Социально-психологические факторы психологической устойчивости участников боевых действий (на примере армий зарубежных государств)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Социально-психологические факторы психологической устойчивости участников боевых действий (на примере армий зарубежных государств)

А.Г. Караяни, Ю.М. Караяни

Аннотация

Командиры и психологи зарубежных армий целенаправленно работают над укреплением психологической устойчивости участников боевых действий. Под психологической устойчивостью (упругостью) понимается способность участников боевых действий сохранять свою боеспособность в интервале, обеспечивающем выполнение боевой задачи. Среди факторов, обеспечивающих психологическую устойчивости зарубежные военные психологи называют факторы социально-психологические. К числу таких факторов относятся вертикальная сплоченность т.е. доверие к своему командиру, горизонтальная сплоченность, т.е. коллективизм, конструктивные отношения с родными и близкими. На формирование данных факторов нацеливается программа всесторонней подготовки военнослужащих и членов их семей. Опыт зарубежных армий может быть учтен при строительстве психологической службы Вооруженных Сил Российской Федерации.

Ключевые слова: социально-психологические факторы, психологическая устойчивость, военная психология, боевые действия

Стремясь обеспечить высокую психологическую устойчивость (по американской терминологии - психологической упругости) участников боевых действий (способность военнослужащих сохранять определенный интервал боеспособности в обстановке действия стресс-факторов боя), руководство армий зарубежных государств придает большое значение формированию и развитию ее социально-психологических компонентов (Караяни, Корчемный, 2011).

Изучение 32 документов (полевых уставов, доктрин, руководств, рекомендаций), учебников, учебных пособий, научных статей, разработанных в Великобритании, Израиле, Канаде, Китайской народной республике, США, Швеции показало, что зарубежные психологи рассматривают психологическую устойчивость как ложное социально-психологическое явление, выходящее за пределы человеческого тела и индивидуальной психики.

Так, известный израильский военный психолог Р. Гал, обосновывая модель боевого стресса, важнейшим ее элементом называет "вертикальную сплоченность" воинского подразделения. Под вертикальной сплоченностью он, прежде всего, понимает уровень доверия подчиненных своему командиру. Гал вводит в модель боевого стресса "линзу" доверия к командиру, которая кардинально меняет силу и модальность воздействия боевых стресс-факторов на военнослужащих. При высоком уровне доверия командиру сила боевых стрессоров существенно снижается (Гал, 1991).

Израильские военные специалисты Г. Беленьки, Ш.Ной, З. Соломон показали, что при высокой вертикальной сплоченности воинского подразделения военнослужащие способны выполнять любые приказы, в том числе те, которые в противном случае могли вызывать у них сомнения, неуверенность, нравственный конфликт (Беленьки, 1985).

Американские военные психологи Дж. Аппель (Horn, 2004) и С.Л.А. Маршалл (Маршалл, 1991) еще в годы Второй мировой войны доказали, что главной боевой мотивацией американского солдата был коллективизм. То есть американский солдат воевал не за витальные национальные интересы, "за своих товарищей". Как показал Аппель, эта мотивация угасает в течение 180-240 дней пребывания военнослужащего в зоне боевых действий вследствие изменения композиции и структуры воинского подразделения (гибель, ранение, служебный рост, перевод в другие подразделения боевых товарищей). Выводы из исследования Аппеля побудили американское командование, несмотря на огромные финансовые издержки, ограничить срок пребывания военнослужащих в зоне боевых действий 180 сутками (Horn, 2004; Караяни, Караяни, 2015).

Низкая сплоченность воинского подразделения ведет к опасному развитию среди военнослужащих "социальной лености", появлению многочисленных "зайцев", стремящихся всеми доступными способами избежать участия в бою. Маршалл, в рамках масштабного социально-психологического исследования, в рамках которого на протяжении 4 лет обследовались военнослужащие 400 пехотных рот, показал, что из бойцов, которые в каждый момент боевых действий могут и должны пускать в ход вверенное им оружие, всего 15% ведут огонь по неприятельским позициям. Если к этой ничтожной части непосредственно действующих бойцов присоединить тех, кто проявляет какую-либо личную инициативу..., то процент реальных участников боя может быть доведен до 25%» (Маршалл, 1991, с.50) (см. рис. 1).

Рис. 1. Формы боевого поведения американских военнослужащих в годы Второй мировой войны и войны в Корее (1950-1953 гг.)

То есть, как это видно на рис. 1, полезное участие в бою принимает лишь один боец из четырех. То есть реально в бою участвует лишь 1 из 4 военнослужащих. Такая же картина наблюдалась в американских воинских частях, участвовавших в войне в Корее (1950-1953 гг.).

