Взаимосвязь виктимности и типа пищевого поведения в юношеском возрасте
Классификационная характеристика виктимности подростков. Депривации личностных границ. Факторы формирования стиля пищевого поведения в юности. Разработка мероприятий превентивной и коррекционно-развивающей направленности для студентов и школьников.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.01.2018 |
| Размер файла | 99,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
|
Ограничительное ПП |
||||||
|
Выше нормы |
Норма |
Ниже нормы |
||||
|
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
|
|
5 |
17 |
6 |
20 |
19 |
63 |
7) По результатам исследования 2 шкалы (эмоциогенное пищевое поведение), мы получили следующие результаты: выше нормы -12 человек, что составляет 40% от всей выборки испытуемых, норма -14 человек, что составляет 47% и ниже нормы -4 человек, что составляет 13% от всей выборки испытуемых. Результаты обработки данных, по шкале игровая роль жертвы, представлены в таблице 2.8
Таблица 2.8 - Результаты изучения пищевого поведения (эмоциогенное поведение) в ранней юности
|
Эмоциогенное ПП |
||||||
|
Выше нормы |
Норма |
Ниже нормы |
||||
|
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
|
|
12 |
40 |
14 |
47 |
4 |
13 |
8) По результатам исследования 3 шкалы (экстернальное пищевое поведение), мы получили следующие результаты: выше нормы-20 человек, что составляет 67% от всей выборки испытуемых, норма-9 человек, что составляет 30% и ниже нормы -1человек, что составляет 3% от всей выборки испытуемых. Результаты обработки данных, по шкале динамичности запоминания, представлены в таблице 2.9
Таблица 2.9 - Результаты изучения пищевого поведения (экстернальное поведение) в ранней юности
|
Экстернальное ПП |
||||||
|
Выше нормы |
Норма |
Ниже нормы |
||||
|
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
|
|
20 |
67 |
9 |
30 |
1 |
3 |
2. Эмпирическое исследование пищевого поведения, проводилось на базе УО «Барановичский государственный университет» в группах ПП-41 и ИСТ-31,32 (поздняя юность) посредством опросника «Голландский опросник пищевого поведения». Общее количество испытуемых - 30 человек. В результате обработки данной методики мы можем сделать следующие выводы:
9) По результатам исследования 1 шкалы (ограничительное пищевое поведение) у студентов (поздняя юность), результаты распределились следующим образом: выше нормы -4 человека, что составляет 13% от всей выборки испытуемых, норма -5 человек, что составляет 17%,ниже нормы -21 человек, что составляет 70% от всей выборки испытуемых. Результаты обработки данных по шкале ограничительное пищевое поведение в таблице 2.10.
Таблица 2.10 - Результаты изучения пищевого поведения (ограничительное поведение) в поздней юности
|
Ограничительное ПП |
||||||
|
Выше нормы |
Норма |
Ниже нормы |
||||
|
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
|
|
4 |
13 |
5 |
17 |
21 |
70 |
10) По результатам исследования 2 шкалы (эмоциогенное пищевое поведение), мы получили следующие результаты: выше нормы -13человек, что составляет 43% от всей выборки испытуемых, норма -7 человек, что составляет 24% и ниже нормы -10 человек, что составляет 33% от всей выборки испытуемых. Результаты обработки данных, по шкале игровая роль жертвы, представлены в таблице 2.11
Таблица 2.11 - Результаты изучения пищевого поведения (эмоциогенное поведение) в поздней юности
|
Эмоциогенное ПП |
||||||
|
Выше нормы |
Норма |
Ниже нормы |
||||
|
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
|
|
13 |
43 |
7 |
24 |
10 |
33 |
11) По результатам исследования 3 шкалы (экстернальное пищевое поведение), мы получили следующие результаты: выше нормы -15 человек, что составляет 50% от всей выборки испытуемых, норма -10 человек, что составляет 33% и ниже нормы -5 человек, что составляет 17% от всей выборки испытуемых. Результаты обработки данных, по шкале динамичности запоминания, представлены в таблице 2.12
Таблица 2.12 - Результаты изучения пищевого поведения (экстернальное поведение) в поздней юности
|
Экстернальное ПП |
||||||
|
Выше нормы |
Норма |
Ниже нормы |
||||
|
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
Кол-во |
В % |
|
|
15 |
50 |
10 |
33 |
5 |
17 |
Таким образом, в результате проведенного исследования пищевого поведения личности мы выяснили, что:
По шкале ограничительное пищевое поведение, которое характеризуется преднамеренными усилиями, направленными на достижение или поддержание желаемого веса посредством самоограничения в питании, у школьников (19 человек, 63%) и у студентов (21 человек, 70%) преобладают результаты ниже нормы, которые говорят о том, что юноши часто едят бесконтрольно, без ограничений, плохо осознавая, что и как едят.
По шкале эмоциогенное пищевое поведение, при котором желанием поесть возникает в ответ на негативные эмоциональные состояния, у школьников (14 человек, 47%) преобладают результаты в пределах нормы, которые говорят о том, что они не склонны заедать эмоции.
По шкале эмоциогенное пищевое поведение у студентов (13 человек, 43%) преобладают результаты выше нормы, которые говорят о том, что юношам часто бывает сложно перерабатывать эмоции, не прибегая к помощи еды.
По шкале экстернальное пищевое поведение, при котором желание поесть стимулирует не реальное чувство голода, а внешний вид еды, ее запах, текстура либо вид других людей, принимающих пищу, у школьников (20 человек, 67%) и у студентов (15 человек, 50%)преобладают результаты выше нормы, которые говорят о том, что юношам часто бывает сложно остановиться, начав есть, сложно удержаться при виде вкусной или просто лежащей на виду еды.
Такие люди обычно считают, что им нельзя иметь дома много вкусной еды, поскольку она будет съедена в первый же день после покупки, и за ужином с друзьями съедают существенно больше, чем в одиночестве.
2.4 Взаимосвязь виктимности и типа пищевого поведения в период ранней и поздней юности
Полученные результаты подверглись корреляционному анализу (коэффициент ранговой корреляции Спирмена) с целью выявления взаимосвязей между показателями склонности юношей к различным типам пищевого поведения и типами поведения жертв, выражающийся в их динамическом воплощении: социальной или игровой роли жертвы.
Целью исследования было выявление типологических особенностей пищевого поведения виктимных юношей и девушек в период ранней и поздней юности.
Базой для исследования выступили государственное учреждение образования «Средняя школа № 14 г. Барановичи» и учреждение образования «Барановичский государственный университет».
Объем выборки - 60 человек в возрасте от 16 до 22 лет. Из них 30 юношей и 30 девушек.
Соответственно по возрастному критерию испытуемые были нами условно разделены на 2 группы(таблица 2.1).
