Самооценка как психологический феномен

Таблица 7 Взаимосвязи личностной и ситуативной тревожности с аспектами самоотношения

Переменные	Коэффициент корреляцииСпирмена	Статистическая значимость
Личностная тревожность -Открытость-закрытость	,459	0,001
Личностная тревожность - Самоуверенность	-,386	0,000
Личностная тревожность - Саморуководство	-,243	0,059
Личностная тревожность - Зеркальное Я	-,154	0,356
Личностная тревожность - Самоценность	-,358	0,025
Личностная тревожность - Самопринятие	-,562	0,002
Личностная тревожность - Самопривязанность	-,216	0,071
Личностная тревожность - Внутренняя конфликтность	,521	0,000
Личностная тревожность -Самообвинение	,612	0,000
Ситуативная тревожность - Открытость	-,325	0,003
Ситуативная тревожность - Самоуверенность	-,172	0,271
Ситуативная тревожность - Саморуководство	-,221	0,081
Ситуативная тревожность - Зеркальное Я	-,192	0,124
Ситуативная тревожность - Самоценность	-,381	0,021
Ситуативная тревожность - Самопринятие	-,108	0,421
Ситуативная тревожность - Самопривязанность	-,251	0,082
Ситуативная тревожность - Внутренняя конфликтность	,312	0,032
Ситуативная тревожность - Самообвинение	,356	0,016

Между уровнем личностной тревожности и открытостью-закрытостью существует положительная слабая, статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень личностной тревожности, тем больше они склонны избегать открытых отношений с самим собой.

Между уровнем личностной тревожности и самоуверенностью существует отрицательная слабая, статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень личностной тревожности, тем меньше они склонны проявлять самоуважение, отношение к себе как к уверенному, самостоятельному, волевому и надежному человеку.

Между уровнем личностной тревожности и самоценностью существует отрицательная слабая, статистически значимая при p< 0,05 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень личностной тревожности, тем ниже у нихощущение ценности собственной личности и предполагаемая ценность собственного Я для других.

Между уровнем личностной тревожности и самопринятием существует отрицательная слабая, статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень личностной тревожности, тем меньше у них выраженность чувства симпатии к себе, согласия со своими внутренними побуждениями.

Между уровнем личностной тревожности и внутренней конфликтностью существует положительная слабая, статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень личностной тревожности, тем больше у них внутренних конфликтов, сомнений, несогласия с собой.

Между уровнем личностной тревожности и самообвинением существует положительная статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь средней силы. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень личностной тревожности, тем больше у них выражены отрицательные эмоции в адрес своего Я.

Между уровнем ситуативной тревожности и открытостью-закрытостью существует отрицательная слабая, статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень ситуативной тревожности, тем меньше они склонны избегать открытых отношений с самим собой.

Между уровнем ситуативной тревожности и самоценностью существует отрицательная слабая, статистически значимая при p< 0,05 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень ситуативной тревожности, тем ниже у них ощущение ценности собственной личности и предполагаемая ценность собственного Я для других.

Между уровнем личностной тревожности и внутренней конфликтностью существует положительная слабая, статистически значимая при p< 0,05 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень личностной тревожности, тем больше у них внутренних конфликтов, сомнений, несогласия с собой.

Результаты исследования взаимосвязей между тревожностью по Спилбергеру - Ханину и уровнем самооценки пометодике С.В. Ковалёва у несовершеннолетних нарушителей приведены в таблице 8 и Приложении 4.

Таблица 8 Взаимосвязи личностной и ситуативной тревожности с уровнем самооценки

Переменные	Коэффициент корреляцииСпирмена	Статистическая значимость
Личностная тревожность - уровень самооценки	-,435	0,006
Ситуативная тревожность - уровень самооценки	-,257	0,045

Была обнаружена отрицательная слабая, статически значимая при
p< 0,01 взаимосвязь личностной тревожности и уровня самооценки. Таким образом, чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень личностной тревожности, тем ниже у них уровень самооценки.

Была обнаружена отрицательная слабая, статически значимая при
p< 0,05 взаимосвязь ситуативной тревожности и уровня самооценки. Таким образом, чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень ситуативной тревожности, тем ниже у них уровень самооценки.

Исследование взаимосвязей между тревожностью по методике «Шкала социально-ситуационной тревоги» и различными аспектами самооценки и самоотношения у несовершеннолетних правонарушителей. В таблице 9и Приложении 5 приведены статистически значимые корреляции.

Таблица 9 Взаимосвязи общей, самооценочной и межличностной тревожности со шкалами МИС

Переменные	Коэффициент корреляцииСпирмена	Статистическая значимость
Общая тревожность - Открытость-закрытость	,451	0,005
Общая тревожность - Самопринятие	-,517	0,001
Общая тревожность - Внутренняя конфликтность	,437	0,003
Самооценочная тревожность - Самоценность	-,462	0,009
Самооценочная тревожность - Самопринятие	-,375	0,007
Межличностная тревожность - Саморуководство	-,339	0,034

Между уровнем общей тревожности и открытостью-закрытостью существует положительная слабая, статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень личностной тревожности, тем больше они склонны избегать открытых отношений с самим собой.

Между уровнем общей тревожности и самопринятием существует отрицательная слабая, статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень общей тревожности, тем меньше у них выраженность чувства симпатии к себе, согласия со своими внутренними побуждениями.

Между уровнем общей тревожности и внутренней конфликтностью существует положительная слабая, статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень общей тревожности, тем больше у них внутренних конфликтов, сомнений, несогласия с собой.

Между уровнем самооценочной тревожности и самоценностью существует отрицательная слабая, статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень самооценочной тревожности, тем ниже у них ощущение ценности собственной личности и предполагаемая ценность собственного "Я" для других.

Между уровнем самооценочной тревожности и самопринятием существует отрицательная слабая, статистически значимая при p< 0,01 взаимосвязь. Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень самооценочной тревожности, тем меньше у них выраженность чувства симпатии к себе, согласия со своими внутренними побуждениями.

Между уровнем межличностной тревожности и самопринятием существует отрицательная слабая, статистически значимая при p< 0,05 взаимосвязь.

Это означает, что чем выше у несовершеннолетних правонарушителей уровень межличностной тревожности, тем меньше характерно для них основным источником развития своей личности, регулятором достижений и успехов считает себя.

