Психология семейной ментальности у молодежи

В параграфе 4.2. «Особенности организации профилактического пространства по территориальному принципу» рассматривается способ организации профилактического пространства на территории Самарского региона посредством создания межведомственного центра профилактики дезадаптивности в молодежной среде, сочетающего в своей деятельности первичную, вторичную и третичную профилактику на макро-, мезо- и микро- уровнях. Акцент в работе центра с рабочим названием «Семейный очаг» делается на первичной превенции дезадаптивности посредством восстановления традиционных семейных ценностей в ментальности юношей и девушек, являющихся основой формирования соответствующей личностной направленности. Принципами работы центра являются комплексность, аксиологичность, многоаспектность, приоритетность, компетентность, экспансивность.

В параграфе 4.3. «Роль современной образовательной среды в профилактике дезадаптивности юношей и девушек» акцентируется внимание на менталеобразующих функциях образовательной среды (С.Н. Батракова, Е.Н. Дмитриева, Н.М. Симонова). Подчеркивается, что учебное заведение создает среду, в которой студенты усваивают ценности и нормы, поэтому образование не должно ограничиваться передачей знаний, т.к. оно может совершенствовать способность человека находить уникальные смыслы (В. Франкл). Поэтому для педагога важно не только преподать программный материал, но и помочь учащимся познакомиться с универсальной системой ценностей и норм. Итогом образования и воспитания, имеющего подобные основания, станет подготовка ответственного гражданина, зрелой личности, что является важным фактором первичной профилактики дезадаптивности в молодежной среде.

В параграфе 4.4. «Формирование позитивной семейной ментальности посредством использования ресурса образовательной среды» обосновывается необходимость преподавания курса «Семьеведение» в учебных заведениях и излагается его основное содержание. Акцентируется внимание на наличии ситуации недостаточной подготовки молодежи к семейному образу жизни, низкого уровня информированности о принципах семейного взаимодействия, обеспечивающих устойчивость семьи (Т.И. Дымнова, В.Т. Лисовский, Е.М. Черняк, Л.Б. Шнейдер). Отсутствие четко заданного идеала, ломка традиционных стереотипов семейной жизни приводит к потере авторитета семьи, что в свою очередь ведет к дезориентации и в личностном пространстве. В этой связи видится обоснованным использование образовательного ресурса учебных заведений для становления позитивной семейной ментальности у юношей и девушек, что послужило основной причиной разработки курса «Семьеведение», целью которого является систематизация знаний о современной семье с формированием представлений об идеальных и реальных моделях возможного семейного взаимодействия.

Заключение

семейный дезадаптивный молодежь ментальность

В заключении обобщаются итоги теоретического и эмпирического исследования, формулируются основные выводы, отмечается, что полученные результаты подтверждают выдвинутые гипотезы, намечаются перспективы дальнейшего исследования в данной области, раскрывается практическая значимость и важность использования полученных результатов при разработке подходов, направленных на формирование позитивной семейной ментальности как основы первичной профилактики дезадаптивности в молодежной среде.

1. Обоснована необходимость выделения новой предметной области социальной психологии - психологии семейной ментальности, к которой применимы все категории системного анализа. Психология семейной ментальности изучает свойства, динамику, функции, структуру ее компонентов, факторы формирования, условия порождения и особенности формирования в условиях типологически различной семейной микросреды, а также специфику становления личностной зрелости субъектов взаимодействия в рамках семьи как коллективного субъекта. В работе введены понятия «семейная ментальность», «концепт семейной ментальности», «типологическая модель семейной микросреды», «позитивная семейная ментальность», уточнено и расширено понятие «архетип семьи».

2. Впервые поставлены и решены задачи концептуального обоснования феномена семейной ментальности и разработки его интегративной модели. Обосновано, что концептом семейной ментальности выступает категоризация идеального, проявленного в пространстве семейного взаимодействия. Семейная ментальность представляет собой совокупность многоуровневых представлений о семье, выраженную в пространственно-временном диапазоне, порождаемую членами семьи как субъектами взаимодействия в процессе общения и совместной деятельности. Условиями, при которых семья как коллективный субъект порождает ментальность, являются событийность, активность, деятельность, время, пространство. В структуру семейной ментальности входит глубинный коллективный макроуровень, социокультурный уровень мезоуровень, индивидуальный микроуровень. Факторами формирования семейной ментальности выступают религиозный, этнический, культурно-исторический, социально-психологический в их полиморфных сочетаниях. Функциями семейной ментальности являются сопоставительная, защитная, конструктивная, организующая, адаптивная, интегративная.

