Особливості ставлення до професії та професійного здоров’я у фахівців економічної галузі

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСОБЛИВОСТІ СТАВЛЕННЯ ДО ПРОФЕСІЇ ТА ПРОФЕСІЙНОГО ЗДОРОВ'Я У ФАХІВЦІВ ЕКОНОМІЧНОЇ ГАЛУЗІ

Ващенко І.В., Завацька Н.Є., Завацький Ю.А.

В статті розкрито особливості ставлення до професії та професійного здоров'я фахівців економічної галузі. Показано, що професійна діяльність як поняття є продуктом соціогенезу та інституціоналізації; відображає певну інтелектуальну константу особистості та наданий їй статус, що втілюється у виконання відповідних функцій та завдань. Наголошується, що в рамках психолого-акмеологічної концепції професійне здоров'я фахівця, його цінність розглядається як важливий ресурс успішної професійної діяльності, основний показник професіоналізму спеціаліста. Професійна діяльність фахівців економічної галузі є суспільно значущою, динамічною та диференційованою. Вона визначається високим рівнем економічної освіченості, розвитку етичної культури, професійно важливих особистісних якостей та загальнолюдських цінностей, грунтовною підготовкою до виконання планово-економічних, організаційно-управлінських, аналітичних, дослідницьких завдань у середовищах підприємств і організацій. За таких умов основою підготовки майбутніх фахівців економічної галузі у вищих навчальних закладах має стати забезпечення нерозривного зв'язку між професіоналізмом і загальною культурою майбутніх спеціалістів.

Ключові слова: фахівець, професія, професійне здоров'я, економічна галузь.

Features of attitude to professional and professional health in economic individuals. Vashchenko I.V., Zavatska N.E., Zawatsky Yu.A.

The article deals with the specifics of the attitude to the profession and professional health of the specialists of the economic branch. It is shown that professional activity as a concept is a product of sociogenesis and institutionalization; reflects a certain intellectual constant of the personality and the status given to it, which is embodied in the fulfillment of the corresponding functions and tasks. It is noted that within the psychological-acmeological concept professional health specialist, his value is considered an important resource of successful professional activity, the main indicator of specialist professionalism. Professional activity of specialists of the economic branch is socially significant, dynamic and differentiated. It is determined by the high level of economic education, the development of ethical culture, professionally important personal qualities and universal values, a thorough preparation for the implementation of planned economic, organizational and managerial, analytical, research tasks in the environments of enterprises and organizations. Under such conditions, the basis for training future specialists in the economic field in higher education institutions should be to ensure an inextricable link between professionalism and the general culture of future specialists.

Key words: specialist, occupation, professional health, economic branch.

Постановка проблеми. На сучасному етапі розбудови системи вищої освіти виникла потреба суспільства в працівниках нового типу - освіченої, компетентної, творчої особистості, яка має вміння швидко і оперативно реагувати на зміни в професійному середовищі та самостійно навчатися протягом усього життя. Сутність підготовки фахівця полягає у формуванні у нього системи знань і якостей особистості, необхідних для виконання різних функцій професійної діяльності. Адже професійний розвиток (зокрема саморозвиток) тісно пов`язаний з особистісним розвитком. У цьому контексті актуальною є проблема створення умов для професійного саморозвитку майбутніх фахівців. Навчання і самовдосконалення справжнього професіонала - майстра своєї справи триває протягом усього життя. Воно не обмежується рамками навчального закладу чи займаною посадою. Реалії кожного дня і виклики майбутніх змін ставлять кожного із нас перед необхідністю їх передбачення і відповідної підготовки. Саморозвиток детермінується соціально - економічними чинниками, психофізіологічним потенціалом людини, цілеспрямованістю і, в першу чергу, характером та змістом праці. Зумовлюючими силами саморозвитку є професійнотрудові, матеріальні, соціально -статусні й духовні потреби. Зміст саморозвитку є цілісним комплексом процесів і засобів поступу особистості, задоволенням її пізнавальних і духовних потреб, розкриттям і вдосконаленням природних задатків та здібностей (В. Ковальчук).