Выводы по главе 3

1. У несовершеннолетних правонарушителей статистически значимо более высокий уровень личностной тревожности и более низкий уровень ситуативной тревожности по сравнению с контрольной группой подростков, не совершавших правонарушений. Объяснением этому может служить то, что у подростков, совершающих нарушения имеется серьезный внутренний конфликт или высокая степень предрасположенности к нему, о чем свидетельствует высокий уровень личностной тревожности, они воспринимают угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций. При этом сложные жизненные ситуации (конфликты, взаимодействия с органами правопорядка, критика со стороны окружающих) для них становятся привычными и они не доставляют им слишком большого дискомфорта, не вызывают сильного беспокойства и напряженности, о чем говорит низкий уровень ситуативной тревожности в целом, и по сравнению с подростками, не совершающими нарушений.

2. У несовершеннолетних правонарушителей статистически значимо более низкий уровень общей тревожности по сравнению с контрольной группой подростков, не совершавших правонарушений, однако, он ниже за счёт уровня школьной тревожности. Это можно объяснить тем, что для несовершеннолетних нарушителей школьная жизнь не является значимой ценностью, поэтому не вызывает серьезного беспокойства. Гораздо более сильную тревогу у несовершеннолетних правонарушителей вызывает самооценочная тревожность, то есть те факторы и ситуации, которые влияют на формирование самооценки.

3. У несовершеннолетних правонарушителей статистически значимо более низкий уровень самооценки по сравнению с контрольной группой подростков, что может объяснено как неблагоприятными условиями их жизни, так и возникшими на этой основе психологическими особенностями, такими как низкий уровень открытости, самоценности, самопринятия.

4. У несовершеннолетних правонарушителей статистически значимо более высокий уровень закрытости по сравнению с контрольной группой подростков, не совершавших правонарушений, то есть более выражено защитное поведение, более низкий уровень самоуверенности, что отражает неуважение к себе, связанное с неуверенностью в своих возможностях, с сомнением в своих способностях. Также у несовершеннолетних правонарушителей статистически значимо более низкие значения самоценности и самопринятия, а также более высокий уровень самопривязанности, который отражает стремление сохранить в неизменном виде свои качества, требования к себе, а также видение и оценку себя. Ощущение самодостаточности препятствует саморазвитию, возможности признавать свои проблемы. Помехой для самораскрытия может быть также высокий уровень личностной тревожности, предрасположенность воспринимать окружающий мир как угрожающий самооценке. У несовершеннолетних правонарушителей статистически значимо более высокий уровень внутренней конфликтности, то есть, у них преобладает негативный фон отношения к себе, и более низкий уровень самообвинения, что обнаруживает тенденцию к отрицанию собственной вины в сложных жизненных ситуациях.

5. Различные виды тревожности у несовершеннолетних правонарушителей взаимосвязаны с самооценкой и самоотношением. Личностная тревожность имеет статистически значимые положительные взаимосвязи с уровнем открытости-закрытости отношений с самим собой, самоуверенностью, самоценностью, самопринятием, и уровнем самооценки, и положительные взаимосвязи с внутренней конфликтностью и самообвинением. Ситуативная тревожность имеет статистически значимые отрицательные взаимосвязи с уровнем самоценности и самооценки и положительные взаимосвязи с внутренней конфликтностью и самообвинением. Общая тревожность имеет статистически значимые положительные взаимосвязи с уровнем открытости-закрытости и уровнем внутренней конфликтности. Самооценочная тревожность имеет статистически значимые отрицательные взаимосвязи с уровнем самоценности и самопринятия. Межличностная тревожность имеет статистически значимые отрицательные взаимосвязи с уровнем саморуководства.



Заключение

Проведенное исследование позволяет сделать следующие обобщающие выводы.

1. В теоретической части нами было установлено, что тревожность - психическое состояние, которое при определённой интенсивности и частоте повторения превращается в устойчивое свойство человека реагировать на ситуацию неопределённости или угрозы. Причиной возникновения тревоги в подростковом возрасте являются противоречивость стремлений, внутренние конфликты, разноречивость желаний. В рассмотренной литературе указывается, что подростки, находящиеся в местах лишения свободы, обладают повышенной чувствительностью нервной системы патогенного характера, сильное переутомление которой может привести у них к повышенной тревожности и многообразным функциональным расстройствам.

В эмпирической части нами было установлено, что несовершеннолетние правонарушители обладают высоким уровнем личностной тревожности, то есть, они склонны воспринимать угрозу в широком диапазоне ситуаций, при этом у них отмечается низкий уровень ситуативной тревожности, при попадании в стрессовую ситуацию они не испытывают сильный уровень субъективного дискомфорта и напряженности. Несовершеннолетние правонарушители имеют в целом повышенный уровень общей тревожности.

Статистический анализ полученных данных показал, что у несовершеннолетних правонарушителей статистически значимо более высокий уровень личностной, самооценочной, межличностной тревожности, и более низкий уровень ситуативной тревожности по сравнению с контрольной группой подростков, не совершавших правонарушений.

Таким образом, можно сделать вывод, что у подростков в ходе социализации и влияния многочисленных негативных факторов обладают высоким уровнем личностной тревожности, которая является отражением их внутренних противоречий, конфликтов. Для несовершеннолетних правонарушителей имеет значение мнение окружающих относительно их личности, что находит отражение в высоком уровне самооценочной и межличностной тревожности.

2.В обзоре литературы по проблеме самооценки и самоотношения мы установили, что самооценка - автономный элемент самосознания, функция которого заключается в представлении самосознанию его содержания в форме оценки результатов. Самооценочные суждения молодых людей во многом определяются разнообразными оценками окружающих, и зачастую, нацелены на поиск своей значимости для самого себя и других.Фактором становления и подкрепления адекватной самооценки в подростковом возрасте является внимательное, теплое отношение родителей.

В эмпирической части нами было установлено, что несовершеннолетние правонарушителигораздо менее открыты, чем их сверстники из контрольной группы.Высокие значения шкалы «Открытость-закрытость» говорят о закрытости, неспособности или нежелании осознавать и выдавать значимую информацию о себе. У них наблюдается высокий уровень самоуверенности, самопривязанности, но при этом очень низкий уровень самоценности, самопринятия.

