Особенности профессиональных представлений в вынужденной и предпочитаемой деятельности

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (январь - февраль 2015)

http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru//

1

http://naukovedenie.ru xnmbrVN315

Размещено на http://www.allbest.ru//

ФГАОУ ВО «Южный Федеральный Университет»

Особенности профессиональных представлений в вынужденной и предпочитаемой деятельности

Жолудева Светлана Васильевна

Кандидат психологических наук

Аннотация

В данной статье обращается внимание на актуальность и важность исследования профессиональных представлений в вынужденной и предпочитаемой профессиональной деятельности, в частности, такой социальной группы как осуждённые. Анализируются некоторые аспекты понятия "профессиональные представления", исследуемого отечественными специалистами. Выявляются различия между представлениями о предпочитаемой и вынужденной деятельности. Формулируются выводы об особенностях представлений предпочитаемой и вынужденной профессиональной деятельности по типам совершённых осуждёнными преступлений.

В статье описаны результаты эмпирического исследования особенностей профессиональных представлений в вынужденной и предпочитаемой деятельности. Проведен анализ представлений по факторам силы, активности, четкости и оценки образа вынужденной и предпочитаемой работы. Проведен сравнительный анализ между профессиональными представлениями разных видов деятельности и предпринята попытка выделить факторы, влияющие на процесс формирования профессиональных представлений.

Данные полученные в исследовании носят прикладной характер.

Проведенное исследование позволяет сделать выводы об особенностях представлений осуждённых относительно работы в вынужденной и предпочитаемой профессиональной деятельности. Так в общем, если в предпочитаемой деятельности возникает эмоциональный отклик, то вынужденная деятельность больше воспринимается как структурированный процесс. Вынужденная деятельность предполагает больше волевых усилий, она не осознается и не ясна, хотя ее выполнение кажется более легким для респондентов.

Ключевые слова: представления; профессиональны представления; представления о работе; фактор активности; фактор силы; фактор четкости; фактор оценки; профессия; профессиональная деятельность; предпочитаемая деятельность; вынужденная деятельность; объект деятельности; осуждённые; преступления; группа риска.

профессиональный представление социальный

Проблема профессиональных представлений в психологии рассматривается весьма широко и подробно. Профессиональные представления, возникающие на начальных этапах профессионального самоопределения, в дальнейшем определяют особенности движения человека в профессии и возможности реализации себя в какой-либо профессиональной деятельности. Неупорядоченное развитие профессиональных представлений, приводит к формированию узких, искаженных моделей будущей профессии, что может препятствовать дальнейшему профессиональному росту. Наоборот, адекватный и систематизированный уровень профессиональных представлений будет являться важным фактором успешного профессионального становления индивида, а так же залогом качественного выполнения профессиональной деятельности [9].

Представления имеют свои характеристики. Прежде всего, представления характеризуются наглядностью, фрагментарностью, неустойчивостью и непостоянством [13]. Формирование представлений о профессии у каждого человека происходит посредством выполнения какой-либо профессиональной деятельности, в связи с этим всегда развивается преимущественно один определённый вид представлений.

Профессиональные представления могут различаться между собой по степени обобщённости. Единичные представления -- это представления, которые основаны на восприятии какого-либо одного предмета или явления. Такие представления обычно вызывают эмоциональную реакцию. Общие представления -- представления, которые обобщенно отражают ряд похожих объектов. Схематизированные представления отражают предметы или явления в виде условных фигур, графических изображений, пиктограмм и т.д.

Преобладающая часть представлений человека - это те образы, которые возникают на основе восприятия - то есть простейшего психического процесса, состоящего в отражении отдельных свойств и качеств предмета или явления. Из таких образов в процессе жизни постепенно развивается и устанавливается мировоззрение каждого отдельного индивида. Представления, сформированные на основе мышления, отличаются высокой степенью абстрактности и могут иметь мало конкретных черт. Представления, сформированные на основе воображения, представляют основу любой творческой профессии.

