Особенности самоотношения субъектов трудной жизненной ситуации
Анализ механизма формирования образа "Я" в трудной жизненной ситуации. Влияние параметров самоотношения личности на субъективную оценку интенсивности ситуации. Результаты исследования связи самооценочных характеристик, уровня притязаний и образа ситуации.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 27.01.2019 |
Размер файла | 30,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
74
Особенности самоотношения субъектов трудной жизненной ситуации
Г.Ю. Мартьянова
Аннотация
трудный жизненный самоотношение личность
Статья раскрывает механизмы формирования образа «Я» в трудной жизненной ситуации. Показано влияние параметров самоотношения личности на субъективную оценку интенсивности ситуации. Анализируются результаты исследования связи самооценочных характеристик, уровня притязаний и образа ситуации. Выявлена роль самоотношения в детерминации внешней и внутренней активности субъекта в трудной жизненной ситуации.
Ключевые слова: трудная жизненная ситуация; самосознание; самоотношение; уровень притязаний; образ «Я»; самооценка.
Annotation
The article reveals mechanisms of the self-image formation in a difficult life situation. The influence of the person's selfrelationship parameters on the subjective evaluation of the situation intensity is shown. The results of studying relations between self-assessment characteristics, the aspiration level and the situation image are analyzed. The author identified the role of self-relationship in determination of the subject's external and internal activity in a difficult life situation.
Key words: difficult life situation; self-awareness; selfrelationship; level of aspiration; self-image; self-assessment.
Самосознание выступает ведущим элементом психического облика личности, регулирующим деятельность и поведение человека. Содержание и смысл образа себя образуется через процесс разрешения противоречий между мотивационно-потребностными, целеобразовательными структурами и личностными качествами человека, в результате которого у него формируется отношение к самому себе. Это отношение может быть позитивным, направленным на самореализацию, негативным, препятствующим самореализации, или конфликтным, одновременно и способствующим, и препятствующим полной реализации себя [Столин, 1983]. Отношение к себе позволяет с различной степенью эффективности регулировать личностные трудности, постоянно возникающие в процессе жизнедеятельности. В этом смысле самоотношение зависит от ценностей и целей актуального отрезка жизни.
Современная психология описывает жизненную ситуацию как совокупность элементов среды, обладающую внутренней целостностью, имеющую временные и информационные границы и смысл в контексте жизнедеятельности. О трудной ситуации можно говорить тогда, когда система отношений личности и ее самоотношение начинают характеризоваться неуравновешенностью, рассогласованием между стремлениями, ценностями, целями и возможностями их реализации. Базовым фактором определения жизненной ситуации как трудной является нарушение адаптации к ней, в результате чего субъект перестает удовлетворять свои основные жизненные потребности посредством внутренних моделей и внешних способов поведения, выработанных в предыдущие периоды жизни [Осухова, 2007].
Образ себя в ситуации не является статичным, возникающим в определенную единицу времени. Его формирование представляет собой сложный длительный процесс, в ходе которого отражение все более зависит от представленной в субъективном плане ситуации. Трудная жизненная ситуация постепенно вносит изменения в образ себя (представления человека о себе) по мере того, как субъект придает значимость ситуации. Отражаясь в сознании, трудная жизненная ситуация, будучи противоречивой по факту своего возникновения, предписывает конфликтность образу «Я».
Настоящее исследование имело целью качественное и количественное определение связи между самоотношением и субъективной оценкой интенсивности трудной жизненной ситуации. В данной статье предметом нашего внимания является один из аспектов общего исследования нарушения механизмов осознанной саморегуляции произвольной активности субъекта в трудной жизненной ситуации. Самоотношение, как один из основных детерминирующих механизмов деформации образа себя в трудной жизненной ситуации, в качестве переменной было выбрано неслучайно. Именно самоотношение поддерживает проблемность внутреннего образа ситуации и собственного состояния в ней. Другой переменной выступала субъективная оценка интенсивности трудной ситуации, которая, по нашему мнению, является важной динамической характеристикой самой ситуации.