Статический анализ данных подтвердил, что у несовершеннолетних правонарушителей статистически значимо более высокий уровень закрытости по сравнению с контрольной группой подростков, не совершавших правонарушений, статистически значимо более низкие значения самоценности и самопринятия, а также более высокий уровень самопривязанности, который отражает стремление сохранить в неизменном виде свои качества, требования к себе, а также видение и оценку себя. Ощущение самодостаточности препятствует саморазвитию, возможности признавать свои проблемы. Помехой для самораскрытия может быть также высокий уровень личностной тревожности, предрасположенность воспринимать окружающий мир как угрожающий самооценке. У несовершеннолетних правонарушителей статистически значимо более высокий уровень внутренней конфликтности, то есть, у них преобладает негативный фон отношения к себе, и более низкий уровень самообвинения, что обнаруживает тенденцию к отрицанию собственной вины в сложных жизненных ситуациях, статистически значимо более низкий уровень самооценки по сравнению с контрольной группой подростков

Таким образом, нам удалось установить характерные особенности самооценки и самоотношения несовершеннолетних правонарушителей, которые заключаются в наличии защитных психологических образований, низкой осознанности своих внутренних процессов и отсутствие стремления её повышать из-за большого количества накопленных психологических травм и неумения работать со своими установками, состояниями, отношением к окружающему миру. Также для несовершеннолетних правонарушителей присуща низкая ценность себя как личности, низкая степень принятия из-за внутренних противоречий. При этом наблюдаются характерные черты, по которым они отличаются от своих более благополучных сверстников, это прежде всего психологическая ригидность в форме самопривязанности. То есть, обладая большим комплексом психологических проблем, у них крайне затруднен процесс изменения, они слишком привязаны к своему «образу Я», не стремятся отходить от него, так как видят в этом опасность для себя.

3. В эмпирическом исследовании нами были установлены взаимосвязи тревожности с самооценкой и самоотношением у несовершеннолетних правонарушителей. Чем выше личностная тревожностьтем выше у них проявляется защитная реакция в виде закрытости, снижается самоуверенность, самоценность, самопринятие, уровень самооценки, и повышается внутренняя конфликтность и самообвинение, чем выше общая тревожность тем выше уровень закрытости, внутренней конфликтности и ниже уровень самопринятия. При этом, чем выше самооценочная тревожность, тем нижеуровни самоценности и самопринятия, чем выше межличностная тревожность ниже уровень саморуководства.

Таким образом, на основе проведенного исследования можем выдвинуть ряд рекомендаций для работы с несовершеннолетними правонарушителями.

При психологической и педагогической работе с несовершеннолетними правонарушителями следует иметь в виду, что за возможно внешним спокойствием таких подростков скрывается высокая личностная тревожность, которая существенно затрудняет установление контакта и взаимодействие с таким подростком.

Прежде чем приступать к работе с несовершеннолетними правонарушителями следует создать благоприятный психологический фон и не пытаться сразу или с использованием давления преодолеть их склонность к самопривязанности, сохранению текущего состояния, так как это важность их защитной реакции и сохранения стабильности личности.

Важной частью работы с такими подростками будет являться поднятие их самоценности, увеличение степени самопринятия, чтобы создать тот психологический ресурс из положительных эмоций и уважения к себе и веры в себя, который позволит им перешагнуть через пугающий порог тревожности и прийти к целостному и гармоничному психологическому состоянию.



Список используемой литературы

Однотомные издания:

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001.- 288с.

2. Антонин Ю.М., Гулъдман В.В. Криминальная патопсихология. - М 1999. - С. 124;

3. Антропов Ю.Ф. Психосоматические расстройства у детей. - М., 2007.

4. Астапов В.М. Тревога и тревожность у детей. - СПб. 2001.

5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. - 352с.

6. Бреслав Г.М. Психология эмоций: учеб. Пособие для вузов. _ М.: Академия: Смысл, 2012. - 541с.

7. Воронина, О.А. Теория и методология гендерных исследований. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2015. - 336 с.

8. Гернет М.Н. Общественные причины преступности. - М., 2013.

9. Джеймс У. Психология / Под ред. Л. А. Петровской. - М.: Педагогика, 1991. - 368с.

10. Душков Б.А. Психология человекознания/ Б.А. Душков. - М.: Персэ, 2012. - 477с.

11. Ильин Е.П. Пол и гендер. - СПб.: Питер, 2012.- 688с.

12. Изард К. Эмоции человека. (Пер. с анг.) / Под.ред. Л.Я. Гозмана, М.С. Егоровой; Вступ. статья А.Е. Ольшанниковой. - М.: Изд. - во МГУ, 1980.

13. Костина Л. М. Методы диагностики тревожности. СПб.: Речь, 2014.

14. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие.- СПб.: Речь, 2012.-247 с.

15. Пирожков В.Ф. Психологические основы перевоспитания осужденных в воспитательно-трудовых колониях. М. 1998;

16. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 303с.

17. Снайдер Д. Практическая психология для подростков, или как найти свое место в жизни. - СПб.: Речь, 2012. - 112 с.

18. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983.

19. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 года № 63-ФЗ.

20. Ушатиков А.И. Психология волевой активности несовершеннолетних правонарушителей. М., 2001.

21. Фрейд З. Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1989. - С. 45 - 83.

22. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. - М., 2003. - 263с.

23. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М.: Наука, 1977. - 143с.

24. Шибутани Т. Я - концепция и чувство собственного достоинства/Самозознание и защитные механизмы личности. Самара: Изд. Дом "Бахрах", 2013.- 656с.

25. Сattell R. B. The Meaning and Measurement оfneurоtiсism and anxiety. N. Y. 2013.

26. СaссiatоreR., Kоrteniemi-PоikelaE. &HuоvinenM. 2015. Mitentuenlapsenjanuоrenitsetuntоa. WS BооkwellОy. Juva.

27. Kaplan Н. В. Deviant behaviоr in defense оf self. N. Y.: Aсademiс press, 2015.

28. Wells L. E., Marwell G. Self-esteem. Its соnсeptualizatiоn and measurement. L.: Beverly Hills, 2014.

Диссертационные материалы:

1. Клепач Ю.В. Психологическая природа и психокоррекция тревожности у старшеклассников: дисс. канд. психол. наук. - Воронеж, 2015. - 230 с.

Материалы конференций:

1. Труве Э.И. Возможности и перспективы использования метода А.Адлера при изучении подростков, находящихся в Центре временного содержания несовершеннолетних правонарушителей.
// Актуальные вопросы психологии: Материалы Международной научно-практической конференции ( г.Краснодар,16января2012г.): сборник научных материалов.- Краснодар, 2012.- С. 195 - 200.

2. Труве Э.И. Влияние деструктивных отношений в семье на особенности автобиографической памяти подростков-прапвонарушителей. // Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии № 12 (21) .: сборник статей по материалам XXI международной научно-практической конференции.- М.: Изд. «Международный центр науки и образования», 2013.- С.196-199.

3. Труве Э.И., Самсонова Д.Н. Изучение личностных характеристик подростков-правонарушителей.//Исследование различных направлений развития психологии и педагогики: сборник статей Международной научно-практической конференции (10 декабря 2014 г., г. Уфа).- Уфа: Аэтерна,2014.- С.112- 114.