Представления различаются также по степени проявления волевых усилий. В этом случае, они делятся на непроизвольные и произвольные, которые контролируются сознанием человека и играют огромную роль в становлении и развитии профессиональной деятельности [25].

Представления о выполняемой деятельности, складывающиеся у субъекта, не являются строго индивидуальными, и так как они обычно порождаются, проверяются и уточняются в повседневной коммуникации, то их можно отнести к разновидности социальных представлений [18]. С. Московичи считает, что представления - ведущая и единственная характеристика и общественного, и индивидуального сознания [14]. Е.А. Семенова определяет профессиональные представления как «совокупность образов, обладающих отражающей, регулирующей, мотивирующей, оценочной, прогностической функциями и обеспечивающих успешность выполнения профессиональной деятельности» [24].

Б.Ф. Ломов указывает на амбивалентный характер профессиональных представлений: с одной стороны, они социальны, так как являются исторически обусловленными, а с другой - индивидуальны, потому что имеют свойство отражать опыт и индивидуальность каждого конкретного субъекта [12].

На сложность формирования профессиональных представлений так же указывает Б.Г. Ананьев: "Организация представлений в сознании человека имеет системный характер, определяемый сложными взаимодействиями между отдельными его компонентами, имеет свою структуру" [1].

О.А. Конопкин, говорит о том, что представления о профессиональной деятельности это не просто совокупность знаний в какой-либо области. Это «представление о деятельности, куда входят: принятая субъектом цель деятельности; критерии успешности деятельности; программа исполнительских действий; субъективная модель значимых условий деятельности; информация о реально достигнутых результатах; решения о коррекциях системы деятельности» [10].

Н.Д. Завалова, Б.Ф. Ломов, В.А. Пономаренко определяют представление, как специфическое образование сознания, являющееся формой отражения объективной действительности, переходной от сенсорно-перцептивного к вербально-логическому уровню, которая следует за ощущением и восприятием в прогрессивной линии развития когнитивных процессов человека [8].

С точки зрения А.Н. Леонтьева именно предмет деятельности, за которым стоит мотив, определяет основные классификационные признаки, отличающие один вид деятельности от другого [11]. Очевидно, что профессиональная деятельность индивида невозможна без осознанно сформированного внутреннего образа предмета профессиональной деятельности.

В настоящее время профессиональные представления изучаются очень активно. Исследователями разделяется изучение профессиональных представлений об объекте деятельности и представлений о самой профессиональной деятельности. Так результаты исследований профессиональных представлений об объекте деятельности в разных профессиональных сферах представлены в научных работах Е.И. Рогова С.В. Жолудевой ; И.А. Панкратовой, М.Ю. Сергиенко М.В. Науменко Е.Е. Роговой. В целом же, изучение профессиональных представлений специалистов отражено в работах Л.В. Андреевой С.В. Жолудевой, А.О. Антоновой Е.Е. Роговой и др. Так же активно ведутся исследования зависимости профессиональных представлений от внутренних и внешних факторов.

В современных социокультурных условиях все более устойчиво проявляются тенденции к построению гражданского общества, позиционируется направленность на его гуманизацию, что предопределяет усиление внимания к тем слоям населения, которые образуют так называемые группы риска. Так как Россия занимает второе место в мире по доле осужденных в составе населения, особенно значимыми становятся переосмысление возможностей ресоциализации осужденных и разработка механизмов ее реального осуществления. На «первом месте» среди задач данного процесса стоит образование, в связи, с чем можно сделать вывод о том, что именно оно является основой ресоциализации осужденных и ему следует уделять особое внимание. А для того, чтобы ресоциализация произошла успешно, следует знать и учитывать особенности данной социальной группы [5].

