Проблема самоопределения личности: теоретический анализ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблема самоопределения личности: теоретический анализ

Белоусова В.В.

Проблеме самоопределения личности уделяется довольно много внимания в отечественной психологии (Гинзбург М.Р., 1988, 1994; Божович Л.И.,1986; Борисова Е.М. 1995; Климов Е.А., 1993, 1996; Пряжников Н.С., 1995, 1996; Кузнецов И.Ю., 2000, 2003; Литвинова Е.Ю., 1992 и др.). В этих работах отмечается значимость, сложность и многоплановость процесса самоопределения. В психологической литературе самоопределение личности рассматривается не только как самостоятельный объект научного исследования, но и как важный компонент в решении широкого спектра прикладных задач.

Наиболее общее представление о содержании данного понятия можно найти в словаре русского языка С.И. Ожегова (1987), где «самоопределение» трактуется как процесс определения своего места в жизни, в обществе, осознания своих интересов.

Ряд авторов при рассмотрении проблемы самоопределения делает акцент на осознании личностью себя и своего окружения. Так, по мнению В.Ф. Сафина и Г.П. Никова (1984), результатом самоопределения является осознание себя (своих жизненных планов, целей, личностных особенностей, возможностей, склонностей), общественных требований и ожиданий и их сопоставление. А.К. Маркова отмечает, что "в самоопределении человек сливает в единую смысловую систему обобщенные представления о мире и обобщенные представления о себе самом, определяя смысл своего существования" (Маркова, 1996, с. 58).

Следует отметить, что в таком подходе к рассмотрению проблемы самоопределения личности размываются границы между понятиями самоопределения и самосознания. Предпринимая попытку дифференциации этих понятий, А.К. Маркова отмечает, что осознание себя автоматически не приводит человека к действенному выводу, соотнесению себя и требований общества и, соответственно, "самоопределение нельзя сводить к самосознанию человека" (Маркова,1996, с.58).

Несмотря на разнообразие существующих подходов к рассмотрению понятия самоопределения различными авторами, при более детальном анализе становится возможным выделение основополагающих компонентов самоопределения, используемых в большинстве работ.

В работах С.Л. Рубинштейна (1973, 1989) большое внимание уделяется идее активности субъекта самоопределения. Вводя понятие «субъекта жизненного пути» и анализируя проблему детерминации поведения, Рубинштейн рассматривает соотношение внешней и внутренней обусловленности активности человека. Именно внутренняя обусловленность, через которую преломляются внешние воздействия, и лежит, по мнению автора, в основе понимания самоопределения. В этом контексте самоопределение выступает как самодетерминация, собственная активность личности. Ведь "человек не только находится в определенном отношении к миру, но и сам определяет это свое отношение, в чем и заключается сознательное самоопределение человека" (Рубинштейн, 1973, с.243). Активное самоопределение, выражающееся в реальных действиях, способствует формированию и развитию внутренних условий, которые создают возможность дальнейшего самоопределения. Идеи С.Л. Рубинштейна получили свое развитие в исследованиях К.А. Абульхановой-Славской (1991).

Активно-деятельностный компонент самоопределения исследуется также и в работе И.Ю. Кузнецова. В своем теоретическом анализе автор, опираясь на идеи Б.Ф. Ломова, А.Н. Леонтьева, В.А. Иванникова, приходит к выводу о необходимости рассмотрения самоопределения как собственно психологической деятельности по преобразованию внутренней психологической структуры личности, при этом само это преобразование возможно только при его фиксации во внешней среде. Соответственно, самоопределение - это особая деятельность личности, которая выражается в двух смысловых планах каждого человеческого действия - во внешнем предметном и во внутреннем психологическом (Кузнецов, 2000).

