Соціальна адаптація дошкільнят з затримкою психічного розвитку засобами фізичної реабілітації в умовах спеціалізованого закладу

Рассмотрено влияние средств физической реабилитации на социальную адаптацию, в частности, уровень навыков самообслуживания, дошкольников с задержкой психического развития. В исследовании приняли участие 20 детей 3-5 лет. Уровень сформированности навыков самообслуживания устанавливался с помощью шкал Штрасмайєра, RCDI-2000 и MACS. После анализа публикаций мы пришли к выводу, что эта проблема мало изучила и требует решения. Установлено, что средства физической реабилитации положительно влияют на социальную адаптацию детей с ЗПР.

Ключевые слова: социальная адаптация, задержка психического развития (ЗПР), физическая реабилитация, самообслуживания.

Annotation

Lozyanaya V., Baryshok T. Social adaptation of preschool children with mental retardation by means of physical rehabilitation in a specialized tutoring. The influence of physical rehabilitation on social adjustment, in particular, the level of self-help skills, preschool children with mental retardation. The study involved 20 children aged 3-5 years. The level of formation of skills of self-installed by using scales Shtrasmayyera, RCDI-2000 and MACS. After the analysis of publications, we concluded that this problem requires a little izuchina and solutions. Found that the means of physical rehabilitation positively affect social adaptation of children with mental retardation.

Key words: social adaptation, mental retardation, physical rehabilitation, self-service.

Постановка проблеми

Затримка психічного розвитку є однією з найбільш поширених форм психічної патології дитячого віку [4]. Частіше вона виявляється з початком навчання дитини в дошкільному віці, оскільки цей віковий період забезпечує великі діагностичні можливості [2]. У медицині затримку психічного розвитку відносять до групи прикордонних форм інтелектуальної недостатності, які характеризуються уповільненим темпом психічного розвитку, особистісної незрілістю, негрубими порушеннями пізнавальної діяльності. У більшості випадків затримка психічного розвитку відрізняється стійкою, хоча й слабо вираженою тенденцією до компенсації і обратимого розвитку, можливими тільки в умовах спеціального навчання і виховання [3,7]. В останні роки за даними Міністерства охорони здоров'я, в Україні кількість дітей із затримкою психічного розвитку не лише не знизилася, вона неухильно зростає. Тому, створення умов для забезпечення фізичної реабілітації та соціальної адаптації дітей з затримкою психічного розвитку в спеціалізованих закладах є одним з актуальних завдань нашого суспільства [1].

Аналіз останніх досліджень та публікацій

Аналіз і узагальнення літературних джерел [4,5], вивчення досвіду роботи спеціальних дошкільних установ і досвіду провідних фахівців [1,6], дозволив зробити висновок про недоліки в організації та змісті процесу фізичної реабілітації, невизначеність доступних для дітей даної категорії засобів відновлення та недосконалість спеціальної комплексної програми фізичної реабілітації для дошкільнят із затримкою психічного розвитку, заснованої на їх специфічних особливостях і можливостях.

У зв'язку з цим метою даної роботи стало обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності програми соціальної адаптації дошкільнят з затримкою психічного розвитку засобами фізичної реабілітації. В ході дослідження були поставлені наступні завдання:

1. Проаналізувати і узагальнити науково-методичну літературу присвячену темі дослідження.

2. Оцінити рівень сформованої навичок самообслуговування у дітей з ЗПР й запропонувати програму фізичної реабілітації.

3. Оцінити ефективність запропонованої програми фізичної реабілітації.

Для практичної реалізації поставлених завдань та мети нами використовувались наступні методи дослідження:

1. Теоретичний аналіз і узагальнення науково-методичної літератури.

2. Метод фізичної реабілітації.

3. Метод педагогічного тестування.

4. Метод математичної статистики.

Організація дослідження

фізичний реабілітація соціальний адаптація

Дослідження проводилось на базі Запорізького обласного будинку дитини «Сонечко», на протязі періоду вересень 2013 р. - травень 2014 р. У дослідженні брали участь 20 дітей із затримкою психічного розвитку віком від 3 до 5 років, умовно поділених на контрольну та експериментальну групи. До й після експерименту було проведене обстеження дошкільників експериментальної й контрольної груп. Протягом 4 місяців був впроваджений експериментальний варіант комплексної програми фізичної реабілітації, яка включала 60 хвилин тричі на тиждень занять по розробленній програмі з дітьми експериментальної групи, що включала спеціальні вправи на покращення рівня навичок самообслуговування. Контрольна група займалася за стандартною програмою, до якої входили вправи на вивчення кольорів, розрізняння форм, предметів.

Результати дослідження

Ефективність запропонованої методики оцінювалася за результатами обстеження дошкільнят контрольної та експериментальної груп, що проводилися до і після курсу реабілітації. Статистична обробка результатів дослідження виконана за допомогою коефіцієнта Ст'юдента, розходження вважали достовірними при р<0,05. На початку експерименту, до застосування запропонованої програми фізичної реабілітації нами було проведено тестування. В ході дослідження були отримані первинні і вторинні дані, як в контрольній, так і в експериментальній групах в кожній по 10 досліджуваних з діагнозом затримка психічного розвитку. Для встановлення рівня сформованої навичок самообслуговування, рівня розвитку та самостійності дітей з ЗПР, були використані такі шкали: шкала самообслуговування Штрасмайєра, шкала розвитку дітей RCDI-2000 (де ми оцінювали дітей за двома пунктами: соціальний розвиток та самообслуговування), шкала MACS - система класифікації умінь дитини маніпулювати предметами у повсякденній діяльності. Первинні результати дослідження представлені у таблиці 1.

Таблиця 1