Психологическая коррекция страхов у младших школьников в условиях общеобразовательной школы

Эффективность, организованной психокоррекционной работы по преодолению страхов с детьми младшего школьного возраста, доказывает положительная динамика изменений в эмоциональной сфере детей, которые входили в экспериментальную группу. Мы считаем, если занятия продолжать, то изменения в эмоциональной сфере детей будут значительными. В связи с этим нами были разработаны памятки и рекомендации для родителей и педагогов.

Этапы экспериментальной работы демонстрируют, что дети младшего школьного возраста, в частности первоклассники, обладают повышенным уровнем тревожности и имеют достаточно большое количество страхов. Результаты психологических диагностик свидетельствуют о том, что у младших школьников преобладают страхи смерти, наводнений, войн, катастроф - перешедшие из старшего дошкольного возраста, а также вновь появившиеся социально-опосредованные страхи.

В связи с этим, была проведена психокоррекционная работа по преодолению страхов и снижению уровня тревожности у младших школьников. Коррекционный комплекс по своей форме представлен групповыми занятиями, включающих в себя: вербально-музыкальную психокоррекцию, проведение релаксирующих упражнений, игротерапию, рисование, сочинение историй, разыгрывание и решение «трудных» ситуаций, подвижные игры.

Итогом психокоррекционной работы стало значительное снижение уровня тревожности у младших школьников, входящих в экспериментальную группу, а также видимая динамика уменьшения количества детских страхов. В контрольной группе, где коррекционная работа по преодолению страхов не велась, положительных изменений в эмоциональной сфере детей не выявлено.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, по результатам проделанной работы можно сделать следующие выводы:

1. Проблема детских страхов в настоящее время становится все более актуальной. Многие специалисты занимались изучением страхов, много исследований посвящено этой проблеме. Страх играет важную роль в жизни людей и ребенка, в частности. С одной стороны, он уберегает человека от необдуманных и рискованных поступков, а с другой - страхи препятствуют полноценному развитию личности ребёнка, способствуют формированию неуверенности и повышенной тревожности [6]. Страхи неизбежно сопровождают развитие ребенка и появление различных эмоциональных нарушений, психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий, произошедших в детстве. Профилактика страхов состоит, прежде всего, в воспитании таких качеств, как оптимизм, уверенность в себе, самостоятельность. Ребенок должен знать то, что ему положено знать по возрасту, о реальных опасностях и угрозах, и относиться к этому адекватно. Коррекция страхов осуществляется посредством игротерапии, сказкотерапии, арттерапии, куклотерапии, индивидуально- групповых занятий, улучшения детско-родительских отношений. Важность активной коррекционной работы с детскими страхами обусловлена тем, что сам по себе страх способен оказывать патогенное влияние на развитие различных сфер личности ребёнка.

2. В ходе проведенного эмпирического исследования страхов у младших школьников было выявлено, что дети младшего школьного возраста, в частности первоклассники, обладают повышенным уровнем тревожности и имеют достаточно большое количество страхов. Результаты психологических диагностик свидетельствуют о том, что у младших школьников преобладают страхи смерти, катастроф, войн, наводнений, а также социально-опосредованные страхи.

3. Психологическая коррекция страхов у младших школьников была представлена комплексом занятий по преодолению страхов и снижению уровня тревожности у детей младшего школьного возраста. Коррекционная программа включала в себя пять этапов по 2 занятия в каждом. В программе использовали релаксирующие упражнения, игротерапию, рисование, сочинение историй, разыгрывание и решение «трудных» ситуаций, подвижные игры.

4. Анализ результатов работы по психологической коррекции страхов показал, что в экспериментальной группе уровень тревожности у детей, значительно снизился по сравнению с собственными результатами. Большая часть детей имеет средний уровень тревожности, более того ряд детей демонстрируют низкий уровень. Количество страхов у младших школьников в процессе формирующего эксперимента также снизилось.

