Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Исследование причин агрессивного поведения подростков

Кунгурский район - 2013



Введение

Неустойчивость социально-экономической ситуации в современном обществе, снижение уровня жизни, кризис института семьи, навязчивая пропаганда насилия средствами массовой информации, отход современной школы от патриотического и нравственного воспитания, кризис культурных и нравственных ценностей общества ведут к росту агрессивных проявлений среди детей и подростков. С одной стороны, в молодежных группировках насилие над другой личностью становится нормой, демонстрируемой со страниц газет и экранов телевидения - с другой стороны, отмечается рост аутоагрессии, проявляющейся в суицидальных исходах подростков. Резкое увеличение числа подростков, страдающих токсико - и наркозависимостью, проникновение агентов распространения наркотиков в образовательные учреждения, и, как следствие - повышенная агрессивность подростков является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей с таким поведением стремительно растет.

Цель работы: изучить причины и факты, влияющие на проявление и увеличение подростковой агрессивности.

Задачи:

- рассмотреть подростковую агрессивность и её проявления,

- изучить причины подростковой агрессивности,

- проанализировать аутоагрессию и суицидальное поведение,

- подвергнуть рассмотрению, как влияет алкоголь, никотин и наркотики на подростковую агрессивность,

-узнать, к кому обратиться, если вам нужна помощь,

-провести исследование и сделать выводы по исследовательской части.

Объект изучения: подростки в возрасте от 14 до 16 лет -24 человека, среди них 10 мальчиков и 14 девочек.

Предмет изучения: проявление агрессивных реакций в подростковом возрасте.

Методы работы:

- работа с различными источниками информации по теме исследования;

- методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и Д. Арки;

- анкетирование;

- анализ программ ТВ;

- наблюдение;

- постановка выводов.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в моем классе есть агрессивные подростки и решили исследовать что является основной причиной подростковой агрессивности. В результате исследования мы увидим можно ли считать моих одноклассников агрессивными и решим что является основной причиной их агрессивности.

Данная работа будет полезна и интересна подросткам, их родителям и людям с которыми подросток общается, потому что все, кто общаются с агрессивными подростками, должны знать, как с ними общаться, как можно помочь, как правильно вести себя с ними, как понять, агрессивен ли подросток.



Глава I. Агрессия в подростковом возрасте

1.1 Подростковая агрессивность и её проявления

Агрессия понимается как целенаправленное разрушительное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, причиняющее физический ущерб людям или вызывающее у них психический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.). По прямому смыслу слова - это нападение по собственной инициативе с целью захвата. Вместе с тем это такое состояние, которое может включать в себя не только прямое нападение, но и угрозу, желание напасть, враждебность. Состояние агрессии может быть внешне ярко выражено, например, в драчливости, грубости, "задиристости", а может быть более "затаенным", имея форму скрытого недоброжелательства и озлобленности. Типичное состояние агрессии характеризуется острым, часто аффективным переживанием гнева, импульсивной беспорядочной активностью, злостностью, в ряде случаев желанием на ком-то и даже на чем-то «сорвать зло». Довольно распространенным проявлением агрессии служит грубость (в разных формах). При этом агрессивные действия выступают либо в качестве средства достижения какой-нибудь значимой цели; либо способа психической разрядки, замещения, удовлетворения блокированной потребности и переключения деятельности; либо способа удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении. Что же касается агрессивного поведения, то это не прирожденная биологическая реакция (разумеется, за исключением неконтролируемых действий, совершаемых лицами невменяемыми), а одна из форм поведения, обусловленная социальными связями и отношениями, хотя и порицаемая правом и господствующей нравственностью.[7]

