Особенности представлений о жизненных перспективах подростков, оставшихся без попечения родителей

ВЫВОДЫ

Результаты экспериментального исследования позволили сформулировать основные теоретические и практические выводы.

1. Особая сложная жизненная ситуация, в которой находятся подростки, воспитывающиеся вне семьи, определяет качественные особенности их представлений о своих жизненных перспективах в отличие от аналогичных представлений подростков, воспитывающихся в семье.

2. Формирование личности происходит в актуальном настоящем, но детерминировано субъективным опытом прошлого и образом вероятного будущего. Особенность жизненной перспективы подростков, оставшихся без попечения родителей, в отличие от подростков, воспитывающихся в семье, проявляется в специфических представлениях о событиях прошлого, настоящего и будущего.

3. Доминирование мотивации неудовлетворенности образом жизни и недооценка значимости событий настоящего в значительно большей степени характерна для подростков, оставшихся без попечения родителей. Это находит выражение в меньшей оценке насыщенности периода актуального настоящего значимыми событиями; в большем количестве мотивационных тенденций, связанных не с личной активностью, а с «ожиданием активности других»; в «пресыщенности» социальными контактами в психологическом настоящем (в том числе формальными, навязанными); в ощущении зависимости своего поведения, своей судьбы от обстоятельств. Этот комплекс феноменов может быть интерпретирован как особое проявление экстернального локуса контроля и пассивности жизненной позиции подростков, оставшихся без попечения родителей. Подобное мироощущение может способствовать возникновению специфических механизмов, тормозящих личностный рост и способствующих личностной деградации.

4. Подростки, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, не рассматривают будущее, как перспективную возможность развития личности, о чем свидетельствует отсутствие положительной динамики самооценки от настоящего к будущему. Другими словами, особенность представлений о временных перспективах заключается в том, что подростки, оставшиеся без попечения родителей, в целом имеют более низкую самооценку в настоящем и низкую субъективную оценку своих личностных качеств в будущем.

5. Особенность представлений о жизненных перспективах заключается в особом взгляде подростков, оставшихся без попечения родителей, на учебную деятельность в будущем. В образе будущего подростков, оставшихся без попечения родителей по сравнению с подростками, воспитывающимися родителями, меньше представлено обучение, они обнаруживают меньшую готовность продолжать учиться или совмещать учебу и работу во взрослой жизни. Напротив, у многих из них доминирует желание «побыстрее» закончить школу, обучение вообще и не продолжать его в будущем. Подобные тенденции на следующих этапах жизненного пути будут препятствовать самореализации и самоосуществлению личности, в том числе в профессиональной сфере.

6. Амбивалентные и пессимистические тенденции при прогнозировании будущего; прогнозирование себе в будущем большего количества материальных проблем; субъективное укорачивание периода активной жизни, проявляющегося в снижении степени насыщенности значимыми событиями периода жизни после сорока лет, является особенностью представлений о проспективе жизни подростков, оставшихся без попечения родителей.

7. Особенность представлений о временной трасспективе жизни у подростков, оставшихся без попечения родителей, состоит в ее деформации в двух местах: прошлое не связано с настоящим, а настоящее - с будущим. Отношение к событиям прошлого у них находит свое выражение в феномене «обесценивания детства», а в отношении к событиям будущего выражается в феноменах «сверхценности близкого и среднего будущего» (от 20 до 40 лет) и «субъективного обесценивания зрелого возраста» (периода жизни после 40 лет). Подобные тенденции могут приводить в будущем к более остро протекающему кризису середины жизни и к проблеме утраты смысла жизни.

8. Особенность представлений о временной трансспективе жизни у подростков, воспитывающихся вне семьи, состоит в связях между переживанием психологического прошлого, настоящего, будущего и некоторыми характеристиками их личности: общей тревожностью, самооценкой в настоящем и оценкой своих качеств в будущем, удовлетворенностью собой, дифференцированностью самооценки в будущем. Данные тенденции могут способствовать развитию социально-дезадаптированных форм поведения во взрослой жизни.

9. Выявленные негативные тенденции в представлениях о собственных жизненных перспективах подростков, длительное время находящихся в сложной жизненной ситуации - оставшихся без попечения родителей, можно интерпретировать как проявления своеобразного искаженного развития их личности, имеющей установку на «неуспешность» в жизни, и потому требующей своевременной психологической коррекции.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

1. Жильцова, О.Н. Оптимизм и пессимизм в образе будущего у подростков /Солдатов, Д.В, Жильцова, О.Н. // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». - 2010. - №2. - С. 22-28.

2. Жильцова, О.Н. Психологическое время личности в подростковом возрасте /Солдатов, Д.В., Жильцова, О.Н.//Ярославский педагогический вестник. Психолого-педагогические науки: научный журнал. - 2011. - №2. - С. 247-252.

3. Жильцова, О.Н. Особенности самооценки подростков, воспитывающихся в государственных учреждениях, их представления о себе в настоящем и будущем /О.Н. Жильцова //Высшее образование сегодня. - 2012. - №2. - С.51-53.

Публикации в других изданиях

4. Жильцова, О.Н. Влияние семьи на формирование личности ребенка в ранние годы развития /О.Н. Жильцова//Сборник материалов научно-практической конференции «Психолого-педагогическая поддержка развивающейся личности в условиях Московской области». - Орехово-Зуево, МГОПИ, 2006. - С. 53-58.

5. Жильцова, О.Н. Особенности развития личности детей и подростков, воспитывающихся в дисгармоничных семьях /О.Н. Жильцова// Педагогическая психология: теория и практика. - Орехово-Зуево, МГОГИ, 2009. - С. 160-180.

6. Жильцова, О.Н. Образ будущего и тревожность, как составляющие психологического здоровья подростков /О.Н. Жильцова// Психологическое здоровье субъектов педагогического процесса. Сборник материалов всероссийской научно-практической конференции. - Орехово-Зуево, МГОПИ, 2009. - С. 105-109.

7. Жильцова, О.Н. Оценка подростками, оставшимися без попечения родителей, себя в настоящем и будущем /О.Н. Жильцова// Социальные проблемы современной России: возможности психологической помощи: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Омск, 11-12 ноября 2010г.) - Омск: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2010. - С. 63-65.

8. Жильцова, О.Н. Особенности представлений о будущем подростков, оставшихся без попечения родителей /О.Н. Жильцова// Психология индивидуальности: материалы III Всерос. науч. конф. г. Москва, 1 - 3 декабря 2010 г., Высшая школа экономики, 2010. - С. 234-235.

9. Жильцова, О.Н. Переживание «психологического настоящего» подростками, воспитывающимися вне семьи /О.Н. Жильцова// На пороге взросления. Сборник тезисов участников Третьей Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития. - М.: МГППУ, 2011. - С. 173-174.

10. Жильцова, О.Н. Особенности мотивационного компонента образа будущего подростков, оставшихся без попечения родителей /О.Н. Жильцова// Актуальные проблемы социализации детей, оставшихся без попечения родителей, в государственных учреждениях и замещающих семьях: сборник материалов научно-практической конференции. - Орехово-Зуево, МГОГИ, 2012. - С. 158-163.

11. Zhiltsova O. N. Temporal transspective and its role in the shaping of personality of teenagers who were devoid of parent care /Soldatov D. V., Zhiltsova O. N. //Материалы международной научной конференции: «Arad Academic Days» (АкадемическиеднивАраде), 17 - 18 мая 2013 г. (Румыния). - Arad: «Vasile Goldiє» Western University of Arad, 2013.

Размещено на Allbest.ru