Таблица 1. - Социально-психологические характеристики выборки исследования
|
Характеристики выборки |
Процент (%) |
||
|
Пол |
женский |
50 |
|
|
мужской |
50 |
||
|
Возраст |
От 16 до 17 |
50 |
|
|
От 19 до 22 |
50 |
Исследование было направлено на проверку следующей гипотезы:
Эмпирическое исследование проходило в ряд этапов, для реализации каждого из которых был использован диагностический инструментарий, релевантный цели исследования (таблица 2.2).
Таблица 2.2 - Этапы эмпирического исследования
|
Этап исследования |
Диагностический инструментарий, методы исследования |
|
|
Определение склонности юношей к виктимному поведению |
Опросник М.А. Одинцовой «Тип ролевой виктимности» (приложение А) |
|
|
Выявление различий двух феноменов |
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена |
|
|
Определение ведущего стиля пищевого поведения у юношей |
Голландский опросник пищевого поведения (приложение Б) |
Стимульный материал опросника «Тип ролевой виктимности» М.А. Одинцовой. Испытуемому предъявляется стандартная инструкция и перечень вопросов в табличной форме. Всего 32 вопроса. Опросник предназначен для выявления предрасположенности индивида продуцировать тот или иной тип поведения жертвы, выражающийся в социальной или игровой роли жертвы.(Приложение А) [15].
Стимульный материалопросника «Голландский опросник пищевого поведения», DEBQ, выявляет картину пищевого поведения испытуемых. Суть данной методики заключается в том, что экспериментатор предъявляет испытуемым 33 утверждения. Методика включает три шкалы: шкала эмоциогенного пищевого поведения, экстернального пищевого поведения, ограничительного пищевого поведения (Приложение Б).
Решение третьей задачи было достигнуто посредством осуществления регрессионного анализа данных программе Statistica 6.0. Была определена множественная линейная регрессия с использованием прямого пошагового метода, что обусловлено автоматическим включением в модель при данном методе только значимых переменных.
1. По результатам регрессионного анализа всей выборки в целом можно сказать, что чем выше склонность к исполнению «игровой роли жертвы», тем выше вероятность формирования экстернального типа пищевого поведения (B=0,15; p=0,09). То есть чем больше юноши и девушки склонны манипулировать своим положением, тем больше проявляется повышенная реакция на внешние стимулы приёмы пищи: витрина продуктового магазина, хорошо накрытый стол, принимающий пищу человек, реклама пищевых продуктов и т.д
Также чем выше склонность к исполнению «социальной роли жертвы», тем ниже вероятность формирования эмоциогенного типа пищевого поведения (B=0,15; p=0,09). То есть юноши и девушки, которые являются аутсайдерами и глубоко переживают пренебрежение ими со стороны других людей, в низкой степени склонны к возрастанию приёма пищи при психо-эмоциональном напряжении или сразу после окончания действия фактора, вызвавшего стресс.
3. Также чем больше выраженность «ролевой виктимности», тем ниже вероятность формирования эмоциогенного типа пищевого поведения (B= - 0,11; p=0,23). То есть юноши и девушки, которые снимают с себя ответственность за происходящее, постоянно обвиняя в своих бедах других людей, склонныуходить от проблем, смиряются с ситуацией и не желают ничего менять, потому что считают, что любые попытки что-то изменить бесполезны,в низкой степени склонны к возрастанию приёма пищи при психо-эмоциональном напряжении или сразу после окончания действия фактора, вызвавшего стресс.
Чем больше выраженность «ролевой виктимности», тем выше вероятность формирования экстернального типа пищевого поведения (B= 0,09; p=0,3).То есть юноши и девушки, которые снимают с себя ответственность за происходящее, постоянно обвиняя в своих бедах других людей, склонны уходить от проблем, смиряются с ситуацией и не желают ничего менять, потому что считают, что любые попытки что-то изменить бесполезны, тем больше у них проявляется повышенная реакция на внешние стимулы приёмы пищи: витрина продуктового магазина, хорошо накрытый стол, принимающий пищу человек, реклама пищевых продуктов и т.д
2. У школьников (ранняя юность) наблюдаются следующие результаты:
По результатам регрессионного анализа можно сказать, что чем выше склонность к исполнению «игровой роли жертвы», тем ниже вероятность формирования эмоциогенного типа пищевого поведения (B=-0,19; p=0,14). То есть чем больше юноши и девушки склонны манипулировать своим положением, тем в низкой степени склонны к возрастанию приёма пищи при психо-эмоциональном напряжении или сразу после окончания действия фактора, вызвавшего стресс.
Чем выше склонность к исполнению «игровой роли жертвы», тем выше вероятность формирования ограничительного пищевого поведения (B=0,17; p=0,2). То есть чем больше юноши и девушки склонны манипулировать своим положением, тем они в высокой степени склонны проявлять жесткий контроля за процессом своего питания, для которого характерны такие особенности, как строгий подсчет калорий, строгие правила, исключающие из рациона те или иные продукты, и частое использование диеты. Такой негибкий и бескомпромиссный подход к соблюдению диеты повышает вероятность переедания.
Также чем выше склонность к исполнению «социальной роли жертвы», тем ниже вероятность формирования эмоциогенного типа пищевого поведения (B= -0,27; p=0,03). То есть юноши и девушки (ранняя юность), которые являются аутсайдерами и глубоко переживают пренебрежение ими со стороны других людей, в низкой степени склонны к возрастанию приёма пищи при психо-эмоциональном напряжении или сразу после окончания действия фактора, вызвавшего стресс.
Чем больше выраженность «ролевой виктимности», тем ниже вероятность формирования эмоциогенного типа пищевого поведения (B= - 0,23; p=0,07). То есть юноши и девушки, которые снимают с себя ответственность за происходящее, постоянно обвиняя в своих бедах других людей, склонны уходить от проблем, смиряются с ситуацией и не желают ничего менять, потому что считают, что любые попытки что-то изменить бесполезны, тем в низкой степени склонны к возрастанию приёма пищи при психо-эмоциональном напряжении или сразу после окончания действия фактора, вызвавшего стресс
3. У студентов (поздняя юность) наблюдаются следующие результаты:
Чем выше склонность к исполнению «игровой роли жертвы», тем больше склонность к эмоциогенному пищевому поведению (B=0,25; p=0,06). То есть чем больше юноши и девушки склонны манипулировать своим положением, тем они в высокой степени склонны к возрастанию приёма пищи при психо-эмоциональном напряжении или сразу после окончания действия фактора, вызвавшего стресс.
Также чем больше выраженность «ролевой виктимности», тем выше вероятность формирования эмоциогенного типа пищевого поведения (B= 0,16; p=0,21). То есть юноши и девушки, которые снимают с себя ответственность за происходящее, постоянно обвиняя в своих бедах других людей, склонны уходить от проблем, смиряются с ситуацией и не желают ничего менять, потому что считают, что любые попытки что-то изменить бесполезны, тем они в высокой степени склонны к возрастанию приёма пищи при психо-эмоциональном напряжении или сразу после окончания действия фактора, вызвавшего стресс.