Не случайно наиболее чувствительным к проявлению агрессивности является подростковый возраст - остропротекающий период перехода растущего человека из собственно детства во взрослое состояние, выхода на качественно новую социальную позицию, в которой реально формируется его сознательное отношение к себе как члену общества. При этом тревожащие моменты в поведении части подростков, такие, как агрессивность, жестокость, повышенная тревожность, являются следствием не какой-либо генетической предрасположенности, изначальной агрессивности, а выступают в большинстве случаев лишь как ситуации замещения при неприятии подростка в мир социально- значимых отношений взрослых, как ситуации совместного переживания непонятности ими. Причем, подросток жаждет не просто внимания, но понимания, доверия взрослых. Он стремится играть определенную социальную роль не только среди сверстников, но и среди старших. Во взрослом же сообществе утвердилась позиция, препятствующая развитию социальной активности подростка - он ребенок и должен слушаться. В результате между взрослыми и подростками растет психологический барьер, стремясь преодолеть который многие подростки прибегает и к агрессивным формам поведения. Эти формы провоцируются также различными средствами массовой информации, референтными уличными группами сверстников (где задиристость, агрессивность часто рассматривается как доказательство мужественности, самостоятельности) и деформацией семьи, которая не только, не создает у части детей чувства психологической защищенности, но и способствует развитию грубости, демонстративного неповиновения.

Так, выяснилось, что у детей 10-11-летнего возраста преобладает физическая агрессивность и менее всего выражена агрессивность косвенная. Причем вербальная агрессивность и негативизм по сути находятся на одной ступени развития. У подростков же 12-13 лет наиболее выраженным становится негативизм (64%), отмечается рост физической, а также вербальной агрессивности. Что касается 14-15-летних подростков, то на первый план у них выходит вербальная агрессивность (72%). Агрессивность, же физическая и косвенная повышаются не существенно, так же как и уровень негативизма.[1]

В целом, на всём протяжении подросткового периода наблюдается четко выраженная динамика всех форм агрессивности от младшего к старшему подростковому периоду. Вместе с тем, по мере взросления у подростков начинают доминировать вербальные формы агрессивности в негативизм (см. табл.1).

Таблица I

Проявление различных форм агрессивности у подростков 10-15 лет

Возрастные группы	Форма агрессивности
	физическая	косвенная	вербальная	негативизм
10-11-летние подростки	49%	32%	44%	45%
12-13-летние подростки	56%	48%	51%	64%
14-15-летние подростки	61%	51%	72%	65%

Агрессия в подростковом возрасте (10-16 лет) проявляется, прежде всего, в агрессивном поведении в школе, на улице, дома в отношении рядом находящихся людей.

О том, насколько агрессивен подросток может сказать наблюдение за его поведением, при котором можно воспользоваться критериями, которые разработали американские психологи М.Алворд и П.Бейкер. Если в течение не менее чем 6 месяцев в поведении подростка проявлялись хотя бы 4 из 8 перечисленных ниже признаков, можно предположить, что ребенок агрессивен.

Признаки наличия агрессии у ребенка:

Часто теряет контроль над собой.

Часто спорит, ругается со взрослыми.

Часто отказывается выполнять правила.

Часто специально раздражает людей.

Часто винит других в своих ошибках.

Часто сердится и отказывается сделать что-либо.

Часто завистлив, мстителен.

Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его. [8]

Итак, агрессивность подростка формируется в основном как форма протеста против непонимания взрослых, из-за неудовлетворенности своим положением в обществе, что проявляется и в соответствующем поведении. Вместе с тем, на развитие агрессивности подростка влияют и природные особенности его темперамента, например, возбудимость и сила эмоций, способствующие формированию таких черт характера, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя. Естественно, что в состоянии фрустрации подросток с подобной психической организацией ищет выхода внутреннему напряжению, в том числе и в драке, грубости и др.

суицидальный агрессия общение подростковый

1.2 Причины подростковой агрессивности

Слово «агрессия» произошло от латинского «agressio», что означает «нападение», «приступ». В настоящее время большинством исследователей принимается следующее определение: «Агрессия - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.)» [3]

Принято считать, что подростковая агрессия значительно превосходит агрессию взрослых. Чаще всего это объясняют необходимостью самоутверждения, которая стоит перед каждым подростком. Например, статистика подростковой преступности насчитывает ежегодно более тысячи убийств, несколько сот изнасилований, десятки тысяч телесных повреждений и других правонарушений с очевидным агрессивным подтекстом. Более того, за последние десять лет все отчетливее обнаруживается их рост, притом, что общее количество правонарушений, совершенных подростками, уже три-четыре года имеет тенденцию к снижению.