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Аналізу та осмисленню діяльності як однієї з центральних категорій психології у численних наукових доробках приділяють увагу Б. Ананьєв, Д. Богоявленська, Л. Виготський, П. Гальперін, Г. Зараковський, Н. Кузьміна, О. Леонтьєв, Б. Ломов, С. Рубінштейн, Г. Суворова, В. Шадріков та інші. Вагомий внесок в обгрунтування сутності, структурних елементів, перспективних напрямів професійної діяльності, дослідження професіоналізму та особливостей становлення особистості професіонала належить Г. Баллу, І. Беху, Б. Гершунському, С. Гончаренку, С. Дружилову, А. Жалінському, І. Зязюну, В. Кременю, А. Марковій, Н. Ничкало, Т. Сущенко, В. Тюріній та іншим. Загальнотеоретичні аспекти економічної освіти, необхідність удосконалення її змісту висвітлюються Л. Абалкіним, Л. Бляхман, Т. Гуцан, Д. Разуменком, Ю. Васильєвим, О. Камишанченко, В. Петрук, І. Прокопенком, H. Тверезовською та іншими. Розробка проблеми формування професійно значущих якостей майбутніх фахівців економічної спеціальності міститься у працях Г. Астапової, С. Вітвицької, Р. Гейзерської, О. Зарубіної, Л. Казаріна, О. Карпової, Г. Ковальової, В. Кузнецова, Г. Петрук, Н. Сенаторової, I. Черемісової та інших.

Проблема професійного здоров'я як цінності, його ролі в професійному середовищі привертає увагу як зарубіжних, так і вітчизняних науковців. Перші прояви інтересу до питань забезпечення здоров'я працівників зустрічаються у роботах американського інженера Ф. Тейлора, засновника наукової організації праці. Його концепція економічної людини виділяє здоров'я серед десяти важливих характеристик спеціаліста [2]. У концепції «адміністративного управління» А. Файоля серед визначених автором якостей ідеального менеджера якість «здоров'я і фізична витривалість» займає перше місце. Цікавість викликають, на наш погляд, останні дослідження російських науковців, які визначають професійне здоров'я як базову цінність у системі професійних цінностей особистості. Зокрема, в рамках психолого-акмеологічної концепції професійне здоров'я фахівця, його цінність розглядається як важливий ресурс успішної професійної діяльності, основний показник професіоналізму спеціаліста (Р. Березовська, Т. Богачева, Г. Вебрина, Т. Дзюба, О. Жданов, М. Сокольська та ін.). Аналіз досліджень К. Абульханової-Славської, О. Бодалєва, О. Єрмолаєвої з цієї проблеми дає підстави для висновку, що суттєвою характеристикою саморозвитку є свідома якісна самозміна самого себе, яка є головним внутрішнім механізмом індивідуально-особистісного розвитку. Якісним показником процесу становлення суб'єктності людини є її цілеспрямований саморозвиток. Професійна підготовка спеціалістів здійснюється за різноманітними організаційними формами, моделями, системами і програмами, більшість із яких можна класифікувати за тривалістю, кількістю учасників та особливостями їх взаємодії, зв`язком із практичною діяльністю (В. Ковальчук).

Мета статті - розкрити особливості ставлення до професії та професійного здоров'я фахівців економічної галузі.