3. В работе обосновано положение о том, что семейная ментальность формируется в условиях семейной микросреды, являющейся для этого первичным и необходимым условием. Предложено рассматривать три модели семейной микросреды, обоснованные с помощью метода типологического моделирования: традициоцентрическую, социоцентрическую и эгоцентрическую, определяющие соответствующую специфику семейной ментальности, взаимосвязанную с различной выраженностью качеств зрелой и дезадаптивной личности юношей и девушек.

4. Предложена процедурная модель оценки идеальных и реальных представлений о семье, соответствующих коллективному и индивидуальному уровням в структуре семейной ментальности, включающая в себя комплекс методик, которая может быть востребована в практической психологии для проведения мониторинговых исследований, позволяющих выявить группы риска в плане возможности формирования дезадаптаций среди контингента юношей и девушек. Полученные в результате мониторинговых исследований данные могут быть использованы в качестве «мишеней» для последующей психокоррекционной работы с указанной категорией.

5. Проведенное эмпирическое исследование позволило выявить, что представления о семье, предполагающие установку на главенство отца, значимость близких эмоциональных отношений, позитивные отношения к значимым объектам, в большей степени взаимосвязаны с детерминантами зрелости личности юношей и девушек (нравственные, социальные поведенческие и экзистенциальные компоненты). По мере снижения значимости указанных представлений нарастает взаимосвязь с показателями дезадаптивности юношей и девушек. Результаты факторного анализа показали наличие доминирующих факторов: «отношение к отцу» и «отношение к семье». Ведущим фактором личностной зрелости является фактор «индекс нравственности», который является центральным звеном формирования зрелости личности в целом.

6. Разработан и обоснован патогенетический механизм формирования дезадаптаций у юношей и девушек, основным звеном которого является существование расхождений между компонентами идеального и реального уровней в структуре семейной ментальности. Доказано, что дезадаптивность молодежи является индикатором негативного влияния семейной микросреды, проявляющейся размыванием главенства отца, хаотичностью внутрисемейных отношений и негативными отношениями к значимым объектам, и, в тоже время, показателем незрелости личности, выражающейся в инфантилизме, социальной незрелости, высоком уровне моральной неустойчивости, эгоцентрической направленности личности.

7. Доказана специфичность семейной ментальности в зависимости от состава семьи, пола, возраста, региональности и профиля вуза. Обосновано, что неполная семья способствуют появлению обедненной семейной микросреды, в которой присутствие одного родителя не позволяет в полной мере сформировать возрастную и половую специфику семейной ментальности у молодежи. В работе обосновано, что региональные особенности семейной ментальности обусловлены территориальными характеристиками, историей города, а также выраженностью миграционных процессов. Выявлено, что наиболее традиционные представления о семье характерны для молодежи г. Йошкар-Олы, в то время как для юношей и девушек г. Нижневартовска свойственны наиболее размытые, противоречивые представления о семье, что обусловлено относительной «молодостью» города, выраженностью миграционных процессов и значительной оторванностью от центра России. Обосновано положение о том, что профессиональная направленность вуза определяет соответствующую специфику семейной ментальности, в частности, вузы технической направленности способствуют формированию более традиционных представлений о семье. Полученные эмпирические данные представляют интерес в плане детального изучения специфики семейной ментальности в различных группах, что позволяет разрабатывать соответствующие программы для формирования позитивной семейной ментальности, что, в свою очередь, является важным звеном в первичной профилактике дезадаптивности в молодежной среде.

8. Обоснован патогенетический механизм влияния позитивной семейной ментальности на становление личностной зрелости молодежи, формирующейся в рамках системы профилактики дезадаптивности, построенной по территориальному принципу с ведущей ролью менталеобразующих функций образовательной среды. Основные положения, заложенные при обосновании программы территориального комплексного центра помощи семье и молодежи, могут быть практически востребованы при организации профилактического пространства по территориальному принципу в разных регионах страны.

Литература

1. Нагога, Е.А. (Морозова, Е.А.) Интегративный подход в психологии личности // Вестник Самарского Муниципального института управления. - Самара: СМИУ, 2004. - №2. - С. 144-149 (0,31 п.л.).

2. Морозова, Е.А. Специфика семейной ментальности и особенности ее проявления в семейных отношениях // Вестник Санкт-Петербургского университета: - СПб.: СПГУ. - Сер. 12., 2008. Вып. 1. - С. 243-248 (0,38 п.л.).

