Копилка. Психологические особенности накопления денежных средств в подростковом возрасте

Размещено на http://www.allbest.ru/

Научно-исследовательская работа

Копилка. Психологические особенности накопления денежных средств в подростковом возрасте

Шелехов 2005 г.

Введение

Вечная тема денег - сущий оборотень: когда о них говорят, то на самом деле речь ведут не о них. Для большинства людей деньги так прочно вплетены в жизнь, что связанные с ними проблемы самым загадочным образом влияют на уверенность человека в себе, на его здоровье, на отношения с близкими и друзьями. Деньги не оставляют равнодушными никого, и вряд ли можно найти человека, который бы был удовлетворен количеством денежных средств, которые он имеет.

Психологи считают, что отношение к деньгам закладываются у людей ещё в достаточно раннем возрасте и напрямую зависит от отношения к деньгам преобладающего в семье. Поэтому для одних из нас - это просто наличность, существующая для того, чтобы её тратить. А для других это способ самоутвердиться, выразить свои стремления, выполнить обязательства, создать условия желаемого жизненного пространства.

Но если человек пока только подросток и не имеет никаких денежных средств, зачем ему знать все о деньгах, и нужны ли ему деньги

Автор известной книги «Бедный папа, богатый папа» Роберт Т. Кийосаки считает, что чем раньше подросток начнет получать информацию о деньгах, тем легче их будет зарабатывать, тем меньше будет поводов для беспокойства, тем увереннее в себе он будет, когда вырастет.

Тема данной работы «Психологические особенности накопления денег в подростковом возрасте». Автору стало интересно, как подростки - ровесники относятся к деньгам. Как влияет наличие денежных средств у подростков на уровень их уверенности в себе? Какую роль играют родители в данном процессе?

Актуальность данного исследования определяется рядом обстоятельств, среди которых можно обозначить:

§ Российская рыночная экономика находится на стадии становления. Желательно, чтобы подрастающее поколение было финансово грамотным.

§ Окружающие подростка рыночные отношения, способствуют тому, что он хочет больше знать о деньгах, об умении правильно ими распоряжаться, но возможностей обсудить эту тему недостаточно ни в школе, ни дома.

§ Главной ведущей деятельностью на данном возрастном этапе является социализация, а ее необходимым условием - уверенность в себе.

§ Недостаточная информированность о психологических особенностях подросткового периода, о воспитании посредством денег не способствует пониманию родителями своих детей по данному вопросу.

Цель работы: выявить влияние отношения подростка к деньгам и процессу их накопления на уровень уверенности в себе.

Новизна состоит в том, что в данной работе рассматривается вопрос, по которому информации на сегодняшний день недостаточно, мало и литературы по теме «дети и деньги», литературы направленной на формирование финансовой грамотности подростков, обучающих программ для учебных заведений и материалов, содержащих советы родителям по воспитанию у детей правильного отношения к деньгам.

Практическая значимость связана с возможностью использования результатов исследования для проведения в лицее часов общения, тематических родительских собраний, для лучшего понимания связи процесса накопления денежных средств и их наличия с уровнем уверенности в себе подростка, как фактора успешной социализации.

Материалы данного исследования будут интересны кураторам лицейских групп для работы с учащимися и их родителями.

Выводы данного исследования можно будет рассмотреть на уроках экономики, а результаты использовать на практических занятиях спецкурса «Психология в экономике», опубликовать в лицейской газете.

1. Теоретическая часть

1.1 Что такое деньги и когда начинать учиться обращению с ними

Итак, что же такое деньги? Деньги - это способ общественного выражения экономической ценности блага. Такое выражение обеспечивается тем, что деньги выполняют три функции:

§ Средства обращения(платежа) товаров и услуг

§ Средства измерения ценности реализуемых благ

§ Средства накопления(сбережения денег для будущих рыночных актов)

Деньги - это прежде всего универсальный измеритель(счетная единица) экономической ценности рыночных благ. Денежное накопление - жизненно необходимая для рыночной экономики функция денег.