Поэтому актуально, на наш взгляд, исследовать профессиональные представления в рамках выполнения вынужденной и предпочитаемой деятельности, для того, чтобы в будущем формировать положительное отношение к труду как ведущему ценностному основанию жизнедеятельности человека. Под предпочитаемой профессиональной деятельностью мы подразумеваем деятельность, которой испытуемые занимались до попадания в исправительное учреждение. Соответственно под вынужденной - профессиональную деятельность, которой они занимаются в исправительном учреждении.

Нами уже была предпринята попытка описать особенности профессиональных представлений об объекте деятельности осужденных к лишению свободы . В настоящей статье приводится анализ исследования профессиональных представлений о самой работе.

В качестве респондентов выступили осуждённые к лишению свободы, совершившие убийство (группа №1), преступления сексуального (группа №2) и корыстного (группа №3) характера. В каждой из групп выборка составила 25 испытуемых, общая выборка - 75 человек. Базой исследования выступает ФКУ ИК - 15 ГУФСИН по Ростовской области в г. Батайске.

Нами была проведена диагностика профессиональных представлений осуждённых при помощи опросника, направленного на изучение представлений об объекте деятельности (Е.И. Рогов) 21. Для того, что бы понимать, что именно респонденты вкладывают в понятия предпочитаемой и вынужденной деятельности мы методом контент - анализа выяснили, как представляется работа в предпочитаемой и вынужденной профессиональной деятельности. Респондентам было предложено ответить на прямой вопрос. От них требовалось дать определение их деятельности, закончив предложение «Моей профессиональной деятельностью является...», написав ранжированный список из 3-х позиций, на которых располагаются ответы, расцениваемые ими как их профессиональная деятельность в первую, вторую и третью очередь. Ответы, помещаемые в список, и сравнивались по общему количеству упоминаний каждого из них всеми респондентами. В результате все полученные ответы были объединены в три категории: процесс, предмет и внутреннее состояние (рисунок 1 и 2). Анализ результатов был произведен в соответствии с выделенными группами респондентов.

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (январь - февраль 2015)

http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru//

1

http://naukovedenie.ru xnmbrVN315

Размещено на http://www.allbest.ru//

Рисунок 1. Предпочитаемая деятельность (в %), (составлено автором)

Исходя из полученных данных, мы видим, что в группе респондентов, осуждённых за убийство (группа №1) в большей степени предпочитаемая ими профессиональная деятельность воспринималась как процесс - 15%. В своих высказываниях они употребляли следующие фразы: «достижение поставленных целей», «следует убрать изъян». Свою деятельность как предмет, а именно «чистота», «техника» и т.д., определили 5% респондентов. Как внутреннее состояние - 11 % респондентов, их ответами были «комфорт и спокойствие», «честность», «желание».

В группе респондентов, осуждённых за сексуальные преступления (группа №2) профессиональная деятельность осознаётся как процесс у 11% респондентов («следить за качеством работы»); как предмет у 16% («исполнительная дисциплина», «зарплата») и как внутреннее состояние у 9% («желание»).

И наконец, в группе респондентов, осуждённых за корыстные преступления: как процесс у 11% («понимать людей»); как предмет у 13% («порядок») и как внутреннее состояние у 9% («умение находить общий язык»).

Так большинство осужденных за убийство свою предпочитаемую деятельность видят как реализацию некого процесса, осужденные за сексуальные преступления рассматривают ее как предмет, а в группе осужденных за корыстные преступления предпочитаемая деятельность у большинства ассоциируется с предметом, но четкой направленности выделено не было.

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (январь - февраль 2015)

http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru//

1

http://naukovedenie.ru xnmbrVN315

Размещено на http://www.allbest.ru//

Рисунок 2.Вынужденная деятельность (в %), (составлено автором)

На рисунке 2 отражены представления о работе в вынужденной деятельности. Так в группе респондентов, осуждённых за убийство, вынужденная профессиональная деятельность воспринимается как процесс у 15% («соблюдать правила»); у 8% - как предмет («бумага») и у 8% - как внутреннее состояние («ответственность», «внимательность»). В группе респондентов, осуждённых за сексуальные преступления, у 15 % воспринимается ее как процесс («трудиться над собой»); у 9% испытуемых - как предмет («качество») и как внутреннее состояние у 9% («терпение»). В группе респондентов, осуждённых за корыстные преступления: как процесс у 12 % («благоустройство отряда»); как предмет также у 12% («безопасность») и как внутреннее состояние у 12% респондентов («серьёзное отношение к работе»).