Испытуемыми выступали субъекты трудной жизненной ситуации с различной оценкой ее интенсивности. Экспериментальную группу составили клиенты индивидуального психологического консультирования: 92 человека, мужчины и женщины равнопредставлены. Испытуемые первой группы имели пролонгированную трудную жизненную ситуацию (от 3 до 6 месяцев), сильной интенсивности по субъективным оценкам, с неуспешными попытками разными способами ее разрешить. Общая характеристика их адаптационных и регуляторных процессов показала превышение эмоциональной напряженности. Контрольную группу составили 88 участников тренингов личностного роста. Испытуемые не имели значимых нарушений адаптационных ресурсов и регуляторных структур; оценивали трудную жизненную ситуацию как малоинтенсивную и кратковременную.
Образ интенсивности трудной жизненной ситуации изучался нами как интегрированная характеристика по трем показателям:
– сила - балльная оценка степени воздействия ситуации на субъекта;
– сложность - количество различных признаков в описании ситуации, оцениваемых как трудные;
– структурированность - количество связей между компонентами описываемой ситуации.
Содержательным критерием оценки субъектом ситуации выступало условие, что трудная жизненная ситуация воспринимается как некое препятствие для адекватного полноценного осуществления жизнедеятельности. При этом восприятие препятствия в трудных ситуациях не должно было затрагивать экзистенциальных проблем, содержать угрозы жизни, здоровью, основным ценностям. Субъективное представление о трудной жизненной ситуации и оценка ее интенсивности измерялись биографическими методами на основе контент-анализа сочинений, дневниковых записей, биографических анкет, психобиографического интервью.
Диагностическими средствами измерения самоотношения выступали методика многомерного исследования самоотношения (МИС), созданная В. В. Столиным и Р. С. Пантилеевым, методика личностного (семантического) дифференциала и Q-сортировка (варианты, адаптированные в НИИ имени В. М. Бехтерева).
Предполагая, что уровень притязаний субъектов трудной жизненной ситуации детерминирует их активность по коррекции системы внешних и внутренних условий, мы провели дополнительную серию эксперимента. Всем испытуемым предлагались для решения 5 проблемных психологических ситуаций различной эмоциональной сложности. Предварительно все ситуации, однотипные по содержанию, были проранжированы цифрами по условной степени трудности. Испытуемым предлагалось выбирать в произвольном порядке карточки и решать задачи.
Статистическим основанием для проведения анализа выраженности компонентов самоотношения является градация показателей на низкие оценки (0 - 3.9), средние (4 - 6.5) и высокие (6.6 - 9.8).
Анализируя данные параметров самоотношения (табл. 1), прежде всего, мы обратили внимание на достаточность в обеих группах показателей по шкале «Внутренняя честность», что характеризует испытуемых как критичных, способных открыто сообщать значимую информацию.
Таблица 1 Эмпирические данные исследования самоотношения у испытуемых
Шкала |
Эксперимен- тальная группа |
Контрольная группа |
Значение t - критерия Стьюдента |
Корреляция с оценкой |
||
уровня притязаний |
интенсивности трудной жизненной ситуации |
|||||
Профили самоотношения (средние значения) |
||||||
Открытость |
5.52 |
5.58 |
0.8 |
0.012 |
-0.121 |
|
Самоуверенность |
4.92 |
6.47 |
3.53 |
0.354 |
-0.624 |
|
Саморуководство |
5.82 |
6.45 |
1.9 |
0.234 |
-0.221 |
|
Отраженное самомнение |
5.42 |
6.13 |
0.71 |
-0.325 |
-0.071 |
|
Самоценность |
5.32 |
7 |
3.67 |
0.435 |
-0.672 |
|
Самопринятие |
5.06 |
6.13 |
3.54 |
-0.365 |
-0.543 |
|
Самопривязанность |
6.22 |
6.85 |
1.12 |
0.214 |
-0.091 |
|
Внутренняя конфликтность |
5.42 |
4.92 |
0.6 |
-0.327 |
0.142 |
|
Самообвинение |
5.75 |
5.12 |
0.56 |
0.149 |
0.083 |
|
Личностный дифференциал (средние значения) |
||||||
Оценка |
6.78 |
7.86 |
2.91 |
0.578 |
-0.557 |
|
Сила |
6.38 |
6.93 |
2.03 |
0.625 |
-0.596 |
|
Активность |
5.75 |
7.80 |
4.92 |
0.583 |
-0.538 |
Примечание: все значения при p<0.01.