Большинство исследователей уже давно сделали следующие выводы:

· подростковая агрессия имеет непосредственные корни в семье и ближайшем окружении подростка (например, в школе);

· наиболее агрессивны подростки, за поведением которых никто не следит, которые предоставлены сами себе (испытывают дефицит внимания) и те, кто подвергается суровым наказаниям;

· агрессивное поведение во многом определяется непосредственным окружением подростка: друзьями, учителями, СМИ;

· дети учатся вести себя агрессивно, наблюдая за поведением сверстников, поведение взрослых для них менее значимо; наиболее агрессивные дети отвергаются большинством в своей группе, поэтому они находят друзей среди агрессивных сверстников, что лежит в основе формирования молодежных групп с выраженным асоциальным поведением: однажды отвергнутые, но сильные, они готовы бросить вызов всему обществу;

· средства массовой информации играют существенную роль в формировании агрессии у подростков, однако, речь не может идти о всех СМИ в целом, но лишь о конкретном издании, публикации, фильме и т.д.

· компьютерные игры с элементами агрессии и насилия - здесь имеет место эффект "психологического заражения", поначалу имеющий игровую форму, затем переходящий в личностную и межличностную. Однако ребенок, воспитанный в "мирной" обстановке, если он психически здоров, имеет гораздо меньшую вероятность заболеть таким компьютерным "вирусом";

· агрессивное поведение подростков, как правило, сопровождает плохое развитие социальных и когнитивных навыков, при ликвидации социального и когнитивного разрыва со сверстниками оно снижается, как это происходит, в частности, у лиц с пограничными формами умственной отсталости, которые резко отличаются от сверстников в школьные годы, но по достижении 18-22 лет приобретают профессию, вступают в брак, приобретают социальные навыки;

· неуважение, пренебрежение, ведущие к снижению и неустойчивости самооценки, что заставляет подростка быть в постоянном напряжении, которое, в свою очередь, требует периодической разрядки, в том числе и в виде агрессии;

· одной из форм псевдокомпенсации агрессивного поведения является аддикция, в первую очередь - употребление психически активных веществ (ПАВ). [6]

Проведенные исследования малолетних правонарушителей, в ходе которых изучалось поведение физически и психически здоровых детей, показали, что главным фактором, повлиявшим на нравственную деформацию личности, является недостаток семейного воспитания, а агрессивность, жестокость, повышенная тревожность и замкнутость принимают устойчивый характер.

Обязательным условием для формирования агрессивного поведения у подростков является наличие свободного времени, не занятого увлечениями, положительно формирующими личность. Многие подростки растут в неполных семьях с нарушенным характером функциональных связей. С другой стороны, чрезмерная опека, не меньше, чем бесконтрольность, может вызывать подростковую агрессивность. Эмоции, вызванные гиперконтролем, нудными наставлениями и поучениями, находят выход в потери связи с домом, бродяжничестве и агрессивном поведении.

Советы психологов о том, как вести себя с агрессивными подростками и как бороться с подростковой агрессивностью вы найдёте в приложении 1, 2.

Таким образом, главной причиной подростковой агрессии является недостаток семейного воспитания и обязательное условие для её формирования - наличие свободного времени. О том, как вести себя родителями по предупреждению детской агрессивности можно использовать памятку(см. приложение 4)

1.3 Аутоагрессия. Суицидальное поведение

Самая скрытая форма агрессии - аутоагрессия - это агрессия против себя, самая опасная из подростковых агрессий, именно из-за неё в будущем возникает огромное количество психологических проблем. Аутоагрессия, по-видимому, проявляется в различных формах, в частности - в форме самоуничтожающего поведения (употребление алкоголя, наркотиков, рискованные виды спорта, провоцирующее поведение) и в форме самоповреждения и суицидального поведения.