3. Морозова, Е.А., Подоровская, И.А. Влияние духовно-ориентированных курсов на иерархию личности студентов // Вестник Православного Свято-Тихоновского Богословского Гуманитарного Университета. - М.: ПСТБГУ «Серия педагогика и психология», 2008. - №2(9). - С. 135-141 (0,38 /0,30 п.л.).

4. Морозова, Е.А., Подоровская, И.А. Актуализация духовности в личности студентов как результат влияния духовно-ориентированных курсов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук «Педагогика и психология». - Самара: СНЦРАН, 2008. - №2. - С. 158-162 (0,31/0,28 п.л.).

5. Морозова, Е.А. Традиция как социально-психологический фактор формирования нравственных качеств личности молодежи // Казанский педагогический журнал. - Казань: КПЖ, 2009. - №6. - С. 113-118 (0,38 п.л.).

6. Морозова, Е.А. Психологические механизмы формирования дезадаптивности личности молодежи в условиях семейной микросреды // Известия Российского государственного университета им. А.И. Герцена. - Санкт Петербург: РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - №112. - С. 240-250 (0,7 п.л.).

7. Морозова, Е.А., Подоровская, И.А. Взаимосвязь устоев семьи с качествами целостности личности современной молодежи // Известия Самарского научного центра Российской академии наук «Педагогика и психология». - Самара: СНЦРАН, 2009. - №4. - С. 118-122 (0,31/0,25 п.л.).

8. Морозова, Е.А., Сорокина, Т.Ю. Модель семьи как фактор формирования брачно-семейных установок и личностных качеств молодежи // Сибирский психологический журнал. - Томск: СПЖ, 2009. - №32. - С. 100-104 (0,31/0,16 п.л.).

9. Морозова, Е.А., Подоровская, И.А. Традиционные основания семьи как фактор формирования целостности личности // Вестник Православного Свято-Тихоновского Богословского Гуманитарного Университета. - М.: ПСТБГУ «Серия педагогика и психология», 2009. - №2(13). - С. 135-141 (0,44/0,34 п.л.).

10. Морозова, Е.А., Подоровская, И. А., Устюжанинова, Е.Н. Возможности диагностики личностных уровней с помощью методики «Иерархия личности» // Психологическая наука и образование. - М.: ПНО, 2010 (январь). - №1. - С. 69-81 (0,81/0,5 п.л.).

11. Морозова, Е.А. Взаимосвязь традиционного и духовного образования с качествами личности современной молодежи (по материалам круглого стола «Традиционное и духовное образование» в рамках конференции по проблемам семьи и личности) // Известия Самарского научного центра Российской академии наук «Педагогика и психология». - Самара: СНЦРАН, 2010 (октябрь). - № 5(2). - С. 301-302 (0,12 п.л.).

12. Морозова, Е.А. Гармония в семье и браке: духовные и психологические аспекты: монография. - Самара: СамГАПС, 2006. - 400 с. (25 п.л.).

13. Морозова, Е.А. Личность: целостный взгляд: монография. - Самара: СамГУПС, 2008. - 384 с. (24 п.л.).

14. Морозова, Е.А. Гармония в семье и браке: монография. - М.: Даниловский благовестник, 2009. - 384 с. (24 п.л.).

15. Нагога, Е.А. (Морозова Е.А.) Психотерапия и психокоррекция психосоматических расстройств: учебное пособие. - Самара: СМИУ, 2004. - 84 с. (5,3 п.л.).

16. Морозова, Е.А., Подоровская И.А., Матанцева М.А., Сорокина Т.Ю. Семья в современном мире: учебно-методическое пособие. - Самара: ГОУ СИПКРО, 2008. - 85 с. (5,3/2,5 п.л.).

17. Ананьев, В.А., Нагога, Е.А. (Морозова Е.А.) Психосоматические соотношения у подростков в семьях с матерями, страдающими нейродермитом // Психология и психотерапия: актуальные проблемы клинической психологии и психотерапии в условиях современной культуры / Сборник научных трудов. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - С. 42-46 (0,31/0,16 п.л.).

18. Ананьев, В.А., Нагога, Е.А. (Морозова Е.А.) Особенности внутрисемейных отношений у больных с нейродермитами // Вестник клинической психологии. - СПб.: ВКП, 2003. - №1. - Т.1. - С. 66-72 (0,44/0,22 п.л.).

19. Нагога, Е.А. (Морозова, Е.А.) Психосоматическое здоровье и болезнь как маркер адаптации и дезадаптации в современном обществе // Духовное и психологическое здоровье в современном обществе. Материалы международной научно-практической конференции: - Самара: СФМГПУ, 2004. - С. 25-31 (0, 44 п.л.).

