Психофизиологические аспекты формирования стрессоустойчивости у студентов Тюменского высшего военно-инженерного командного училища
Работа в экстремальных условиях может вызвать дезадаптацию, пограничные психические расстройства и привести к развитию патологий. Формирование стрессоустойчивости студентов военного училища - важнейшая часть профессиональной подготовки для будущей работы.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 20.02.2019 |
Размер файла | 287,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СТУДЕНТОВ ТЮМЕНСКОГО ВЫСШЕГО ВОЕННО-ИНЖЕНЕРНОГО КОМАНДНОГО УЧИЛИЩА
Бойченко М.С.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Тюменский государственный университет
Тюмень, Россия
Психоэмоциональная адаптация человека к экстремальным условиям деятельности сопровождается изменением психофизиологических реакций на границах нормы [1]. Особенно выраженные сдвиги в экстремальной ситуации обусловлены в большей мере не внешними условиями, а нервно-психической готовностью человека к такой нагрузке, его личностными особенностями. Значительное эмоциональное напряжение характерно для студентов и выпускников Тюменского высшего военно-инженерного командного училища. Работа в экстремальных условиях может вызвать дезадаптацию, пограничные психические расстройства, что может привести к развитию патологий. Поэтому, формирование и поддержание стрессоустойчивости является важнейшей частью профессиональной подготовки студентов для будущей работы [2].
Исследование проводилось на базе Тюменского Высшего военного инженерно-командного училища. Для оценки стрессоустойчивости, агрессивности было организованно индивидуальное тестирование студентов 1 и 4 курсов по методике определения уровня тревожности и риска развития неврозов (Наймушина 2000 г.) и методике Холмса - Р. Раге [4].
Невроз относится к пограничным психическим расстройствам (ППР). Диагностика ППР позволяет определить уровень устойчивости человека в ситуации, когда необходимо адаптироваться к значительным изменениям жизни или к предстоящим стрессогенным событиям [3]. По международной классификации болезней (МКБ-10) невроз характеризуется как состояние субъективного дистресса и психоэмоциональными нарушениями, которые возникают в период адаптации к значительным изменениям в жизнедеятельности человека [4]. Объективная информированность о стрессоустойчивости в состоянии тревожности может работать по механизму противостояния неврозам.
стрессоустойчивость студент военный профессиональный
Как видно из таблицы 1, у испытуемых обеих групп преимущественно низкие оценки, что говорит о низкой вероятности возникновения невроза среди данного контингента обследованных. Лишь 4% исследованных студентов 1 курса и 11,1 % - 4 курса набрали более 10 баллов и, следовательно, они имеют высокую вероятность возникновения невроза.
Результаты, полученные в ходе тестирования и приведенные в таблице, более наглядно можно представить в виде диаграммы.
Рис. 1. Вероятность возникновения невроза среди студентов 1 и 4 курса.
Полученные данные в ходе проведенного исследования свидетельствуют о благоприятном прогнозе в отношении возникновения пограничных психических расстройств среди курсантов ТВВИКУ.
Важнейшим фактором профессиональной пригодности является стрессоустойчивость, которая определяется как психофизиологическое состояние человека, обеспечивающее оптимальную адаптацию к экстремальным и сверхэкстремальным условиям среды [6].
Если говорить, о высокой степени стрессоустойчивости и социальной адаптации, то имеется в виду личность с наиболее развитыми процессами нервной системы, с отсутствием какой-либо тревожности, и с достаточно развитыми волевыми качествами, что естественно помогает человеку быть адаптированным к условиям социума[7]. И наоборот, личности с низкой стрессоустойчивостью очень тревожны, у таких лиц чаще возникают стрессовые ситуации, что ведет к снижению работоспособности развитию патологий [7].
Результаты исследования стрессоустойчивости по методике Т. Холмса-Р. Раге представлены в таблице 2.
Рис. 2. Процентное соотношение испытуемых студентов 1 курса по степени сопротивляемости стрессу.
Полученные данные по данной методике демонстрируют преобладание у 63,3% высокой стрессоустойчивости, что свидетельствует об отсутствии у курсантов 1 курса излишней тревожности, однако 36,7% имеют пороговое значение стрессоустойчивости и социальной адаптации, что характеризуется среднем уровнем устойчивости к психоэмоциональному стрессу. В результате можно сделать вывод, что испытуемые характеризуются оптимальным уровнем социальной адаптации у них присутствует достаточно ответственное отношение к выполнению служебных и учебных задач.
Рис. 3. Процентное соотношение студентов 4 курса по степени сопротивляемости стрессу.
