Методы исследования в психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Государственный университет управления

Кафедра социологии и психологии управления

Творческая работа

Методы исследования в психологии

Выполнила

студентка группы МПО 1-1

Никитина Александра

Проверил преподаватель

Ермаков Максим Евгеньевич

Москва 2017



Оглавление

Введение

1. Понятие метода

2. Классификация методов исследования

3. Эмпирические методы исследования

4. Теоретические методы исследования

5. Специфические методы исследования

Заключение

Список использованной литературы



Введение

С помощью методов исследования ученые получают достоверные данные, анализ которых позволяет построить научные теории, применяемые на практике и выполнять основные задачи психологии: научиться понимать сущность психических явлений, управлять ими и использовать полученные знания для повышения эффективности отраслей практики. Развитие науки напрямую связано с совершенством методов исследования, их надежностью.

Данная тема является актуальной, так как без понимания многообразия методов в целом, особенностей и недостатков каждого конкретного метода, а также не зная областей применения и преследуемых целей нельзя верно подобрать максимально подходящие для исследования способы сбора и анализа данных.

Объектом изучения в данной творческой работе являются методы психологического исследования, а предметом - классификация методов исследования, их особенности, сферы возможного применения и недостатки.

Таким образом, данная работа преследует следующие цели:

Назвать и классифицировать методы исследования в психологии,

Составить характеристику каждого названного метода.

Задачи данной работы заключаются в следующем:

выявление особенностей различных методов исследования;

выявление надежности, точности и достоверности методов исследования;

изучение применимости методов исследования в психологии;

выявление недостатков методов исследования в разных областях.

психология эмпирический теоретический специфический



1. Понятие метода

Психология изучает конкретные факты психической жизни, которые характеризуются качественно и количественно, причем научное познание требует не только описания явления, но и объяснение, поэтому предметом изучения становятся не только психологические факты, но и психологические законы. Чтобы объяснить явление, его нужно исследовать, и у психологии как науки есть определенный методологический аппарат, призванный искать причины и особенности явлений.

Что такое метод?

В широком смысле метод - это путь познания, опирающийся на некоторую совокупность ранее полученных общих знаний или принципов.

В узком смысле слова под методом подразумевается реализация определенного познавательного отношения к изучаемой действительности, предполагающего использование соответствующих приемов исследования.

2. Классификация методов исследования

Методы исследования делятся на эмпирические, теоретические и специфические.

Цель эмпирических методов - получение эмпирического знания.

Эмпирическое знание -- это совокупность высказываний о реальных, эмпирических объектах.

Такие методы используются для получения данных, которые будут использоваться при дальнейшем изучении явления. При этом все внимание исследователя направлено напрямую на объект, без связующих промежуточных звеньев. Исследуются только внешние связи, доступные созерцанию и выражающие наличие и особенности внутренних связей. Полученные эмпирическими методами данные основаны на опыте: на исследовании ощущений, восприятия, показаний специальных приборов.

Цель теоретических методов - объяснение полученных эмпирическим путем результатов, логическое подтверждение или опровержение выдвинутой исследователем гипотезы.

Теоретический уровень исследования представляет вторжение в сущность изучаемого, раскрытие его внутренней структуры, источников возникновения, устройства его функционирования. Назначение теоретических методов состоит в установлении прецедентов и наружной взаимосвязи между ними, а также в подробном объяснении, почему они существуют, что их вызвало и т. д. Однако теоретические методы исследования подразумевают следующий недостаток: они не оказывают конкретного воздействия на разнообразие наблюдаемых явлений и процессов, хотя и позволяют обнаруживать в них скрытые закономерности, общее, значимое.

Специфические методы предполагают использование специального оборудования, в случае психологии - электрофизиологических аппаратов, позволяющих делать выводы не только опираясь на опыт и рассуждения, но и на исследование электрической активности мозга.

