Выборка

В исследовании приняли участие 70 подростков в возрасте 15-16 лет, обучающихся в образовательных учреждениях г. Москвы. Общее число респондентов составило N = 159 человек в возрасте от 13 до 17,5 лет, из них 77 мальчиков и 82 девочки. Респонденты были разделены на 4 группы - две группы подростков, проживающих в Москве, и две группы подростков, проживающих в Краснодарском крае. В исследовании участвовали 70 человек в возрасте от 16 до 20 лет. Это студенты 3-го курса кафедры информационно-измерительной техники МЭИ, учащиеся музыкального колледжа им. Гнесиных, подростки из общества "Скауты Ломоносовского района города Москвы", студенты 2-го курса факультета теории и методики преподавания иностранных языков и культур МПГУ и воспитанницы из пансиона Министерства обороны РФ (образовательной организации закрытого типа - интерната). В исследовании приняли участие 80 студентов 17-21 года, факультета дошкольной педагогики и психологии МПГУ, из них 77 девушек и 3 юношей.

Методики

Для изучения социальных представлений старших подростков использовался Опросник социальных представлений (автор Т.Д. Марцинковская), беседа на тему: "Что вызывает у тебя тревогу?" [Марцинковская, 2015]. Для сравнительного исследования ценностных ориентаций подростков Москвы и Краснодарского края был использован опросник ценностей Ш. Шварца. Для изучения представлений подростков и молодежи об успешности использовалась методика "Успешный человек" [Марцинковская, 2015]. Для сравнения особенностей образа своей старости и образа пожилых людей использовались две методики: методика "Я и моя старость", в которой предлагалось описать образ своей старости, и методика "Образ разных поколений", где респондентам предлагалось дать по десять определений людям разных поколений.

Результаты

Исследование социальных представлений и эмоций старших подростков

Основная часть подростков отмечает, что семья является главным институтом социализации и для развития психики ведущим фактором является среда, а не наследственность. При этом большинство подростков считают, что взрослого человека невозможно перевоспитать.

Рис. 1. Представления о роли среды и наследственности.

Такими же противоречивыми являются представления о факторах, оказывающих влияние на формирование личности:

- характер - 15% подростков;

- социальные изменения - 25% опрошенных;

- СМИ, реклама - 15% подростков;

- родители - 10% подростков;

- общение с друзьями и близкими - 10% подростков;

- нет ответа - 25% подростков.

Если социальные представления достаточно хаотичны и противоречивы, то социальные эмоции отражают цельность и распространенность основных негативных переживаний.

Рис. 2. Ситуации, вызывающие тревогу у старших подростков.

Результаты беседы со старшими подростками показали, что особую тревогу вызывает угроза терроризма и проблемы со сверстниками, наименьшее напряжение подростки 15-16 лет испытывают в ситуациях родительского контроля и проблем с учебной деятельностью. По полученным данным, современных российских подростков пугает и настораживает ситуация выбора, где необходимо проявить самостоятельность и ответственность за принятое решение.

Ценностные ориентации подростков Москвы и Краснодарского края

Анализ результатов исследования в 1-й группе подростков из Москвы показал, что наиболее значимой ценностью для подростков от 13 до 15 лет как на уровне нормативных идеалов, так и на уровне индивидуальных приоритетов являются самостоятельность. На наш взгляд, выбор данной ценности вполне соответствует решению возрастных задач респондентов и свидетельствует о потребности в автономии и независимости. Что касается второй по популярности ценности на обоих уровнях, то это оказалось достижение, что несколько противоречит ценности самостоятельности и подразумевает получение социального одобрения и признания со стороны окружающих. Однако нам кажется, что некая амбивалентность значимых ценностей вполне укладывается в концепцию возрастных кризисов и изменений, происходящих во внутренней жизни подростков. Третьей по значимости ценностью на уровне нормативных идеалов оказалась власть. Вероятно, это свидетельствует о том, что подростки "считывают" ценности, транслируемые в СМИ о важности обладать властью, обличенной в различные формы. На уровне индивидуальных приоритетов третьей ценностью оказался гедонизм. На наш взгляд, эта потребность актуализирована у подростков не только в силу внутренних побуждений, но и отчасти за счет господствующих представлений о том, что от жизни нужно получить максимум удовольствия. Что касается наименее значимых ценностей, примечателен тот факт, что выбор подростков совпал по трем последним категориям как на уровне нормативных идеалов, так и на уровне индивидуальных приоритетов. В наименьшей степени подростки ориентированы на ценности доброты, традиций и конформности.

Мы можем сделать заключение, что на уровне нормативных идеалов подростки в современном мире считают важным стремление к независимости, достижению и потребность во власти. На уровне индивидуальных приоритетов подростки так же высоко ценят самостоятельность, признание и при этом стремятся получать удовольствие. Непопулярными мотивационными типами оказались доброта, традиция и конформизм. Таким образом, вырисовывается "портрет" нацеленного на независимость, амбициозного, властолюбивого гедониста, не интересующегося традициями и мнением окружающих.

Во второй группе московских подростков в возрасте от 15 до 17,5 лет на уровне нормативных идеалов на первом, втором и третьем месте оказались самостоятельность, достижение и власть. На уровне индивидуальных приоритетов респонденты, в качестве значимых, по убыванию назвали достижение, самостоятельность и гедонизм. Эти выборы в значительной степени совпадают с выборами младших подростков. На основании этих данных можно сделать вывод о том, что подростки стремятся сепарироваться от взрослых, при этом нуждаются в признании со стороны сверстников.