Очевидно, что рыночная экономика, с одной стороны, предоставляет возможность получить больше благ, с другой стороны жестко показывает экономическую ценность каждого блага, выраженную в денежных единицах. Так же очевидно и то, что чем больше человек получает благ, тем он увереннее в себе. При желании приобрести большее количество благ необходимо иметь достаточное количество накопленных денежных средств. Наверное, поэтому лучше раньше начинать учиться процессу сбережения, накопления и правильного распределения денег.

В советском обществе любое личное накопление не очень то приветствовалось, а об использовании детского труда и говорить было нечего. Давать юным гражданам суммы, большие, чем стоимость стаканчика мороженого, и обсуждать с ними финансовые проблемы, было просто не принято.

Многое изменилось с тех пор, и нынешние родители стремятся подготовить своих детей к жизни в том мире, с которым они столкнутся за пределами семьи, в мире, где деньги являются основной движущей силой цивилизации и составляют важный элемент современной культуры…

Воспитывая подростка, родители часто задают вопросы.

Как наши дети должны относиться к деньгам? Как мы хотим, чтобы они относились к деньгам? Вопросы не праздные. К ним можно добавить и ряд более конкретных вопросов, например, когда начинать приучать ребенка самому пользоваться деньгами?

Популярная в США книга Д. Нельсена «1001 совет по воспитанию детей» рекомендует начать давать монетки уже двух-трехлетнему ребенку, с тем, чтобы он складывал их в копилку. Утверждается, что тем самым привычка экономить вырабатывается еще до того как она будет осознана. А затем, советует автор: «Когда ребенку исполнится 4-6 лет, приведите его с копилкой в банк и откройте счет на его имя. Пусть он каждые три месяца делает вклад».

По мнению автора другой известной книги «Богатый папа, бедный папа» Роберта Кийосаки: «Для ребенка копилка - это замечательный способ сбережения денег. Он будет видеть, как растут его сбережения. Монеты в пять, десять, двадцать пять центов быстро накапливаются, и на них можно купить много жвачек и других мелочей».

Подросткам автор советует развивать свой финансовый интеллект и обязательно завести не одну , а три копилки - для разных целей.

Когда родители учат ребёнка, как обращаться с деньгами, дело не только в деньгах, но и в других жизненных ценностях. Детям нужно уметь тратить деньги. Они живут в сложном и суровом мире. И умение обращаться с деньгами поможет им скорее добиться успеха и процветания. У них выработается уверенность в себе и находчивость, они будут меньше зависеть от родителей. Они научатся самоограничению и дисциплине. Они поймут важную истину - невозможно получить абсолютно всё, что тебе хочется, приходится от чего-то взять лишь часть, а от другого вообще отказаться. А ещё то, что можно многого добиться, если разумно распоряжаться тем, что имеешь.

1.2 Особенности подросткового периода

подростковый накопление денежный уверенность

Данное исследование касалось только подросткового возраста. В чем же особенности подросткового периода? Центральным психическим процессом подросткового возраста является развитие самосознания. У подростка черезвычайно высок интерес к самому себе, именно в этом возрасте происходит открытие своего внутреннего мира. Вместе с осознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на других подросток часто испытывает чувство одиночества. Юношеское «Я» еще неопределенно, расплывчато, оно нередко переживается как смутное беспокойство или ощущение внутренней пустоты, которую необходимо чем-то заполнить. Переход от подросткового возраста к юношескому характеризуется тем, что человек впервые становится перед сознательным выбором жизненного пути. Именно в это время потребность в обретении смысла жизни переживаются очень остро. Мировоззренческий поиск начинает включать в себя социальную ориентацию личности, т.е. осознание себя

Частицей, элементом социальной общности, выбор своего будущего социального положения и способов его достижения.

Ведущая деятельность в подростковом возрасте - общение со сверстниками. Одним из главных компонентов является социализация через уверенность в себе. Источниками социализации являются семья, система образования, средства массовой информации, общественные организации.

Уверенность в себе - финансовая свобода - финансовая свобода в подростковом возрасте - наличие денег - накопительство. Подростки копят деньги для того, чтобы удовлетворить свои потребности, выразить стремления, быть принятым.

2. Практическая часть

2.1 Анализ результатов анкетирования учащихся

В исследовательской работе использовалась анкета «Подросток и деньги» составленная автором работы и тест «Насколько вы уверены в себе?» А.М.Прихожан. В анкетировании и тестировании приняли участие 74 человека - учащиеся 2 курса МОУ «Шелеховский лицей».

