Соотношение физиологического и психологического в подростковом возрасте и его влияние на поведение

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 159.9.018.7

Соотношение физиологического и психологического в подростковом возрасте и его влияние на поведение

Саглам У.

докторант, Институт проблем образования Министерства образования Азербайджанской Республики

(Азербайджан, Баку), saglam75@hotmail.com

Аннотация

психологический подростковый личность зрелость

Исследуется идея взаимосвязи физиологического и психологического развития в подростковом возрасте и влияния этой взаимосвязи на социализацию личности. Этот вопрос вошел в историю науки как психофизиологическая проблема, и она, по существу, выражает отношения и взаимодействие между психическими и физиологическими процессами. Соотношение и взаимодействие этих двух родственных процессов, наблюдается во всех возрастных периодах, но особенно в подростковом возрасте. Этот факт всегда находится под пристальным вниманием педагогов и родителей. В подростковом возрасте, есть заметные изменения в организме ребенка на пути к биологической зрелости, разворачивается процесс полового созревания. Интенсификация их деятельности вызывает много изменений в организме. Изучение и анализ данной проблемы позволяет сделать вывод о том, что у подростков физиологическое и психологическое взаимодействия значительно определяют их социальное поведение.

Ключевые слова: подросток, развитие, самосознание, чувство взрослости акселерация, физиологические, психологические, половое созревание, соотношение, взаимопонимание.

(стаття друкується мовою оригіналу)

Анотація

Саглам У., докторант, Інститут проблем освіти Міністерства освіти Азербайджанської Республіки (Азербайджан, Баку), saglam75@hotmail. com

Співвідношення фізіологічного та психологічного в підлітковому віці і його вплив на їх поведінку

Досліджується ідея взаємозв'язку фізіологічного та психологічного розвитку в підлітковому віці і впливу цього взаємозв'язку на соціалізацію особистості. Це питання увійшло в історію науки як психо-фізіологічна проблема, і вона, по суті, виражає відносини і взаємодію між психічними і фізіологічними процесами. Співвідношення і взаємодія цих двох споріднених процесів, спостерігається у всіх вікових періодах, але особливо в підлітковому віці. Цей факт завжди знаходиться під пильною увагою педагогів та батьків. У підлітковому віці, є помітні зміни в організмі дитини на шляху до біологічної зрілості, розгортається процес статевого дозрівання. Інтенсифікація їх діяльності викликає багато змін в організмі. Вивчення та аналіз даної проблеми дозволяє зробити висновок про те, що у підлітків фізіологічна і психологічна взаємодія значно визначають їх соціальну поведінку.

Ключові слова: підліток, розвитку, самосвідомості, почуття дорослості акселерація, фізіологічні, психологічні, статеве дозрівання, співвідношення, взаєморозуміння.

Annotation

Saglam U., doctoral student of the Institute of Problems of Education, Republic of Azerbaijan Ministry of Education (Azerbaijan, Baku), saglam75@hotmail. com

The ratios of the physiological and psychological in adolescence and its impact on their behavior

In this article we researched the idea of the physiological and psychological affinity has a long history. Went down in the history of science as a psycho- physiological problem, it is essentially expresses the relation and interaction between mental and physiological processes. Correlation and interaction of these two related processes observed in all age periods, but especially in adolescence. This fact is always under the scrutiny of teachers and parents. In adolescence, there are noticeable changes in the body of the child on the path to biological maturity, unfolds the process of sexual maturation. Behind all this is the process of rebuilding the body. Stormy teenager changes the body due to the increased activity of the endocrine glands (sex, thyroid, adrenal glands). Intensification of their activity causes many changes in the body of the child. Study and analysis of the problem leads to the conclusion that adolescents physiological and psychological interaction significantly determine their social behavior.

Keywords: adolescent development, self-awareness, ”a sense of maturity” acceleration, physiological, psychological, Polwheal maturing relationship and mutual understanding.

Идея о взаимосвязи физиологического и психологического имеет давнюю историю. Войдя в историю науки как психофизиологическая проблема, она, в сущности, выражает соотношение и взаимодействие психических и физиологических процессов. Соотношение и взаимодействие этих двух родственных процессов прослеживается во всех возрастных периодах, но особенно в подростковом возрасте. Этот факт всегда находится под пристальным вниманием педагогов и родителей, поскольку подростковый возраст является определяющим периодом в становлении и формирования социальных характеристик личности. Это обуславливает актуальность данной проблемы.