Выводы по второй главе
Таким образом, исходя из результатов нашего исследования, мы можем сделать следующие выводы по второй главе:
По результатам изучения виктимности с помощью опросника «Тип ролевой виктимности», М.А. Одинцова мы выявили, что:
1. По шкале общей ролевой виктимности у школьников и у студентов преобладает средний уровень.
2. По шкале игровой роли жертвы у школьников и у студентов преобладает средний уровень, который говорит нам о том, что юношам в значительной степени присущи такие характеристики как: инфантильность, демонстративность, боязнь ответственности, экстернальность, рентные установки, искусство манипулирования.
Такие люди могут манипулировать другими, пытаясь получить поддержку, в которой, по собственным предположениям, нуждаются. Достаточно общительны, контактны, обладают хорошим эмоциональным интеллектом, умеют расположить к себе, умеют улаживать различные социальные ситуации.
3. По шкале социальной роли жертвы у школьников преобладает средний уровень, а у студентов преобладает высокий уровень, который говорит нам о том, что они склонны к самообвинениям и склонны обвинять в случившемся обстоятельства; кроме того, они менее гибки в отношениях с другими людьми, труднее адаптируются в социуме.
По результатам изучения пищевого поведения с помощью «Голландского опросника пищевого поведения» мы выявили, что:
1.По шкале ограничительное пищевоеповедение, которое характеризуется преднамеренными усилиями, направленными на достижение или поддержание желаемого веса посредством самоограничения в питании,у школьников и у студентов преобладают результаты ниже нормы, которые говорят о том, что юноши часто едят бесконтрольно, без ограничений, плохо осознавая, что и как едят.
2. По шкале эмоциогенное пищевое поведение, при котором желанием поесть возникает в ответ на негативные эмоциональные состояния, у школьников преобладают результаты в пределах нормы, которые говорят о том, что они не склонны заедать эмоции.
По шкале эмоциогенное пищевое поведение у студентов результаты выше нормы, которые говорят о том, что юношам часто бывает сложно перерабатывать эмоции, не прибегая к помощи еды.
3.По шкале экстернальное пищевое поведение, при котором желание поесть стимулирует не реальное чувство голода, а внешний вид еды, ее запах, текстура либо вид других людей, принимающих пищу, у школьников и у студентов преобладают результаты выше нормы, которые говорят о том, что юношам часто бывает сложно остановиться, начав есть, сложно удержаться при виде вкусной или просто лежащей на виду еды. Такие люди обычно считают, что им нельзя иметь дома много вкусной еды, поскольку она будет съедена в первый же день после покупки, и за ужином с друзьями съедают существенно больше, чем в одиночестве.
Таким образом, наша первоначальная гипотеза о том, что имеют место как сходство, так и различие в типе пищевого поведения виктимной личности в раннем и позднем юношеском возрасте, подтвердилась.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Необходимость решения задач социальной адаптации современной молодежи к современному ритму и стилю жизни, нормам и правилам, которые диктует современное общество, а также возросшая потребность виктимологической профилактики и коррекции, обуславливают актуальность исследования психологических особенностей, факторов и механизмов проявления виктимного поведения у современных юношей и девушек.
Молодые люди стремятся к самореализации, в связи с этим часто жертвуют своими потребностями, положительными эмоциями, отношениями со значимыми людьми, что приводит к различным проявлениям виктимности в их поведении.
В современной психологии крайне мало исследований по теме виктимного поведения личности в юношеском возрасте, имеются лишь некоторые работы, изучающие психологические особенности детей и подростков (Э.А. Бурелов, И.А. Кудрявцев, И.Г. Морозова, Л.О. Пережогин и др.). В то же время до настоящего времени малоизученными оказались проблемы генезиса виктимного поведения, системы факторов, детерминирующих его возникновение, особенности проявления виктимного поведения у молодежи.
Изучение пищевого поведения необходимо для выявления причин нерационального и несбалансированного питания студентов. Расстройство пищевого поведения, негативная оценка образа собственного тела у студентов в настоящее время весьма актуальная тема для исследований в области гигиены питания, так как направлена на профилактику нарушений пищевого статуса и дисгармоничного физического и психического развития личности.
На формирование пищевого поведения влияют многие факторы: социальные, экономические, этнокультурные, личностные особенности, учебная среда и т.д. Пищевое поведение определяют не только потребности, но и полученные в прошлом знания и стратегии мышления.
Так же важная роль в пищевом поведении отводится эмоциональной потребности. Удовлетворение голода связано с ощущением комфорта, качества жизни и защищённости.
Необходимо также отметить социальное значение еды, традиции, пищевые привычки, отражающие уровень развития культуры, национальную, территориальную и религиозную принадлежность, а так же семейное воспитание в сфере пищевого поведения и гендерные особенности.
Завершая теоретический анализ психолого-педагогической литературы, мы пришли к следующим выводам:
1) Виктимность личности следует рассматривать как совокупность свойств личности, которая предопределяет готовность личности становиться жертвой. Отличительными особенностями виктимной личности являются эмоциональная неустойчивость, тревожность, конформность, робость, доверчивость, некритичность, внушаемость, повышенная моральная ответственность, излишняя добросовестность, готовность жертвовать собой. Основными факторами возникновения и причинами проявления виктимности являются индивидуально-психологические особенности личности, влияние близкого окружения, социальных институтов и условий жизни личности.
2) Стиль пищевого поведения - это ценностное отношение к пище и ее приему, стереотип питания в обыденных условиях и в ситуации стресса, поведение, ориентированное на образ собственного тела, и деятельность по формированию этого образа.
Выделяют следующие стили пищевого поведения: экстернальное пищевое поведение (прием пищи неосознанно, всегда при виде пищи), эмоциогенное пищевое поведение (гиперфагическая реакция на стресс), ограничительное пищевое поведение (избыточные пищевые самоограничения и бессистемные строгие диеты).
Пищевое поведение человека представляет собой сложный биопсихосоциальный феномен, выполняющий эволюционно-адаптивную функцию и испытывающий влияние индивидных (пол, возраст), психологических (самооценка, отношение к телу, эмоциональные, когнитивные особенности и пр.), социокультурных (например, идеалы женственности) и социоконтекстуальных факторов (межличностные взаимодействия).
По результатом эмпирического исследования, нами были сделаны следующие выводы: По шкале общей ролевой виктимности у школьников и у студентов преобладает средний уровень.
По шкале игровой роли жертвы у школьников и у студентов преобладает средний уровень, который говорит нам о том, что юношам в значительной степени присущи такие характеристики как: инфантильность, демонстративность, боязнь ответственности, экстернальность, рентные установки, искусство манипулирования.