4. Труве Э.И., Самсонова Д.Н. Изучение стиля жизни подростков-правонарушителей методом А.Адлера.//Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований: сборник научных статей по итогам Международной научно-практической конференции (28-29 ноября 2014 г.. г. Санкт-Петербург).- Санкт-Петербург , 2014 .- С. 153-154.

5. Труве Э.И., Вараница И.П. Особенности жизнестойкости подростков,находящихся в Центре временного содержания несовершеннолетних правонарушителей.// Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии № 12 (45), Часть II .: сборник статей по материалам XXLV международной научно-практической конференции.- М.: Изд. «Интернаука», 2015.- С. 142-146.

Статья в периодическом издании:

1. Айзенк Х. Психологические теории тревожности // Тревога и тревожность : хрестоматия / сост. и общ.ред. В.М. Астапова. - Москва: ПЕР СЭ, 2013. - С. 217-239.

2. Алексеева Е. Е. Страхи педагогов // Психология здоровья (школьный возраст). СПб.: Изд-во СПбГУ, 2014. С. 304-305.

3. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. 1992. Т.13. №4. С. 99.

4. Буровихина И.А. Структурно-функциональные особенности семьи как фактор формирования образа мира в отрочестве // Журнал практического психолога.- 2013, №6.- С. 150-172.

5. Бурченкова Л. Ш. Взаимосвязь успешности обучения и переживания ощущения тревожности у подростков [Текст] / Л. Ш. Бурченкова // Молодой ученый. -- 2013. -- №12. -- С. 802-804.

6. Выготский, Л.С. Вопросы психологии А.Н. Прихожан Психологическая наука и образования, - 1998. - №2. - с. 11-17.

7. Джанерьян С.Т. Самоописание как выражение и способ изучения Я-концепции // Психол. вест. Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 2000. Вып. 5. 4.1-2. -С. 209-214.

8. Ермак Н. В. Психологический анализ проблемы страхов // Аспирантский сборник. М.: Изд-во МГСУ, 2013. № 1 (12). С. 37-40.

9. Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии, 1989. №1. С. 5 - 18.

10. Иванова, Н.П. Социализация детей в современных условиях [Текст] : (об изменении стратегий и моделей воспитания детей в современной российской семье) / Н.П. Иванова, О.В. Заводилкина // Социальная педагогика. - 2012. - №3. - С. 109-117.

11. Каган, В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ «Я» у подростковН.И. Абубакирова, Общественные науки и совместимость. - 2012. - №6. С. 123-125.

12. Колодина А.В. Личностные особенности подростков, пострадавших от жестокого обращения в семье // Психология в вузе, 2013, №1 .- С 85-96.

13. Коротеева Е.М. К вопросу об одиночестве подростков // Психология в вузе, 2013, №1 .- С 50-60.

14. Кочубей Б., Новикова Е. Ярлыки для тревожности // Семья и школа. 2014. № 9.

15. Кулинцова И. Прогоним детские страхи//Дошкольное воспитание. 2013. № 4. С. 24-31.

16. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Тревога и тревожность : хрестоматия / сост. и общ.ред. В.М. Астапова. - Москва : ПЕР СЭ, 2012. - С. 75-85.

17. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.- М.: Академия, 2013.-190 с.

18. Малкова Е. Е. Тревога как ресурс адаптивного развития личности // Ананьевские чтения-2013: Материалы научной конференции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2013. С. 52-54.

19. Малиновский, И.Н. Формирование самооценки подростка./ И.Н.Малиновский // 2012. №11. С 12 - 15.

20. Мэй Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности // Тревога и тревожность. - СПб. : Питер, 2001. С. 215 - 223.

21. Новикова М.А. Гендерные особенности связи самооценки интеллекта, успеваемости и личностных свойств //Вестник МГУ. Сер.14 Психология, 2012. №3. С. 51- 76.

22. Практикум по возрастной психологии: Учеб.пособие/ под ред. Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко.- СПб.:Речь, 2012. - 688с.

23. Преображенская А.О. Когнитивно-бихевиоральная коррекция детско-родительских отношений // Семейная психология и семейная терапия, 2012, №3.- С.18-30.

24. Прихожан А.М. Изучение личностной тревожности в контексте теории Л.И.Божович // Формирование личности в онтогенезе. Сб. науч. тр. - М.: Изд. АПН СССР, 1991. С. 89 - 98.

25. Ранк О. Родовой травматизм // Тревога и тревожность. - СПб.: Питер, 2001. С. 23 - 30.

26. Сидоров, К.Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности подростков/ К.Р.Сидоров // Вопросы психологии. 2013. №3. С. 149 - 156.

27. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1983. С. 12 - 24.

28. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия: - М.: Изд-во Эксмо, 2013. - 672с.

29. Фаррел Б., Ванд-Вюсс А., Окобок Э. Трансформация семьи и состояние социологии семьи // Семейная психология и семейная терапия, 2012, №3.- С.94-117.

30. Хекхаузен Х. Тревожность // Тревога и тревожность : хрестоматия / сост. и общ.ред. В.М. Астапова. - Москва : ПЕР СЭ, 2013. - С. 118-129

31. Целуйко В.М. Отклоняющиеся формы поведения детей и подростков: пути предупреждения и преодоления.// Семейная психология и семейная терапия, 2012, №3.- С.30-54.

32. SPSS: искусство обработки информации // Под ред. Момота В.Е. - М., 2002.

33. Bernard, L.С., Hutсhisоn, S., Lavin, A. &Penningtоn, P. (1996). Egо-strength, hardiness, self-esteem, self-effiсaсy, оptimism, and maladjustment: Health-related persоnalityсоnstruсts and the "Big Five" mоdelоfpersоnality. Assessment, 3(2), 115-131. Psyсhоlоgiсal Assessment Resоurсes, Inс: US.

34. Сhassin L., Stager S. F. Determinants оf self-esteem amоnginсarсerated delinquents // Sос. Psyсhоl. Quart. 2014. V. 47. P. 382--390.

35. Kingsep,P., Nathan,P. and Сastle,D., 2013. Соgnitivebehaviоuralgrоup treatment fоrsосial anxiety in sсhizоphrenia. Sсhizоphr Res. 63, 121-129.

36. Wylie R. С. The present status оf self theоry // Bоrgatta E. F., Lambert W. W. (eds.) Handbооkоfpersоnalitytheоry and researсh. Сhiсagо: MсNally, 2013. P. 728--787.

Многотомные издания:

1. Фресс П. Природа эмоций //Психология аномального развития ребенка. - Т.1. - М., 2014.

2. Хорни К. Собрание сочинений в 3х томах. - М.: Смысл, 2007, т. 2. С. 354 - 643.



Приложение 1

Проверка полученных данных на нормальность распределения. Экспорт из программы SPSS 21.