Часть студентов старших курсов обладают высоким уровнем сопротивляемости стрессу (10%), однако их доля составляет меньше половины испытуемых. Большинство же студентов этой группы имеют пороговую стрессоустойчивость (71,7%). Низкий уровень стрессоустойчивости был выявлен только у испытуемых группы Б - 18,3 %, у таких лиц чаще возникают стрессовые ситуации, что может вызвать негативное отношение к учебе.
Стоит заметить, что показатели стрессоустойчивости в обеих группах находятся в пределах нормы. Но подавляющая часть первокурсников имеют более высокий уровень в сравнении со студентами 4 курса, у которых данный показатель находится в нижней пограничной зоне. Таким образом, можно отметить тенденцию к снижению стрессоустойчивости у испытуемых старших курсов.
Литература
1. Мингалев А.Н. Оценка стрессоустойчивости спасателей / А.Н. Мингалев, П.П. Патахов, Д.В. Пухняк // Материалы XI международной научно-практической конференции. - Пенза, 2011. - С. 21-23.
2. Мингалев А.Н. Количественная оценка стрессоустойчивости у студенток / А. Н. Мингалев, К. В. Дельянов, Д. В. Пухняк //
Фундаментальные исследования. - 2009. - № 9. - С. 57-60.
3. Судаков, К.В. Системные основы эмоционального стресса / К.В. Судаков, П.Е. Умрюхин. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 112 с.: ил.
4. Основы психологии. Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 576 с.
5. Митина, О.В. Математические методы в психологии. Практикум. / О.В. Митина. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 240 с.
6. Адаев, А. И. Оценка и прогноз психологической готовности сотрудников ОВД к деятельности в экстремальных ситуациях / А.И. Адаев. - СПб., 2004.
7. Обухова, Н. Человек в экстремальной ситуации: теоретическая интерпретация и модели психологической помощи/ Обухова Н. // Развитие личности, 2006. - №3. - С. 45-55.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие и факторы, влияющие на формирование стрессоустойчивости, возрастные особенности данного качества характера. Изучение творческого мышления в психологии. База, ход и организация исследования отношений стрессоустойчивости и творческого мышления.
курсовая работа [108,4 K], добавлен 17.12.2014Теоретические аспекты изучения стрессоустойчивости сотрудников органов внутренних дел. Организация исследования и диагностирования гендерных различий стрессоустойчивости. Предложения и рекомендации по развитию стрессоустойчивости у сотрудников ОВД.
дипломная работа [398,4 K], добавлен 08.08.2011Особенности управления стрессом в организации. Разработка программы социально-психологического тренинга для формирования стрессоустойчивости в профессиональной деятельности сотрудников МЧС РФ в когнитивной и эмоциональной сферах. Оценка его эффективности.
дипломная работа [865,8 K], добавлен 11.05.2014Место и роль физического воспитания в процессе подготовки человека к профессиональной деятельности. Формирование психофизической готовности студентов при обучении профессии. Технология контроля психофизического состояния студентов и управления им.
курсовая работа [345,1 K], добавлен 14.01.2010Взаимосвязь перенапряжения и физиологических свойств организма. Гендерные аспекты профессиональной деятельности. Исследование стрессоустойчивости мужчин и женщин. Рассмотрение методики определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге.
дипломная работа [293,2 K], добавлен 24.02.2013Проблема стресса в психологии. Теоретические аспекты формирования стрессоустойчивости у военнослужащих. Психологическая подготовка к ведению боевых действий как фактор формирования этого качества. Социально-психологические технологии его воспитания.
курсовая работа [73,0 K], добавлен 15.05.2014Влияние экстремальных условий и видов деятельности на психоэмоциональное состояние личности. Психологические детерминанты ее стрессоустойчивости. Исследование стрессоустойчивости работников пожарной службы, методы саморегуляции психического состояния.
дипломная работа [277,1 K], добавлен 20.02.2012Понятие, функции и структура стрессоустойчивости, основные факторы, влияющие на ее развитие. Методика разработки программы формирования стрессоустойчивости старшеклассников с учетом психологических особенностей; констатирующий и формирующий эксперимент.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 02.02.2012Теоретические подходы к проблеме психологических условий в профессиональной деятельности. Психологические условия трудовой деятельности в сфере продаж, факторы, влияющие на частоту смены мест работы. Взаимосвязь стрессоустойчивости со сменой работы.
курсовая работа [161,0 K], добавлен 24.12.2011Описание процедуры эмпирического исследования стрессоустойчивости у студентов разных специальностей университета: задачи, методики. Психологические особенности студентов как социальной группы. Психопрофилактика деструктивного стресса в молодежной среде.
дипломная работа [305,9 K], добавлен 10.10.2015