Виклад основного матеріалу і результатів дослідження. Професійне здоров'я є значущою умовою становлення професіоналізму й професійної компетентності фахівця економічної галузі. Це складний і багатовимірний феномен, який інтегрує численні взаємодії людини з професійним середовищем, займає важливе місце в системі ціннісних орієнтацій професіонала. Професійна діяльність висуває до здоров'я людини підвищені вимоги (витривалість, працездатність, емоційна стійкість та ін.), тому здатність фахівця управляти своїм здоров'ям (як фізичним, так і психічним), бути психологічно готовим до реалізації такої здатності (соціальне здоров'я), сьогодні все частіше розглядається як показник професіоналізму, а невміння керувати собою, навпаки, - як одне з потенційних обмежень у діяльності працівника. Умови сьогодення декларують розуміння того, що в динамічному й інформаційно- насиченому середовищі лише здорова людина може успішно вирішувати професійні завдання, а сам феномен професійного здоров'я розглядається дослідниками як вагомий ресурс повноцінної й професійно-спроможної особистості. Як зазначає Г. Вербіна, ставлення до професійного здоров'я визначається системою індивідуальних, вибіркових зв'язків особистості з різними явищами оточуючої дійсності, зі ставленням до професійної діяльності, які сприяють або, навпаки, загрожують професійному здоров'ю спеціаліста, а також певною оцінкою індивідом свого фізичного й психічного стану [1, с. 119]. Таким чином, професійне здоров'я стає однією з основоположних цінностей фахівця, інтегративним показником розвитку психологічної компетентності в ставленні до здоров'я (Т.М. Дзюба).

Сучасний етап реформування економіки і освіти України дав можливість виокремити економічну освіту, як і фахове економічне виховання у самостійний освітній напрям (І. Барило, І. Іткін, О. Камишанченко, В. Кисельов, І. Прокопенко, В. Товстюк та ін.). Прогрес практично всіх галузей людської діяльності залежить зараз від людей, які цілісно сприймають навколишній світ та творчо освоюють дійсність, можуть досягати в обраній ними сфері діяльності високих результатів. Отже на перший план у державній політиці виходить проблема компетентності фахівця, у контекст якої входить пошук шляхів навчання і виховання гармонійної особистості, стимулювання творчої праці. Сьогодні, коли відбувається постійне ускладнення технічного оснащення виробництва, суспільство стає перед необхідністю вдосконалювати освіту і неперервно підвищувати кваліфікацію працівників різних галузей виробництва. Підвищення кваліфікації здійснюється у процесі навчання і самоосвіти дорослого населення, а також опанування суміжних спеціальностей у зв`язку з потребами науковотехнічного прогресу. Досвід та успіхи найбільш розвинених країн світу у галузі науки, виробництва, розвитку нових технологій, культури та освіти свідчать про необхідність радикальної перебудови системи навчання у напрямку створення умов для підготовки та формування компетентного фахівця, зокрема і менеджера економіки [10]. Стає зрозумілим що освіта має забезпечити підготовку молоді до праці в умовах нових економічних відносин з врахуванням кризових ситуацій, які час від часу спостерігаються в світовій економіці. Тому відбувається переосмислення ролі економічного навчання та виховання, коли громадяни України мають осягнути суть економічних перетворень, щоб забезпечити економічне зростання держави та гарантувати її розвиток у майбутньому. Економічні успіхи розвинутих країн світу базуються на державній підтримці розвитку підприємництва та малого бізнесу. При цьому освіта тут загалом орієнтується на підприємництво і бізнес. Цей досвід доцільно широко використовувати в Україні, а систему підготовки вітчизняних менеджерів, підприємців розглядати як необхідну умову економічного розвитку нашої країни у найближчі роки [11].

Сьогодні основними вимогами до фахівців економічної галузі є високий рівень економічної освіченості, загальної ерудиції, інформаційно-аналітичної, моральної, духовної, політичної, етичної та психологічної культур, володіння вміннями ділового спілкування та ефективне здійснення управлінських функцій на підприємствах і в організаціях. Пріоритетна роль у реалізації окреслених завдань належить вищій економічній освіті, що зумовлює необхідність її переосмислення, зокрема вдосконалення системи професійної підготовки майбутніх економістів. Звідси цілком закономірним є виникнення потреби в обгрунтуванні сутності та особливостей професійної діяльності економіста, можливості якої є необхідною умовою повноцінного особистісного розвитку. Разом з тим усвідомлення професійної діяльності як особистісно-значущої цінності позитивно впливає на результативність виробничого процесу та створює передумови для формування ціннісного ставлення до професійної діяльності майбутніх економістів - одного з атрибутів становлення висококваліфікованого фахівця (Г. Тимощук).