Субъекты трудной жизненной ситуации с различной степенью оценки ее интенсивности по всем шкалам имеют средние значения. Крайне низких и крайне высоких показателей у испытуемых нет. Достоверные различия в показателях между группами прослеживаются по шкалам «Самоуверенность», «Самоценность», «Самопринятие». По шкалам «Саморуководство», «Отраженное самомнение», «Самопривязанность», «Внутренняя конфликтность», «Самообвинение» различий между испытуемыми экспериментальной и контрольной групп нет.
Вне зависимости от оценки интенсивности трудной жизненной ситуации испытуемые обеих групп отчётливо переживают собственное «Я» как внутренний стержень, интегрирующий их личность и жизнедеятельность; считают, что судьба находится в их собственных руках, испытывают чувство обоснованности и последовательности своих внутренних побуждений и целей. Они отличаются повышенной рефлексией, глубоким проникновением в свои проблемы, осознанием трудностей, адекватным образом себя по отношению к ситуационному контексту жизнедеятельности. Механизмы совладания конструктивны, что освобождает испытуемых от излишнего самообвинения. Вместе с тем всем субъектам трудной жизненной ситуации свойственно неполное представление о том, как и почему их личность, характер, поведение и деятельность могут вызывать в других симпатию и одобрение. Частыми случаями по всей выборке является ригидность «Я - концепции», нежелание меняться на фоне сниженного эмоционального отношения к себе. Немотивированные переживания привязаны к неадекватному «Я - образу», а тенденция к сохранению этого образа выступает неконструктивным защитным механизмом самосознания.
Для испытуемых с оценкой трудной жизненной ситуации как чрезмерно интенсивной характерно чувство неудовлетворённости собой и своими возможностями, сомнения в способности вызывать уважение, в то время как в контрольной группе прослеживается тенденция к более высокому самомнению, самоуверенности, отсутствию внутренней напряжённости. Экспериментальную группу характеризует недооценка своего духовного «Я», некоторое сомнение в ценности собственной личности, малый интерес к внутреннему миру, а их оппонентов - большая заинтересованность в собственном «Я». Недостаточное самопринятие, наблюдаемое в первой группе, может выступать симптомом внутренней дезадаптации личности. Испытуемые второй группы в своих оценках чаще отражают любовь к себе, ощущение собственной ценности и предполагаемой ценности своего «Я» для других. Их результаты показывают значимую степень внутреннего согласия, эмоционального безусловного принятия себя даже с некоторыми недостатками.
Рассматривая корреляционные связи, следует отметить общую тенденцию к снижению показателей профилей самоотношения при повышении субъективной значимости трудной жизненной ситуации. Достоверными оказываются связи между оценкой интенсивности ситуации и шкалами «Самоуверенность»(-0.624), «Самоценность» (-0.672), «Самопринятие» (-0.543). Таким образом, чем выше субъективная оценка ситуации как трудной, тем менее испытуемые удовлетворены собой и своими возможностями, реже себя уважают и придают ценность собственной личности, более дезадаптированы.
Значения факторов оценки, силы и активности личностного дифференциала в экспериментальной группе находятся в пределах среднего уровня; аналогичные показатели контрольной группы высокие (табл. 1).
Испытуемые экспериментальной группы в 64.7 % случаев демонстрируют недостаточный уровень оценивания себя, снижение собственной значимости, повышенное критическое самоотношение, неудовлетворённость поведением, уровнем достижений, личностными качествами. 93 % испытуемых контрольной группы полностью принимают себя как личность, склонны осознавать себя как носителей позитивных, социально желательных характеристик, удовлетворены собой.
Фактор силы в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности и о том, как они осознаются испытуемыми. Экспериментальная группа характеризуется низким уровнем самоконтроля, неустойчивой способностью держаться принятой линии поведения. В отличие от них у испытуемых в контрольной группе наблюдается независимость, склонность рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях.