Данный вопрос является довольно широко освещенным в современной науке. Так, осмысление данной проблемы представлено в трудах по общепсихологической теории деятельности

К.Альбуханоой-Славской, Л.Божович, Л.Выготского, Д.Эльконина, О.Леонтьева, С.Рубинштейна и других. Более конкретно проблемы психологии и воспитания детей подросткового возраста отразились в работах А.Бодалеева, Е.Донченко, И.Дубровина, И.Кона, Н.Соболева, Л.Сохань, Д. Фельдштейн и прочих. И все же соотношение физиологического и психологического развития в рамках его влияния на процесс социализации личности рассмотрено важно рассматривать как можно детальней.

Целью данного исследования является проанализировать взаимосвязь физиологического и психологического развития в подростковом возрасте.

В подростковом возрасте происходят заметные изменения в организме человека на пути к биологической зрелости, развёртывается процесс полового созревания. За всем этим стоят процессы перестройки организма. Бурная перестройка организма подростка связано с активизацией деятельности желёз внутренней секреции (половых, щитовидной, надпочечников). Интенсификация их деятельности обуславливает многочисленные изменения в организме ребёнка. Ускоряется физическое развитие и половое созревание, развиваются половые органы, появляются вторичные половые признаки. Интенсифицируется обмен веществ в организме подростка. Нарушение причиной сложности в деятельности организма и ещё не отрегулированная новая система его функционирования является основой общей неуравновешенности подростка, его раздражительности, взрывчатости, резких колебаний настроения от бурной активности к вялости и апатии. Установлено, что наиболее интенсивный период в этих процессах приходится одиннадцать - тринадцать лет у девочек и тринадцать - пятнадцать лет у мальчиков.

Акселерация, т.е. ускоренное развитие, наблюдается и в физической, и в психической сферах. Ускорение физического развития и полового созревания показывает, что уже в девять-десять лет у девочек начинается деятельность половых желёз и формирование грудной железы, а в десять - одиннадцать лет некоторые оказываются на стадии начала половой зрелости. У мальчиков это наблюдается в двенадцать-тринадцать лет.

“Половое созревание - отмечает И. Кон - психофизиологический процесс подросткового и юношеского возраста” [1, с. 212]. Этот факт настолько привлек внимание учёных (Ст. Холл, Я. Фрейз), что они основали направление, получившего название биологического универсализма. Согласно этому направлению, существование кризиса и комплекса специфических особенностей у подростков является неизбежным и универсальным в силу его биологической обусловленности.

Основными признаками полового созревания являются менархе у девочек и эякулярхе у мальчиков, которое оставляет существенный отпечаток в их психологии. Установлено, что средний возраст менархе колеблется сейчас в разных странах и средах от 12,4 до 14,4 года, а возраст эякулярхе - от 13,4 до 14 лет [2, с. 149].

Рост в длину, увеличение веса и окружности грудной клетки изменение голоса, укрепление скелета и мышц являются специфическими моментами физического развития подростков, которые обозначаются особым термином “скачок в росте”. “Благодаря этому изменяется облик подростка по сравнению с обликом ребенка, и общие пропорции тела приближаются к характерным для взрослого” [3, с. 101].

В конце периода полового созревания интенсивно происходит увеличение массы мышц и мышечной силы. Развитие мускулатуры у мальчиков происходит по мужскому типу, а мягких тканей у девочек - по женскому типу. С ростом мышечной силы расширяются физические возможности подростков. Осознание этого имеет для них большое значение, т.е., осознание того, что они уже не вчерашние дети, что они стали другими, более взрослыми изменяет их психологию. У них начинает формироваться самоуверенность, потребности достижения и самоутверждения. Заметив существенные физиологические изменения, происходящие в организме, а также, во внешнем облике подростков, взрослые несколько изменяют свое отношение к ним и не всегда, но временами, епизодически признают их взросление. Это также, в свою очередь, влияет на возникновение и становление “чувства взрослости” у подростков.

Их стремление к самостоятельности выражается в появлении осознания своей причастности к взрослым, хотя это часто противоречит физическим возможностям подростка. “Взрослость во внешнем облике и манере поведения - результат прямого подражания подростков взрослым и выражается в заботе о сходстве своего внешнего облика с обликом взрослых [8, с. 269].

Л. С. Выготский первым в психологии выдвинул возникновение в самосознание “чувства взрослости” в качестве центрального новообразования всего подросткового периода, понимая его не как первичный духовный акт, а как результат длительного социального и физического формирования. По этому поводу он писал: “Самосознание, таким образом, не первичный, а производственный факт в психологии подростка, и возникает оно не путём открытия, а путём длительного развития” [6, с. 231].