При анализе ответов учитывалось гендерное отличие отвечающих, отличие, основанное на результатах теста по выявлению уровней уверенности в себе подростка. Из 74 протестированных подростков:

§ с низким уровнем уверенности 19 человек ( из них 9 девушек и 10 юношей),

§ со средним уровнем 29 человек( 16 девушек и 13 юношей),

§ с высоким уровнем 26 человек ( 16 девушек и 10 юношей).

Можно сделать вывод, что большая часть подростков в лицее имеют средний или высокий уровень уверенности в себе.

§ 80% девушек имеют средний и высокий уровень уверенности в себе,

§ 67% юношей имеют средний и высокий уровень.

То есть девушки более уверенны в себе Приложение I.

На вопрос копите ли вы деньги положительно ответили 52 человека и 22 человека ответили отрицательно. Из этого можно сделать вывод, что большая часть опрошенных копит деньги. Из ответивших да 75% с высоким уровнем уверенности в себе из ответивших нет 70%. Приложение II

Что же побуждает подростков копить деньги? На этот вопрос были даны следующие ответы. Самые популярные из них:

• Нужно иметь свои деньги

• Деньги всегда нужны

• Хочу иметь свои деньги

• Есть цель

Из каких же денег складывается накопленная подростком сумма? Подростки с разными уровнями в себе примерно в равных соотношениях формирует накопленный капитал из сэкономленных, заработанных и полученных в качестве поощрения средств. Большую часть в этой сумме составляют сэкономленные средства у всех категорий опрошенных. Накопленная сумма денег у девушек в основном состоит из сэкономленных средств, а у юношей из заработанных и сэкономленных в равной части. Приложение III

На вопрос получается ли у вас накопить приличную сумму 54% опрошенных ответили да, 46% нет. Вывод: большей части подростков удаётся накопить приличную сумму причем лучше это получается у девушек. Из ответивших да 72% процента уверенных в себе( высокий и средний уровень уверенности в себе ), а нет ответили 79% уверенных. Вывод: Уверенным в себе людям не всегда удаётся накопить приличную сумму. Приложение IV

Какую же сумму подростки называют приличной? В ходе исследования выяснилось, что максимальные суммы указанные подростками составляют 9000-10000 рублей.

Этот факт все-таки был поставлен под сомнение и решено было в ближайшем будущем провести эксперимент, в котором добровольно и анонимно, заполняя в течение месяца приход и расход своих денежных средств, будут участвовать 10-15 подростков.

Нас интересовало, появляется ли у подростков соблазн потратить накопленные средства, поэтому мы задали вопрос: « Часто ли вы заглядываете в копилку?» Интересно, что чаще соблазняются и заглядывают в копилку уверенные в себе 84%, среди уверенных, но сдерживающих себя 61%. Среди девушек только половина не сдерживаются и заглядывают в копилку, а среди юношей почти каждый имеет соблазн потратить накопленное. Приложение V

Куда же тратят подростки, накопленные деньги? Девушки тратят деньги

§ на одежду, полезные вещи - 66%;

§ на развлечения - 25%;

§ на активный отдых и косметику по -9%.

Юноши тратят свои сбережения

§ на развлечения - 37,5%;

§ мелкие покупки и активный отдых по 25%;

§ полезные вещи 13%.

Из всего этого можно сделать вывод, что к нужным вещам юноши относят сотовую связь, а девушки еще и косметику, разные мелочи: открытки, подарки и прочее.

На главный вопрос исследования - Придает ли уверенности в себе накопленная сумма? Большая часть юношей и девушек дали положительный ответ. «Да» ответили:

§ 77% подростков с низким уровнем уверенности в себе,

§ 70% со средним и

§ 71% с высоким уровнем в себе.

