Влияние типа семейного воспитания на обучение младшего школьника

Размещено на http://www.allbest.ru/

КУ им. А. Мырзахметова

ВЛИЯНИЕ ТИПА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ОБУЧЕНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Повстян Л.А.

Когда я лучше познакомился со школой, в которую отправил детей, то встал перед ними на колени и попросил прощения. Сергей Федин [5, стр. 251].

В жизни каждого ребенка, начало школьного обучения равняется с началом школьной взрослой жизни. Период, когда закончилось детство. Взяв в руки перо и чернила, неумелым подчерком дети заполняют чистые страницы книги знаний. Которая будет сопровождать его на протяжении всей жизни.

Начало школьной жизни, сигнализирует о новом периоде становления личности ребенка. Дети в данный период примеряют новый статус, статус школьника. Школьная жизнь целиком наполнена овладением знанием, умением, навыком. А это означает, что с данных пор жизнь ребенка значительно отличается от прежней жизни, т.е. появляется определенный график и правила, которым он должен соответствовать.

Основная нагрузка младшего школьника заключается в«перестройке» как организма, так и личности, в общем. Перпендикулярно к умственной нагрузке, добавляется нагрузка физическая, что без внимания взрослых может повлечь большие проблемы с психологическим здоровьем, иммунной системой в частности.

В связи с этим для успешного освоения новой жизни, ребенок должен иметь определенный уровень подготовки к школьной жизни. Речь идет не только о физическом состоянии и анатомической готовности, так же на ряду находятся психическое состояние и интеллектуальное развитие, которые обеспечивают возможность учиться. Как показывают ряды тестирований, неподготовленные дети, значительно уступают в показателях. Что так же не благополучно отражается на состоянии ребенка.

Приходя в школу, дети имеют определенный багаж за плечами. Багаж знаний, умений, навыков. Ребенок приходит из семьи. А семья, это основной скульптор нашей маленькой личности, ученика [6, стр. 17-33].

Как уже говорилось выше, с поступлением ребенка в школу, он приобретает статус ученика. Этот фактор является определяющим характер отношения к нему в семье. Обсуждение успехов и оценочные суждения учителя становятся главными в общении ребенка с родителями, т.к. помимо статуса школьника, ребенок, принимает статус «маленькой самостоятельной личности», что позволяет родителям менее лояльно относиться к ребенку. Семейный уклад претерпевает значительные изменения. Ошибочные суждения учителя, медленная социальная адаптация ребенка, неуспеваемость становятся в большинстве случаев источником семейного конфликта, либо его составляющим. Исключением являются семьи, в которых родители помогают преодолеть ребенку трудности данного этапа. Сглаживают отрицательные впечатления школьной жизни, дискомфорт и строгий график.

Но в большинстве случаев это семьи с противоположным укладом. В которых ребенок не является полноправным членом семьи, мнение которого важно. В такой семье, ребенок это лишь ячейка,на которую были возложены обязательства. При их невыполнение следуеткардинальное наказание: запрет досуговых развлечении, изоляция друзей, невыполнение обещанного.

Эта манера общения свойственна авторитарному стилю воспитания.

Вторичное название авторитарному стилю - диктаторский, либо тоталитарный. Например, тоталитарный режим. Согласитесь, что-то напоминает. Кстати говоря - не зря.

Данный стиль демонстрирует полное отсутствие мнения и воли ребенка. Родители контролируют все сферы жизнедеятельности ребенка. Очень часто вмешательство проявляется напрямую. Дети вырастают неуверенными в себе. Слабохарактерными. С полным отсутствием воли.

Более тяжким случаем будет - холодность родителей по отношению к ребенку, сдержанность на теплоту и ласку. Похвалу и поощрение.

Дети из таких семей, зачастую вырастают без основного стержня, как марионетки ждущие своего кукловода. Что касается обучаемости, есть несколько вариантов развития событий [4, стр. 17-44].

При наличии природных данных. Закомплексованность, неуверенность в себе - панцирь потенциала.Социализация происходит частично, что не дает ребенку влиться в коллектив. Система оценок усугубляет положение. Оцениваю дома, оценивают в школе. Ребенок работает ни на помножение знании, а на отметку в дневнике.