В представлениях Т.М. Буякас (2002) о процессе самоопределения также наличествует идея активности. Автор подчеркивает, что именно в процессе личностного самоопределения "преодолевается потребность искать опору во внешней поддержке и, наоборот, появляется способность полностью опираться на себя - делать самостоятельный выбор" (Буякас, 2002, с. 32). В результате человек «пробуждается для жизни», обретает чувство контактной границы между собой и окружающим миром. Такое преодоление и обретение самостоятельности, лежащее в основе самоопределения, характеризует внутреннюю активность личности. Эта активность реализуется внутри некой «целостности» и «полноты», отражающей смысловую сферу субъекта, "которая начинает звучать для него как голос внутренней необходимости" (Буякас, 2002, с. 32). В этой связи возникает вопрос о ценностно-смысловой наполненности процесса самоопределения.

Ценностно-смысловая основа самоопределения подчеркивается многими авторами. Так, по мнению В.А. Бодрова (2001), необходимо дифференцировать результативную и процессуальную стороны самоопределения личности. Как результат усвоения, закрепления и проявления смысловых личностных образований, самоопределение отражается в изменении и развитии личности. Если же самоопределение понимается не только как результат, но и как процесс, оно выступает как самостоятельная форма активности, направленная на определение и формирование смысло-жизненных ориентаций личности.

Акцент на ценностно-смысловом компоненте самоопределения личности делает и Л.И. Божович (1986), определяя это понятие как личностное новообразование старшего школьного возраста, которое связано с формированием внутренней позиции взрослого человека. Причем определение смысла своего существования рассматривается как самостоятельная потребность в рамках самоопределения личности, наряду с построением жизненных планов и выбором профессии.

Одна из наиболее проработанных концепций самоопределения личности, предложенная М.Р. Гинзбургом (1994), отражает как ценностно-смысловой, так и активно-деятельностный компоненты. Автор, основываясь на работах Н.А. Бердяева, С.Л. Франка, М.М. Бахтина, С.Л. Рубинштейна, кладет в основу рассмотрения понятия самоопределения личности представление о двойственной, духовно-материальной сущности человека, который живет одновременно в двух плоскостях - ценностно-смысловой и пространственно-временной. При этом пространственно-временная плоскость отражает "реальное действование", которое, в свою очередь, является средством реализации ценностей и смыслов. Гинзбург дополняет предлагаемую схему и временным аспектом, рассматривая три компонента - прошлое, настоящее и будущее, через понятие "жизненное поле личности", под которым понимает "совокупность индивидуальных ценностей и смыслов и пространства реального действования - актуального и потенциального, охватывающего прошлое, настоящее и будущее" (Гинзбург, 1994, с.46). Необходимо отметить, что прошлое, по мнению автора, существует как воплощение опыта, настоящее отражает действительность и предполагает саморазвитие, а будущее существует как проект, обеспечение смысловой и временной перспективы. В рамках этого подхода личностное самоопределение рассматривается как "содержательное конструирование человеком своего жизненного поля, включающего в себя как совокупность индивидуальных жизненных смыслов, так и пространство реального действия (актуального и потенциального)" (Гинзбург, 1994, с.47). В юношеском возрасте вопрос выбора профессионального пути предполагает построение планов на будущее и соотнесение их с настоящим с учетом временной перспективы. Именно в процессе профессионального самоопределения происходит развитие и становление личности. По словам Гинзбурга, "выбор профессии существенным образом характеризует смысловое будущее" (Гинзбург, 1994, с. 50).

Существенная роль временного аспекта в самоопределении отмечается и другими авторами. Например, подчеркивается, что в процессе самоопределения «молодые люди входят в позицию проектирования своего будущего. Оно требует специального анализа ими своего прошлого, настоящего и будущего" (Соломадин, Шовкопляс, 1986, с. 115). В работе Ю.К. Стрелкова указывается, что «время - форма процесса вместе с его переживанием, восприятием, движениями» (Стрелков, 2001, с. 317).

Представления и планы на будущее формируют понятие жизненной перспективы личности. Так, Е.И. Головаха (1988) рассматривает данное понятие как "целостную картину будущего в сложной противоречивой взаимосвязи программируемых и ожидаемых событий, с которыми человек связывает социальную ценность и индивидуальный смысл своей жизни"(Головаха, 1988, с.26).