3. Эмпирические методы исследования

Основу эмпирических методов составляют ощущение, восприятие, представление - иными словами, составляющие чувственного познания, а также данные приборов. Данная группа методов позволяет получить первичные данные об изучаемом явлении. Чистых эмпирических методов в научном познании не бывает, потому что даже для наблюдения - простейшего метода исследования - необходимы теоретические основания, предваряющие его, такие как выбор объекта, формулировка гипотезы и др.

Любой эмпирический метод в психологии опирается на две характеристики:

1. Наличие или отсутствие взаимодействия между испытуемым и испытателем, интенсивность этого взаимодействия. Так, в управляемой беседе испытатель активно участвует в исследовании, управляет исследуемым, а при анкетировании испытатель и испытуемый могут быть и вовсе незнакомы, личность исследователя не играет роли;

2. Объективированность либо субъективированность процедуры. При самонаблюдении даже опытный ученый не может быть абсолютно объективным, а в случае с опросами полученная статистика при условии правильной выборке участников будет весьма достоверной.

К эмпирическим методам исследования относятся:

· Наблюдение

Старейший психологический метод, который состоит в целенаправленном организованном восприятии и фиксировании определенным образом поведения изучаемого объекта. Наблюдение подразумевает невмешательство в течение явления и условия, в которых оно обычно протекает, - это отличает наблюдение от эксперимента. При этом, методом психологического исследования наблюдение может быть если оно имеет цело объяснить природу изучаемого явления, а не только описать внешние явления. Оно используется в клинической, социальной и педагогической психологии, в психологии развития и труда.

Классификация наблюдения как метода исследования:

1. осознанное и неосознанное;

2. внешнее и внутреннее;

3. сплошное и выборочное;

4. систематическое и бессистемное.

Особенности наблюдения:

1. непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта;

2. эмоциональная окрашенность, предвзятость наблюдения

3. сложно воспроизводимый повтор исследования.

Предметом наблюдения обычно служат особенности поведения. Объектом исследования может быть вербальное поведение (содержание, продолжительность, интенсивность речи), невербальное и перемещения людей (дистанция, физический воздействия). Объектом наблюдения не могут быть свойства психики, а только их проявления, которые можно зафиксировать. Другой недостаток метода состоит в том, что наблюдение меняет поведение исследуемого человека, он неизбежно вступает во взаимодействие с наблюдателем. Более совершенными методами считаются эксперимент и измерение.

· Эксперимент

Предполагает активное участие исследователя, его вмешательство в деятельность испытуемого для созданий максимально подходящих условий для исследования психологических явлений.

Классификация эксперимента:

1. Лабораторный протекает в особым образом сформированных условиях с использованием специальной психологической аппаратуры, а испытуемый следует инструкции и знает о том, что над ним идет эксперимент. Лабораторные эксперименты обычно изучают свойства внимания, особенности восприятия и памяти.

2. Естественный эксперимент осуществляется без вступления в непосредственный контакт исследователя с испытуемым. Он исключает напряжение, возникающее у испытуемого, знающего, что над ним происходит эксперимент и переносит исследование в естественные условия.

3. Констатирующий эксперимент используется для исследования только необходимых психологических явлений.

· Тестирование

Данный метод позволяет получить максимально точную характеристику (количественную или качественную) для изучаемого явления.

Особенности тестирования:

1. стандартизированная процедура работы с данными (сбор, обработка, расшифровка)

2. возможность сравнивать и оценивать психологию и поведение людей.

Варианты проведения тестирования:

1. С помощью теста-опросника: по ответам на грамотно составленные с точки зрения надежности, однозначности интерпретации вопросы можно судить об их психологических качествах

2. Тест-задание позволяет оценить поведение человека по итогу выполнения предполагаемых действий.

3. В проективных тестах об испытуемом судят по тому, как он оценивать предложенную экспериментом ситуацию и какие качества (особенно отрицательные) он приписывает другим людям. Такие тесты требуют довольно высокого уровня образованности испытуемых и высокой квалификации психолога, расшифровывающего результаты эксперимента.