Так же есть иной вариант развития событий, если напористость ребенка - это врождённый элемент характера, то в совокупности с высокой успеваемостью обучение проходит на хорошем уровне. И отметки соответствуют количеству знании[3, стр. 87-156].

Так же основной минус авторитарного стиля, ребенок не имеет свободы выбора. Родители распределяют секции, которые будет посещать ребенок, выбирают окружение, школу.

Авторитарный стиль приводит ребенка ко лжи. Ребенок может не являться добрым, отзывчивым, но должен таковым казаться.

Что же происходит с ними дальше?

Те, что послабее, теряют себя как личность.

У них отсутствует чувство собственного достоинства.

Они становятся полностью ведомыми.

Не способны самостоятельно принимать решения.

Не имеют собственных желаний, твердой жизненной позиции.

Лишены целеустремленности.

Более сильные личности становятся деспотичными. И хотя все вышеперечисленное можно отнести и к ним, но в силу своего характера они этого не показывают, либо пытаются побороть.

У них в более яркой форме, чем в первом варианте выражена ненависть к родителям.

Спорные вопросы они решают в агрессивной форме, могут применить силу.

Они циничны, деспотичны, грубы, агрессивны, конфликтны.

Каковы последствия авторитарного стиля воспитания?

Последствия для этих двух групп несколько различны. Начнем с первой группы.

Повзрослев, такие дети всеми способами пытаются вырваться из, отчего дома. Например, девушки, не имея твердой жизненной позиции, будучи закомплексованными и лишенными самоуверенности, -- в буквальном смысле выскакивают замуж за первого встречного. И этот первый встречный зачастую оказывается диктатором. Как говорится, от чего ушла, к тому и пришла. И она живет и терпит. Почему? Да просто она не знает, что бывает по-другому.

Таким людям практически не видится возможным начать свое дело, открыть бизнес, заняться творчеством. Они не уверены в себе и своих силах, не способны принимать решения и быть самостоятельными. Да, они неплохие исполнители, но лишенные амбиций -- годами сидят на одном месте. авторитарный воспитание демократический

Мальчики, воспитанные авторитарной матерью, чаще всего женятся на женщинах с сильным характером, которые делают их «подкаблучниками». Нередко они становятся алкоголиками (алкоголизм и наркомания, вообще частые последствия негативных форм воспитания) и, находясь в состоянии алкогольного опьянения, становятся агрессивными. Правда, в основном только по отношению более слабых людей. Подавляя и унижая слабого, они играют роль сильной самоуверенной личности[1, стр. 17-18].

Вторая группа характеризуется цинизмом, открытой агрессией и деспотизмом.

Они враждебны по отношению к другим людям: хамят, часто применяют физическую силу, постоянно создают конфликтные ситуации.

По отношению к своим детям, они так же используют авторитарный стиль воспитания.

Они не могут долго удержаться на одном месте работы, так как постоянно пытаются доказать всем, что они лучше других. Но доказывают это не целеустремленностью, инициативой (которых у них просто нет) и хорошей работой, а «горло панством», унижениями коллег и т.п.

Могут стать непримиримыми борцами за свои права, бунтарями, которым очень трудно что-то доказать.

В качестве обобщающих примеров можно привести не одининтересный случай:

Вот стоит молодая, женщина, рядом с ней - мальчик лет пяти, он держит воздушный шарик. Шарик неожиданно лопнул. Ребенок стал плакать. Мама сказала: «Ну что ты разрыдался?!.. Подумаешь - шарик...». Можно сказать, что эта женщина авторитарна, в известном смысле. Потому что первый признак авторитарной личности в том, что она выстраивает пропасть между собою и ребенком, обнаруживая полную глухоту к его эмоциональному миру. Он - другой. Для него лопнувший шарик - это жизненная катастрофа. Для нее - это мелочь. Такой вариант реакции матери наводит на вывод, что в семье, в которой она воспитывалась, был авторитарный режим. Так же еще один пример:

Молодая женщина, она училась в то время на четвертом курсе Института международных отношений. Отец - докторпсихологическихнаук. Семья благополучная, у них собственный бизнес. Девочка Ксюша, ну, молодая женщина, говорит: «Папа, я хотела бы иметь свой бизнес. Я хочу открыть кафе». Он говорит: «Нет, ты будешь участвовать в моем бизнесе». Она говорит: «Почему? Я хочу попробовать свои силы в самостоятельном бизнесе». И тут у него с уст срывается хорошая фраза, он говорит: «Я для себя тебя родил!». Авторитарный человек всегда убежден в том, что он родил ребенка не для самостоятельной, автономной жизни, а для себя, это его собственность.

