Особенности личности женщины, воспитывающей ребенка в неполной семье

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кризис современной семьи во многом связан с положением женщины в социуме. Женщина приобретает профессию, делает карьеру, становится независимой материально и в отношениях в семье. Изменение современной семьи создает другие условия ее бытия, чем в патриархальной семье. Изменяются семейные ценности и отношения в семье. Эти изменения часто носят негативный характер, одно из них - это неполные семьи, причиной которых являются многочисленные разводы. Все чаще женщина воспитывает ребенка одна вне брака. Такая женщина стремится реализовать себя, обеспечить себя и заботиться о ребенке, эти условия бытия меняют личность самой матери, воспитывающей ребенка в неполной семье.

Неполная семья всё чаще считается нормой, женщины воспринимают такое положение, как привычную ситуацию, в которой даже в одиночку она способна заниматься ребенком, карьерой, самосовершенствоваться и иметь активную социальную жизнь. Но такая позиция и образ жизни требуют определенных личностных качеств, таких как, например, выносливость, сила, самостоятельность, ее семейные ценности могут быть изменены, в виду вынужденной социальной активности. Кроме того, это большая эмоциональная и ролевая нагрузка. Таким образом, изменяются личностные качества женщины, воспитывающей ребенка в неполной семье. В этой ситуации меняется и ее со-бытие с ребенком, что, возможно, не всегда осознается самой матерью и может носить деструктивный характер.

В последние годы исследования неполных семей касались таких вопросов, как особенности неполной семьи, виды, причины формирования, помощь неполным семьям. Так, Башкирова Н. в своей книге «Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи» рассматривает проблематику отсутствия отца в семье, влияние на ребенка мужской фигуры и проблематику воспитания ребенка в неполной семье [1]; Гурко Т.А. в своих трудах рассматривает теоретические подходы к изучению неполной семьи, актуальные проблемы современной неполной семьи [2,3]; Пономарев П.А. дает широкий обзор особенностям и проблемам неполной семьи [6].

Много исследований посвящено формированию личности ребенка в неполной семье: Наумова Д. В., Данилова М. В. рассматривают особенности детско-родительских взаимоотношений в неполных семьях [5]; Пономарев П. А., Штильников Д. Е. подробно раскрывают тему особенности психического развития детей в неполных семьях [7]; Нартова-Бочавер С.К., Несмеянова М.И., Малярова Н.В., Мухортова Е.А. М. в книге «Ребенок в карусели развода» рассматривают специфику развития ребенка в неполной семье [8].

Личностные особености женщины матери, воспитывающей ребенка в неполной семье, рассматриваются в исследованиях материнства. Каменева, Т. Н. в своем диссертационном исследовании рассматривает личностные и социальные проблемы одиноких матерей [4]; в исследованиях Овчаровой, Р.В., Мягковой, М.А. дана содержательная характеристика материнства в неполной семье, его когнитивной, эмоциональной и поведенческой составляющей; выявлены достоверные различия в проявлениях осознанного и неосознанного материнства в неполной семье, представлена типология материнства в полных и неполных семьях [9,10].

Однако, личностные особенности современной женщины матери, воспитывающей ребенка в неполной семье изучены недостаточно. Под влиянием двойной ролевой нагрузки в семье, материальных проблем происходит трансформация ее личности (семейных ценностей, гендерных стереотипов, субъектных качеств и др.) и взаимодействие с ребенком. Поэтому, в нашем исследовании была поставлена цель - изучить личностные особенности современных женщин в неполных семьях и особенности их взаимодействия с детьми

В исследовании приняли участие 70 женщин, из них 35 матерей, воспитывающих ребенка в неполной семье и 35 матерей, воспитывающих ребенка в полной семье. Выборку составили женщины возрастом от 29 до 36 лет, имеющих детей 6-8 лет.

Для изучения личностных особенностей женщин использовались следующие методики: опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП) А.Н. Волковой (женский вариант), методика «Маскулинность-фемининность» Сандры Бэм, методика «Уровень субъективного контроля» (УСК) Дж. Роттера (в адаптации Е.Ф. Бажиным, С.А. Голыкиной, А.М. Эткиндом). Для изучения взаимодействия матери с ребенком использовалась методика «Взаимодействие родитель - ребенок» (ВРР) И.М. Марковской (вариант для родителей дошкольников и младших школьников).