4. Психокоррекционное тестирование предполагает использование поведенческой и когнитивистской коррекции, психоанализа, психодрамы, психосинтеза и других методик.

Тестирование не работает в случае, если исследуемый знает, как устроен тест, по каким критериям его будут оценивать и может сознательно повлиять на полученный результат, а также не подходит для исследования тех характеристик, в которых исследуемый не уверен или не хочет признавать в себе (такими обычно служат отрицательные качества и порицаемые общественностью свойства)

· Анкетирование

Метод психологического исследования, позволяющий выявить отношение респондента к социально-психологическому явлению и носит опосредованный характер - данные исследователь получает в письменном виде. Предполагает ответы испытуемых на конкретные, заранее подготовленные вопросы. Как правило, они предназначены для оценки человеком самого себя.

Классификация анкетирования по числу респондентов:

1. Индивидуальное - анкетирование одного человека;

2. Групповое - исследование анкет нескольких человек;

3. Массовое - от сотни респондентов.

Классификация анкетирования по полноте охвата:

1. Сплошное - опрос всех представителей выборки;

2. Выборочное - опрос части представителей выборки.

Классификация анкетирования по способу контакта с испытуемыми:

1. Очное - в присутствии исследователя-анкетёра;

2. Заочное - анкетёр отсутствует при заполнении анкеты;

3. Рассылка анкет по почте;

4. Публикация анкет в прессе;

5. Онлайн-анкетирование;

6. Вручение и сбор анкет по месту жительства или работы.

· Беседа

Как и любой опросный метод, исследует ответы испытуемых на заранее сформулированные вопросы, но в отличие от анкетирования - в устной форме. От обычного общения беседа отличается плановостью, целью и избирательностью, проводится обычно индивидуально, чтобы избежать искажения результатов из-за воздействия других присутствующих. Беседа может быть основным методом исследования, а может дополнительным в структуре эксперимента. Беседа является диагностическим инструментом, основной функцией которого является получение максимально полной информации.

Беседа может быть:

1. Управляемой - в таком случае психолог активно участвует в разговоре и направляет его, устанавливает эмоциональный контакт;

2. Неуправляемой - в ней инициатива лежит на испытуемом, исследователь почти не вмешивается в речь собеседника.

Классификация беседы:

1. Терапевтическая беседа;

2. Экспериментальная беседа. Она проверяет и подтверждает экспериментальные гипотезы;

3. Автобиографическая беседа - она относится и к биографическому методу.

4. Сбор субъективного анамнеза. В такой беседе собирается информация об испытуемом, выявляется его мнение о самом себе;

5. Сбор объективного анамнеза. В отличие от предыдущего пункта, исследуется информация о знакомых испытуемого;

6. Телефонная беседа.

Стили ведения беседы:

1. Рефлексивное слушание подразумевает активное взаимодействие психолога и респондента, позволяет уточнять правильность восприятия полученной информации.

2. Нерефлексивное слушание. В этом стиле психолог использует необходимый минимум слов и невербальных жестов для поддержания беседы, позволяет респонденту высказаться.

· Интервьюирование

Предполагает установление личного контакта исследователя с испытуемым. Однако, психолог не высказывает свое мнение и оценки происходящего и не ведет активный диалог, а лишь задает вопросы.

Классификация интервью по степени формализации:

1. Формализированное

2. Свободное (неформализированное)

3. Полуформализированное (фокусированное)

Классификация интервью по стадии исследования:

1. Предварительное интервью собирает пилотажные сведения;

2. Основное выявляет главный массив данных;

3. Контрольное интервью используется для подтверждения спорных суждений и увеличения банка данных.

Классификация интервью по количеству участников:

1. Индивидуальное - проводится с одним испытуемым;

2. Групповое предполагает участие от двух до ста человек;

3. Массовое - количество участвующих превышает сто.