По шкале ограничительное пищевое поведение, которое характеризуется преднамеренными усилиями, направленными на достижение или поддержание желаемого веса посредством самоограничения в питании, у школьников и у студентов преобладают результаты ниже нормы, которые говорят о том, что юноши часто едят бесконтрольно, без ограничений, плохо осознавая, что и как едят.
По шкале эмоциогенное пищевое поведение, при котором желанием поесть возникает в ответ на негативные эмоциональные состояния, у школьников преобладают результаты в пределах нормы, которые говорят о том, что они не склонны заедать эмоции.
По шкале эмоциогенное пищевое поведение у студентов результаты выше нормы, которые говорят о том, что юношам часто бывает сложно перерабатывать эмоции, не прибегая к помощи еды. По шкале экстернальное пищевое поведение, при котором желание поесть стимулирует не реальное чувство голода, а внешний вид еды, ее запах, текстура либо вид других людей, принимающих пищу, у школьников и у студентов преобладают результаты выше нормы, которые говорят о том, что юношам часто бывает сложно остановиться, начав есть, сложно удержаться при виде вкусной или просто лежащей на виду еды.
Таким образом, наша первоначальная гипотеза о то, что имеют место как сходство, так и различие в типе пищевого поведения виктимной личности в раннем и позднем юношеском возрасте, подтверждается.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Андронникова, О.О. Виктимология и ее основные категории и понятия в отечественной и зарубежной науке / [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://obrazovanie9.ru/articles/345- victimology.html - Дата доступа: 31.01.2014.
2. Андронникова, О.О. Психологические факторы возникновения виктимного поведения подростков: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - О.О. Андронникова. -Новосибирск, 2005. -16 с.
3. Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика / А.Ф.Бондаренко.- Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: Независимая фирма «Класс», 2001. - 336 с.
4. Вишневецкий, К.В. Криминогенная виктимизация социальных групп в современном обществе: Автореф. дисс. … д-ра юрид. наук: 13.00.01 /К.В. Вишневецкий. - М., 2007. - 30 с.
5. Вознесенская, Т.Г. Расстройство пищевого поведения при ожирении и их коррекция / Т.Г. Вознесенская // Ожирение и метаболизм. - 2004. - № 2. - С. 1- 6.
6. Евсегнеев, Р.А. Психиатрия для всех /Р.А Евсегнеев. - 2-е изд. -Мн. : Беларусь,2008. - 478 с.
7. Еланцева С.А., Дубровина О.В., Карпова Н.В. Личностные особенности, препятствующие становлению виктимности в юношеском возрасте // UropeanSocialJournal (Европейский журнал социальных наук). - 2014. - № 7. - С.303-309.
8. Ильчик О.А. Межличностное взаимодействие в родительских и прародительских семьях девушек с нарушениями пищевого поведения: автореф. дисс. … канд. психол. наук. Минск, 2015.
9. Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клейберг. - М. : Сфера, 2001. - 160 с.
10. Коркина, М. В. Нервная анорексия и нервная булимия - две болезни? [Текст] / М. В. Коркина // Вопросы диагностики и лечения психических заболеваний. - М.: Независимая фирма «Класс»,1988. - 173-180 с.
11. Короленко, Ц.П., Донских, Т.А. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире / Ц.П. Короленко, Т. А. Донских. - Новосибирск: Наука, 1990. - 224 с.
12. Крылов, В.И. Пограничные психические заболевания с нарушениями пищевого поведения / В.И. Крылов. - СПб. : Шанс, 1995. - 243с.
13. Кузнецова Л.Э., Ерошенко А.Н. Психологические особенности проявления виктимного поведения у современной молодежи [Текст] // Актуальные вопросы современной психологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2013 г.). -- Челябинск: Два комсомольца, 2013. -- С. 73-75. URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/81/3404/ (Дата обращения: 03.12.2017)
14. Малкина-Пых, И.Г. Виктимология. Психология поведения жертвы / И.Г. Малкина-Пых. - Питер: Стандарт третьего поколения, 2017. - 832 с.
15. Малкина-Пых, И.Г. Терапия пищевого поведения. Справочник практического психолога / И.Г. Малкина-Пых. - Издат-во: Эксмо, 2007. - 1040 с.
16. Менделевич В.Д. Руководство по аддиктологии / Под ред. Проф. В.Д. Менделевича. СПб. : Речь, 2007. - 768 с.
17. 22 Одинцова, М.А. Многоликость «жертвы», или Немного о великой манипуляции : учеб. пособие / М.А. Одинцова. -- СПб. : Флинта, 2010. -- 256 с.
18. Одинцова, М.А. Психологическая коррекция установки «жертвы» у подростков Чернобыльской зоны : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / М. А. Одинцова ; Ярослав. гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского. -- Ярославль : [б. и.], 2007. -- 24 с.
19. Одинцова, М.А. Типы поведения жертвы. Диагностика ролевой виктимности / М.А. Одинцова. -- Самара :Бахрах-М, 2013. -- 160 с.
20. Одинцова, М.А. Этапы разработки опросника «Тип ролевой виктимности» / М.А. Одинцова, Н.П. Радчикова // Ярослав. пед. вестн. -- 2012. -- № 1. -- Т. II (Психолого-педагогические науки). -- 309--314 с.
21. Перлз, Ф. С. Эго, голод и агрессия [Текст] / Ф. С. Перлз; пер. с англ. - М. : Смысл, 2000. - 358 с.
22. Полубинский, В.И. правовые основы учения о жертве преступления. - Горький. 1979. С. 32-33
23. Репецкая, A.T. Виновное поведение потерпевшего и принцип справедливости в уголовной политике / А.Т. Репецкая. - Иркутск, - 1994. - 285с.
24. Ривман Д.В., Устинов В.С. Виктимология / Д.В. Ривман, В.С. Устинов. - СПб.: Гардарика, 2000. - 320 с.
25. Ривман, Д.В. Криминальная виктимология / Д.В. Ривман. - СПб.: Питер, 2002. - 304 с.
26. Руденский, Е.В. Психологический механизм деформации личности / Е.В. Руденский // Виктимность и её выражение [Электронный ресурс]. -- Режим доступа: http://read.in/ua/jurfak/87/4.php. -- Дата доступа: 25.03.2014.
27. Соколова, Е.Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии / Е.Т.Соколова. - М., 1976.
28. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е. Т. Соколова. - Москва : Издательство МГУ, 1989. -213 c.
29. Социальная психология: Энциклопедический словарь (под ред. Петровского В.А., Кондратьева М.Ю.; редактор-составитель Карпенко А.А.- Речь ПЕРСЭ 2006.-176 с.
30. Туляков, В.А. Генезис отклоняющегося поведения и классификация жертв преступлений / В.А. Туляков. - Одесса, - 2000. - 300 с.
31. Урсано, С. Психодинамическая психотерапия // С. Урсано, С. Зонненберг, С. Лазер - М.: Нонпарель, 1992. - 341с.