20. Морозова, Е.А. Кризис современной семьи и его проявления // Духовно-нравственные основы демографического развития России. Самарский регион. Сборник материалов Церковно-общественного форума. - Самара: ГОУ СИПКРО, 2005. - С.174-179 (0,38 п.л.).

21. Морозова, Е.А. Экология личности: целостный подход // ТМК - Самара: Ин-т строительства и архитектуры, 2005. - №17. - С. 35-36 (0, 13 п.л.).

22. Морозова, Е.А. Современная семья: кризис, пути выхода // ТМК. - Самара: Ин-т строительства и архитектуры, 2005. - №17. - С. 37-38 (0, 13 п.л.).

23. Морозова, Е.А. Влияние курса «Антропология» на динамику личностных показателей (иерархию уровней духовное - душевное - телесное) студентов Самарской академии путей сообщения // Десятые Иоанновские чтения. Материалы научной конференции. - Самара: СамПДС, 2006. - С. 107-113 (0,44 п.л.).

24. Морозова, Е.А. Семья как первичная социокультурная среда развития ребенка // Партнерство в системе социальной поддержки населения. Материалы 2-й Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 10-летию специальности «Социальная работа». - Самара: СамГУ, 2006. - С. 210-216 (0,44 п.л.).

25. Морозова, Е.А. Традиции как духовное основание стабильности семьи // Наука и культура России. Материалы III международной научно-практической конференции, посвященной Дню славянской письменности и культуры. - Самара: СамГАПС, 2006. - С. 115-118 (0,25 п.л.).

26. Морозова, Е.А. Духовные основания целостности семьи // Духовная культура как основа безопасности и здоровья, личности, семьи, общества. Материалы Покровских чтений: - СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. - С. 63-70 (0,5 п.л.).

27. Морозова, Е.А. Опыт преподавания курса «Духовные и психологические основания семьи в ВУЗах г. Самары // Православная цивилизация: прошлое, настоящее, будущее. Материалы межрегиональной научно-практической конференции ? Самара: ГОУ ДПО СИПКРО, 2006. - С. 361-365 (0,31 п.л.).

28. Морозова, Е.А. Роль семьи в формировании дезадаптивного поведения подростков // Одиннадцатые Иоанновские чтения. Материалы Научной конференции. - Самара: СамПДС, 2007. - С. 99-104 (0,38 п.л.).

29. Морозова, Е.А. Духовный смысл родительства // Духовные основы жизни: философско-религиозное и культурно-педагогическое наследие И.А. Ильина в ХХI веке. Материалы региональной научно-практической конференции - Самара: ГОУ ДПО СИПКРО, 2007. - С. 266-268 (0,19 п.л.).

30. Морозова, Е.А. Родительство как ключевой феномен семейной жизни // Телескоп: Научный альманах. - Самара: Научно-технический центр, 2007. - Вып. 19. - С. 109-113 (0,31 п.л.).

31. Морозова, Е.А. Влияние семьи на развитие личности ребенка // Диалог отечественных светской и церковной образовательных традиций. Духовная культура как основа безопасности и здоровья личности, семьи, общества. Материалы Покровских чтений. ? СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. ? С. 88-93 (0,38 п.л.).

32. Морозова, Е.А. Психологические проблемы неполной семьи и пути их преодоления // Позитивное родительство и счастливое детство. Материалы научно-практической конференции. ? Самара: Областной комитет по демографической политике Самарского региона, 2007. ? С. 137-139 (0,19 п.л.).

33. Морозова, Е.А. Личность как интегративная целостность // Двенадцатые Иоанновские чтения. Материалы научной конференции. ? Самара: СамПДС, 2007. - С. 117-121 (0,31 п.л.).

34. Морозова, Е.А. Проблема иерархичности личности и ее воплощение в семейных отношениях // Семья в век глобализации: Материалы XVI Международных образовательных Рождественских чтений. - Москва-Самара: ГОУ СИПКРО, 2008. - С. 145-150 (0,38 п.л.).

35. Морозова, Е.А. Иерархия как ведущая характеристика личности и семьи // Семья ХХI века: ценности, ориентиры. Материалы II Международной научно-практической конференции. - Самара: СамГУ, 2008. - С. 73-79 (0,44 п.л.).

36. Морозова, Е.А., Шапкина, И.Н. Семья и дом глазами подростка // Наука и культура России. Материалы V международной научно-практической конференции, посвященной Дню славянской письменности и культуры. - Самара: СамГУПС, 2008. - С. 149-151 (0,19/0,1 п.л.).

