Развитие культуры "я" студентов педагогического колледжа в процессе изучения психологии

2. В ходе проведенного теоретического исследования уточнено понятие «культура Я будущего учителя», которое мы рассматриваем как интегративное личностное качество, выполняющее функцию внутреннего способа преобразования себя, своих стремлений, мыслей, переживаний и возможностей в такую структуру, которая способствует успешному решению и учебно-профессиональных, и жизненных задач. Определена структура культуры «Я» будущего учителя, включающая в себя структурно-содержательные и структурно-функциональные компоненты. К структурно-функциональным компонентам культуры «Я» относятся: самопознание, самоотношение и саморегуляция; к структурно-содержательным компонентам - мотивационный (система культурно-психологических стремлений), когнитивный (система представлений о значимости культурно-психологических стремлений для личности) и поведенческий (система возможностей для достижения культурно-психологических стремлений).

3. Развитие культуры Я студентов педагогического колледжа представляет собой целостный процесс, сущность которого заключается в изменении внутри- и межсистемных связей культуры «Я», приводящем к гармонизации «Я» и способствующем успешному решению учебно-профессиональных задач. Развитие культуры «Я» студентов педагогического колледжа в процессе изучения психологии характеризуется уровневыми и структурными изменениями содержательных и функциональных составляющих. Развитие культуры «Я» будущего педагога является не только показателем знания целей, задач и способов взаимодействия с собой, миром, профессией, но и обеспечивает принятие себя как личности, позитивную ориентацию на самопознание, самоотношение и саморегуляцию.

4. Определены, обоснованы и экспериментально проверены психологические условия и механизмы развития культуры «Я» будущего учителя в процессе изучения психологии. К психологическим условиям, способствующим успешному развитию культуры «Я» студентов педагогического колледжа в процессе изучения психологии относятся рефлексивная активность и субъектность. Возможности актуализации и развития рефлексивной активности и субъектности заложены в учебных психолого-педагогических ситуациях «проживания» и «переживания», создаваемых на занятиях по психологии.

В качестве психологических механизмов развития культуры «Я» студентов педагогического колледжа выступает осознание студентами результативности работы над собой во временном континууме «прошлое-настоящее» и во временном континууме «настоящее-будущее».

В целом теоретический анализ и результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили выдвинутую нами гипотезу. В качестве перспектив дальнейшего исследования можно обозначить следующие: изучение особенностей развития культуры «Я» личности будущего учителя на разных этапах профессиональной педагогической подготовки и этапе осуществления педагогической деятельности; изучение связи культуры «Я» с личностной и профессиональной эффективностью; разработка психолого-педагогических технологий развития культуры «Я» в процессе профессионально-личностного становления; изучение характера связи культуры «Я» в процессе изучения психологии с развитием мотивации к освоению данного предмета и др.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖАЮТ ПУБЛИКАЦИИ В ВЕДУЩИХ РЕЦЕНЗИРУЕМЫХ НАУЧНЫХ ЖУРНАЛАХ И ИЗДАНИЯХ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ ВАК РФ

1. Яценко Е.А. (Болотова Е.А.) К вопросу о формировании культуры «Я» студентов педагогического колледжа / Е.А. Яценко (Болотова Е.А.) // Образование и общество. - Орел. №3 (56). Май-июнь. 2009. - С. 71-74.

а также следующие публикации автора:

2. Яценко Е.А. (Болотова Е.А.) К вопросу о духовно-нравственном воспитании студентов-психологов посредством «проживания» психологического знания/ Е.А. Яценко (Болотова Е.А.) // Духовно-нравственное воспитание: прошлое, настоящее, будущее: материалы II Региональных историко-педагогических чтений. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2007. - С. 147-149.

3. Яценко Е.А. (Болотова Е.А.) К вопросу об условиях гармонизации самосознания будущих педагогов в процессе обучения психологическим дисциплинам / Е.А. Яценко (Болотова Е.А.) // Новые технологии в образовании. - Воронеж: Изд-во «Мастеринг», 2009. - № 1. - С. 117-119.

4. Яценко Е.А. (Болотова Е.А.) Разрешение внутриличностных противоречий как условие профессионального развития педагога / Е.А. Яценко (Болотова Е.А.) // Современная психология: актуальные проблемы и тенденции развития: материалы докладов XVI Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» / Отв. ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев, А.И. Андреев. [Электронный ресурс в сети интернет:http://www.lomonosov-su.ru/archive/Lomonosov_2009/19.pdf] - М.: МАКС Пресс, 2009. - С.235-237.

5. Яценко Е.А. (Болотова Е.А.) Особенности развития субъектности учителей с различным состоянием культуры самосознания/ Е.А. Яценко (Болотова Е.А.) // Психологическая культура личности: теория и практика: материалы II Всерос. науч.-практ. конф / Под ред. Н.И. Исаевой. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - С. 249-254.

6. Болотова Е.А. Проблемы развития культуры «Я» студентов педагогического колледжа в процессе изучения психологии / Е.А. Болотова // Молодой ученый. - Чита: Изд-во «Формат», 2010. - № 1-2. - С. 186-188.

7. Болотова Е.А. О роли «искусства переживания» в изучении психологического знания будущими учителями / Е.А. Болотова // Педагогика как наука и учебный предмет: методология, теория, практика: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Белгород, 18-19 февраля 2010 г.) в 2 ч. / Отв. ред. И.Ф. Исаев. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2010 - С. 27-30.

8. Болотова Е.А. О сущности культуры «Я» и её роли в профессиональной деятельности учителя/ Е.А. Болотова // Педагогика как наука и учебный предмет: методология, теория, практика: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Белгород, 18-19 февраля 2010 г.) в 2 ч. / Отв. ред. И.Ф. Исаев. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2010. - С. 30-31.

Размещено на Allbest.ru