Для изучения личностных особенностей женщин, воспитывающих ребенка в неполной семье, были сопоставлены результаты личностных методик двух групп женщин: группа 1 - женщины из неполных семей и группа 2 - женщины, воспитывающие ребенка в полной семье.

Для сравнения гендерного статуса женщин была использована методика С. Бэм «феминность-маскуклинность». Выявлены следующие особенности. Из всей выборки больше всего респондентов - андрогены. В группе из полных семей женщины в большинстве - андрогены (70%), треть из всей группы имеет фиминный статус, и не выявлены женщины маскулинного типа. В группе женщин в неполных семьях меньше женщин андрогенного типа (41%), а фиминных и маскулинных женщин также по 30%.

Поскольку андрогенный тип личности включает в себя феминные и маскулинные черты личности, было проведено сравнение выраженности этих качеств в двух группах женщин. С помощью t-критерия Стьюдента выявлены статистически достоверные различия показателей феминности и маскулинности у женщин. Феминныекачаства больше выражены у женщин из полных семей (F=0,6) и в меньшей степени они присутствуют у женщин из неполных семей (F=0,48). В то же время, выраженность маскулинных качеств больше у женщин из неполных семей (М=0,50), чем в полных (М=0,37).

Очевидно, андрогенность женщин в полных семьях обеспечивает равные отношения между супругами в семье (например в семьях эголитарного типа). А андрогенность женщин в неполной семье помогают им выполнять функции мужчины в семье, при этом обладая и чисто женскими качествами.

Обобщая можно сказать, что у женщин, воспитывающих ребенка в неполной семье, гораздо чаще проявляются маскулинные черты, чем у женщин в полных семьях, что, скорее всего, объясняется выполнением в семье и мужских функций.

Далее рассмотрим особенности семейных ценностей женщин, воспитывающих детей в неполных и полных семьях. По результатам методики РОП выявлены на статистически достоверном уровне (по t-критерию Стьюдента) следующие различия. Все показатели семейных ценностей женщин в полных семьях - среднего уровня (6-7 баллов), тогда как женщин из первой группы имеют показатели высокого уровня по трем шкалам из семи: по шкале «родительско-воспитательская» (7,1балл), «социальная активность» (7 баллов)и по шкале «внешней привлекательности» (6,9 баллов). А для женщин в полных семьях среди всех ценностей оказались важнее всего общность интересов с супругом, родительство и эмоциональная поддержка.

Таким образом, отмечается различие семейных ценностей у женщин двух исследуемых групп. Для женщин в неполных семьях значимость некоторых семейных ценностей оказалась выше, чем в группе женщин из полных семей. Они женщины сконцентрированы на ребенке и социальной активности, что создает для женщины проблему двойной идентичности. Кроме этого, забота о внешней привлекательности, очевидно, связана с желанием женщины найти нового партнера. Для женщин в полных семьях, как и в группе женщин в неполных семьях, также важно родительство, но также и общность интересов с супругом и эмоциональная поддержка. Можно сказать, что в зависимости от полноты семьи, приоритеты семейных ценностей изменяются.

Для того, чтобы справляться с проблемами, стоящими перед женщиной в неполной семье ей необходимы качества, умения и направленность на их решение. Методика УСК позволяет выявить наличие экстернальных или интернальных качеств личности. Были выявлены различия по уровню субъективного контроля у женщин в полных и неполных семьях. На уровне тенденций сравнение результатов позволяет говорить о том, что, у женщин в неполных семьях выше показатели экстернальности, то есть, они чаще склонны приписывать ответственность за события в своей жизни другим людям или считать их результатом случая, тогда как женщины в полных семьях проявляют большую интернальность по отношению к событиям и ситуациям в жизни. На уровне достоверности были получены следующие результаты. Так в группе 2 более высокий показатель интернальности в области достижений (Ид=6,5), в области неудач (Ин=4,7) и в области производственных отношений (Ип=4,3). По данным шкалам и по общему показателю интернальность ниже в группе женщин 1. Обида разочарование и проблемы, которые она вынуждена решать сама зачастую производят к тому, что женщина ждет поддержки со стороны, не опираясь на собственную ответственность и возможности.