Причинами самоубийств, как правило, являются:

· депрессивные состояния - самоубийство играет роль избавления от отчаяния, безнадежности, неудовлетворенности собой, мрачного и бесперспективного будущего;

· бредовые расстройства в рамках шизофрении или других психозов;

· прием токсических и наркотических веществ, когда возникают ошибочные, иллюзорные представления, например, о способности летать;

· акт мести окружающим («вот погодите, как вы будете меня жалеть»);

· подражание, приводящее, в частности, к расширенным суицидам.

Следует различать мысли о самоубийстве (в том числе - навязчивые), ложные угрозы, симуляцию суицидальных попыток, и собственно суицид. Однако, если у вас возникли опасения, вы должны немедленно принять меры.

Среди социальных факторов риска самоубийства доминируют:

· низкий образовательный уровень;

· возраст 15-19 лет, особенно у юношей, у девушек риск самоубийства в 2-3 раза ниже, однако суициды случаются и в более раннем возрасте, обычно после 12 лет; опыт показывает, что на 1 попытку самоубийства среди юношей приходится 3 попытки среди девушек, но на 1 завершенное самоубийство девушек - три среди юношей;

· риск самоубийства очень высок в семьях, где уже случались самоубийства, даже если ребенок не был знаком с суицидентом;

· большинство подростков, покончивших с собой, на протяжении нескольких месяцев, предшествовавших суициду, активно искали помощи у друзей, педагогов и врачей, но им не было уделено внимания, поэтому любые подозрения о готовящемся самоубийстве должны вас насторожить и подвигнуть на диалог с подростком.

Таким образом, суицидальное поведение также относится к проявлениям агрессии, только направленной на самого себя. Знать о признаках такого поведения должны знать все, чтобы предотвратить самоубийство.

1.4 Влияние алкоголя, никотина и наркотиков на подростковую агрессивность

На подростковую агрессивность особенно влияют алкоголь, никотин и наркотики. Это объясняется тем, что, например, от употребления алкоголя страдает центральная нервная система, головной мозг. В настоящее время наука располагает достоверными данными, свидетельствующими о том, что злоупотребление спиртными напитками приводит к уменьшению объема мозга, сморщиванию и разрушению нервных клеток, нарушениям процессов внутриклеточного обмена и психики человека, появлению алкогольной зависимости. Алкоголь разрушает не только физическое здоровье человека, но и психическую сферу, его интеллектуальные возможности.Даже при умеренном, но постоянном употреблении спиртных напитков объем мозга молодого человека уменьшается -- вот в чем причина резкого изменения сложных психических процессов, падения интеллектуального уровня.

Дети, которые были подвержены влиянию алкоголя, отстают в развитии, отличаются неусидчивостью, вялостью, быстро утомляются, страдают головными болями, заиканием, недержанием мочи (энурезом). Эти дети неуравновешенны в общении, капризны, жестоки и составляют группу риска в отношении формирования агрессивных форм поведения.

Установлено, что курение и употребление алкоголя в подростковом возрасте создают наиболее благоприятный фон для различных видов наркомании и токсикомании. При этом довольно быстро исчезают границы между пьянством, токсикоманией и наркоманией. Особой токсичностью, а следовательно, и опасностью для здоровья обладают вещества, имеющие нейро- и психотропные свойства, действующие на нервную систему человека и его психику, к которым относятся, например, морфин, героин, марихуана, анаша, и др.Спектр веществ, обладающих наркотизирующими свойствами, широк и к тому же, благодаря успехам в области химии, постоянно увеличивается.

При наркомании быстро формируется выраженная психическая и физическая зависимость от наркотика. Формирование привыкания к различным веществам, обладающим одурманивающими свойствами, зависит от личностных особенностей юноши или девушки.Лица, эмоционально неустойчивые, склонные к истерии, гневу, агрессии, конфликтам в коллективе, наиболее часто прибегают к поиску средств, облегчающих их состояние.