Висновки. Професійна діяльність як поняття є продуктом соціогенезу та інституціоналізації; відображає певну інтелектуальну константу особистості та наданий їй статус, що втілюється у виконання відповідних функцій та завдань. Професійна діяльність фахівців економічної галузі є суспільно значущою, динамічною та диференційованою. Вона визначається високим рівнем економічної освіченості, розвитку етичної культури, професійно важливих особистісних якостей та загальнолюдських цінностей, грунтовною підготовкою до виконання планово-економічних, організаційно-управлінських, аналітичних, дослідницьких завдань у середовищах підприємств і організацій. За таких умов основою підготовки майбутніх фахівців економічної галузі у вищих навчальних закладах має стати забезпечення нерозривного зв'язку між професіоналізмом і загальною культурою майбутніх спеціалістів. Науковий аналіз феномену «професійне здоров'я» не обмежується фізіологічними й психофізіологічними рамками. Професійне здоров'я фахівця визначають як складний феномен, який містить новітні смисли й значення в структурі професійної діяльності людини. Розуміння місця професійного здоров'я в системі ціннісних орієнтацій професіонала, його значущості в структурі професійної аксіосфери особистості, визначення його залежності від певних факторів професійного середовища, розвиток здорового образу життя у професійній діяльності є важливою складовою формування культури професійного здоров'я спеціаліста. Культура професійного здоров'я виявляється в єдності мотиваційно-ціннісних та емоційно-вольових здоров'язберігаючих установок, знань і умінь конструювання, підтримки та укріплення професійного здоров'я спеціаліста, що забезпечує продуктивне здійснення професійної діяльності. професійний здоров'я фахівець економічний

Література

1. Вербина Г.Г. Качество жизни и профессиональное здоровье специалиста / Г.Г.Вербина // Альманах современной науки и образования. - Тамбов: Грамота, 2011. - № 4(47). - С. 118-120.

2. Виханский О.С. Менеджмент: Учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. - 3-е изд. - М.: Гардарики, 2001. - 528 с.

3. Горобець С. М. Теоретичні моделі компетенцій майбутніх економістів / С. М. Горобець // Вісник Житомирського державного університету імені І. Я. Франка. - 2005. - Вип. 25. - С. 156-158. - [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http :// eprints. zu. edu. ua /1230/3/05 gsmkme.pdf

4. Дзюба Т. М. Психологія дорослості з основами геронтопсихології. Навч. посіб. для студ. вищих навч. закладів / Т.М. Дзюба, О.Г. Коваленко; за ред. В. Ф. Моргуна. - К.: Видавничий Дім «Слово», 2013. - 264 с.

5. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників. Вип. 1. Професії працівників, що є загальними для всіх видів економічної діяльності / Уклад. Я. Кавторєва. - Х. : Фактор, 2008. - 384 с.

6. Зарубина О. А. Развитие профессиональной компетентности экономиста-менеджера в процессе повышения квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. А. Зарубина ; Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации. - Рязань, 2010. - 26 с.

7. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. - Ростов-на-Дону, 1995. - 512 с.

8. Комплекс нормативних документів для розробки складових системи стандартів вищої освіти / [уклад. Я. Я. Болюбаш, К. М. Левківський, В. Л. Гуло та ін. ; за заг. ред. В. Д. Шинкарука]. - К., 2008. - 71 с. - [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://uazakon.com/documents/date cp/pg gbgast/pg3.htm

9. Освітньо-кваліфікаційна характеристика та освітньо-професійна програма підготовки бакалавра, спеціаліста і магістра напряму 0501 - «Економіка і підприємництво». - К. : МОН України, 2004. - 105 с.