Рассмотрим характер взаимодействия матерей с детьми в полных и неполных семьях. Было проведено сравнение результаты по методике ВРР. Статистически подтвержденные различия (по t-критерию Стьюдента) состоят в том, что в отличие от матерей из группы 2, матери из неполных семей более требовательные (ВРР1=15,5), строгие (ВРР2=13,7), тревожные (ВРР7=16,1) и менее последовательные (ВРР8=16,5), у них снижен показатель принятия ребенка (ВРР5=17,7), а также повышен уровень воспитательной конфронтации (ВРР9=12,4). Матери из полных семей устанавлиывают эмоционально-близкие отношения с ребенком, предъявляют разумные требования и строгость, менее тревожные.

Таким образом, есть основания полагать, что тенденции во взаимодействии с ребенком более деструктивные в группе матерей в неполных семьях.

Для установления связей личностных качеств матерей с их отношением к ребенку был проведен корреляционный анализ между показателями ВРР и показателями личностных методик. Были выявлены следующие статистически достоверные корреляционные связи в двух группах женщин. Количество связей между показателями личностных методик и шкалами ВРР больше в группе женщин из неполных семей. Наибольшее количество связей в этой группе женщин со шкалами ВРР выявлено с семейными ценностями (20), почти в два раза меньше - с показателем гендерного статуса (12) и незначительное количество связей с уровнем локуса контроля (5). В группе женщин из полных семей, наоборот, выявлено наибольшее количество связей шкал ВРР с показателями локуса контроля (14), немного меньше с показателями семейных ценностей (12) и меньше всего связей с гендерными показателями (4).

Среди всех шкал ВРР наибольшее количество связей выявлено со шкалой требовательности (по 8 связей) в обеих группах женщин, то есть именно требовательность матерей во взаимодействии с ребенком зависит от их семейных ценностей, гендерного статуса и уровня субъективного контроля. С остальными шкалами также выявлены достоверно-значимые связи, но не многочисленные.

Рассмотрим содержательные корреляционные связи, достигающие статистически достоверного уровня, шкал ВРР с показателями личностных методик. Дадим характеристику связей шкал ВРР с показателями семейных ценностей в двух группах женщин. Среди семейных ценностей женщин в неполных семьях наибольшее количество связей со шкалами ВРР было выявлено с хозяйственно-бытовой функцией и с внешней привлекательностью. То есть, с повышением значимости быта повышается требовательность матерей (r=0,408,p<0,05), контроль по отношению к ребенку (r=0,330,p<0,05), тревожность за него (r=0,435,p<0,01), конфронтация в семье (r=0,435,p<0,01), а также понижается принятие (r=-0,432,p<0,01) и последовательность в воспитании (r=-0,336,p<0,05). С повышением значимости внешней привлекательности повышается требовательность (r=0,446,p<0,01), тревожность за ребенка (r=0,503,p<0,01) и конфронтация в семье (r=0,306,p<0,1). В группе женщин из полных семей наибольшее количество связей со шкалами ВРР было выявлено с родительско-воспитательной функцией. То есть, чем важнее для матери роль родителя, тем выше эмоциональная близость с ребенком (r=0,399,p<0,05), последовательность в воспитании (r=0,305,p<0,1) и удовлетворенность отношениями с ребенком (r=0,279,p<0,1) и ниже требовательность матери (r=-0,420,p<0,05) и тревожность за ребенка (r=-0,342,p<0,05).

Далее рассматриваются достоверные корреляционные связи шкал ВРР с показателями ожиданий и притязаний по выполнению обязанностей по методике РОП. В группе матерей из неполных семей было выявлено, что не только реальные выполнения обязанностей влияют на отношения с ребенком, но и ее ожидания, представления о тех обязанностях, которые выполняет мужчина в семье. И эти ожидания во всех семейных сферах повышают ее тревожность за ребенка. (0,38<r<0,55). Очевидно, это связано с тем, что эти ожидания не реализуются. Эти негативные переживания распространяются на отношение к ребенку, повышая ее требовательность (0,33<r<0,51).

Были выявлены достоверные корреляционные связи ожиданий и притязаний у женщин из полных семей с их отношением к детям. Ожидание женщин по выполнению таких семейных обязанностей мужем как социальная активность в некоторой степени повышает ее требовательность по отношению к ребенку (r=0,3, p<0,1) и удовлетворенность отношениями с ним (r=0,35, p<0,05).