Значения фактора активности показывают интровертированность большинства испытуемых экспериментальной группы (67.2 %), что может говорить об определённой пассивности в поведении и переживаниях, в отличие от контрольной группы, где наблюдается высокая активность, общительность, импульсивность.
Статистический анализ с помощью t - критерия Стьюдента подтвердил достоверность выявленных различий по всем трем шкалам, а корреляционный анализ доказал наличие устойчивой отрицательной связи межу факторами личностного дифференциала и оценкой интенсивности трудной жизненной ситуации. Можно заключить, что чем выше субъективная значимость силы воздействия ситуации на человека, тем существеннее снижение ощущения собственной активности, направленной на регуляцию образа трудной жизненной ситуации и своего состояния в ней.
По результатам методики «Q-сортировка» самооценка испытуемых экспериментальной группы имеет низкий уровень (среднее значение по выборке -r=0,38). В контрольной группе показатели приближаются к условно нормативным (r=0,54). Испытуемые экспериментальной группы более, чем контрольной, демонстрируют неадекватную критичность и конфликтность в системе оценки себя. При описании «реального Я» все испытуемые чаще других ранжируют первыми местами у себя самоуничижение, неуважение себя, избегание требований, неуверенность и раскаяние. Вместе с тем идеальными чертами их портрета являются социально-положительные качества: активность, оптимистичность, инициативность, обязательность. Подобная неуверенность самооценочных суждений в трудной жизненной ситуации закономерна. Противоречивость жизненного контекста, повышенная ответственность за принятие решений по поводу постановки целей и выбора способов их достижения должны рассогласовывать представления о себе в реальной и идеальной плоскостях.
Уровень притязаний, исследуемый нами только в ситуационном контексте, показал наличие устойчивой связи с оценкой интенсивности трудной жизненной ситуации. Показатель корреляции, равный -0.786, свидетельствует о том, что повышение представлений о степени трудностей в ситуации снижает уровень достижений у ее субъектов и наоборот. Между параметрами самоотношения и уровнем притязаний значимых корреляций нет. Наличие же незначимых корреляционных связей между отдельными показателями самоотношения и уровнем притязаний рассматривать как нарушение образа «Я» нельзя, а вот как наличие конфликтности в оценке себя в трудной жизненной ситуации - можно, что подтверждается наличием устойчивых корреляционных значений с факторами личностного дифференциала.
Итак, на основе проведённого эксперимента можно сделать вывод о том, что субъектам трудной жизненной ситуации свойственны следующие деформации в образе себя и системе самоотношения:
– конфликтность внутри системы самоотношения между ее компонентами, а также противоречивость актуального состояния оценивания себя и идеальных представлений о себе;
– искаженное представление о своей личности как значимой в общем социальном и конкретном ситуационном контекстах;
– повышенное критическое отношение к самому себе при малой пластичности и рассогласованности в системе самооценок; - дефицит и пассивность самоинтереса.
Как регуляторный механизм, данные особенности приводят к снижению самоконтроля над отрицательной динамикой трудной жизненной ситуации, к неудовлетворенности собственным поведением, к изменению способов достижения целей и к зависимости от внешних обстоятельств и оценок. Возникающие переживания в трудной жизненной ситуации часто сопровождаются привязанностью к нарушенному «Я-образу».
Активность взаимодействия субъекта с динамическими и содержательными параметрами ситуации взаимодетерминирована внешними и внутренними причинами. Движение происходит от субъекта к ситуации (регулируется произвольная активность) и от ситуации к субъекту происходят изменения в образе себя и ситуации). Дальнейшее управление ситуацией зависит от того, насколько самокорректируемой оказывается механизм взаимосвязи образов себя и ситуации. Наше исследование показало, что это взаимодействие не корректируется субъектом, а наоборот, являясь ригидным и устойчиво нарушенным, поддерживается самооценкой и уровнем притязаний. Самоотношение, таким образом, может выступать фактором, провоцирующим проблемность внутреннего образа ситуации и собственного состояния в ней.
Результаты исследования позволяют нам выдвинуть гипотезу о том, что динамика изменения взаимосвязи образа себя и образа ситуации, поддерживаемая конфликтностью самоотношения, причинно обусловливает нарушения процессов принятия целей и смыслов и удовлетворения потребностей в трудной жизненной ситуации.
