Психологическая культура как условие достижения родительского акме

Все описанные качественные изменения родительства как личностного образования матерей, возникшие в процессе развития психологической культуры, свидетельствуют о том, что большинство матерей экспериментальной группы достигли родительского акме. Это подтверждает факт увеличения в экспериментальной группе матерей, достигших родительского акме с 35,71% до 78,57% и уменьшения матерей, не достигших родительского акме с 85,72 % до 7,14 %.

Развитие родительства матерей экспериментальной группы, сопровождаемое качественными изменениями установки на оценку личности ребенка, ожиданий матерями определенного отношения ребенка к себе, предрасположенности и готовности к определённому образу действий по отношению к ребёнку, привело к изменению родительско-детских отношений в семье. Изменение семейных взаимоотношений проявилось в изменении взаимоотношений матери с ребенком, о чем свидетельствуют результаты проективного теста для детей «Рисунок семьи». Через 9 месяцев участия матерей в эксперименте изменились значения всех трех показателей самочувствия ребёнка в семье: и ощущение ребёнком наличия семьи и собственной принадлежности к ней (с 69% до 82%), и равнозначность позиций всех членов семьи (с 79% до 98%) и ощущение собственной значимости в семье (с 62% до 96%). Выявленные различия являются статистически значимыми (ц = 3,711 при p =0,001).

Такие изменения самочувствия ребенка являются результатом успешного построения матерями взаимоотношений в семье. По полученным данным увеличилась частота использования матерями таких стилей взаимоотношения с ребёнком как альтруистический (с 27,64% до 92,13%) и сотрудничающий (с 13,17% до 86,37%) и снизилась частота использования авторитарного (с 59,83% до 12,94%) и агрессивного (с 47,19% до 9,81%) стилей.

С целью всестороннего изучения влияния психологической культуры на достижение родительского акме как результата становления родительства матерей был проведен структурно-содержательный анализ развития психологической культуры у матерей экспериментальной группы. Было обнаружено повышение силы культурно-психологических стремлений и степени их реализации с низкого (соответственно 3,55 и 2,81 балла) до высокого (соответственно 4,58 и 3,82 балла) уровня.

Произошла переоценка значимости культурно-психологических стремлений: если до занятий доминировали стремления ценить и уважать себя, свой внутренний мир (3,95 балла); гибко управлять своим настроением, желаниями и действиями (3,64 балла); находить психологические причины своего настроения, своих ошибок (3,63 балла), то после занятий - стремления гибко управлять своим настроением, желаниями и действиями (4,65 балла); осознавать своё предназначение, жизненный путь (4,63 балла); принимать свои достоинства и недостатки (4,63 балла). То есть до участия в эксперименте психологическую основу саморегуляции составляло позитивное принятие матерями себя, после - познание себя в контексте жизненного самоопределения.

Если до занятий наиболее полно удавалось реализовывать стремления ценить и уважать себя, свой внутренний мир (2,90 балла); одобрять свои планы и поступки (2,90 балла); находить психологические причины своего настроения, своих ошибок (2,90 балла), то после занятий - стремления чётко осознавать и понимать себя, свои желания, свой характер (3,88 балла); принимать свои достоинства и недостатки (3,87 балла); осознавать своё предназначение, жизненный путь (3,85 балла); гибко управлять своим настроением, желаниями и действиями (3,85 балла). Это показывает, что матери в процессе занятий овладели средствами работы над собой, что в свою очередь свидетельствует об активном освоении матерями психологической деятельности.

На основании данных фактов можно сделать вывод, что увеличение силы и переоценка значимости культурно-психологических стремлений для матерей в сочетании с овладением психотехнологиями работы над собой являются условиями преобразования психологической культуры личности в психологическую культуру родителя, которая отражает достижение ими определённой вершины в становлении родительства.

В заключении диссертационной работы обобщены полученные результаты исследования и сформулированы основные выводы:

1. На основании теоретического экспериментального исследования было доказано, что психологическая культура личности является фактором становления родительства, характеризующегося достижением родительского акме.

2. Существует два типа эмпирической модели родительства: модель зрелого родительства и модель не зрелого родительства. Признаками зрелого родительства установку на позитивную оценку личности ребёнка и на адекватное ситуации восприятие действий ребёнка; предрасположенность и готовность к поддерживающим и сотрудничающим действиям и ожидание переживаемого ребёнком «чувства принадлежности» семье, матери.

3. Становление родительства проявляется в изменении стиля взаимодействия с ребёнком, который может рассматриваться в качестве субъективного показателя достижения матерью родительского акме. Объективным показателем - самочувствие ребёнка в семье.

4. В процессе развития психологической культуры значимо изменяется в сторону увеличения когнитивная сложность и интегрированность образов ребёнка, «Я как мать» и «Я как мать глазами ребёнка», системообразующим в структуре родительства является образ «Я как мать», психологическая сущность которого заключается в любви к ребёнку.

5. Наибольшее стимулирующее воздействие на качественное изменение родительской установки оказывает глубокое рефлексивное знание и владение технологиями психологической деятельности как работы над собой.