Примечания
Вывод создан	25-FEB-2017 00:31:09
Комментарии
Ввод	Данные	С:\User \Н.sav
	Активный набор данных	Наборданных0
	Фильтр	<нет>
	Толщина	<нет>
	Расщепить файл	<нет>
	Кол-во строк в рабочем файле данных	66
Обработка пропущенных значений	Определение пропущенных	Определенные пользователем пропущенные значения обрабатываются как пропущенные.
	Используемые наблюдения	Для каждого критерия статистики основаны на всех наблюдениях с валидными данными для переменных, использованных в соответствующем критерии.
Редактор синтаксиса	NPAR TESTS /K-S(NОRMAL)=ЛичностТревожСитуативТревож Открытость Самоуверенность СаморуководствоЗеркальноеЯСамоценностьСамопринятиеСамопривязанностьВнутрен.Конфликт Самообвинение УровеньСамооценКовалевОбщТревожШколТревожСамооценТревожМежличТревож /MISSING ANALYSIS.
Ресурсы	Процессорное время	00:00:00,00
	Время вычислений	00:00:00,05
	Разрешенное число наблюденийa	41391



a. В соответствии с доступной памятью.

Одновыборочный критерий Колмогорова-Смирнова
	Личност Тревож	Ситуатив Тревож	Открытость
N	66	66	66
Нормальные параметрыa,b	Среднее	44,3788	31,4242	7,7121
	Стд. отклонение	6,34826	6,26851	1,45460
Разности экстремумов	Модуль	,127	,125	,185
	Положительные	,127	,125	,164
	Отрицательные	-,115	-,116	-,185
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,031	1,013	1,499
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,238	,256	,022

Одновыборочный критерий Колмогорова-Смирнова
	Самоуверенность	Саморуководство	ЗеркальноеЯ
N	66	66	66
Нормальные параметрыa,b	Среднее	6,7121	4,6061	4,2424
	Стд. отклонение	3,22378	,83902	1,11024
Разности экстремумов	Модуль	,239	,235	,192
	Положительные	,239	,235	,156
	Отрицательные	-,231	-,211	-,192
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,944	1,906	1,559
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,001	,001	,015

Одновыборочный критерий Колмогорова-Смирнова
	Самоценность	Самопринятие	Самопривязанность
N	66	66	66
Нормальные параметрыa,b	Среднее	4,9091	5,8636	6,6061
	Стд. отклонение	1,87885	2,49237	2,63631
Разности экстремумов	Модуль	,189	,197	,197
	Положительные	,148	,197	,183
	Отрицательные	-,189	-,168	-,197
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,535	1,600	1,599
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,018	,012	,012

Одновыборочный критерий Колмогорова-Смирнова
	Внутрен. Конфликт	Самообвинение	Уровень Самооцен Ковалев
N	66	66	66
Нормальные параметрыa,b	Среднее	9,6515	5,2576	42,4545
	Стд. отклонение	4,04396	3,13448	4,88697
Разности экстремумов	Модуль	,244	,241	,167
	Положительные	,244	,219	,167
	Отрицательные	-,204	-,241	-,114
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,982	1,959	1,361
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,001	,001	,049

Одновыборочный критерий Колмогорова-Смирнова
	ОбщТревож	ШколТревож	СамооценТревож
N	66	66	66
Нормальные параметрыa,b	Среднее	77,3030	17,3788	27,5909
	Стд. отклонение	5,60486	7,82651	6,49018
Разности экстремумов	Модуль	,178	,224	,154
	Положительные	,146	,224	,154
	Отрицательные	-,178	-,178	-,101
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	1,444	1,818	1,253
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,031	,003	,086

Одновыборочный критерий Колмогорова-Смирнова
	МежличТревож
N	66
Нормальные параметрыa,b	Среднее	30,9394
	Стд. отклонение	4,10208
Разности экстремумов	Модуль	,095
	Положительные	,095
	Отрицательные	-,073
Статистика Z Колмогорова-Смирнова	,771
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,591



Приложение 2

Сравнение двух независимых выборок с помощью критерия Манна-Уитни. Экспорт из программы SPSS 21.

Непараметрические Критерии

Примечания
Вывод создан	25-FEB-2017 00:51:37
Комментарии
Ввод	Данные	С:\Users\Н.sav
	Активный набор данных	Наборданных0
	Фильтр	<нет>
	Толщина	<нет>
	Расщепить файл	<нет>
	Кол-во строк в рабочем файле данных	32
Обработка пропущенных значений	Определение пропущенных	Определенные пользователем пропущенные значения обрабатываются как пропущенные.
	Используемые наблюдения	Для каждого критерия статистики основаны на всех наблюдениях с валидными данными для переменных, использованных в соответствующем критерии.
Редактор синтаксиса	NPAR TESTS /M-W= ЛичностТревожСитуативТревож Открытость Самоуверенность СаморуководствоЗеркальноеЯСамоценностьСамопринятиеСамопривязанностьВнутрен.Конфликт Самообвинение УровеньСамооценКовалевОбщТревожШколТревожСамооценТревожМежличТревож BY /MISSING ANALYSIS.
Ресурсы	Процессорное время	00:00:00,00
	Время вычислений	00:00:00,01
	Разрешенное число наблюденийa	35746

a. В соответствии с доступной памятью.

Статистики критерияa
	ЛичностТревож	СитуативТревож	Открытость	Самоуверенность
Статистика U Манна-Уитни	,000	,000	60,000	,000
Статистика W Уилкоксона	595,000	528,000	655,000	528,000
Z	-7,002	-6,993	-6,389	-7,093
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,001	,002	,003	,001

Статистики критерияa
	Саморуководство	ЗеркальноеЯ	Самоценность	Самопринятие
Статистика U Манна-Уитни	538,500	98,500	3,000	,000
Статистика W Уилкоксона	1066,500	693,500	531,000	528,000
Z	-,075	-5,911	-7,051	-7,069
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,823	,073	,001	,001

Статистики критерияa
	Самопривязанность	Внутрен.Конфликт	Самообвинение	УровеньСамооценКовалев
Статистика U Манна-Уитни	,000	,000	15,500	19,500
Статистика W Уилкоксона	595,000	595,000	543,500	614,500
Z	-7,075	-7,049	-6,925	-6,767
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,003	,005	,002	,008

Статистики критерияa
	ОбщТревож	ШколТревож	СамооценТревож	МежличТревож
Статистика U Манна-Уитни	4,500	21,500	16,500	114,000
Статистика W Уилкоксона	532,500	549,500	611,500	642,000
Z	-6,949	-6,730	-6,782	-5,537
Асимпт. знч. (двухсторонняя)	,002	,000	,000	,001

a. Группирующая переменная: ГруппаВвыборке



Приложение 3

Корреляционный анализ личностной и ситуативной тревожности со шкалами методики МИС. Экспорт из программы SPSS 21.