Социальная леность военнослужащих, участвующих в боевых действиях, серьезно беспокоит американское военное командование и сегодня. Изучение американских Интернет-сайтов, связанных с деятельностью военнослужащих, показало, что преодоления этого негативного явления привлекаются последние достижения военной, психологической науки и современные технологии. Так, большие надежды возлагаются на тактические коммуникаторы (смартфоны, планшеты), которыми оснащается каждый американский военнослужащий. Такие коммуникаторы, объединенные в закрытые локальные сети воинского подразделения, позволяют участникам боевых действий и их командирам видеть на экране иконки своих товарищей и фиксировать историю боевых действий каждого военнослужащего. Это затрудняет "зайцам" избегать активного участия в боевых действий, повышает уверенность в боевых товарищах, снимает чувство одиночества на поле боя.

Существенное влияние на психологическую устойчивость участников боевых действий оказывает психологическая совместимость военнослужащих. Шведский военный психолог Я. Агрель обратил внимание на такое важное основание такой совместимости, как "пики переживания страха" военнослужащими. Он доказал, что такие пики воины переживают на разных этапах боевых действий. Так, 90% опрошенных участников боевых действий заявили о том, что испытывают выраженные страх. В том числе порядка 39% военнослужащих переживают максимальный страх до боя, около 35% - в ходе боя и 16% - после боя (Агрель, 1970) (см. рис. 2).

Рис. 2. Пики переживания страха военнослужащими в бою

психологическая устойчивость военнослужащий

Знание этого факта подталкивают зарубежных военных психологов к поиску форм изменения композиции и структуры мелких боевых подразделений, команд, расчетов, экипажей с учетом пиков переживаний их членами страха в бою. Боевые группы и команды формируются таким образом, чтобы в них были воины с разными этапами переживания пиков страха. При этом воины, переживающие пик страха после боя могут оказывать психологическую поддержку товарищам, переживающим пики страха до боя и в бою, и наоборот. В последнее время в армиях Великобритании и США ведется работа по подготовке и организации работы психологического актива. Так, в армии Великобритании в 2008 году создана система психологической взаимопомощи военнослужащих TRiM (Trauma Risk Management - управление риском травматизации), являющая частью более широкой глубокоэшелонированной превентивно-реактивной системы психологической помощи участникам боевых действий. Система взаимопомощи действуют по принципу «проблема разделенная - проблема наполовину решенная». С 2008 года было подготовлено более 10 000 специалистов по проведению подобных вспомоществующих индивидуальных и групповых бесед. Такие беседы проводятся в боевой обстановке, в период передышек. Главная их цель - психологическая поддержка сослуживцев (Hughes, 2014; Караяни, 2015).

В последнее время в армиях англосаксонских стран социально-психологические факторы рассматриваются в качестве важнейших детерминант психологической устойчивости (упругости) участников боевых действий. Например, по взглядам американских военных психологов психологическая упругость военнослужащих включает такие компоненты, как когнитивные ресурсы, позволяющие эффективно решать проблемы, эмоциональные умения противостоять стрессу, социальные и семейные ресурсы, которые могут быть привлечены в нужное время, способность находить цель и смысл своей службы, физическая стойкость к продолжительным трудностям (Sinclair, Britt, 2013). Тренинг формирования психологической устойчивости военнослужащих проводится в рамках программы «Всесторонняя готовность военнослужащих и их семей», а влияние семей на боеспособность военнослужащих называется «семейным фронтом». Анализируя мифы и реальности, связанные с психологической устойчивостью военнослужащего американские военные психологи отмечают, что устойчивость касается не только индивидуальности, но и ее взаимоотношений, не только индивидуальной способности справляться со всеми проблемами самостоятельно, но и способности в нужное время обратиться за помощью к сослуживцам. В связи с этим военнослужащие обучаются выстраивать надежные отношения с сослуживцами, позитивное и эффективное взаимодействие, развивать эмпатию, обращаться за помощью к окружающим и готовность прийти к ним на помощь. Особенно важно уметь выстраивать конструктивные отношения с родными и близкими. Об этом свидетельствует то, что большинство самоубийств военнослужащих в боевой обстановке совершается не из-за царящего вокруг ужаса, а из-за отношений с близкими. Не случайно американский генерал Чак Андерсон подчеркивает: «Поразительно, но первое, о чем просят мои солдаты в Афганистане, вернувшись из боя, не гамбургер, а wi fi... Мои ребята все при Интернете; у всех сотовые телефоны, у многих BlackBerry или iPhone.» (Селигман, 2013, с. 50).