· Биографический метод

Изучает личность в контексте истории и перспективы ее индивидуального развития. Биографический метод получает информацию из опросников, интервью, спонтанных и спровоцированных автобиографий, свидетельств очевидцев, писем и т.д. Используется не только для анализа, но и для коррекции особенностей личности.

Наблюдение, анкетирование, беседа и интервьюирование являются опросными методами, т.е. методам целенаправленного получения информации о социально-психологических явлениях путем очного или заочного исследования с респондентами.

4. Теоретические методы исследования

Теоретические методы опираются на такие элементы рационального познания, как понятие, суждение, умозаключение и логические процедуры их вывода.

Понятие - логически оформленное представление, сведения, общая мысль о предмете, явлении или процессе.

Суждение - мнение, заключения формы мышления, представляющей собой сочетание понятий, из которых одно определяет и раскрывает содержание другого.

Умозаключение - вывод, сделанный из каких-либо суждений.

Теоретические методы исследуют заранее полученные эмпирически факты. Таким образом, теоретические и эмпирические методы составляют систему, исследующую явление или психический процесс.

К теоретическим методам относятся:

· Анализ

Является методом опосредованного изучения психологических явлений через исследование практических результатов эмпирических методов и предметам труда, через которые выражены творческие способности людей. Исследователь анализирует выполнение практических задач испытуемыми, их отношение к процессу, результаты. Учитываются условия, в которых проходило исследование. Анализ является обобщением зафиксированных данных. В ходе анализа исследователь мысленно разъединяет целостное явление на составляющие его признаки, свойства и проявления для всестороннего изучения.

Выделяют 4 вида анализа:

1. Природный анализ, разъединяющий исследуемый предмет на части в соответствии с возможностями, существующими в природе;

2. Практический анализ, делящий предмет на компоненты так, как не могло бы произойти без вмешательства исследователя.

3. Мысленный анализ, в котором от предметов отделяют то, что от них неотделимо на практике.

4. Анализ продуктов деятельности является методом, в котором психолог анализирует не актуальное поведение испытуемого, а зафиксированные ранее проявления: дневниковые записи, архивные материалы, трудовые и учебные работы, документы.

· Синтез

Прием мышления, подразумевающий соединение ранее выделенных свойств, признаков или отношений различных элементов в единое целое. Изучает целостный объект, взаимную связь его частей, соединяя части предмета, разделенные в процессе анализа, распознает и устанавливает связи.

Выделяются 3 аналогичных анализу вида синтеза:

1. Природный синтез;

2. Практический синтез;

3. Мысленный анализ.

· Моделирование

Представляет собой изучение объекта через создание и исследование его копии, схожей с оригиналом в определенных, интересующих исследователя свойствах. Моделирование позволяет изучить объект или явление с тех сторон, с которых не получится через непосредственное изучение, либо получится непродуктивно в связи с имеемыми ограничениями, а также используется для построения алгоритмов возможных действий человека в различных ситуациях.

Классы используемых моделей:

1. Материальные модели - природные объекты, подчиняющиеся существующим природным законам;

2. Идеальные - фиксирующие знаковую форму, функционирующие исключительно по законам мышления.

Виды материальных моделей:

1. Предметно-физические модели используются, когда предполагается, что модель должна быть сходна с оригиналом с точки зрения физической природы и отличаться численными значениями определенных параметров.

2. Предметно-математическая модель строится из объектов другой физической природы, но описывается такой же, как и оригинал, системой математических зависимостей.

Виды идеальных моделей:

1. Идеализированные модельные представления;

2. Знаковые модели;

3. Абстрактно-математические модели требуют построения знаковой модели, которая представляет объект, отношения и свойства которого представлены в виде знаков и их связей. Такая модель исследуется только логическими средствами, что позволяет получить новое знание через дедуктивное развертывание модели.