В этом возрасте подростки могут делать многое самостоятельно и стремятся расширить сферу такой деятельности. Самостоятельность в этом возрасте способ, через который подростки самореализуются, самоутверждаются. “В этом они находят возможность удовлетворения бурно развивающейся потребности быть и считаться взрослым [4, с. 223]. В проявлении, чувства взрослости играют существенную роль анатомо-физиологически изменения, происходящие в организме подростков. Прежде всего “чувства взрослости” проявляется в стремлении подростка приобщиться к жизни и деятельности взрослых. При этом в первую очередь принимаются более доступные чувственно воспринимаемые стороны взрослости: внешний облик и манера поведения (развлечения, косметика, различные украшения, лексикон и др.).

Усвоение внешних признаков “мужской” или “женской” взрослости делает подростка взрослым в собственных глазах, а также как ему кажется и в глазах окружающих, что очень важно в плане самосознания. Путём подражания взрослых подростков достигает ощутимой зрелости. “Подростковый возраст - это возраст взросления. Мальчик постепенно превращается в мужчину, а девочка в женщину. С этим связана не только перестройка сознания и самосознания, не только изменения вовнешности, физиологические перестройки, но и изменения во взаимоотношениях с окружающими, товарищами [5, с. 189].Подростковый возраст в психо-физиологическом и социальнонравственном отношении считается наиболее сложным. В этом возрасте появляется повышенный интерес к своей внешности, к представителям противоположного пола, к интимным сторонам жизни.

Чувствуя избыток энергии, подросток не терпит ожидания, стремится осуществить немедленно желаемое, не думая о последствиях. У него преобладают процессы возбуждения над процессами торможения, что проявляется в неуравновешенности характера, повышенной возбудимости, резкой смене настроения. В результате он становится необщительным, капризным, избирательным в отношениях с родителями, друзьями, учителями.

Л. С. Выготский различает три точки подросткового созревания: органическое, половое и социальное. Он пишет: “ Мы наблюдаем сначала половое созревание, затем органическое и лишь спустя некоторое время - социальное [6,с.79]. Как видим, он указывает на их единство и взаимосвязанность.

Таким образом, изучение и анализ данной проблемы позволяет сделать вывод о том, что у подростков физиологическое и психологическое взаимодействия значительно определяют их социальное поведение.

Список использованных источников

1. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. / под ред. Проф. А. В. Петровского. - М. : “Просвещение”, 1973. - 408 с.

2. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо и др. - М. : “Просвещение”, 1984. - 440 с.

3. Выготский Л.С. Собр.соч. В 6т. / Л. С. Выготский. -Т.4. - М. : “Педагогика”, 1984. - 308 с.

4. Исаев Д.Н. Психогигиена пола у детей / Исаев Д.Н., Коган В.Е. - Л.: “Медицина”, 1986. - 332 с.

5. Кон И.С.Психология ранней юности: Кн: для учителя / И.С.Кон. - М. : “Просвещение”, 1989. - 268 с.

6. Общая сексопатология / под ред. Г.С.Васильченко. - М. : “Медицина”, 1977. - 503 с.

7. Семейное воспитание. Краткий словарь / Сост.: И.В.Гребенников, Л.В.Ковинько. - М. : “Политиздат”, 1990. - 248 с.

8. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М. : “Педагогика” 1989. - 468 с.

References

1. Vozrastnaya i pedagogicheskaya psihologiya. Ucheb. Posobie dlya studentov ped. in-tov. / pod red. Prof. A.V.Petrovskogo. - M.: “Prosveschenie”, 1973. - 408 s.

2. Vozrastnaya i pedagogicheskaya psihologiya / pod red. M.V. Gamezo i dr. - M.: “Prosveschenie”, 1984. - 440 s.

3. Vyigotskiy L.S. Sobr.soch. V 6t. / L.S.Vyigotskiy. -T.4. - M.: “Pedagogika”, 1984. - 308 s.

4. Isaev D.N. Psihogigiena pola u detey / Isaev D.N., Kogan V.E. - L.: “Meditsina”, 1986. - 332 s.

5. Kon I.S.Psihologiya ranney yunosti: Kn: dlya uchitelya / I.S.Kon. - M.: “Prosveschenie”, 1989. - 268 s.

6. Obschaya seksopatologiya / pod red. G.S.Vasilchenko. - M.: “Meditsina”, 1977. - 503 s.

7. Semeynoe vospitanie. Kratkiy slovar / Sost.: I.V.Grebennikov, L.V.Kovinko. - M.: “Politizdat”, 1990. - 248 s.

8. Elkonin D.B. Izbrannyie psihologicheskie trudyi. - M.: “Pedagogika” 1989. - 468 s.

Размещено на Allbest.ru