Действительно, в войнах нового века почти у каждого американского солдата есть мобильный телефон, доступ в Интернет и веб камера. Он может в любое удобное время связаться с домом. В связи с этим даже в зоне боевых действий они сопереживают как радости, так и, к сожалению, неурядицы семейной жизни. Неурядицы могут приводить к депрессии, посттравматическому стрессу, суицидам. Специалисты по «боевому стрессу» установили, что в Ираке и Афганистане главным предиктором мысли о самоубийстве являлся кризис в отношениях с близкими. Особенно опасными в этом отношении являлись такие ситуации, как телефонные звонки с выяснением отношений; борьба за контроль и власть в семье; разговоры, в результате которых оба партнера чувствовали себя брошенными, одинокими и отверженными; неспособность партнеров просто быть хорошими друзьями и поддерживать друг друга в беседе; незнание, как справиться с ведущими себя импульсивно детьми, сильно скучающими по отсутствующему родителю; угрозы разорвать отношения со стороны одного или обоих партнеров; крупные периодические кризисы доверия и измена (Селигман, 2013).

С 2008 года в вооруженных силах США осуществляется программа подготовки всесторонне подготовленного воина. Главным психологическим специалистом, возглавляющим эту программу стал экс-президент Американской психологической ассоциации профессор пенсильванского университета, автор позитивной психологии Мартин Селигман. Селигман провел тренинг с 1,5 млн. американских солдат, используя несколько тысяч подготовленных в ходе 10-дневного тренинга сержантов - психологических активистов (тренеров) (Reivich, Seligman, 2011).

Одной из целей тренинга являлось формирование у военнослужащих позитивного мышления и нормальных взаимоотношений с окружающими. Психолог предлагает американскому военному командованию активнее использовать современные технологии для развития позитивного мышления, составляющего ядро психологической устойчивости. Среди этих технологий - социальные сети, компьютерные игры, тренинги и т.д. Он отмечает, что, к примеру, Facebook в его нынешнем виде «формирует четыре составляющие благополучия: положительные эмоции, вовлеченность (все эти фотографии радостных событий), хорошие отношения с людьми (то, зачем мы «добавляем в друзья»), а теперь и достижения» (Селигман, 2013, с.50).

Разработанный под руководством Селигмана «тест общей оценки» устойчивости включает вопросы для измерения степени психосоциального благополучия военнослужащих всех рангов в четырех областях: 1) эмоциональная подготовка, 2) социальная подготовка, 3) семейная подготовка и 4) духовная подготовка. То есть три шкалы из четырех напрямую связаны с социально-психологическими факторами. Так, шкала эмоциональной подготовки включает утверждения, характеризующие горизонтальную и вертикальную сплоченность военнослужащих, такие как «я доверяю своим боевым товарищам в отношении своей жизни и безопасности», «мои лучшие друзья служат в моем подразделении», «в целом я доверяю своему непосредственному начальнику». В шкале семейной подготовки представлены вопросы по типу «я чувствую близость с семьей», «я уверен, что армия позаботится о моей семье», «моя служба в армии ложится на семью слишком тяжелым бременем», «армия позволяет моей семье лучше жить» и т.п. Членам семей военнослужащих предлагаются модифицированный вариант теста (Селигман, 2013, c. 71] В процессе последующих тренингов военнослужащие и члены учатся преодолению катастрофического мышления в боевой и социальной жизни, пониманию партнера по общению, интерпретации социальных ситуаций, управлению своими эмоциями, оказанию психологической поддержки партнеру.

Таким образом, командование и психологи армий зарубежных государств, заботясь об укреплении психологической устойчивости военнослужащих, активно обращаются к исследованию ее социально-психологических факторов. Решающими факторами преодоления боевых стрессоров они считают горизонтальную и вертикальную сплоченность воинского подразделения, совместимость военнослужащих, прочность и конструктивность отношений военнослужащих с родными и близкими.

Опыт формирования психологической устойчивости участников боевых действий, накопленный в зарубежных армиях может быть учтен при строительстве психологической службы Вооруженных Сил Российской Федерации.

Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. -- М., 1998. -- С. 89-99.

2. Карина О.В., Киселева М.А., Шустова Н.Е. Экспектации и самодетерминация в подростковом и юношеском возрасте: социально-психологический аспект. Саратов: Изд-во «Саратовский источник», 2010. 100 с.

3. Петровская Л.А. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи. // Социальная психология в трудах отечественных психологов. СПб., 2000. - С. 440-582.

4. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003. - 512 с.

5. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности. -- Свердловск: Издательство: Свердловский педагогический институт, 1986. - 146 с.

Размещено на Allbest.ru