· Дедукция

Исследует состояние объекта в целом, а затем рассматривает составные элементы, то есть исследование ведется от общего к частному, от системы - к элементам, от больших явлений - к их составляющим. Созданное с помощью дедукции теоретическое знание предопределяет ход дальнейших исследований и ставит цели перед дальнейшими индуктивными обобщениями.

· Индукция

В отличие от дедукции, представляет собой обобщение от частного к общему и ничего не говорит о сущностном и не предполагает наблюдения, лишь умозаключения исследователя. Общий вывод о признаках элементов множества делается при изучении этих признаков у части элементов множества. В ходе исследования выявляются общие и повторяющиеся явления, после чего получают суждения, приписывающие всему выделенному классу признак совокупности единичных объектов. Выявленные с помощью индукции закономерности можно использовать для построения научных гипотез.

В индуктивных рассуждениях различают полную и неполную индукцию.

Полная индукция применяется при изучении обозримого класса предметов, когда все предметы могут быть перечислены. Для нахождения общих характеристик изучается каждый объект, входящий в класс.

Неполная индукция применяется для изучения ограниченного числа объектов необозримого класса в силу ограниченности человеческой практики. Неполная индукция в свою очередь делится на популярную и научную. Популярная индукция обобщает ряд наблюдений за сходными явлениями и фиксирует повторяющийся признак, часто без предварительного плана исследования. Научная индукция ищет причинные зависимости между явлениями и стремится обнаружить признаки, объединяющие исследуемые объекты в класс.

Выделяют несколько видов научной индукции:

1. Индукция через отбор случаев, которая учитывает особенности каждой группы случаев;

2. Индукция через исследование причинных связей, исследователь через наблюдение за явлением в разных обстоятельствах ищет его причину;

3. Индукция через изучение единственного представителя класса изучает принадлежность или отсутствие определенного признака у объекта, который не является его индивидуальным, отличительным свойством.

· Статистические методы

Применяются для анализа полученных в предварительном исследовании материалов. Использование статистических методов предполагает серьезные требования к собранному материалу, а статистические выводы можно сделать только если есть достаточное количество фактов и собранный материал достаточно однороден. Как правило, требуется не менее ста наблюдений, чтобы говорить о достоверности данных, т.к. сделанные выводы могут иметь разную степень вероятности.

Статистические методы нельзя использовать для обработки неоднородного материала (например, если в одну группу объединены исследуемые разного возраста, квалификации и т.д.), поэтому для работы с данным методом нужно предварительно сгруппировать собранные факты для достижения общей однородности.

Выделяют следующие способы обработки материала:

1. Кривая распределения. Собранные материалы сортируют по возрастанию или убыванию полученных показателей, подсчитывают их частоту и изображают в виде графика, на котором по одной оси отмечены показатели, а на другой - частота каждого показателя. Такие кривые показывают, насколько однороден собранный материал и насколько типично явление для исследуемой группы.

2. Среднее арифметическое, которое подсчитывается при делении суммы всех измерений на их число. Сравнивая средние арифметические для разных групп испытуемых, можно сравнивать характерность для них исследуемого признака.

3. Мера точности измерения определяется через вычисление среднего квадратического отклонения, по которому судят об однородности состава испытуемых и делают вывод о точности произведенного исследования.

· Математические методы

Используются для организации теоретического исследования психологических явлений через построение моделей изучаемого явления и выявления закономерностей их функционирования.

Наиболее распространенные математические методы:

1. Регистрация и шкалирование, выражающие исследуемые явления через числовые показатели, количественные шкалы, позволяющие сравнивать степень выраженности свойства у исследуемых объектов. Недостаток метода состоит в утере части информации по каждому респонденту.

2. Корреляционный анализ, устанавливающий зависимости между явлениями. Связь исследуется по силе и по направлению. Зависимость может быть линейной, но чаще выражается через кривую. Этим методом ищут неочевидные связи, которые нельзя исследовать другими методами. Недостаток метода в большой трудоемкости из-за большого объема формул и вычислений.