37. Морозова, Е.А. Духовные основания дезадаптаций личности // Наука и культура России. Материалы V международной научно-практической конференции, посвященной Дню славянской письменности и культуры. - Самара: СамГУПС, 2008. - С. 408-410 (0,19 п.л.).

38. Морозова, Е.А. Традиционная семья как основа построения целостности личности // Педагогический процесс как культурная деятельность. Материалы VI-ой международной научно-практической конферениции. - Самара: ГОУ СИПКРО, 2008. - С. 281-289 (0,56 п.л.).

39. Морозова, Е.А. Личность как предмет междисциплинарного анализа // Научные труды СамПДС. Cборник статей. - Самара: СамПДС, 2008. - С. 248-265 (1,5 п.л.).

40. Морозова, Е.А. Практические аспекты преподавания курса: «Духовные и психологические основания семьи в вузах г. Самары» // Православные ценности в современном мире. Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 150-летию СамПДС. - Самара: ГОУ СИПКРО, 2008. - С. 142-148 (0,44 п.л.).

41. Морозова, Е.А. Принципы святоотеческой психологии в анализе целостности личности // Святоотеческая психология (Наука - образование - практика). Материалы конференции XVI Международных Рождественских образовательных чтений. - М: ПИ РАО, 2008. - С. 83-88 (0,38 п.л.).

42. Морозова, Е.А. Научный и личностный взгляд на конференцию «Святоотеческая психология» // Святоотеческая психология (Наука - образование - практика). Материалы конференции XVI Международных Рождественских образовательных чтений. - М: ПИ РАО, 2008. - С. 173-175 (0,19 п.л.).

43. Морозова, Е.А., Шапкина, И.Н. Интеграция традиционной культуры и образования как средство морального развития молодежи // Духовные основы отечественного образования. Материалы первых образовательных чтений. - Оренбург: Епархиальный отдел катехизации и образования, 2008. - С. 55-60 (0,44/0,22 п.л.).

44. Морозова, Е.А. Духовно-ориентированные курсы как системообразующий фактор становления зрелости личности студентов // Православные ценности в современном мире. Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 150-летию СамПДС, Самаре. - Самара: ГОУ СИПКРО, 2008. - С. 120-128 (0,56 п.л.).

45. Морозова, Е.А. Влияние духовной традиции на формирование нравственных качеств личности юношей и девушек // Наука и культура России. Материалы V международной научно-практической конференции, посвященной Дню славянской письменности и культуры. - Самара: СамГУПС, 2009. - С. 141-143 (0,19 п.л.).

46. Морозова, Е.А. Основания родительства // Диалог отечественных светской и церковной образовательных традиций: Пути и основы духовно-нравственного возрождения современной семьи: / Сборник научных трудов. - СПб.: Изд-во РХГА, 2009. - С. 40-43. (0, 25 п.л.).

47. Морозова, Е.А. Программа курса «Духовные и психологические основания семьи» для студентов г. Самары // Семья в век глобализации. Материалы XVII Международных образовательных Рождественских чтений. - Москва-Самара: ГОУ СИПКРО, 2009. - С. 71-75 (0,31 п.л.).

48. Морозова, Е.А. Презентация программы центра помощи семье «Семейный очаг» // Семья в век глобализации. Материалы XVII Международных образовательных Рождественских чтений. - Москва-Самара: ГОУ СИПКРО, 2009. - С. 45-50 (0,31 п.л.).

49. Морозова, Е.А. Традиционные семейные ценности и их влияние на степень зрелости личности молодежи // Семья в век глобализации. Материалы ХVII Международных образовательных Рождественских чтений. - Москва-Самара: ГОУ СИПКРО, 2009. - С. 65-70 (0,31 п.л.).

50. Морозова, Е.А., Подоровская, И.А. Методические указания к научно-методическому проекту центра помощи семье «Семейный очаг». - Самара: СамГУПС, 2009. - 16 с. (1/0,8 п.л.).

51. Морозова, Е.А., Подоровская, И.А. Психодиагностическая методика - опросник «Иерархия личности». Свидетельство № 381 о регистрации и депонировании произведения - объекта авторских (смежных) прав, 2009 - 19 с. (1,2/0,8 п.л.).

52. Морозова, Е.А. Методологические основания в понимании интегративной целостности личности // Вера. - Самара: САМПДС, 2010 (март). - №6. - С. 29-37 (0,56 п.л.).

53. Морозова, Е.А. Проблема духовного возрастания личности // Наука и культура России. Материалы VII международной научно-практической конференции, посвященной Дню славянской письменности и культуры. - Самара: СамГУПС, 2010 (май). - С. 105-108 (0, 25 п.л.).

Размещено на Allbest.ru