Это говорит о том, что большая часть подростков считают, что наличие денег важный фактор влияющий на их самоутверждение, на их уверенность в себе и явно связывают это влияние с объемом денежных средств, поэтому и стараются поддерживать свою наличность, т.е. копят деньги Приложение VI

А знают ли родители о том, что их дети копят деньги? И такой вопрос был задан учащимся лицея. 51% девушек и 55% юношей ответили положительно на этот вопрос, это говорит о том, что только половина родителей знает о том, что их дети копят деньги и поощряют процесс накопления денег (46% родители девушек и 55% родители юношей). Еще меньше родители интересуются тем, на что тратят дети свои сбережения. (35% ответ «да» девушки и 48% юноши) Приложение VII

На вопрос - Привлекают ли родители подростка к участию в планировании семейного бюджета, были получены еще более неутешительные результаты. Только 24% родителей привлекают своих детей к решению финансовых проблем семьи, тем самым, развивая их финансовую грамотность и самостоятельность, помогая им адаптироваться во взрослой жизни. Особенно мало родители привлекают к решению семейных финансовых проблем подростков с низким уровнем уверенности в себе, усугубляя тем самым проблемы своего ребенка. Надо учесть и тот фактор, что контингент лицейских родителей - это благополучные семьи, большая часть имеют высшее образование и сознательно относятся к воспитанию своих детей. Приложение VIII

2.2 Анализ результатов анкетирования родителей

Такие результаты исследования и тот фактор, что подростки в основном копят, родительские деньги способствовало тому, что стало интересным отношение родителей к данному вопросу, понимают ли, они для чего детям нужны деньги.

Поэтому также было проведено анкетирование, в котором приняли участие 38 родителей учащихся МОУ «Шелеховский лицей». На поставленные вопросы были даны следующие ответы.

· Более половины (60%) родителей знают, что их дети копят деньги. (Это почти совпадает с ответами учащихся)

· Большая часть родителей думают, что подростков побуждает копить деньги желание купить что-либо полезное самостоятельно, а их накопленная сумма состоит из сэкономленных, подаренных и заработанных средств.

· По мнению родителей, их дети тратят деньги на книги, компьютерные игры, на сотовый телефон, необходимые мелочи и подарки друзьям.

· Большинство родителей (58%) считают, что накопленная сумма не придает уверенности подростка, что опровергает мнение учащихся, и способствует тому, что родители не поощряют процесс накопления.

· Почти все родители (85%) интересуются, на что дети тратят свои сбережения и привлекают их к участию в планировании семейного бюджета. (Явное несоответствие с мнением учащихся)

4. Выводы.

Из всего выше перечисленного следует вывод:

§ Наличие денежных средств влияет на уровень уверенности в себе подростка.

§ Родители не владеют информацией о психологических особенностях данного возрастного периода, о важности воспитания у детей финансовой грамотности, о возможностях эффективного общения с подростком.

§ Существуют гендорные различия при использовании накопленных средств.

§ Дети с низким уровнем уверенности в себе осознают более чем другие, что наличие денег является фактором придающую особую уверенность.

§ Материалы исследования будут полезны для проведения в лицее часов общения, тематических родительских собраний, для лучшего понимания родителями связи процесса накопления денежных средств и их наличия с уровнем уверенности в себе подростка, как фактора успешной социализации.

§ Результаты исследования так же будут интересны кураторам лицейских групп для работы с учащимися.

§ Материалы данного исследования можно будет рассмотреть на уроках экономики, а результаты использовать на практических занятиях спецкурса «Психология в экономике», опубликовать в лицейской газете.

Список литературы

1. Роберт Т. Кийосаки и Шэрон Л, Лектер «Богатый папа, Бедный папа для подростков». Минск 2005г. Попурри.

2. Д. Нельсен «1001 совет по воспитанию детей» Ростов на Дону 1995 «Феникс»

3. Мамедов О.Ю. «Современная экономика» Учебное пособие Москва «просвящение» 2004г.

4. Детская энциклопедия « Я познаю мир» Москва. Олимп. 1999г.

5. М.В. Попова «Психология как учебный предмет в школе». Учебно- методическое пособие. ГИЦ «Владос». 2002г.

6. Л.Д. Столяренко «Основы психологии» Учебное пособие. Ростов на Дону. «Феникс» 2002г.

7. Д.В. Колесов, И.ф. Мягков Учителю о психологии и физиологии подростка Москва «Просвящение» 1996г.

Приложение I

Приложение II

Приложение III

Приложение IV

Приложение V

Приложение VI

Приложение VII

Приложение VIII

Размещено на Allbest.ur