Говоря о временном аспекте самоопределения, нельзя не обратиться к понятию жизненного пути, которое во многих работах рассматривается как личностно-временное образование (Ковалев, 1988). При этом отмечается взаимозависимость самоопределения и жизненного пути личности. В результате самоопределения формируется жизненный путь человека. С другой стороны, именно на жизненном пути происходит самоопределение личности. самоопределение активный позиция взрослый

Современными исследователями активно обсуждается вопрос временной ориентированности стратегий самоопределения. Так, на основе исследования, проведенного с помощью методики LifeLine, разработанной А.А. Кроником и Е.И. Головахой (1984), и направленного на изучение субъективной картины жизненного пути, Д.А. Леонтьев и Е.В. Шелобанова (2001) делают вывод о существовании двух стратегий самоопределения - ориентации на настоящее и ориентации на будущее. По мнению же О.Б. Бекасова (1995), изучавшего особенности отношения личности к ходу своей жизни, субъективной точкой отсчета является психологическое настоящее. При этом отмечается, что человек, планируя свое будущее, учитывает опыт скорее настоящей, чем прошлой жизни, представляя себя таким, каков он есть сейчас.

С нашей точки зрения, данные, полученные разными исследователями, не противоречат, а скорее дополняют друг друга, так как позволяют рассматривать самоопределение во всем многообразии его видов, которые в свою очередь могут отличаться различными временными стратегиями.

Сложность и многоаспектность процесса самоопределения приводит к предположению о существовании различных видов этого явления. В современной психологической литературе наиболее часто выделяются следующие виды самоопределения: "личностное», «жизненное» и "профессиональное самоопределение". При этом специальное внимание уделяется проблеме соотношения различных видов самоопределения.

В своей работе С.В. Калинина указывает на необходимость дифференциации понятий жизненного и личностного самоопределения. По мнению автора, жизненное самоопределение включает в себя "не только выбор и реализацию человеком тех или иных социальных ролей, но и социальных стереотипов, выбор жизненного стиля и самого образа жизни, того или иного жизненного стереотипа" (Калинина, 1998, с.9). В свою очередь личностное самоопределение понимается ею как процесс обретения "самобытного "образа Я", постоянное развитие этого образа и утверждение его среди окружающих людей" (Калинина, 1998, с. 9).

Говоря о профессиональном, жизненном и личностном самоопределении как об основных типах самоопределения, Н.С. Пряжников подчеркивает, что "на высших уровнях своего проявления эти типы почти взаимопроникают друг в друга" (Пряжников, 2001, с.349). Вместе с тем, эта важная идея о наличии взаимосвязи и взаимовлияния между различными видами самоопределения требует, с нашей точки зрения, дальнейшей проработки. К примеру, остается нераскрытым процесс взаимодействия разных видов самоопределения на других уровнях развития. Неясно также, каким образом происходит и в чем выражается процесс взаимопроникновения.

Идея взаимосвязанности, взаимовлияния как основной механизм соотношения различных видов самоопределения обсуждается и другими авторами. Так, А.К. Маркова не только констатирует, что все виды самоопределения находятся в постоянном взаимодействии, но и указывает, как это взаимодействие осуществляется. По ее мнению, различные виды самоопределения чаще всего "происходят одновременно, меняясь местами как причина и следствие" (Маркова, 1996, с.58). Однако, в некоторых случаях различные виды самоопределения могут предшествовать друг другу. Например, личностное самоопределение может предшествовать профессиональному, тем самым, способствуя ему. Согласно А.К. Марковой, в основе различных видов самоопределения лежит жизненное самоопределение, которое начинается с первого дня жизни как «выполнение человеком своего предназначения».

Вопрос о том, какой именно вид самоопределения является базисным, основополагающим до сих пор не решен. Так, помимо жизненного самоопределения, в качестве базисного нередко рассматривается личностное самоопределение. М.Р. Гинзбург утверждает, что "личностное самоопределение является генетически исходным, определяющим развитие всех других видов самоопределения" (Гинзбург, 1988, с. 25). Аналогичную идею высказывает в своей работе и Е.Ю. Литвинова, указывая, что "основанием любого самоопределения, в том числе и профессионального, является личностное самоопределение" (Литвинова, 1992, с.36).