32. Фоминых Е. Виктимность как девиация на уровне психологии личности и социальной общности // Актуальные проблемы психологии личности: сб. ст. по матер. I междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск: СибАК, 2009.
33. Франк , Л.В. Виктимология и виктимность/ Л.В. Франк . -Душанбе: Изд-во ТГУ, 1972. - 22 с.
34. Франк, Л.В. Потерпевшие от преступления и проблемы советской виктимологии/ Л. Франк. - Душанбе, 1977 - 309с.
35. Христенко, В.Е. Психология жертвы / В.Е. Христенко. - Харьков :Консум, 2001. - 256 с.
36. Шебанова В.И. Особенности восприятия семейных отношений девушек-подростков с разным типом пищевого поведения // Материалы международной научно-практической конференции «Проблема здоровья личности в теоретической и прикладной психологии». Владивосток: Мор. гос. ун-т им. адм. Г.И. Невельского, 2011. С. 230-234.
37. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Шнейдер. - М.: Академический Проект; Трикста, 2005. - 336 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Опросник «Проявление виктимности в Вашем поведении» (М. А. Одинцова)
Инструкция. Вам предлагается ответить на вопросы методики, описав себя и свое поведение таким, каково оно есть на самом деле.
Первый ответ, который приходит в голову - самый верный. Ваши ответы будут храниться в строгой секретности.
Отвечайте на вопросы честно - это поможет Вам больше узнать себя. Возможные варианты ответов: «нет» Ї 0; «скорее нет, чем да» Ї 1; «скорее да, чем нет» Ї 2; «да» Ї 3.
1. Считали ли Вы когда-нибудь, что жизнь к Вам несправедлива?
2. Бывало ли у Вас ощущение, что Вами пренебрегают?
3. Неудачи в Вашей жизни Ї простое стечение обстоятельств?
4. Вам творили, что быть одиноким Ї Ваше предназначение?
5. Вам приходилось скрывать правду ради получения чего-то нужного для Вас (вещи, идеи...)
6. Бывало ли у Вас ощущение, что Вам навязывают работу, которую должны выполнять другие?
7. Чувствовали ли Вы себя совершенно обессиленным и беззащитным?
8. Ваше мнение в коллективе игнорировали?
9. Приходилось ли Вам представляться слабым и немощным для того, чтобы привлечь внимание окружающих?
10. Казалось ли Вам, что к Вам относятся как к «мальчику для битья».
11. Делились ли Вы своими неприятностями с малознакомыми людьми?
12. Вас игнорировали значимые для Вас люди?
13. Пользоваться своими несчастьями для того, чтобы добиться денежных либо моральных компенсаций, считается практичным?
14. Бывало ли, что Вас использовали в своих целях?
15. Вам приятно, когда Вам сочувствуют?
16. Трудно ли Вам привыкать к новому коллективу?
17. Поплакаться, чтобы добиться необходимого Ї оказывается лучшим способом влияния на других?
18. Говорили ли Вам, что Вы невезучий?
19. Другие люди умеют лучше контролировать события своей жизни, чем Вы сами?
20. Являлись ли Вы объектом унизительных для Вас шуток?
21. Лучший способ добиться желаемого Ї задобрить окружение?
22. Переживали ли Вы состояние ненужности?
23. Приходилось ли Вам скрывать истинные мотивы для достижения своих целей?
24. Окружающие люди по отношению к Вам бывали враждебно настроены?
25. Вам приходилось хлопотать о материальной помощи у близкого окружения?
26. Вас оставляли без необходимого внимания родные, друзья?
27. Можете ли Вы скатать о себе, что Вы ранимы и обидчивы?
28. Вы страдали от недостаточно почтительного отношения к себе?
29. Играть роль жертвы, если требуют обстоятельства, благоразумно?
30. Вам говорили, что у Вас низкая самооценка?
31. Окружающие люди проявляли недостаточную заботу о Вас?
32. Другие люди казались Вам более привлекательными, чем Вы сами?
Бланк для ответов: Пол ______Возраст _______Профессия_______
|
И.р. |
С.р. |
И.р. |
С.р. |
И.р. |
С.р. |
И.р. |
С.р. |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
|
|
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
|
|
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
Обработка результатов. Для подсчета результатов суммируются все нечетные, затем все четные пункты опросника.
Таблица Ї Шкала перевода сырых балов в станайны
|
Станайн |
Игровая роль жертвы |
Социальная роль жертвы |
Общий балл - ролевая виктимность |
Уровень |
|
|
1 |
0Ї4 |
0Ї3 |
0Ї12 |
Оченьнизкий |
|
|
2 |
5Ї8 |
4Ї7 |
13Ї20 |
Низкий |
|
|
3 |
9Ї13 |
8Ї11 |
21Ї27 |
Нижесреднего |
|
|
4 |
14Ї17 |
12Ї15 |
28Ї34 |
Средний |
|
|
5 |
18Ї22 |
16Ї19 |
35Ї41 |
Средний |
|
|
6 |
23Ї26 |
20Ї23 |
42Ї48 |
Средний |
|
|
7 |
27Ї30 |
24Ї27 |
49Ї55 |
Вышесреднего |
|
|
8 |
31Ї34 |
28Ї31 |
56Ї62 |
Высокий |
|
|
9 |
35 и более |
32 и более |
63 и более |
Оченьвысокий |
В качестве стандартной шкалы была избрана шкала стайнанов. Значения в интервале от 1-3 стайнана трактуется как показатель низкой выраженности диагностируемой переменной, в интервале от 4-6 стайнанов - как показатель её умеренного(среднего) уровня; в интервале от 7-9 - как показатель высокого уровня выраженности переменной.
Ключ к опроснику: Игровая роль жертвы: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 31.
Социальная роль жертвы: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32.
Интерпретация результатов. Высоки баллы по шкале «игровая роль жертвы» характеризуют человека, использующего внешние ресурсы для защиты внутренней проблемы. Такой человек умеет блестяще манипулировать другими, пытаясь получить поддержку, в которой, по собственным предположениям, нуждается. К основным характеристикам игровой роли жертвы можно отнести инфантильность, демонстрация своих несчастий и страданий, боязнь ответственности, рентные установки, искусство манипулирования. Следует отметить особую пластичность и креативность игровой роли жертвы. Такие люди общительны, контактны, обладают хорошим эмоциональным интеллектом, умеют расположить к себе, умеют улаживать различные социальные ситуации. Они мягкосердечны, умеют сочувствовать, утешить, почти со всеми поддерживают хорошие теплые отношения, легко адаптируются в социуме.