Что касается результатов, полученных в группах респондентов, проживающих в Краснодарском крае, то они очевидно отличаются от данных московских выборок.

В первой группе подростков из Краснодарского края наиболее популярными ценностями на уровне нормативных идеалов оказались универсализм, доброта и достижения. Таким образом, мы можем предположить, что вне мегаполиса подростки рассматривают в качестве приоритетных ценности поддержку, терпимость и благосклонность к окружающим, при этом они ориентированы на социальное одобрение. Что касается уровня индивидуальных приоритетов, то первые два ранга, так же, как и в первой группе подростков из Москвы, приходятся на ценности самостоятельности и достижения, на третьем месте оказалась доброта. Низкая значимость ценностей на уровне нормативных идеалов принадлежит безопасности, гедонизму и конформности. Непопулярными на уровне индивидуальных приоритетов оказались стимуляция, конформность и безопасность. Типичный представитель данной группы принимает сложившийся порядок вещей, обеспокоен своей безопасностью, но при этом стремится к новизне и глубоким переживаниям.

Во второй группе подростков из Краснодарского края значимыми ценностями на уровне нормативных идеалов оказались самостоятельность, достижение и универсализм. На уровне индивидуальных приоритетов значимыми ценностями подростки назвали достижение, самостоятельность и власть. Непопулярные мотивационные типы на уровне нормативных идеалов - безопасности, гедонизма и конформности. На уровне индивидуальных приоритетов - конформность, доброта и традиция. Таким образом, подростки данной группы открыты к изменениям и стремятся самоутвердиться.

В выборке старших подростков из Краснодарского края обращает на себя внимание то, что по мере взросления вырисовывается тенденция к обесцениванию на уровне индивидуальных приоритетов такой ценности, как доброта. Также можно отметить, что у подростков из Краснодарского края существует большее расхождение между значимыми ценностями на уровне нормативных идеалов и индивидуальных приоритетов, чем у подростков из Москвы. Вероятно, это обусловлено в большей степени формальным сохранением, поддержкой и трансляцией традиционных ценностей в Краснодарском крае, нежели в Москве, где происходит более свободное конструирование ценностных ориентаций подростков.

Рис. 3. Уровень нормативных идеалов подростков.

Рис. 4. Уровень индивидуальных приоритетов подростков.

В целом можно отметить, что у подростков из Краснодарского края существует большее расхождение между значимыми ценностями на уровне нормативных идеалов и индивидуальных приоритетов, чем у подростков из Москвы. Вероятно, это обусловлено в большей степени формальным сохранением, поддержкой и трансляцией традиционных ценностей в Краснодарском крае, нежели в Москве, где происходит более свободное конструирование ценностных ориентаций подростков. Высокая степень значимости ценностей самостоятельности и достижения для всех подростков свидетельствует о высокой мотивации к автономии и личному признанию. Полученные результаты показывают тенденцию возрастающей роли индивидуализации в противовес интересам окружения.

Исследование представления об успехе у подростков из разных профессиональных групп

Анализируя полученные ответы, мы распределили их по нескольким категориям: положительные и отрицательные личностные характеристики, деловая, профессиональная и коммуникативная направленность.

Полученные результаты показали, что для музыкантов преимущественным в описании образа успешного человека оказался волевой аспект, что соответствует важнейшим профессиональным требованиям, так как для успеха в музыке действительно важно репетировать каждый день. В целом для описания успешного человека они использовали как положительные, так и отрицательные характеристики.

Скауты выбрали в качестве главного в образе успешного человека коммуникативные характеристики. Возможно, это связано с тем, что их учат жить в походных условиях, оказывать первую медицинскую помощь, готовить пищу для большого количества людей, организовывать массовые детские и юношеские мероприятия. В своем описании успешного человека они использовали только положительные характеристики.

Для педагогов-лингвистов и девочек из пансиона Министерства обороны РФ в качестве основного параметра оценки успешного человека были выбраны личностные характеристики, однако они наделены у них совершенно разным смыслом. Так, для будущих педагогов-лингвистов важны такие личностные качества, как "стрессоустойчивость", "терпение", "уверенность в себе", "пунктуальность", "ответственность", "умение руководить". Воспитанницы из пансиона при Министерстве обороны Российской Федерации выбрали совсем другие личностные качества, такие как "строгость", "точность", "расчетливость", "усидчивость", "равенство", "аккуратность" и "серьезность".

Студенты МЭИ выбрали в качестве основных качеств в описании успешного человека личностные характеристики, выделив преимущественно интеллект. По-видимому, это во многом объясняется высокими требованиями к их будущей профессии и содержанием изучаемых предметов.

Полученные результаты показывают, что в том случае, когда профессиональная деятельность оказывается значимой, она откладывает отпечаток на картину мира. Так, у музыкантов и студентов МЭИ и МПГУ представления об успешности были более четкими и сформированными по сравнению со скаутами и воспитанницами пансиона. Важным показателем более осознанной и широкой картины мира может рассматриваться и многогранность образа успешного человека, что, возможно, также связано со значимостью профессиональной деятельности. Воспитанницы пансиона и скауты использовали лишь положительные характеристики в образе успешного человека, тогда как лингвисты, музыканты и студенты МЭИ - и положительные, и отрицательные качества.

картина мир подросток социальный

Исследование представлений о старости и отношения к старости