Литература
1. Моросанова В. И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека / В. И. Моросанова // Психологический журнал. - 2002. - Т. 23. - № 6. - С. 27-42.
2. Осухова Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях / Н. Г. Осухова. - Москва : Академия, 2007. - 288 с.
3. Пантилеев С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С. Р. Пантилеев. - Москва : МГУ, 1991. - 110 с.
4. Прохоров А. О. Образ психического состояния : динамические и структурные характеристики / А. О. Прохоров, Л. В. Артищева // Экспериментальная психология. - 2012. - № 2. - C. 63-73.
5. Селезнева Е. В. Самоотношение как акмеологический феномен /
Е. В. Селезнева // Мир психологии. - 2008. - № 4. - C. 238-249.
6. Середа Е. И. Субъективный образ жизненной ситуации и стратегии совладания студенческой молодежи в изменяющихся социальных условиях / Е. И. Середа, Н. Б. Парфенова // Образование и общество. - 2010. - № 6. - С. 48-52.
7. Столин В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. - Москва : МГУ, 1983. - 284 с.
Мартьянова Галина Юрьевна, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии образования, Государственное бюджетное образовательное учреждение «Московский городской педагогический университет» (Москва), g.martyanova@mail.ru.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие трудной жизненной ситуации в психологии. Разновидности трудных жизненных ситуаций. Феномен утраты как предмет изучения в психологии. Горе как эмоциональная реакция на утрату. Фазы переживания горя. Жизненные и профессиональные ценности личности.
курсовая работа [206,9 K], добавлен 31.03.2013Влияние образа трудной жизненной ситуации, сформированного в детском возрасте, на дальнейшее восприятие и поведение человека. Субъективность фактора трудной ситуации, психологические методы преодоления сложившихся концептов и стереотипов мышления.
курсовая работа [28,1 K], добавлен 01.12.2013Психическое развитие человека. Формирование самоотношения в юношеском возрасте. Особенности социально-психологической ситуации формирования личности детей-сирот. Работа психолога по формированию позитивного самоотношения у сирот в юношеском возрасте.
дипломная работа [216,4 K], добавлен 17.11.2013Определение и структура самоотношения личности. Психологические особенности межличностной сферы. Понятие о карьерных ориентациях личности. Методика "Диагностика направленности руководителя" А.А. Ершова. Рисуночный тест "Деловые ситуации" Н.Г. Хитровой.
курсовая работа [107,6 K], добавлен 31.10.2009Деятельность психолога в условиях учреждения для несовершеннолетних детей, которые находятся в трудной жизненной ситуации. Методы работы с несовершеннолетними детьми и их родителями в условиях учреждения. Должностные обязанности педагога-психолога.
отчет по практике [32,3 K], добавлен 27.06.2013Генезис, структура и функции самосознания. Особенности периода взрослости, влияющие на самосознание личности. Подходы к пониманию проблемы самоотношения в психологии. Строение самоотношения, его содержание в ракурсе понимания его психологической сущности.
дипломная работа [103,4 K], добавлен 20.11.2013Понятие и характеристика, отличительные признаки трудных жизненных ситуаций, их классификация по степени участия в данном процессе человека. Критерии и факторы, определяющие и влияющие на поведение человека в трудной жизненной ситуации, пути борьбы с ней.
контрольная работа [22,5 K], добавлен 07.12.2009Особенности самосознания в юношеском возрасте. Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи самоотношения и профессиональной направленности личности. Психолого-педагогическая программа методики формирования позитивного самоотношения.
дипломная работа [125,0 K], добавлен 25.03.2015Психологическая сущность стресса и конфликта. Роль личностных факторов в оценке конфликтной ситуации как стрессовой. Способы регуляции стрессоустойчивости в конфликтной ситуации. Исследование уровня стрессоустойчивости и стрессовосприимчивости личности.
дипломная работа [2,8 M], добавлен 13.05.2014Теоретическое исследование стратегий поведения в конфликтной ситуации и эмпатических способностей у психологов. Организация и методы эмпирического исследования поведения в конфликтной ситуации. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
курсовая работа [83,4 K], добавлен 30.05.2015