Уменьшение количества страхов не сильно выражено, но динамика процесса снижения заметна. Мы считаем, если занятия продолжать, то уменьшение количества страхов будет значительным. Так же мы выявили, что девочки лучше поддаются психологической коррекции, чем мальчики, так как динамика снижения страхов у девочек более заметна. В контрольной группе, где коррекционная работа по преодолению страхов не велась, положительных изменений в эмоциональной сфере детей не выявлено. Количество страхов и уровень тревожности остались без видимых изменений. В отдельных случаях количество страхов незначительно увеличилось.

Таким образом, мы подтвердили гипотезу, что имеющиеся страхи у детей могут быть частично или полностью преодолены при условии, если с данными детьми будет проведена целенаправленная психокоррекционная работа по преодолению страхов. Однако стоит заметить, что полученные результаты могут иметь только временный эффект, если воздействие не будет подкрепляться систематически не только посредством психокоррекционной работы, но и со стороны других субъектов учебно- воспитательного процесса (родителей, учителей). В случае реализации необходимого подкрепления можно рассчитывать, на то, что у детей снизится уровень тревожности и количество страхов, следовательно, они будут социально-адаптированы и успешны.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: Учебное пособие / В.В. Абраменкова. - М.: Издательство: Пер Сэ, 2008. - 427 с.

2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - СПб.: Питер, 2008. - 398 с.

3. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / Л.Ф. Бурлачук. - СПб.: Питер, 2009. - 384 с.

4. Возрастная психология: учебник / А.К. Белоусова [и др.]; под ред. А.К. Белоусовой. - Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 591 с.

5. Волков, Б. С. Возрастная психология. В 2 частях. Часть 2. От младшего школьного возраста до юношества / Б.С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Владос, 2010. - 344 с.

6. Волков, Б.С. Психология младшего школьника. Практикум / Б. С. Волков. - М.: Владос, 2010. - 272 с.

7. Волков, Б.С. Как помочь школьнику учиться? Психологическая поддержка и сопровождение /Б. С. Волков. - СПб.: Питер, 2011. - 304с.

8. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. - М.: Издательство Эксмо, 2006. - 1136 с.

9. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. Л.М. Малова, Л.М. Штутина. - М.: Издательство: АСТ, 2010 г. - 672 с.

10. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ:Астрель, 2010. - 352 с.

11. Гуревич, П.С. Философская антропология: учеб. пособие / П.С. Гуревич. - 2-е изд. - М.: Издательство Омега-Л, 2010. - 607 с.

12. Джеймс, У. Психология / У .Джеймс. -- М.: ЛКИ, 2011. -- 240 с.

13. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: Учебник для вузов / В.Н. Дружинин. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2011. - 320 с.

14. Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин - 3е Изд. - СПб.: Питер, 2012. - 176 с.

15. Дубровина, И.В. Возрастная и педагогическая психология / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан. - М.: Академия, 2003. - 368 с.

16. Ежова, Н.Н. Краткий справочник практического психолога / Н.Н. Ежова. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 318 с.

17.Загорная, Е.В. Настольная книга детского психолога / Е. В. Загорная. - СПб.: Наука и техника, 2010. - 304 с.

18. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т.1, Психическое развитие ребенка / А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1986. - 258 с.

19. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. - СПб.: Речь, 2010. - 320 с.

20. Истратова, О.Н. Психологическое тестирование детей / О.Н. Истратова. - Изд. 4-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2013. - 317 с.

21. Истратова, О.Н. Большая книга детского психолога: психологический практикум /О. Н. Истратова, Г. А. Широкова, Т. В. Эксакусто. - Ростов н/Д: Феникс, 2011. - 576 с.

22. Истратова, О.Н. Справочник по групповой психокоррекции / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. - М.: Владос, 2011. - 448 с.

23. Истратова, О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения / О.Н. Истратова. - Ростов н/Дону: Феникс, 2011. - 349 с.

24. Каменская, В.Г. Психодиагностика ребенка: учебник / В.Г. Каменская, Л.В. Томанов, О.А. Драганова. - изд. Форум, 2011. - 400 с.

25. Карвасарский, Б.Д. Психотерапия: учебник для вузов / Б.Д. Карвасарский. - СПб.: Питер, 2012. - 672 с.

26. Карвасарский, Б.Д. Клиническая психология: учебник для вузов. 4-е изд. перераб. и доп. / Б.Д. Карвасарский. - СПб.: Питер, 2014. - 896 с.