Помимо описанных выше видов самоопределения в литературе выделяются и другие: социальное, семейное, индивидуальное и пр. В этой связи возникает проблема классификации видов самоопределения.

А.К. Маркова (1996) рассматривает самоопределение как сложный, многоступенчатый процесс развития человека, структурными элементами которого являются разные виды самоопределения. Основой для выделения различных видов самоопределения, по ее мнению, служат определенные группы критериев, выработанные в обществе. Принимая эти критерии, человек не только определяет себя, но и действенно реализуется. Согласно Марковой, для выделения жизненного самоопределения базовыми являются общечеловеческие критерии смысла жизни, а для личностного самоопределения - критерии становления личности. Что касается социального самоопределения, то для него характерно определение человеком себя относительно критериев принадлежности к определенной сфере общественных отношений и определенному социальному кругу. Профессиональное самоопределение предполагает определение человеком себя относительно выработанных в обществе критериев профессионализма.

Нетрудно заметить, что критерии, предложенные автором для выделения видов самоопределения, носят весьма общий характер. Кроме того, семейное и индивидуальное самоопределение, в основе которых лежат, соответственно, критерии норм семейной жизни и требования к индивидуальности, выработанные самим человеком, являются, на наш взгляд, более частным вариантом социального и личностного самоопределения.

Попытку выработать классификацию видов самоопределения предпринимает в своих работах и Н.С. Пряжников (1996, 1997, 2001). Обосновывая актуальность данной проблемы, он отмечает, что "неоднозначность в оценке включенности человека в конкретную трудовую деятельность, осложняющая оценку самого качества самоопределения и самореализации, вызывает необходимость специального выделения типов и уровней самоопределения" (Пряжников, 1996, с.20). При этом автор предлагает несколько вариантов выделения типов и уровней самоопределения. Эти классификации не противоречат друг другу, но обладают значительными отличиями. Так, в одном из вариантов классификации в качестве типов самоопределения называются - профессиональное, жизненное и личностное. Согласно Пряжникову, характерными чертами профессионального самоопределения являются значительная степень формализации (например, результативную сторону этого процесса проще оформить официально в виде диплома или сертификата) и потребность в благоприятных условиях (таких, как социальный запрос, оборудование и др.). На наш взгляд, в подобном подходе к профессиональному самоопределению само понятие сильно редуцируется и сводится к формальной стороне фиксации профессионализма. В отличие от профессионального жизненное самоопределение, по мнению Н.С. Пряжникова, обладает такими характерными чертами как глобальность, зависимость от стереотипов общественного сознания и зависимость от влияния объективных факторов, определяющих жизнь группы (экономических, социальных и др.). В качестве отличительных особенностей личностного самоопределения автор отмечает невозможность формализации полноценного развития личности и предпочтение сложных, проблемных условий.

Для более детального изучения самоопределения в каждом из основных типов (личностном, профессиональном и жизненном) Н.С. Пряжников предлагает выделять уровни этого процесса, исходя из оценки возможностей самоопределения. Идею уровней реализации возможностей автор кладет в основу второго варианта классификации. В ней четко определяется критерий выделения типов самоопределения, которым является "диапазон маневра, выборов человека в рамках выполняемой деятельности" (Пряжников, 1997, с.83). Соответственно, выделяются: самоопределение в конкретных основных функциях и операциях; самоопределение в рамках определенного трудового процесса; самоопределение в рамках специальности; самоопределение в профессии; жизненное самоопределение - определение образа жизни; личностное самоопределение - определение смысла жизни; самоопределение в культуре - обретение "социального бессмертия". Нетрудно заметить, что первые четыре типа самоопределения, скорее всего, являются уровнями профессионального самоопределения. В этой связи возникает проблема более четкого разведения типов и уровней самоопределения.

Проведенный обзор теоретических подходов к построению классификации видов самоопределения позволяет говорить об отсутствии на сегодняшний день четкой и полной структурной модели. Однако, существование определенных видов самоопределения, важность их практического и теоретического изучения и анализа не оставляет сомнений.

Размещено на Allbest.ru