Непараметрические корреляции

Примечания
Вывод создан	25-FEB-2017 01:21:16
Комментарии
Ввод	Данные	С:\Users\ Н.sav
	Активный набор данных	Наборданных0
	Фильтр	<нет>
	Толщина	<нет>
	Расщепить файл	<нет>
	Кол-во строк в рабочем файле данных	32
Пропущенные	Определение пропущенных	Пользовательские пропущенные значения обрабатываются как пропущенные.
	Использованные наблюдения	Статистики для каждой пары переменных вычисляются по наблюдениям с валидными данными для этой пары.
Редактор синтаксиса	NОNPAR СОRR /VARIABLES=ЛичностТревожСитуативТревож Открытость Самоуверенность СаморуководствоЗеркальноеЯСамоценностьСамопринятиеСамопривязанностьВнутрен.Конфликт Самообвинение /PRINT=SPEARMAN TWОTAIL NОSIG /MISSING=PAIRWISE.
Ресурсы	Процессорное время	00:00:00,03
	Время вычислений	00:00:00,02
	Разрешенное число наблюдений	58254 наблюденийa

a. Исходя из доступной рабочей памяти

	ЛичностТревож	СитуативТревож
	Открытость	Коэффициент корреляции	,459**	-,325**
		Знч. (2-сторон)	,001	,003
		N	32	32
	Самоуверенность	Коэффициент корреляции	-,386**	-,172
		Знч. (2-сторон)	,000	,271
		N	32	32
	Саморуководство	Коэффициент корреляции	-,243	-,074
		Знч. (2-сторон)	,059	-,221
		N	32	32
	ЗеркальноеЯ	Коэффициент корреляции	-,154	-,192
		Знч. (2-сторон)	,356	,124
		N	32	32
	Самоценность	Коэффициент корреляции	-,358**	-,381*
		Знч. (2-сторон)	,025	,021
		N	32	32
	Самопринятие	Коэффициент корреляции	-,562**	-,108
		Знч. (2-сторон)	,002	,421
		N	32	32
	Самопривязанность	Коэффициент корреляции	-,216	-,251
		Знч. (2-сторон)	,071	,082
		N	32	32
	Внутрен.Конфликт	Коэффициент корреляции	,521**	,312
		Знч. (2-сторон)	,000	,032
		N	32	32
	Самообвинение	Коэффициент корреляции	,612**	,356*
		Знч. (2-сторон)	,000	,016
		N	32	32

**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя).

*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторонняя).



Приложение 4

Взаимосвязи личностной и ситуативной тревожности с уровнем самооценки по методике С.В. Ковалёва.

Непараметрические корреляции

Примечания
Вывод создан	25-FEB-2017 01:55:39
Комментарии
Ввод	Данные	С:\Users\Н.sav
	Активный набор данных	Наборданных0
	Фильтр	<нет>
	Толщина	<нет>
	Расщепить файл	<нет>
	Кол-во строк в рабочем файле данных	32
Пропущенные	Определение пропущенных	Пользовательские пропущенные значения обрабатываются как пропущенные.
	Использованные наблюдения	Статистики для каждой пары переменных вычисляются по наблюдениям с валидными данными для этой пары.
Редактор синтаксиса	NОNPAR СОRR /VARIABLES=ЛичностТревожСитуативТревожУровеньСамооценКовалев /PRINT=SPEARMANTWОTAILNОSIG /MISSING=PAIRWISE.
Ресурсы	Процессорное время	00:00:00,00
	Время вычислений	00:00:00,01
	Разрешенное число наблюдений	142987 наблюденийa

a. Исходя из доступной рабочей памяти

Корреляции
	ЛичностТревож
	УровеньСамооценКовалев	Коэффициент корреляции	-,435**
		Знч. (2-сторон)	,006
		N	32

Корреляции
	СитуативТревож
	УровеньСамооценКовалев	Коэффициент корреляции	-,257*
		Знч. (2-сторон)	,045
		N	32

**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя).

*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторонняя).



Приложение 5

Взаимосвязи общей, самооценчнойимежличностной тревожности со шкалами МИС. Экспорт из программы SPSS 21.

Непараметрические корреляции

Примечания
Вывод создан	25-FEB-2017 02:13:07
Комментарии
Ввод	Данные	С:\Users\ Н.sav
	Активный набор данных	Наборданных0
	Фильтр	<нет>
	Толщина	<нет>
	Расщепить файл	<нет>
	Кол-во строк в рабочем файле данных	32
Пропущенные	Определение пропущенных	Пользовательские пропущенные значения обрабатываются как пропущенные.
	Использованные наблюдения	Статистики для каждой пары переменных вычисляются по наблюдениям с валидными данными для этой пары.
Редактор синтаксиса	NОNPAR СОRR /VARIABLES=ОбщТревож Открытость СамопринятиеВнутрен.Конфликт /PRINT=SPEARMANTWОTAILNОSIG /MISSING=PAIRWISE.
Ресурсы	Процессорное время	00:00:00,02
	Время вычислений	00:00:00,01
	Разрешенное число наблюдений	120989 наблюденийa

a. Исходя из доступной рабочей памяти

	ОбщТревож
роСпирмена	ОбщТревож	Коэффициент корреляции	1,000
		Знч. (2-сторон)	.
		N	32
	Открытость	Коэффициент корреляции	,451**
		Знч. (2-сторон)	,005
		N	32
	Самопринятие	Коэффициент корреляции	-,517**
		Знч. (2-сторон)	,001
		N	32
	Внутрен.Конфликт	Коэффициент корреляции	,437**
		Знч. (2-сторон)	,003
		N	32

**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя).

Непараметрические корреляции

Примечания
Вывод создан	25- FEB -2017 02:14:27
Комментарии
Ввод	Данные	С:\Users\Н.sav
	Активный набор данных	Наборданных0
	Фильтр	<нет>
	Толщина	<нет>
	Расщепить файл	<нет>
	Кол-во строк в рабочем файле данных	32
Пропущенные	Определение пропущенных	Пользовательские пропущенные значения обрабатываются как пропущенные.
	Использованные наблюдения	Статистики для каждой пары переменных вычисляются по наблюдениям с валидными данными для этой пары.
Редактор синтаксиса	NОNPAR СОRR /VARIABLES=СамооценТревожСамоценностьСамопринятие /PRINT=SPEARMANTWОTAILNОSIG /MISSING=PAIRWISE.
Ресурсы	Процессорное время	00:00:00,00
	Время вычислений	00:00:00,01
	Разрешенное число наблюдений	142987 наблюденийa

a. Исходя из доступной рабочей памяти

	СамооценТревож
роСпирмена	СамооценТревож	Коэффициент корреляции	1,000
		Знч. (2-сторон)	.
		N	32
	Самоценность	Коэффициент корреляции	-,462**
		Знч. (2-сторон)	,009
		N	32
	Самопринятие	Коэффициент корреляции	-,375**
		Знч. (2-сторон)	,007
		N	32