27. Кулинцова, И.Е. Коррекция детских страхов с помощью сказок / И. Е. Кулинцова. - СПб.: Речь, 2011. - 169 с.

28. Лайтман, М. Развитие человека от 0 до 20 / М. Лайтман. - М.: Изд. Институт перспективных исследований, 2011. - 328 с.

29. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. - СПб.: Питер, 2009. - 320 с.

30. Макарова, И.В Психология: Конспект лекций / И.В. Макарова. - М.,

2010. - 237 с.

31. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2014. - 583 с.

32. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии: психологический практикум / И. И. Мамайчук.

- СПБ.: Речь, 2010. - 400 с.

33. Монина, Г.Б Психологическое консультирование детей и подростков: учебник / Г.Б. Монина. - СПб: Питер, 2011. - 210 с.

34. Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. - М., 1999. - 352с.

35. Немов, Р.С. Психология: в 3х кн. Кн. 1: Общие основы психологии: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: Р.С. Немов. - 5-е изд. - М.: Гуманитар, изд. центр Владос, 2008. - 687 с.

36. Немов, Р.С. Общая психология. В 3т. Т.1 Введение в психологию: учебник / Р.С. Немов - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. Юрайт, 2011.

- 726 с.

37. Новейший психолого-педагогический словарь - Изд. Современная школа, 2010. - 928 с.

38. Образцова, Л.Н. Самоучитель по психологии / Л.Н. Образцова. - Москва: АСТ, 2013. - 320 с.

39. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова. - М.: Издательство Юрайт ; МГППУ, 2011. - 464 с.

40. Павлов, И. П. Полное собрание сочинений. Т.3, кн. 2 / И.П. Павлов. - Изд. 2-е, доп. - М.: Изд-во АН СССР, 1951. - 439 с.

41. Пашнев, Б.К. Психодиагностика: практикум школьного психолога / Б.К. Пашнев. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010. - 316 с.

42. Петрусинский, В.В. Психотехнические игры и упражнения. Техники игровой психокоррекции / В. В. Петрусинский, Е. Г. Розанова. - М.: Владос, 2010. - 128 с.

43. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - СПб.: Издание: Речь, 2010. - 704 с.

44. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / М.Р. Битянова [и др.]; под ред. М. Р. Битяновой. - СПб.: Питер,2011. - 304 с.

45. Психология общения. Энциклопедический словарь / под редакцией А. А. Бодалева. - М.: Когито-Центр, 2011. - 600 с.

46. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубенштейн. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 720 с.

47. Сапогова, Е.Е. Практикум по консультативной психологии / Е.Е. Сапогова. - СПб.: Издание: Речь, 2010. - 544 с.

48. Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2 / А.С. Спиваковская. - М.: Изд-во Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. - 304 с.

49. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 636 с.

50. Столяренко, Л.Д. Психология: Учебник для вузов / Л.Д. Столяренко. - СПб.: Питер, 2015. - 592 с.

51. Фрейд Зигмунд. Психоанализ детских неврозов / Зигмунд Фрейд. - М.: Изд. АСТ, 2009. - 288 с.

52. Фрейд Зигмунд. Психоанализ детских страхов / Зигмунд Фрейд. - Издательство: Лениздат, Команда А, 2014. - 288 с.

53. Хухлаева, О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции / О. В. Хухлаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 208 с.

54. Ваш психолог http://www.vashpsixolog.ru

55. Психологос http:// www.psychologos.ru

56. Мир психологии http://www.psychology.net.ru

57. Психология и психотерапия http://www.therapy.by

58. Фестиваль идей http://festival.1september.ru

59. Бурменская, Г.В. Проблемы онто- и филогенеза привязанности к матери в теории Джона Боулби / Г.В. Бурменская // Научно- практический журнал электронных публикаций: Институт практической психологиии и психоанализа. - 2003. - №1. http:// www.psyjournal.ru

60. PROFILIB http://profilib.com/avtor/dzhon-grey.php

61. Ваш психолог. Бихевиористская модель.

Размещено на Allbest.ru