Сравнивая представления о вынужденной и предпочитаемой деятельности, мы можем сказать, что в вынужденной деятельности представления более произвольные, они связаны с большим проявлением волевого усилия, чем в предпочитаемой. Вынужденную деятельности большинство респондентов всех групп воспринимают как процесс со своими характеристиками и правилами ее выполнения. Представления же о предпочитаемой деятельности более размыты и основаны чаще на образах, сопровождающихся эмоциональными реакциями.

Далее для уточнения профессиональных представлений респондентов нами был проведен более глубокий анализ. В соответствии с опросником профессиональные представления анализировались по четырем группам факторов: фактор оценки, фактор силы, фактор активности и фактор четкости (рисунок 3). Описание по выделенным факторам дает наиболее глубокую и полную характеристику профессиональных представлений в отношении вынужденной и предпочитаемой деятельности. Отметим, что высоких показателей ни по одному из факторов получено не было. Однако были выделены основные тенденции к различиям.

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (январь - февраль 2015)

http://naukovedenie.ru publishing@naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru//

1

http://naukovedenie.ru xnmbrVN315

Размещено на http://www.allbest.ru//

Рисунок 3. Выраженность представлений о работе в целом (в ср. б.), (Составлено автором)

Так, представления о самой деятельности (работе) по фактору оценки образа имеют средние показатели. Это свидетельствует о том, что респонденты в целом удовлетворены своей работой. Однако работа предпочитаемой деятельности в большей мере принимается респондентами, по сравнению с работой вынужденной деятельности, она выступает для них в большей мере социально желательной.

По фактору силы образа мы видим, что респонденты недостаточно контролируют процесс своей работы, часто зависимы от внешних обстоятельств и оценок. Они неспособны добиваться желаемого и настаивать на своем. Однако, вынужденная деятельность у них вызывает большую уверенность, нежели предпочитаемая. Можно предположить, что вынужденная деятельность более структурирована и предсказуема для респондентов, где можно заранее знать критерии ее оценки. Однако ее временный характер возможно и вызывает неуверенность.

Учитываю распределение шкал методик, по фактору активности и четкости идет повышение признака с уменьшением баллов, что учитывалось при интерпретации полученных данных. Так анализ показателей фактора активности свидетельствует о достаточно высоком уровне активности и инициативности как в отношении работы в предпочитаемой деятельности, так и в вынужденной. Так же проявляется эмоциональная вовлеченность.

Анализ результатов последнего фактора - фактора чёткости образа показал, что представления о работе в вынужденной профессиональной деятельности более расплывчатые и неопределенные. Возможно, это связано с тем, что основная профессиональная деятельность требовала большей вовлеченности, а вынужденная из-за своей структурированности и понижения ответственности за результат не предполагает точности и яркости образов.

Сравнение профессиональных представлений о работе в целом в вынужденной и предпочитаемой деятельности у осужденных на уровне статистической значимости было проведено при помощи T - критерия Вилкоксона (таблица 1). Значимые различия были выявлены по фактору оценки, в частности по критерию «печальный - радостный» (T= -2,194, при p=0,028), а также по критерию «плохой - хороший» (T= -1,649, при p=0,049). По фактору силы, по критерию «тяжёлый - лёгкий» (T= -2,113, при p=0,035) и по фактору чёткости, по критерию «ясный - расплывчатый» (T= -1,955, при p=0,031).

