиваясь под собеседника, показала, что у большинства испытуемых (46%)коммуникативный контроль выражен средне, то есть данная категория подростков в общении непосредственны, искренне относятся к другим, но сдержаны на эмоциональных проявлениях, соотносят свои реакции с поведением окружающих людей. У 31% учащихся коммуникативный контроль находится на высоком уровне. У 23% подростков низкий коммуникативный контроль. Такие дети чаще всего обладают высокой импульсивностью в общении, открытостью, раскованностью. Их поведение мало подвержено изменениям в зависимости от ситуации общения и не всегда соотносится с поведением других людей.
Таким образом, в классе у большинства учеников слабо выражены лидерские способности, это означает, что данная категория подростков не стремится к проявлению инициативности. Степень развития коммуникативных и организаторских умений у большинства подростков ниже среднего. Методика «Каков ваш творческий потенциал» показала, что большее количество учащихся имеют средний уровень творческого потенциала. У большинства испытуемых коммуникативный контроль выражен средне, то есть данная категория подростков соотносят свои реакции с поведением окружающих людей.
По результатам исследования был разработан проект развивающего занятия для подростков - участников волонтерского движения, который включает следующие моменты:
Понятие волонтерства. Возникновение и развитие волонтёрского движения.
Изучение основных документов: кодекса волонтёра, положения об организации добровольной (волонтёрской) деятельности.
Занятие «Учимся сотрудничать».
Пропаганда волонтёрского движения.
Оформление стенда «Школьное волонтерское движение». Проектирование рубрик «Сообщает волонтер»
Оформление коллажа о деятельности волонтёров (в том числе по направлениям волонтерской деятельности).
«Узелки на память». Постановка актуальных вопросов. Некоторые практические советы волонтёрам.
Учимся писать проекты. Виды проектов. Практическая работа. Сбор материалов к проекту. Как подготовиться к конкурсу социального проекта.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Определение и виды способностей по их направленности, или специализации. Структура и уровни способностей, условия полноценного их развития. Экспериментальное исследование уровня проявления коммуникативных и организаторских склонностей у студентов.
курсовая работа [473,2 K], добавлен 23.11.2010Понятие и структура творческих способностей. Возрастные особенности детей 5-6 лет. Роль сказки в развитии творческих способностей детей 5-6 лет. Диагностика уровня развития творческих способностей у детей, разработка и апробация игровых занятий.
дипломная работа [932,0 K], добавлен 29.03.2014Изучение понятия делового общения, его форм и видов. Ознакомление с понятием коммуникативных способностей. Исследование особенностей методики "Оценка коммуникативных и организаторских склонностей - КОС". Анализ теста коммуникативных умений Михельсона.
курсовая работа [219,5 K], добавлен 22.04.2015Понятие творчества и его роли в жизни ребенка. Особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте. Анализ методов и результатов экспериментального исследования способностей детей средствами арт-терапии у младших школьников.
дипломная работа [313,5 K], добавлен 07.04.2014Особенности проявления лидерских способностей у учеников старших классов. Характеристика факторов, определяющих становление самооценки у подростков. Экспериментальное исследование взаимосвязи уровня самооценки личности лидерских способностей детей.
дипломная работа [143,4 K], добавлен 08.11.2011Общая характеристика возрастных особенностей подростков. Процесс формирования коммуникативных способностей в подростковом возрасте. Основные методы развития коммуникативных способностей у детей на базе творческого (хореографического) коллектива.
курсовая работа [37,2 K], добавлен 15.06.2015Сущность общения и коммуникативных способностей. Пути развития коммуникативных способностей детей и роль игрового общения в жизни дошкольников. Методы формирования игры. Экспериментальное исследование уровня коммуникативных способностей у дошкольников.
курсовая работа [57,5 K], добавлен 31.01.2014Изучение уровня творческих способностей у студентов разных специальностей. Исследование понятия творчества и креативности в психологии. Анализ проведения теста дивергентного творческого мышления Вильямса и опросника личностных творческих характеристик.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 09.05.2011Психологическое определение творческих способностей – индивидуальных качеств человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Эмпирическое исследование уровня развития творческих способностей у дошкольников.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 16.04.2010Характеристика воспитания как существенного фактора развития личности. Сущность понятий "творчество" и "творческая личность" в педагогике. Анализ системы развития творческих способностей во внеурочной деятельности. Методы развития творческих способностей.
курсовая работа [62,2 K], добавлен 04.10.2011