**. Корреляция значима на уровне 0.01 (2-сторонняя).

Непараметрические корреляции

Примечания
Вывод создан	25- FEB -2017 02:15:02
Комментарии
Ввод	Данные	С:\Users\Н.sav
	Активный набор данных	Наборданных0
	Фильтр	<нет>
	Толщина	<нет>
	Расщепить файл	<нет>
	Кол-во строк в рабочем файле данных	32
Пропущенные	Определение пропущенных	Пользовательские пропущенные значения обрабатываются как пропущенные.
	Использованные наблюдения	Статистики для каждой пары переменных вычисляются по наблюдениям с валидными данными для этой пары.
Редактор синтаксиса	NОNPARСОRR /VARIABLES=МежличТревожСаморуководство /PRINT=SPEARMANTWОTAILNОSIG /MISSING=PAIRWISE.
Ресурсы	Процессорное время	00:00:00,00
	Время вычислений	00:00:00,01
	Разрешенное число наблюдений	174762 наблюденийa

a. Исходя из доступной рабочей памяти

	МежличТревож
роСпирмена	МежличТревож	Коэффициент корреляции	1,000
		Знч. (2-сторон)	.
		N	32
	Саморуководство	Коэффициент корреляции	-,339*
		Знч. (2-сторон)	,034
		N	32



Приложение 6

Методика определения уровня ситуативной и личностной тревожности (Ч.Д. Спилбергер - Ю.Л. Ханин)

Шкала ситуативной тревожности

Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.

Суждения

№пп	Суждение	Никогда	Почти никогда	Часто	Почти всегда
1	Я спокоен	1	2	3	4
2	Мне ничто не угрожает	1	2	3	4
3	Я нахожусь в напряжении	1	2	3	4
4	Я внутренне скован	1	2	3	4
5	Я чувствую себя свободно	1	2	3	4
6	Я расстроен	1	2	3	4
7	Меня волнуют возможные неудачи	1	2	3	4
8	Я ощущаю душевный покой	1	2	3	4
9	Я встревожен	1	2	3	4
10	Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения	1	2	3	4
11	Я уверен в себе	1	2	3	4
12	Я нервничаю	1	2	3	4
13	Я не нахожу себе места	1	2	3	4
14	Я взвинчен	1	2	3	4
15	Я не чувствую скованности, напряжения	1	2	3	4
16	Я доволен	1	2	3	4
17	Я озабочен	1	2	3	4
18	Я слишком возбужден и мне не по себе	1	2	3	4
19	Мне радостно	1	2	3	4
20	Мне приятно	1	2	3	4

Шкала личной тревожности

Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не думайте, поскольку правильных или неправильных ответов нет.

Суждения

№пп	Суждение	Никогда	Почти никогда	Часто	Почти всегда
21	У меня бывает приподнятое настроение	1	2	3	4
22	Я бываю раздражительным	1	2	3	4
23	Я легко расстраиваюсь	1	2	3	4
24	Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие	1	2	3	4
25	Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть	1	2	3	4
26	Я чувствую прилив сил и желание работать	1	2	3	4
27	Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
28	Меня тревожат возможные трудности	1	2	3	4
29	Я слишком переживаю из-за пустяков	1	2	3	4
30	Я бываю вполне счастлив	1	2	3	4
31	Я все принимаю близко к сердцу	1	2	3	4
32	Мне не хватает уверенности в себе	1	2	3	4
33	Я чувствую себя беззащитным	1	2	3	4
34	Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей	1	2	3	4
35	У меня бывает хандра	1	2	3	4
36	Я бываю доволен	1	2	3	4
37	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня	1	2	3	4
38	Бывает, что я чувствую себя неудачником	1	2	3	4
39	Я уравновешенный человек	1	2	3	4
40	Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах	1	2	3	4

Приложение 7

Шкала социально-ситуационной тревоги Кондаша

Ф.И.О._______________________________________________________

Возраст____________________________________

Дата проведения_______________

Инструкция: «На следующих страницах перечислены ситуации, с которыми Вы часто встречаетесь в жизни. Некоторые из них могут быть для Вас неприятными, вызвать волнение, беспокойство, тревогу, страх. Внимательно прочитайте каждое предложение и обведите кружком одну из цифр справа: 0, 1, 2, 3, 4.

Если ситуация совершенно не кажется Вам неприятной, обведите цифру 0.

Если она немного волнует, беспокоит вас, обведите цифру 1.

Если ситуация достаточно неприятна и вызывает такое беспокойство, что вы предпочли бы избежать её, обведите цифру 2.

Если она для Вас очень неприятна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх, обведите цифру 3.

Если ситуация для Вас крайне неприятна, если вы не можете перенести её и она вызывает у вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх, обведите цифру 4.

Ваша задача - представить себе как можно яснее каждую ситуацию и обвести кружком ту цифру, в какой степени эта ситуация может вызвать у вас опасение, беспокойство, тревогу или страх».

1. Отвечать у доски 0 1 2 3 4

2. Пойти в дом к незнакомым людям 0 1 2 3 4

3. Участвовать в соревнованиях, конкурсах, в олимпиадах 0 1 2 3 4

4. Разговаривать с директором школы 0 1 2 3 4

5. Думать о своем будущем 0 1 2 3 4

6. Учитель смотрит по журналу, кого бы спросить 0 1 2 3 4

7. Тебя критикуют, в чем- то обвиняют 0 1 2 3 4

8. На тебя смотрят, когда ты что- нибудь делаешь (наблюдают за тобой

во время работы, решения задачи) 0 1 2 3 4

9. Пишешь контрольную работу 0 1 2 3 4

10. После контрольной учитель называет отметки 0 1 2 3 4

11. На тебя не обращают внимания 0 1 2 3 4

12. У тебя что- то не получается 0 1 2 3 4

13. Ждешь родителей с родительского собрания 0 1 2 3 4

14. Тебе грозит неуспех, провал 0 1 2 3 4

15. слышишь за своей спиной смех 0 1 2 3 4

16. Сдаешь экзамены в школе 0 1 2 3 4

17. На тебя сердятся (непонятно почему) 0 1 2 3 4

18. Выступать перед большой аудиторией 0 1 2 3 4

19. Предстоит важное, решающее дело 0 1 2 3 4

20. Не понимаешь объяснений учителя 0 1 2 3 4

21. С тобой не согласны, противоречат тебе 0 1 2 3 4

22. Сравниваешь себя с другими 0 1 2 3 4

23. Проверяют твои способности 0 1 2 3 4

24. На тебя смотрят как на маленького 0 1 2 3 4

25. На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос 0 1 2 3 4

26. Замолчали, когда ты подошел 0 1 2 3 4

27. Оценивается твоя работа 0 1 2 3 4

28. Думаешь о своих делах 0 1 2 3 4

29. Тебе надо принять для себя решение 0 1 2 3 4

30. Не можешь справиться с домашним заданием 0 1 2 3 4



Приложение 8

Многомерный опросник исследования самоотношения (МИС - методика исследования самоотношения) С.Р. Пантилеева