Противоположным от авторитарного, стиль либеральный. Взрослые слишком высоко оценивают ребенка, ребенок является объектом воспитания. Легко прощаются его слабости, почти полное отсутствие запретов и контроля. Это является слишком большим грузом, который не приносит пользу. Ребенок не имеет определенного ориентира, на что направить свои потенциал, в конечном итоге данные дети имеют низкую успеваемость в школе. Так же считается, что дети данного стиля являются самыми несчастными. Более подвержены психологическим заболеваниям. Таким как депрессия и разного рода фобиям. Среди них высок уровень насилия. Чаще остальных вовлекаются в антиобщественные действия.Так же ученые выявили связь либерального воспитания и преступлений малолетних, злоупотребления наркотиками и ранней сексуальной активности[3, стр. 203-233].

Примером такого воспитания может служить случай, когда отец обращается с сыном как с другом, позволяет ему многое из того, что делает сам, не задумываясь о последствиях. Например, употреблять спиртное, пропускать школьные занятия. Мать и дочь, являющиеся лучшими подружками, также могут быть яркой иллюстрацией либерального стиля, опасность состоит в том, что при этом зачастую наблюдается явная материнская незрелость.

Хотя либеральный стиль и дезориентирует личность, в отличие от попустительского или же, как его иначе называю индифферентный, либеральный не разрушает природный фундамент задатков личности.

При попустительском стиле воспитания, самовоспитания для взрослых не является основной проблемой. Свои проблемы ребенок решает сам. Лозунг таких родителей «пусть растет самостоятельным».

Из всех вариантов воспитания самым оптимальным является демократический стиль. В котором ребенок выступает в роли субъекта воспитания, является равноправным членом диалога - это демократический стиль. Однако у медали две стороны. У каждого стиля есть плюсы, и есть минусы. Приверженность к данному стилю так же может быть чревата серьезными проблемами. На самых ранних этапах ребенок не может обладать потенциалом участника равноправного взаимодействия.

Задача старших - чувствовать темп поступательного процесса и не предпринимать попыток ускорить процесс становления личности. Иначе может возникнуть пробел либо в знаниях, либо в основном социальном опыте. Не приобретя который, человека нельзя назвать полностью сформированной личностью. Вывод: Дайте детству, созреть в детстве. Жан-Жак Руссо.

Если проблему рассматривать более глубоко, развивается весьма неблагоприятная цепочка.

Общество или человеческое общество - это группа людей, связанная друг с другом с помощью постоянных социальных отношений. Каждый из индивидов, которого имеет частичное или полное влияния на другого индивида. Если доминирующий индивид не имеет полной сформированности, это пагубно сказывается на обществе в целом. Т.е. влечет за собой деформацию общества, что не приемлемо для нормальной, размеренной жизни людей.

Литература

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: 1968. -445 с.

2. Настольная книга практического психолога/ Посохова С.Т., Соловьева С.Л. М: АСТ. ХРАНИТЕЛЬ; СПб; Сова, 2008 - 671с.

3. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М.: Изд-во: Владос, 2001, 96 с.

4. Целуйко В.М. Психология современнойсемьи. - М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2004г. 300 стр.

5. Словарь современных цитат/ Душенко Константин. - М. Эксмо, 2006г. 478стр.

6. Князева Т.Н.Я учусь учиться. Психологический курс, развитиязанятий для младших школьников. - М.: АРКТИ, И00 I.216 с. (Биб-ка психолога-практика).

Аннотация

В данной статье рассматривается взаимодействие типа семейного воспитания и обучения.

Берілген ма?алада о?ыту мен отбасыны? т?рбие типіні? ы?палы ?арастырылады.

This article discusses the interaction of family education type and training.

Размещено на Allbest.ru