Таблица 1

Распределение рангов в общей выборке по параметрам факторов работы в предпочитаемой и вынужденной деятельности, (составлено (разработано) автором)

Так, вынужденная деятельность в представлениях респондентов более подавляющая, в большей степени вызывает отрицательные эмоции. Она воспринимается как более легкая работа, чем предпочитаемая деятельности. Она в большей степени не понятная и не ясна респондентам. Можно предположить, что это связано с отстраненностью респондентов от данной деятельности.

Проведенное нами эмпирическое исследование позволяет сделать выводы об особенностях представлений осуждённых относительно работы в вынужденной и предпочитаемой профессиональной деятельности. Так в общем, если в предпочитаемой деятельности возникает эмоциональный отклик, то вынужденная деятельность больше воспринимается как структурированный процесс. Вынужденная деятельность предполагает больше волевых усилий, она не осознается и не ясна, хотя ее выполнение кажется более легким для респондентов.

Полученные данные могут быть использованы при организации программ исправительных работ, что позволит достигнуть высоких результатов в ресоциализации людей группы риска, посредством коррекции профессиональных представлений, в частности учитывая различия в профессиональных представлениях предпочитаемой и вынужденной профессиональной деятельности. Дальнейшее изучение профессиональных представлений такой группы риска как осужденные к лишению свободы будет способствовать уточнению понятия «профессиональные представления» в целом, в частности способствовать целенаправленному формированию исправительных работ с выстраиванием траектории развития с перспективой на будущее для каждого осужденного.

Литература

Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. - В 2-х т. - М.: Педагогика, 1980 г.

Андреева Л.В. Профессиональные представления студентов // Профессиональные представления: сборник научных трудов Интернетконференции «Значение представлений в образовании и профессиональном становлении личности» / Под редакцией Е.И. Рогова. - Ростов-на-Дону: Изд-во МАРТ, 2013. - 242 с., С. 74 - 84.

Жолудева С.В Особенности взаимосвязи личностных особенностей и профессиональных представлений об объекте деятельности сотрудников дошкольных образовательных учреждений // Профессиональные представления: сборник научных трудов №7 "Профессиональные представления в образовании и становлении личности" / Под редакцией Е.И. Рогова - Ростов-на-Дону: Изд-во МАРТ, 2015.

Жолудева С.В., Антонова А.О. Профессиональные представления студентов технических и гуманитарных специальностей // Профессиональные представления: сборник научных трудов Интернет-конференции «Значение представлений в образовании и профессиональном становлении личности» / Под редакцией Е.И. Рогова. - Ростов-на-Дону: Изд-во МАРТ, 2013. - 242 с., С. 121 - 128.

Жолудева С.В., Панкратова И.А., Яковлева Я.С. Профессиональные представления в структуре ресоциализации осужденных // Субъект профессиональной деятельности: стратегии развития и риски: материалы международной научно-практической конференции (Ростов-на-Дону, 15 апреля 2015 г.). Ростов н/Д, ДГТУ, 2015. - 340 с.

Жолудева С.В., Рогов Е.И. Особенности представлений об объекте деятельности психолога у студентов с разной гендерной идентичностью // Динамика профессиональных представлений в период общественных трансформаций / Под редакцией Е.И. Рогова. - Ростов-на-Дону: АПСН СКНЦ ВШ ЮФУ, 2010. - 292 с., С. 108 - 122.

Жолудева С.В., Яковлева Я.С. Особенности профессиональных представлений об объекте вынужденной и предпочитаемой деятельности // Профессиональные представления: сборник научных трудов №7 "Профессиональные представления в образовании и становлении личности" / Под редакцией Е.И. Рогова - Ростовна-Дону: Изд-во МАРТ, 2015.

Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Флинта: МПСИ 2000 г. - 169 с.

Зеер Э.Ф. Психологические основы профессионального становления личности инженера-педагога. - Свердловск, 1985 г. - 348 с. 10.Зеер Э.Ф. Психология профессий. М.: Академический проект; Екатеринбург:

Размещено на Allbest.ru