Очень высокие баллы по шкале «игровая роль жертвы» говорят о том, что роль закрепилась в модели поведения и перешла в позицию. Все характеристики, свойственные индивидам с игровой ролью жертвы сохраняются, закрепляются, заостряются, приобретают акцентуированный, экспрессивный характер. Индивид все чаще демонстрирует свои страдания и несчастья, постоянно жалуется, склонен к обвинениям других, считает, что жизнь к нему несправедлива, и всячески при помощи манипуляций стремится привлечь внимание и помощь от окружающих. Проявляет агрессию, если не получается добиться желаемого. Такой человек считает себя обессиленной жертвой ситуаций, обстоятельств, других людей.
Высокие баллы по шкале «социальная роль жертвы» предполагают любой тип аутсайдертсва: «козел отпущения», «гадкий утенок», «белая ворона» и др. Такого индивида не покидает ощущение, что он изгой, им пренебрегают. Окружающий мир кажется ему враждебным. Зачастую такой человек наделен стигмой (ярлыком). Чувствует себя одиноким, ненужным и глубоко страдает по этому поводу. Склонность обвинять в случившемся обстоятельства сочетается с самообвинениями, очень обидчив. Считает других людей более привлекательными и более успешными, чем он сам. Человек, пребывающий в данной роли, мотивирован на освобождение от разрушительного влияние ярлыка. В отличие от игровой роли жертвы, в социальной роли отсутствует манипулятивный компонент и рентные установки (выгода). Такой индивид менее гибок в отношениях с другими людьми, труднее адаптируются в социуме.
Люди с социальной ролью жертвы любят уединение. Вместе стем, они открыты опыту, что выражается в хорошем воображении, высоком уровне понимания происходящего, пытливости ума, умениях оперировать большим количеством информации, сообразительности. Они склонны к неустанной рефлексии своих поступков и переживаний.
Очень высокие баллы по шкале «социальная роль жертвы» говорят о прочности социальной роли жертвы, активизации рентных установок, которые с усилением основных характеристик социальной роли закрепляются в модели поведения и способствуют деформации личности и поведения. Статус жертвы создается заранее предписанными нормами, стереотипами и оказывает существенное влияние на весь образ жизни человека. Такой человек считает себя неудачником и обвиняет других людей в собственных несчастьях. Переживая свою изолированность, привыкает к ней и считает, что одиночество - его судьба. Не уверен, что способен изменить свою жизнь, полагается на судьбу и других людей. Глубоко переживает свою изолированность, ощущает себя вечным изгоем и хроническим неудачником.
Высокие баллы по опроснику в целом указывают на низкий уровень жизнестойкости, отсутствие осмысленных смысложизненных ориентаций, предпочтение неконструктивных преодолевающих стилей поведения (избегание, манипуляция, асоциальные и агрессивные действия и т.п.).таким людям свойственна переменчивость в настроении (снижение оптимистического настроя). Ярко выражена психоэмоциональная симптоматика, выражающаяся в нарушении сна, излишнем беспокойстве, рассеянности и т.п. им характерна неудовлетворенность своей повседневной деятельностью (переживание скуки, тоски и т.д.).они очень часто напряжены и чувствительны, обидчивы и ранимы. Такие люди эмоционально включены в ситуацию, пессимистично относятся к происходящему, занимаются самообвинениями, в результате чего переживают эмоциональный дискомфорт. Самообвинения сочетаются с обвинениями других и жалостью к себе. При этом виктимный индивид склонен к раздражению и агрессии, направленной на других. В целом, эмоциональную сферу «жертвы» можно охарактеризовать как сферу печали, возмущения, отчаяния, уныния, агрессии, страха и т.п. при этом эмоции слабо контролируются. Более того, виктимный индивид пытается снять с себя ответственность за происходящее, постоянно обвиняя в своих бедах других людей. Индивиды с высоким уровнем ролевой виктимности отличаются склонностью уходить от проблем, они смиряются с ситуацией и не желают ничего менять, потому что считают, что любые попытки что-то изменить бесполезны.
Вместе с тем, для людей с высоким уровнем ролевой виктимности социальное окружение представляет особую значимость. Надежды на «спасение» они возлагают именно на него. Поэтому от социального окружения зависит многое: станет ли человек на путь жизнетворчества или «застынет» в роли жертвы.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
«Голландский опросник пищевого поведения»
Голландский опросник пищевого поведения (DEBQ) выявляет картину пищевого поведения. Знание ведущего стиля пищевого поведения и особенностей сочетания стилей позволит специалисту составить для вас наиболее эффективный, гармоничный и безопасный план снижения веса.
Тест занимает около 10 минут.
Важно отвечать на вопросы быстро, не задумываясь слишком сильно.
На каждый вопрос можно дать один из 5 вариантов ответов:
никогда - 1 балл
очень редко - 2 балла
иногда - 3 балла
часто - 4 балла
очень часто - 5 баллов.
* За ответ на вопрос 31 баллы присуждаются наоборот (1 балл за «очень часто, 5 баллов за «никогда»).
Текст опросника:
1. Если ваш вес начинает нарастать, вы едите меньше обычного?
2. Стараетесь ли вы есть меньше, чем вам хотелось бы во время обычного приёма пищи?
3. Часто ли вы отказываетесь от еды и питья из-за того, что беспокоитесь о своём весе?
4. Аккуратно ли вы контролируете количество съеденного?
5. Выбираете ли вы пищу преднамеренно , чтобы похудеть?
6. Если вы переели, будете ли вы на следующий день есть меньше?
7. Стараетесь ли вы есть меньше, чтобы не поправиться?
8. Часто ли вы стараетесь не есть между обычными приёмами пищи из-за того, что следите за своим весом?
9. Часто ли вы стараетесь не есть вечером из-за того, что следите за своим весом?
10. Имеет ли значение ваш вес, когда вы едите?
11. Возникает ли у вас желание есть, когда вы раздражены?
12. Возникает ли у вас желание есть, когда вам нечего делать?
13. Возникает ли у вас желание есть, когда вы подавлены или обескуражены?
14. Возникает ли у вас желание есть, когда вам одиноко?
15. Возникает ли у вас желание есть, когда вас кто-либо подвёл?
16. Возникает ли у вас желание есть, когда вам что либо препятствует, встаёт на вашем пути, или нарушаются ваши планы, либо что то не удаётся?
17. Возникает ли у вас желание есть, когда вы предчувствуете какую-либо неприятность?
18. Возникает ли у вас желание есть, когда вы встревожены, озабочены или напряжены?
19. Возникает ли у вас желание есть, когда «всё не так», «всё валится из рук»?
20. Возникает ли у вас желание есть, когда вы испуганы?
21. Возникает ли у вас желание есть, когда вы разочарованы, когда разрушены ваши надежды?
22. Возникает ли у вас желание есть, когда вы взволнованы, расстроены?
23. Возникает ли у вас желание есть, когда вы скучаете, утомлены, неспокойны?
24. Едите ли вы больше чем обычно, когда еда вкусная?
25. Если еда хорошо выглядит и хорошо пахнет, едите ли вы больше обычного?
26. Если вы видите вкусную пищу и чувствуете е запах, едите ли вы больше обычного?