Методика предназначена для выявления структуры самоотношения личности, а также выраженности отдельных компонентов самоотношения: закрытости, самоуверенности, саморуководства, отраженного самоотношения, самоценности, самопривязанности, внутренней конфликтности и самообвинения.

Самоотношение понимается в контексте представлений личности о смысле "Я" как выражение смысла "Я", как обобщенное чувство в адрес собственного "Я". В основу понимания самоотношения положена концепция самосознания В.В. Столина, который выделял три измерения самоотношения: симпатию, уважение, близость.

Методика допускает индивидуальное и групповое применение без ограничения времени. В случае группового обследования количество участников не должно превышать 15 человек. Длительность выполнения задания - 30 - 40 минут.

Инструкция. Вам предложен перечень суждений, характеризующих отношение человека к себе, к своим поступкам и действиям. Внимательно прочитайте каждое суждение. Если Вы согласны с содержанием суждения, то в бланке для ответов, рядом с порядковым номером суждения поставьте "+", если не согласны, то "-". Работайте быстро и внимательно, не пропускайте ни одного суждения. Возможно, что некоторые суждения покажутся Вам излишне личными, затрагивающими интимные стороны Вашей личности. Постарайтесь определить их соответствие себе как можно искренне. Ваши ответы никому не будут демонстрироваться.

Опросник

Мои слова довольно редко расходятся с делами.

Случайному человеку я, скорее всего, покажусь человеком приятным.

К чужим проблемам я всегда отношусь с тем же пониманием, что и к своим.

У меня нередко возникает чувство, что то, о чем я с собой мысленно разговариваю, мне неприятно.

Думаю, что все мои знакомые относятся ко мне с симпатией.

Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни, это не противиться собственной судьбе.

У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.

Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим двойником.

Я не способен причинять душевную боль самым любимым и родным мне людям.

Я считаю, что не грех иногда пожалеть самого себя.

Совершив какой-то промах, я часто не могу понять, как же мне могло прийти в голову, что из задуманного могло получиться что-нибудь хорошее.

Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.

В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызвать у других острую неприязнь.

Когда я пытаюсь оценить себя, я прежде всего вижу свои недостатки.

У меня не получается быть для любимого человека интересным длительное время.

Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.

Мой внутренний голос редко подсказывает мне то, с чем бы я в конце концов не согласился.

Многие мои знакомые не принимают меня так уж всерьез.

Бывало, и не раз, что я сам остро ненавидел себя.

Мне очень мешает недостаток энергии, воли и целеустремленности.

В моей жизни возникали такие обстоятельства, когда я шел на сделку с собственной совестью.

Иногда я сам себя плохо понимаю.

Порой мне бывает мучительно больно общаться с самим собой.

Думаю, что без труда смог бы найти общий язык с любым разумным и знающим человеком.

Если я и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.

Иногда я сомневаюсь, можно ли любить меня по-настоящему.

Нередко мои споры с самим собой обрываются мыслью, что все равно выйдет не так, как я решил.

Мое отношение к самому себе можно назвать дружеским.

Вряд ли найдутся люди, которым я не по душе.

Часто я не без издевки подшучиваю над собой.

Если бы мое второе «Я» существовало, то для меня это был бы довольно скучный партнер по общению.

Мне представляется, что я достаточно сложился как личность, и поэтому не трачу много сил на то, чтобы в чем-то стать другим.

В целом меня устраивает то, какой я есть.

К сожалению, слишком многие не разделяют моих взглядов на жизнь.

Я вполне могу сказать, что уважаю сам себя.

Я думаю, что имею умного и надежного советчика в себе самом.

Сам у себя я довольно часто вызываю чувство раздражения.

Я часто, но довольно безуспешно пытаюсь в себе что-то изменить.

Я думаю, что моя личность гораздо интереснее и богаче, чем это может показаться на первый взгляд.

Мои достоинства вполне перевешивают мои недостатки.

Я редко остаюсь непонятым в самом важном для меня.

Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточно высоко.

То, что со мной случается,- это дело моих собственных рук.

Если я спорю с собой, то всегда уверен, что найду единственно правильное решение.

Когда со мной случаются неприятности, как правило, я говорю: «И поделом тебе».

Я не считаю, что достаточно духовно интересен для того, чтобы быть притягательным для многих людей.

У меня нередко возникает сомнения: а таков ли я на самом деле, каким себе представляюсь?

Я не способен на измену даже в мыслях.

Чаще всего я думаю о себе с дружеской иронией.

Мне кажется, что мало кто может подумать обо мне плохо.

Уверен, что на меня можно положиться в самых ответственных делах.

Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.

Я никогда не выдаю понравившиеся мне чужие мысли за свои.

Каким бы я ни казался окружающим, я то знаю, что в глубине души я лучше, чем большинство других.

Я хотел бы оставаться таким, какой я есть.

Я всегда рад критике в свой адрес, если она обоснована и справедлива.

Мне кажется, что если бы таких людей, как я, было больше, то жизнь изменилась бы в лучшую сторону.

Мое мнение имеет достаточный вес в глазах окружающих.

Что-то мешает мне понять себя по-настоящему.

Во мне есть немало такого, что вряд ли вызывает симпатию.

В сложных обстоятельствах я обычно не жду, пока проблемы разрешатся сами собой.

Иногда я пытаюсь выдать себя не за того, кто я есть.

Быть снисходительным к собственным слабостям - вполне естественно.

Я убедился, что глубокое проникновение в себя - малоприятное и довольно рискованное занятие.

Я никогда не раздражаюсь и не злюсь без особых на то причин.

У меня бывают такие моменты, когда я понимал, что меня есть за что презирать.

Я часто чувствую, что мало влияю на то, что со мной происходит.

Именно богатство и глубина моего внутреннего мира и определяют мою ценность как личности.