3. Факторный анализ, позволяющий прогнозировать вероятное влияние факторов на исследуемое явление и находить общую причину изменения нескольких явлений сразу.

· Методы психологического воздействия

Данный метод схож по действию с экспериментом: исследователь воздействует на разум испытуемых и рассматривает результаты внушения - проявления эмоций, реакции, дальнейшее поведение.

К методам психологического воздействия относятся:

1. Заражение - передача определенного эмоционально-психического состояния от исследователя к испытуемому, апеллирующее к эмоционально-бессознательной сфере человека.

2. Внушение отчасти схоже с заражением, но основано на вербальных, словесных средствах, причем внушающий должен быть уверенным и авторитетным, т.к. это основа внушения. Большую роль во внушении имеет интонация, которая показывает убедительность, авторитетность и значимость. Высокой внушаемостью обладают люди с слабой нервной системой и резкими колебаниями внимания. У человека снижается критичность, а новый, внушаемый факт связывается с давно знакомыми явлениями, и происходит перенос эмоционального состояния на новую информацию.

3. Убеждение апеллирует к человеческому разуму и предполагает высокий уровень развития логического мышления. Убеждение происходит через доказательство истинности мысли через систему из тезиса, доводов и демонстрации.

· Дискуссия

Групповая дискуссия в психологическом тренинге предполагает обсуждение спорного вопроса, проясняющее или меняющее мнения участников дискуссии в ходе общения. Групповая дискуссия позволяет участникам увидеть проблему с разных сторон и проанализировать индивидуальные переживания. Дискуссионный метод позволяет выявить отношение участников к исследуемой проблеме и проанализировать их вербальные и невербальные методы коммуникации.

· Тренинг

Социально-психологический тренинг имеет следующие цели:

1. Исследование психологических проблем участников группы;

2. Изучение психологических закономерностей, механизмов и эффективных способов межличностного взаимодействия;

3. Развитие самосознания и самоисследование участников;

· Формирующий эксперимент

Заключается в организованному экспериментаторами обучении человека или группы людей, формировании определенных качеств и навыков. Как правило, в эксперименте участвуют две группы, экспериментальная и контрольная. Экспериментальная группа получает задание, которое по задумке экспериментаторов формирует определенное качество, а контрольная группа задание не получает. В конце эксперимента группы сравнивают для оценки полученных результатов.

5. Специфические методы исследования

Методы исследования можно классифицировать не только по способу получения данных - эмпирическому или логическому, - но и по цели применения метода: сбор информации, обработка полученных данных, психологическое воздействие. Еще можно выделить особую категорию методов - методы электрофизиологии, предполагающие использование особых медицинских приборов и изучающие не внешние реакции испытуемого, а активность его мозга с медицинской точки зрения.

Любое исследование состоит из нескольких обязательных этапов:

1. Подготовительный этап: разработка концепции, постановка цели исследования; формулировка проблемы и выдвижение гипотезы. На этом же этапе определяются подходящие для исследования методы и организация эмпирического исследования;

2. Поиск и сбор информации: эмпирическая проверка гипотезы через наблюдение, эксперимент или другие специально подобранные методы;

3. Обработка данных, их количественный и качественный анализ с применением теоретических методов исследования, соотнесение полученных эмпирически данных с исходной гипотезой, вывод о достоверности изначальных предположений;

4. Подготовка итогового отчета: развернутое научное объяснения выявленных в ходе исследования психических явлений и закономерностей.

Соответственно этапу используются и методы исследования. Их можно распределить следующим образом:

1. Методы сбора информации

2. Собрать первичную информацию для дальнейшего анализа позволяют следующие методы:

· наблюдение,

· анкетирование,

· интервью,

· тестирование,

· эксперимент, (эти методы подробно описаны в пунктах 2.1 и 2.2),

· а также изучение документов и контент-анализ в частности.