27. Если у вас есть что-либо вкусное, съедите ли вы это немедленно?
28. Если бы проходите мимо булочной (кондитерской), хочется ли вам купить что-либо вкусное?
29. Если вы проходите мимо закусочной или кафе, хочется ли вам купить что либо вкусное?
30. Если вы видите, как едят другие, появляется ли у вас желание есть?
* 31. Можете ли вы остановиться, если едите что либо вкусное?
32. Едите ли вы больше чем обычно в компании (когда едят другие)?
33. Когда вы готовите пищу, часто ли вы её пробуете?
Обработка результатов: 1.Подсчитайте сумму баллов за вопросы 1-10 и разделите сумму на 10. Это шкала ограничительного поведения.
В норме результат равен 2,4 балла.
Если ваш результат выше, то вы чрезмерно ограничиваете себя в питании. Если ваш результат ниже, то вы даёте себе слишком много послаблений.
2. Подсчитайте сумму ответов за вопросы 11-23 и разделите сумму на 13. Это шкала эмоциогенного пищевого поведения.
В норме результат равен 1,8 балла.
Если ваш результат выше, то это говорит о вашей склонности заедать эмоции.
3. Подсчитайте сумму ответов за вопросы 24-33 и разделите сумму на 10. Это шкала экстернального пищевого поведения.
В норме результат равен 2,7 балла.
Если ваш результат выше, то это говорит о вашей склонности принимать пищу под влиянием внешних стимулов (запах, вид, накрытый стол, еда за компанию и т.п.).
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Результаты по методике «Проявление виктимности в Вашем поведении» (М. А. Одинцова)
|
Шифр испытуемого |
Пол |
Возраст |
Балл |
|||
|
Игровая роль жертвы |
Социальная роль жертвы |
Общий уровень виктимности |
||||
|
01 |
ж |
20 |
9 |
12 |
21 |
|
|
02 |
ж |
19 |
34 |
43 |
77 |
|
|
03 |
ж |
20 |
24 |
27 |
51 |
|
|
04 |
ж |
20 |
14 |
23 |
37 |
|
|
05 |
ж |
20 |
18 |
20 |
38 |
|
|
06 |
ж |
20 |
24 |
25 |
49 |
|
|
07 |
ж |
20 |
17 |
21 |
41 |
|
|
08 |
ж |
21 |
28 |
38 |
66 |
|
|
09 |
ж |
20 |
18 |
27 |
45 |
|
|
010 |
ж |
20 |
26 |
25 |
51 |
|
|
011 |
ж |
22 |
8 |
13 |
21 |
|
|
012 |
ж |
20 |
27 |
25 |
52 |
|
|
013 |
ж |
20 |
34 |
40 |
74 |
|
|
014 |
ж |
20 |
28 |
35 |
63 |
|
|
015 |
ж |
20 |
11 |
8 |
19 |
|
|
016 |
м |
19 |
9 |
22 |
31 |
|
|
017 |
м |
19 |
11 |
8 |
19 |
|
|
018 |
м |
19 |
17 |
24 |
41 |
|
|
019 |
м |
19 |
16 |
15 |
31 |
|
|
020 |
м |
19 |
20 |
24 |
44 |
|
|
021 |
м |
20 |
30 |
31 |
61 |
|
|
022 |
м |
20 |
8 |
24 |
32 |
|
|
023 |
м |
19 |
27 |
21 |
48 |
|
|
024 |
м |
19 |
10 |
18 |
28 |
|
|
025 |
м |
19 |
18 |
26 |
43 |
|
|
026 |
м |
20 |
19 |
26 |
45 |
|
|
027 |
м |
19 |
19 |
19 |
38 |
|
|
028 |
м |
19 |
5 |
17 |
22 |
|
|
029 |
м |
19 |
14 |
16 |
30 |
|
|
030 |
м |
19 |
14 |
13 |
27 |
|
|
034 |
ж |
16 |
23 |
20 |
43 |
|
|
035 |
ж |
16 |
18 |
29 |
47 |
|
|
036 |
ж |
16 |
25 |
27 |
52 |
|
|
037 |
ж |
16 |
29 |
25 |
54 |
|
|
038 |
ж |
17 |
33 |
34 |
67 |
|
|
039 |
ж |
17 |
26 |
23 |
49 |
|
|
040 |
ж |
17 |
25 |
25 |
50 |
|
|
048 |
ж |
16 |
21 |
35 |
56 |
|
|
053 |
ж |
16 |
14 |
15 |
29 |
|
|
054 |
ж |
16 |
25 |
21 |
46 |
|
|
056 |
ж |
16 |
25 |
32 |
57 |
|
|
057 |
ж |
16 |
24 |
27 |
51 |
|
|
058 |
ж |
17 |
16 |
18 |
34 |
|
|
059 |
ж |
17 |
15 |
18 |
33 |
|
|
060 |
ж |
17 |
16 |
15 |
31 |
|
|
031 |
м |
17 |
12 |
20 |
32 |
|
|
032 |
м |
17 |
16 |
15 |
31 |
|
|
033 |
м |
17 |
29 |
27 |
56 |
|
|
041 |
м |
17 |
19 |
25 |
44 |
|
|
042 |
м |
17 |
20 |
17 |
37 |
|
|
043 |
м |
17 |
28 |
30 |
58 |
|
|
044 |
м |
17 |
24 |
12 |
36 |
|
|
045 |
м |
17 |
15 |
11 |
26 |
|
|
046 |
м |
17 |
19 |
21 |
40 |
|
|
047 |
м |
17 |
21 |
11 |
32 |
|
|
049 |
м |
17 |
28 |
30 |
58 |
|
|
050 |
м |
17 |
10 |
15 |
25 |
|
|
051 |
м |
16 |
17 |
16 |
33 |
|
|
052 |
м |
16 |
29 |
30 |
59 |
|
|
055 |
м |
17 |
10 |
14 |
24 |
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Результаты по методике «Голландский опросник пищевого поведения»
|
Шифр испытуемого |
Пол |
Возраст |
Балл |
|||
|
Ограничительное пищевое поведение |
Эмоциональное пищевое поведение |
Экстернальное пищевое поведение |
||||
|
01 |
ж |
20 |
1,8 |
1,4 |
2,6 |
|
|
02 |
ж |
19 |
3,4 |
2,3 |
2,2 |
|
|
03 |
ж |
20 |
1,9 |
2,2 |
3,5 |
|
|
04 |
ж |
20 |
1,7 |
1,5 |
2,6 |
|
|
05 |
ж |
20 |
3,4 |
2,07 |
3,2 |
|
|
06 |
ж |
20 |
3,1 |
3,1 |
3,5 |
|
|
07 |
ж |
20 |
2 |
3,2 |
3,2 |
|
|
08 |
ж |
21 |
1 |
2,07 |
2,7 |
|
|
09 |
ж |
20 |
1 |
2,5 |
3,4 |
|
|
010 |
ж |
20 |
1,8 |
4 |
3,4 |
|
|
011 |
ж |
22 |
1,7 |
3 |
3,3 |
|
|
012 |
ж |
20 |
1,6 |
1,5 |
3,4 |
|
|
013 |
ж |
20 |
1 |
1,5 |
3,1 |
|
|
014 |
ж |
20 |
2,4 |
2,8 |
2,6 |
|
|
015 |
ж |
20 |
1,3 |
3,5 |
3,9 |
|
|
016 |
м |
19 |
1 |
1,07 |
3,5 |
|
|
017 |
м |
19 |
2,6 |
6,3 |
2,7 |
|
|