6. Комплексная программа, направленная на развитие психологической культуры личности, проводимая с целью стимулирования достижения матерями родительского акме, показала свою эффективность, что делает очевидной практическую значимость исследования.

Мы полагаем, что проведённое диссертационное исследование не исчерпывает всех аспектов обозначенной проблемы. Дальнейшая работа по изучению психологической культуры как условия достижения родительского акме может быть посвящена следующим аспектам: исследование влияния психологической культуры на достижение родительского акме с учётом родительского стажа, количества детей в семье, гендерных особенностей; изучение места психологической культуры среди других личностных характеристик матери и/или отца, оказывающих влияние на становление родительского акме (например, ценности, направленность, характерологические особенности и др.); динамика и этапы достижения вершин в развитии родительства и т.д.

Основное содержание диссертации отражают публикации в ведущих рецензируемых научных журналах по перечню ВАК РФ

1. Овсяникова, Е.А. Психологическая культура родителей как предмет исследования / Н.И. Исаева, Е.А. Овсяникова, // Гуманизация образования. Научно-практический международный журнал. 2008. № 2. C. 135-139. (0,42 / 0,21 п. л.) (Рецензируемое издание).

2. Овсяникова, Е.А. Повышение психологической культуры родителей / Е.А. Овсяникова // Народное образование. 2008. № 4. C. 258-264. (0,49 п. л.) (Рецензируемое издание).

3. Овсяникова, Е.А. Психологический анализ содержания представлений родителей о ребёнке / Е.А. Овсяникова // Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2008. № 7(63). C. 281-285. (0,47 п. л.) (Рецензируемое издание).

А также в следующих публикациях автора:

4. Овсяникова, Е.А. Психологическая культура родителей как фактор адаптации первоклассников к школе // Психологическая культура личности: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. Н.И. Исаевой. Белгород: Изд-во БелГУ, 2003. С.118-122. (0,30 п. л.).

5. Овсяникова, Е.А. Психологическая культура родителей и адаптационный потенциал личности первоклассников / Е.А. Овсяникова // Потенциал личности: комплексная проблема: Материалы третьей Всерос. Internet-конф. / Отв. ред. Е.А. Уваров; М-во образования и науки Рос. Федерации, Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2004. С. 236-239. (0,21 п. л.).

6. Овсяникова, Е.А. Развитие психологической культуры родителей с целью создания условий для успешной адаптации первоклассников к школьному обучению / Е.А. Овсяникова // Materialy II Mezinarodni vedecko - prakticka konference «Perspektivni novinky vedy a technici - 2005». Dil 6. Psychologie a sociologie: Praha, Publishing House «Education and Science s.r.o.», 2005. S.46-50. (0,23 / 0,12 п. л.).

7. Овсяникова, Е.А. Психологическая культура родителей как условие развития родительской идентичности / Е.А. Овсяникова // Materialy II Miedzynarodowej naukowe - praktycznej konferencji «Wykszta cenie i nauka bez granic - 2005». Tom 20. Psychologia i socjologie. Przemysl: Sp. Z. o.o. «Nauka i studia». 2005. S.11-14. (0,21 п. л.).

8. Овсяникова, Е.А. Особенности аутопсихологической культуры родителей/ Е.А. Овсяникова // Матерiали III Мiжнародноi науково - практичноi конференцii «Актуальнi проблеми сучасних наук: теорiя та практика - 2006». Том 6. Психологiя та соцiологiя. Днiпропетровськ: Наука I освiта, 2006. С. 40-45.(0,30 п. л.).

9. Овсяникова, Е.А. Психологическая культура личности как проблема исследования / Е.А. Овсяникова // Профессионально-педагогическая культура: проблемы, поиски, решения: материалы II Всероссийского научного семинара / отв. ред. И.Ф. Исаев. Белгород: Изд-во БелГУ, 2007. С. 21-24. (0,18 п. л.).

10. Овсяникова, Е.А. Особенности ориентации родителей на разные модели взаимодействия с детьми / Е.А. Овсяникова // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции «Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития 2007». Том 13. Педагогика, психология и социология. Одесса: Черноморье, 2007. С. 44-52. (0,58 п. л.).

11. Овсяникова, Е.А. Психологическая культура родителей и духовно-нравственное воспитание личности / Е.А. Овсяникова // Духовно-нравственное воспитание: прошлое, настоящее, будущее: материалы II Региональных историко-педагогических чтений / Отв. ред. И.Ф. Исаев, А.М. Болгова. Белгород: Изд-во БелГУ, 2007. С. 329-331. (0,13 п. л.).

12. Овсяникова, Е.А. Психологическая культура родителей как фактор восприятия собственных детей / Е.А. Овсяникова // Психологическое консультирование и психотерапия: на стыке наук, времён, культур [Текст]: материалы Международной научно-практической конференции / сост.: Л.Г. Гончарова, И.А. Монахова. Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2007. С. 261-265. (0,42 п. л.).

Размещено на Allbest.ru