3. Методы обработки данных

Проанализировать данные позволяют математические методы (к ним относятся поиск среднего арифметического, среднего квадратического отклонения, минимальных и максимальных значений, медианы и др.), индукция и дедукция, синтез и моделирование, описанные в пункте 2.2. На этом этапе выдвинутая для исследования гипотеза подтверждается либо отвергается.

Методы психологического воздействия, подробно разобранные в пункте 2.2

4. Методы электрофизиологии

Психологам удалось доказать взаимосвязь между вариациями физиологических функций и особенностями быстроты, темпа, ритма и объема психической деятельности. Это значит, что физиологические аспекты работы мозга влияют на человеческое поведение, результативность деятельности человека. Таким образом, методы электрофизиологии могут решать прикладные задачи: исследовать функциональное состояние мозга и его анализаторов, динамику нервных процессов, индивидуально-типологических особенностей человека и др. В исследованиях это позволяет грамотно отобрать группы людей, подходящих для изучения явления, проанализировать физиологические причины поведения.

Выделяют такие методы электрофизиологических исследований:

1. электроэнцефалография регистрирует и анализирует биоэлектрическую активность мозга, как со скальпа, так и из глубоких структур. Установлено, что умственная деятельность связана с мощностью ритмов активности определенных частей мозга.

2. томография позволяет получить срез мозга искусственным путем через просвечивание рентгеновскими лучами. Томография изучает мозг и мозговые процессы, позволяет оценить малейшие изменения плотности мозгового вещества.

3. магнитоэнцелофалография (МЭГ) позволяет измерить и визуализировать магнитные поля, которые возникают из-за биоэлектрической активности мозга. Использование МЭГ позволяет исследовать сенсорные и моторные функций мозга и когнитивные процессы памяти, внимания, речи и т. д.



Заключение

Любое исследование требует тщательно подобранных методов. Методы делятся на эмпирические, теоретические и специфические. Как правило, в исследовании применяется не один метод, а их комбинация в определенной последовательности: сначала используются методы сбора информации, затем обработка данных и подведение итога, т.е. подтверждение или опровержение выдвинутой в начале исследования гипотезы.

Методы, подходящие для данного конкретного исследования, выбираются согласно точности и достоверности данных, необходимых исследователям для выяснения истинности выдвинутой гипотезы.



Список использованной литературы

1. Крысько В.Г., «Психология. Курс лекций», - 2013

2. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д., «Методологические основы психологии», - 2012

3. Петровский А.В., Ярошевский М.Г., «Психология», - 2006

4. Дружинин В.Н., «Экспериментальная психология», - 2000

5. Киричук О.В., «Основы психологии»

6. Сидоренко Е., «Методы математической обработки в психологии»

7. Титкова Л.С. «Математические методы в психологии: Учебное пособие»

8. Капустин С.А., «Основные методы сбора данных в психологии», - 2012

9. «Экспериментальная психология» - 2012. Том. 5, № 2

10. Журавлев Д.В., «Методология и методы психолого-педагогического исследования», - 2003

11. http://www.psychologos.ru/articles/view/nablyudenie-dvoe-zn--metod-issledovaniya-v-psihologii

12. http://www.psychologos.ru/articles/view/testirovanie

13. http://www.crlsresearchguide.org/08c_Question_Method.asp

14. http://www.psychologos.ru/articles/view/anketirovanie

15. http://www.psychologos.ru/articles/view/biograficheskiy-metod

16. http://gtmarket.ru/concepts/6874#t1.1

17. http://psyznaiyka.net/view-metody.html?id=statisticheskii-metod-psihologii

18. https://studfiles.net/preview/4346588/

19. http://www.psychologos.ru/articles/view/formiruyuschiy-eksperiment

20. http://center-yf.ru/data/Marketologu/Metody-psihologicheskogo-issledovaniya.php

Размещено на Allbest.ru