018 |
м |
19 |
2 |
2,3 |
4 |
|
|
019 |
м |
19 |
1 |
1 |
3,3 |
|
|
020 |
м |
19 |
2,5 |
1,2 |
2,6 |
|
|
021 |
м |
20 |
1,8 |
1 |
2,5 |
|
|
022 |
м |
20 |
1,4 |
1 |
2,2 |
|
|
023 |
м |
19 |
2,7 |
1,8 |
1,6 |
|
|
024 |
м |
19 |
3,7 |
1,5 |
2,6 |
|
|
025 |
м |
19 |
1,4 |
1,8 |
3,3 |
|
|
026 |
м |
20 |
1,2 |
1,23 |
2,6 |
|
|
027 |
м |
19 |
1,1 |
1,07 |
3,1 |
|
|
028 |
м |
19 |
1 |
5 |
1,8 |
|
|
029 |
м |
19 |
3 |
1,3 |
1,4 |
|
|
030 |
м |
19 |
1,3 |
1,8 |
2,8 |
|
|
034 |
ж |
16 |
1,9 |
1,6 |
3,1 |
|
|
035 |
ж |
16 |
3,3 |
1,4 |
3,3 |
|
|
036 |
ж |
16 |
2,9 |
2,6 |
3,9 |
|
|
037 |
ж |
16 |
1,2 |
2,7 |
4 |
|
|
038 |
ж |
17 |
1 |
2,07 |
3,8 |
|
|
039 |
ж |
17 |
1 |
1,5 |
3,4 |
|
|
040 |
ж |
17 |
4,1 |
1,5 |
3 |
|
|
048 |
ж |
16 |
1,2 |
1,07 |
2,3 |
|
|
053 |
ж |
16 |
4,1 |
2,4 |
3 |
|
|
054 |
ж |
16 |
1,7 |
2,07 |
2,7 |
|
|
056 |
ж |
16 |
2,9 |
4,3 |
4,3 |
|
|
057 |
ж |
16 |
2,4 |
4,5 |
4 |
|
|
058 |
ж |
17 |
3,5 |
1,5 |
2,6 |
|
|
059 |
ж |
17 |
1,3 |
3,1 |
4 |
|
|
060 |
ж |
17 |
2,3 |
2,5 |
4,5 |
|
|
031 |
м |
17 |
1 |
1 |
4,4 |
|
|
032 |
м |
17 |
1,2 |
1,15 |
2,4 |
|
|
033 |
м |
17 |
1 |
2 |
4,3 |
|
|
041 |
м |
17 |
1 |
1 |
2,4 |
|
|
042 |
м |
17 |
1,6 |
1,7 |
2,9 |
|
|
043 |
м |
17 |
1,3 |
1,4 |
2,8 |
|
|
044 |
м |
17 |
1 |
3,2 |
3,7 |
|
|
045 |
м |
17 |
1 |
1,9 |
3,6 |
|
|
046 |
м |
17 |
1,1 |
1,3 |
4,2 |
|
|
047 |
м |
17 |
4 |
2,07 |
3,4 |
|
|
049 |
м |
17 |
1,2 |
1,7 |
5 |
|
|
050 |
м |
17 |
1,2 |
1,5 |
4,3 |
|
|
051 |
м |
16 |
2,4 |
2,2 |
3,2 |
|
|
052 |
м |
16 |
2,8 |
2,5 |
3,5 |
|
|
055 |
м |
17 |
1,5 |
1,8 |
2,4 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие пищевого поведения; типы его нарушения: экстернальное, эмоциогенное, ограничительное. Психологические особенности пищевого поведения у женщин. Составление программы организации психологической помощи женщинам с проблемами пищевой аддикции.
курсовая работа [136,2 K], добавлен 13.10.2017Механизмы психологической защиты при нарушениях пищевого поведения. Аддикции к еде, механизмы их развития, психологические и клинические признаки, симптомы. Причины нарушения пищевого поведения. Нервная булимия, анорексия и компульсивное переедание.
реферат [30,8 K], добавлен 21.12.2011Девиантное поведение как система поступков, противоречащих принятым в обществе нормам. Сущность и характеристика пищевого поведения, его роль, принципы и физиологическая основа. Особенности нарушений пищевого поведения, ситуативный и личностный уровни.
контрольная работа [20,3 K], добавлен 17.04.2011Описание видов (булимия, компульсивное переедание, патологическое срыгивание) и методов лечения расстройств пищевого поведения. Рассмотрение причин, психологических признаков заболевания нервной анорексией и особенностей восприятия мира больными.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 12.05.2010Характеристика методов, с помощью которых исследуются личностные особенности субъектов склонных к развитию нарушения пищевого поведения. Психологические особенности данных людей. Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки.
курсовая работа [28,8 K], добавлен 11.10.2011Нарушения пищевого поведения, их виды. Синдром нервной анорексии при различных формах психических заболеваний. Характеристика анорексии как нарушения пищевого поведения: психологические особенности больных. Этапы развития анорексии, способы ее лечения.
курсовая работа [74,2 K], добавлен 15.05.2015Теоретический анализ существующих в психологии исследований, связанных с временной перспективой. Описание временной перспективы в ранней юности. Исследование содержания временной перспективы в ранней юности и ее взаимосвязь с интеллектом и самооценкой.
дипломная работа [164,8 K], добавлен 02.09.2010Исследование влияния социального статуса личности старшеклассников на проявление враждебных форм поведения, факторы его формирования и проведения. Психологическая характеристика межличностного взаимодействия учащихся с различными уровнями агрессии.
курсовая работа [52,4 K], добавлен 09.07.2011Возрастные особенности личности и поведения в подростковом возрасте. Стили родительских отношений, как основной фактор, влияющий на формирования личности и поведения у подростков. Внутрисемейные психологические факторы.
курсовая работа [32,9 K], добавлен 16.05.2003Особенности развития самосознания в юношеском возрасте: кризисные моменты, основные задачи. Развитие ценностно-смысловой сферы и ее значение для саморегуляции поведения. Возрастные особенности ценностно-смысловой сферы личности в юношеском возрасте.
курсовая работа [62,4 K], добавлен 09.11.2010