10. Романовський О.О. Теорія і практика підприємницької освіти в розвинутих зарубіжних країнах // Автореф. дис.. док. пед. Наук. - Київ, 2003 . - 40 с.

11. Романовський О.О., Романовська Ю.Ю. Феномен підприємництва і роль вищої школи в підготовці підприємців // Вища школа. - 2002. - №1- С. 49-59.

Транслітерація

1. Verbina G.G. Kachestvo zhizni i professionalnoe zdorove specialista / G.G.Verbina // Almanah sovremennoj nauki i obrazovaniya. - Tambov: Gramota,

2011. - № 4(47). - S. 118-120.

2. Vihanskij O.S. Menedzhment: Uchebnik / O.S. Vihanskij, A.I. Naumov. - 3- e izd. - M.: Gardariki, 2001. - 528 s.

3. Gorobec S. M. Teoretichni modeli kompetencij majbutnih ekonomistiv / S. M. Gorobec // Visnik Zhitomirskogo derzhavnogo universitetu imeni I. Ya. Franka. - 2005. - Vip. 25. - S. 156-158. - [Elektronnij resurs]. - Rezhim dostupu : http :// eprints. zu. edu. ua /1230/3/05 gsmkme.pdf

4. Dzyuba T. M. Psihologiya doroslosti z osnovami gerontopsihologiyi. Navch. posib. dlya stud. vishih navch. zakladiv / T.M. Dzyuba, O.G. Kovalenko; za red. V. F. Morguna. - K.: Vidavnichij Dim «Slovo», 2013. - 264 s.

5. Dovidnik kvalifikacijnih harakteristik profesij pracivnikiv. Vip. 1. Profesiyi pracivnikiv, sho ye zagalnimi dlya vsih vidiv ekonomichnoyi diyalnosti / Uklad. Ya. Kavtoryeva. - H. : Faktor, 2008. - 384 s.

6. Zarubina O. A. Razvitie professionalnoj kompetentnosti ekonomista- menedzhera v processe povysheniya kvalifikacii : avtoref. dis. ... kand. ped. nauk : 13.00.08 / O. A. Zarubina ; Akademiya prava i upravleniya Federalnoj sluzhby ispolneniya nakazanij Rossijskoj Federacii. - Ryazan, 2010. - 26 s.

7. Klimov E. A. Psihologiya professionalnogo samoopredeleniya / E. A. Klimov. - Rostov-na-Donu, 1995. - 512 s.

8. Kompleks normativnih dokumentiv dlya rozrobki skladovih sistemi standartiv vishoyi osviti / [uklad. Ya. Ya. Bolyubash, K. M. Levkivskij, V. L. Gulo ta in. ; za zag. red. V. D. Shinkaruka]. - K., 2008. - 71 s. - [Elektronnij resurs]. - Rezhim dostupu : http://uazakon.com/documents/date_cp/pg_gbgast/pg3.htm

9. Osvitno-kvalifikacijna harakteristika ta osvitno-profesijna programa pidgotovki bakalavra, specialista i magistra napryamu 0501 - «Ekonomika i pidpriyemnictvo». - K. : MON Ukrayini, 2004. - 105 s.

10. Romanovskij O.O. Teoriya i praktika pidpriyemnickoyi osviti v rozvinutih zarubizhnih krayinah // Avtoref. dis.... dok. ped. Nauk. - Kiyiv, 2003 .- 40 s.

11. Romanovskij O.O., Romanovska Yu.Yu. Fenomen pidpriyemnictva i rol vishoyi shkoli v pidgotovci pidpriyemciv // Visha shkola. - 2002. - №1- S. 49-59.

Размещено на Allbest.ru