Связей показателей ВРР с притязаниями женщин по выполнению ими семейных обязанностей в полных семьях было получено гораздо больше, чем с ожиданиями. Притязания женщин практически во всех сферах связаны положительными связями с такими показателями взаимодействия с ребенком как требовательность, строгость, эмоциональная близость, принятие, последовательность, воспитательная конфронтация, удовлетворенность отношениями с ребенком (0,28<r<0,36, при р<0,1 и p<0,05).

Рассмотрим корреляционные связи между показателями ВРР и гендерными особенностями женщин.

В группе женщин в неполных семьях было выявлено больше достоверных корреляционных связей, чем в группе женщин из полных семей.

То есть, отношение к ребенку женщин в неполных семьях, гораздо больше обусловлено ее гендерными особенностями. Преобладание маскулинных черт в группе женщин в неполных семьях влияет негативно на характер отношения к ребенку. Они чрезмерно контролирующие (r=0,458, p<0,01) и отвергающие ребенка.

В обеих группах респондентов показатели феминности также влияют на их отношение к детям и носит позитивный характер: женщины становятся более принимающими (r=-0,431, p<0,01), повышается эмоциональная близость с ребенком (r=0,372, p<0,01).

Выявлены достоверные корреляционные связи уровня субъективного контроля женщин с их взаимодействием с ребенком в полных и неполных семьях. Общий показатель интернальности связан с повышением требовательности (r=0,309, p<0,1) и строгости (r=0,468, p<0,01) у женщин в полных семьях, то есть, если женщина опирается на свои силы, берет на себя ответственность, а не ждет решений проблем и не надеется на кого-то, то она достаточно требовательная и строгая мать. Очевидно, это касается отношений к детям матери в эгалитарных семьях. В группе женщин неполных семей общий показатель интернальности связан с принятием ребенка (r=0,308, p<0,01), с повышением интернальности, матери принимают своего ребенка, а экстернальные черты связаны с его отвержением. То есть, наличие интернальных качеств матери является важным условием такой базовой характеристики взаимодействия с ребенком, как принятие.

Заключение

семья мать воспитание ребенок

Результаты, проведенного исследования, позволяют заключить, что:

1. Существуют различия между личностными особенностями женщин, воспитывающих ребенка в полных и неполных семьях.

- Среди семейных ценностей наиболее важными являются социальная активность, воспитание ребенка, что обостряет проблему двойной идентичности для них; важной оказалась также внешняя привлекательность, что, очевидно связано с желанием женщины найти нового партнера. Для женщин в полных семьях, также важно родительство, но в то же время общность интересов с супругом и эмоциональная поддержка. Можно сказать, что в зависимости от полноты семьи, приоритеты семейных ценностей у женщин изменяются.

- У женщин, воспитывающих ребенка в неполной семье, гораздо чаще проявляются маскулинные черты, чем у женщин в полных семьях.

- У женщин в неполных семьях выше показатели экстернальности, то есть, они чаще склонны приписывать ответственность за события в своей жизни другим людям или считать их результатом случая, тогда как женщины в полных семьях проявляют большую интернальность по отношению к событиям и ситуациям в жизни.

2. Во взаимодействии с ребенком матери в полных семьях более требовательные, строгие, тревожные и менее последовательные, у них снижен показатель принятия ребенка, а также повышен уровень воспитательной конфронтации. Матери из полных семей чаще устанавливают эмоционально-близкие отношения с ребенком, предъявляют разумные требования и строгость, менее тревожные.

3. Выявлены взаимосвязи личностных особенностей матери с характером взаимодействия с ребенком.

- Личностные особенности матери в большей степени обуславливают ее отношение к ребенку в неполных семьях, чем в полных.

- Преобладание маскулинных черт в группе женщин в неполных семьях чаще негативно влияет на отношения с ребенком: они становятся чрезмерно контролирующими и отвергающими ребенка. Тогда как феминные черты определяют позитивные эмоциональные отношения с ребенком (повышается принятие и эмоциональная близость с ребенком).

- Среди семейных ценностей наибольшее количество связей выявлено с хозяйственно-бытовой и ценностью внешней привлекательности. С повышением значимости быта для женщины они становятся более требовательными, отвергающими и тревожными. То есть, выполнение двойной ролевой нагрузки, связанная с уходом за ребенком приводит к диструктивности во взаимодействии с ним.

- Интернальность качеств матерей в неполных семьях является важным условием такой базовой характеристики как принятие. А в полных семьях интернальные качества женщины повышают ее требовательность и строгость во взаимодействии с ребенком.

