Особенности социально-психологической реабилитации детей-инвалидов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности социально-психологической реабилитации детей-инвалидов

Корнеева В.А.

Аннотации

В данной статье рассматривается проблема социально-психологической реабилитации детей-инвалидов. Учитывая то, что в настоящее время сложилась тенденция роста детской инвалидности, эта тема является актуальной. Сделан вывод об эффективности воздействия социально-психологических мероприятий, рассмотрены психологические особенности детейинвалидов, которые обуславливают их адаптацию в окружающей среде, проанализированы условия успешной адаптации детей, определены основные направления социально-психологической реабилитации детей-инвалидов. социальный психологический инвалид

Ключевые слова: социально-психологическая реабилитация, направления социальной реабилитации, социальная адаптация, психологические особенности детей-инвалидов.

FEATURES OF THE SOCIO-PSYCHOLOGICAL REHABILITATION OF CHILDREN WITH DISABILITIES Korneeva V.A.

This article deals with the problem of socio-psychological rehabilitation of children with disabilities. Given that currently there is a tendency of growth of childhood disability, this topic is relevant. The conclusion about the effectiveness of the impact of social and psychological interventions are considered the psychological characteristics of children with disabilities that cause them to adapt to the environment, analyzed the successful adaptation of the conditions of children, the main directions of socio-psychological rehabilitation of children with disabilities.

Keywords: social and psychological rehabilitation, social rehabilitation of areas, social adaptation, psychological characteristics of children with disabilities.

Неуклонный рост численности людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности свидетельствует о том, что проблема инвалидности очень актуальна. С каждым годом происходит рост числа детей-инвалидов. На 1 января 2016 года в России категория детей-инвалидов составляет 613 тысяч. Государство, для решения этой проблемы создает различные меры поддержки, которые помогли бы ребенку вернуться к нормальной жизнедеятельности.

Характерным признаком детей-инвалидов является ограничение жизнедеятельности в период становления личности и формирования высших психических функций. При работе с такими детьми следует учитывать параметры физического развития и биологического возраста ребенка, условий развития, различных патологий и характеристик эмоционально-волевой сферы. Специфика социальной ситуации развития детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья заключается в негативном влиянии на личность ребенка психотравмирующей ситуации, связанной с физической беспомощностью, изолированностью, частой госпитализацией и вследствие этого затрудненной социальной адаптацией. Это приводит к повышенной раздражительности, тревожности, неуверенности в себе, подавленности, наличии страхов. [5, С. 55]

Психологические особенности человека, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности, возникают не первично - из самого физического дефекта, но вторично - из тех социальных последствий, которые вызваны физическим дефектом. Следовательно, для уменьшения этих последствий или же их устранения нужны социальные средства [1, С. 15]. Поэтому для того, чтобы ликвидировать или сократить влияние вторичных нарушений, необходимо формирование таких условий жизнедеятельности, которые предотвращали бы воздействие фактора социальной депривации, восстанавливали нарушенную функцию организма путем активизации потенциальных сил ребенка. Для этого требуется проведение мероприятий по социально-психологической реабилитации, необходимо тщательно выбирать вид деятельности, который будет соответствовать физическому состоянию, потребностям и интересам ребенка, способствовал эффективному освоению социального пространства, адаптации и полноценной жизнедеятельности, а также обучение навыкам, способствующим взаимодействию с социальным окружением.

Главная задача специалистов, занимающихся социально-психологической реабилитацией, состоит в том, чтобы обеспечить положительные изменения клиента как личности, а также положительные изменения в окружающей среде клиента. Для этого необходимы не разовые и не односторонние меры, а комплексный, системный подход, предполагающий учет как внешних, так и внутренних воздействующих факторов. В связи с этим деятельность специалиста по социальной реабилитации должна быть многоплановой и включать в себя все основные направления социально-реабилитационного процесса [3, С. 173].

При реабилитации и социализации детей, педагогическая наука определяет основные направления работы. В программе и методических рекомендациях по социально-психологической реабилитации и адаптации детей выделяют следующие сферы:

1) развитие коммуникативных навыков;

2) развитие социально-бытовых навыков;

3) создание адекватной коррекционно-развивающей среды [2, С. 195].

Социально - психологическая реабилитация включает в себя ряд направлений:

1. Коррекция представлений о внутренней картине болезни, ее прогнозе, риске заболевания для жизни, положении больного в социальной микро- и макро- структуре; определение масштаба переживания.

2. Коррекция деонтологической ситуации.

3. Коррекция мотивации к здоровью, реабилитации, трудовой деятельности, социальной активности.

4. Коррекция системы отношений личности пациента (медперсонал, семья, коллектив, друзья и др.).

5. Психологическая активация и нормализация поведения пациента в соответствии с адекватной реабилитационной перспективой. Психологическая реабилитация детей-инвалидов с учетом возраста и интеллектуальных возможностей может проводиться по многим направлениям: индивидуальная психотерапия, или личностно-ориентировочная (конструктивная); групповая патогенетическая терапия; аутогенная тренировка; создание психологического климата; библиотерапия, культурологические мероприятия; психотерапевтическая направленность реабилитации; трудотерапия; обучение и использование современных компьютерных средств и технологий; психогимнастика с использованием ритмики, пантомимы, танцев; организация клуба бывших пациентов; психотерапевтическая направленность спортивных игр; психотерапия семьи, общества; обучение работников социальных и общественных служб особенностям работы с инвалидами в социуме; создание адаптированной к использованию инвалидами городской среды [4, С. 113].

Таким образом, можно сделать вывод, что социально-психологическая реабилитация - это комплекс мероприятий направленных на преодоление трудностей, мобилизацию и активизацию сил ребенка, коррекцию самооценки, уровня самосознания, формирование эмоциональной устойчивости. Эффективность реабилитации определяется многими факторами, в их числе и тяжесть состояния ребенка-инвалида, и направленность родителей на работу в рамках программы реабилитации, и, конечно же, личность и компетентность специалиста, осуществляющего реабилитационную программу. Успешность проведения реабилитации зависит во многом от профессиональных знаний специалиста, а также от его морального и личностного потенциала, его участия в создании внешних и внутренних условий для вхождения в сложный социальный мир.

Список литературы

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

2. Асланова Р.С. Социальная адаптация при детском церебральном параличе // Преподаватель XXI век. - 2016. - № 3. С. 191-197

3. Волкова О.В. Социальная реабилитация как направление социальной работы // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2006. - № 2 (10). С. 171-176.

4. Немкова С.В. Психологические аспекты комплексной медико-социальной реабилитации детей инвалидов с церебральным параличом // Педиатрическая фармакология. - 2013. - № 10 (2). С. 107 - 116.

5. Морозова Е.В., Бурлакова Психологическая реабилитационная карта как инструмент учета реабилитационного процесса // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - 2011. - №2. - С. 51-57.

Размещено на Allbest.ru