Список источников

1. Башкирова Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи. М.: Наука и техника, 2007

2. Гурко Т.А. Актуальные проблемы семей в России. Гурко Т.А.- М.: Институт Социологии РАН, 2006г.

3. Гурко Т А. Теоретические подходы к изучению семьи. М.: Институт социологии РАН, 2010. - с. 176.

4. Камнева Т.Н. Материнство в неполной семье: личностные и социальные проблемы Текст.: дис.. канд. социол. наук / Т. Н. Каменева. -Курск, 2003.- 160 с.

5. Наумова Д. В., Данилова М. В. Особенности детско-родительских взаимоотношений в неполных семьях // Молодой ученый. -- 2014. -- № 5.

6. Пономарев П.А. Неполная семья: проблемы и особенности / П.А Пономарев, А.Ю Тищенко // Наука и образование в XXI веке. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 января 2015 г.: в 5 частях. Часть V. М.: «АР -- Консалт» 2015 г.

7. Пономарев П. А., Штильников Д. Е. Особенности психического развития детей в неполных семьях // Молодой ученый. -- 2017. -- №14.

8. Ребенок в карусели развода Нартова-Бочавер С.К., Несмеянова М.И., Малярова Н.В., Мухортова Е.А. М.: Дрофа, 2001

9. Овчарова, Р.В., Мягкова, М.А. Психологические особенности материнства в неполной семье / Р.В. Овчарова, М.А. Мягкова // Теория и практика общественного развития. - Краснодар, 2013. - №2. - С.63-65 (0,34 п.л.).

10. Овчарова Р.В. Мягкова М.А. Материнство в неполной семье. - Курган: Редакционно-издательский центр КГУ, 2014. - 356 с.

11. Bashkirova N. (2007) Rebenok bez papy. Reshenie problem nepolnoj sem'i [The child without dad: solving problems of single-parent families]. Moscow: Nauka i Tekhnika

12. Gurko T.A. (2006) Aktual'nye problemy semej v Rossii [Current problems of families in Russia]. Gurko T.A.- Moscow: Sociology Institute of the Russian Academy of Sciences.

13. Gurko T. A. (2010) Teoreticheskie podhody k izucheniyu sem'i [Theoretical approaches to family studies]. Moscow: Sociology Institute of the Russian Academy of Sciences. P. 176.

14. Kamneva T.N. (2003) Materinstvo v nepolnoj sem'e: lichnostnye i social'nye problemy [Motherhood in single-parent families: personal and social problems] Body text: Ph.D. thesis in Sociology / T.N. Kameneva. Kursk. 160 pp.

15. Naumova D. V., Danilova M.V. (2014) Osobennosti detsko-roditel'skih vzaimootnoshenij v nepolnyh sem'yah [Specific features of child-parent relationships in single-parent families]. Molodoj uchenyj [Young Scientist] magazine. No. 5.

16. Ponomarev P.A. (2015) Nepolnaya sem'ya: problemy i osobennosti [Single-parent family: problems and particularities] P.A. Ponomarev, A.Yu. Tischenko. Science and education in XXI century. Collected scientific papers, source: reference materials of the International Research and Practice Conference dd 30 January 2015. 5 volumes. Vol. V. Moscow, AR-Consult publishing house.

17. Ponomarev P.A., Shtilnikov D. E. (2017) Osobennosti psihicheskogo razvitiya detej v nepolnyh sem'yah [Particular features of psychological development of children in single-parent families] Molodoj uchenyj [Young Scientist] magazine. No. 14.

18. Nartova-Bochaver S.K., Nesmeyanova M.I., Malyarova N.V., Mukhtorova E.A. (2001) Rebenok v karuseli razvoda [A child in the whirl of divorce] Moscow, Drofa publishing house.

19. Ovcharova R.V., Myagkova M.A. (2013) Psihologicheskie osobennosti materinstva v nepolnoj sem'e [Psychological peculiarities of motherhood in single-parent families] R.V. Ovcharova, M.A. Myagkova. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya [Theory and practice of social development] magazine. Krasnodar. No. 2. Pp.63-65 (0,34 quire).

20. Ovcharova R.V., Myagkova M.A. (2014) Materinstvo v nepolnoj sem'e [Motherhood in single-parent families]. Kurgan: Editorial and publishing center of Kurgan State University. 356 pp.

Размещено на Allbest.ru