Широкое распространение различных видов наркомании, токсикомании за последние три десятилетия вызывает серьезную тревогу в международных организациях, так как представляет не менее страшную опасность, чем эпидемии чумы и холеры, уничтожившие в прошлом подавляющее большинство населения многих стран Европы и Азии. Об актуальности данной проблемы и необходимости уделять особое внимание мерам по предупреждению и борьбе с этим злокачественным заболеванием человеческого сообщества в мировом масштабе говорится в документах ООН. [3]

1.5 К кому обратиться, если вам нужна помощь

В настоящее время есть много специалистов, которые могут оказать индивидуальную помощь или весьма результативно вмешаться в жизнь целого коллектива. Это врач-психиатр, врач-психиатр-нарколог, врач-психотерапевт, психолог и психоаналитик.

Врач-психиатр - это врач, имеющий высшее медицинское образование, полученное в медицинском институте (университете, академии), срок обучения в котором не менее 6 лет, прошедший затем специализацию по психиатрии (интернатуру в течении 1 года, ординатуру - 2-х лет). У врача-психиатра имеется сертификат МЗ РФ по специальности “Психиатрия”, подтверждающий его право заниматься практикой. У частнопрактикующих врачей должна быть лицензия. У врачей, работающих в медицинских учреждениях, лицензии может не быть, т.к. она имеется у медицинского учреждения, а они являются наемными сотрудниками. Только врач-психиатр имеет право ставить психиатрический диагноз, назначать лечение, выписывать рецепты, проводить психотерапевтические процедуры.

Врач-психиатр-нарколог это врач, имеющий высшее медицинское образование, полученное в медицинском институте (университете, академии), срок обучения в котором не менее 6 лет, прошедший затем специализацию по психиатрии и наркологии (интернатуру в течении 1 года, ординатуру - 2-х лет). У врача-психиатра-нарколога имеется сертификат МЗ РФ по специальности “Психиатрия и наркология”, подтверждающий его право заниматься практикой. Психиатром-наркологом может работать врач-психиатр, прошедший дополнительную подготовку по наркологии. У частнопрактикующих врачей должна быть лицензия. У врачей, работающих в медицинских учреждениях, лицензии может не быть, т.к. она имеется у медицинского учреждения, а они являются наемными сотрудниками.

Врач-психотерапевт - это врач-психиатр, прошедший дополнительную подготовку по психотерапии. У него имеется сертификат МЗ РФ. Психотерапия - это метод лечения в психиатрии. Практиковать ее имеет право только врач-психиатр! Осторожно! Очень многие шарлатаны используют эту «вывеску»!

Психолог- это специалист, имеющий высшее психологическое образование, полученное в университете (институте), срок обучения в котором не менее 5 лет. Психолог исследует высшую нервную деятельность человека, определяет степень сохранности высших нервных функций (памяти, воли, эмоциональной сферы, интеллекта, мышления), оценивает поведенческие механизмы. Психолог не является врачом. Он не имеет права лечить людей, в том числе - не имеет права самостоятельно практиковать психотерапию. В то же время использование коррекционных методик, методов интенсивного обучения - входит в прямые задачи психолога. Многие врачи хорошо знакомы с методами психологической диагностики.

Психоаналитик- это модное слово, принесенное с Запада. Психоаналитиком может стать каждый, кто закончил институт психоанализа (не менее 2-х лет). Психоаналитику лучше доверять тогда, когда он является врачом по своей основной специальности. За этой «вывеской» очень часто скрываются шарлатаны! [8]

В школе с подобными проблемами работают школьные психолог и социальный педагог. На территории Кунгурского района Вы можете обратиться по адресу: 617471, Пермский край, г.Кунгур, ул.Свердлова, 72



Глава II. Исследовательская часть

2.1 Цель и задачи исследования

Цель работы: исследовать уровень агрессивности среди подростков.

Задачи:

-рассмотреть подростковую агрессивность и её проявления,

-изучить причины подростковой агрессивности,

-выявить особенности поведения, в частности форм агрессии, у подростков.

2.2 Условия и место проведения исследования

Данное исследование было проведено среди учащихся МБОУ «Ленская СОШ» весной 2012г. В исследовании приняли участие подростки в возрасте от 14 до 16 лет -24 человека, среди них 10 мальчиков и 14 девочек.

2.3 Методы исследования

Каждому из нас трудно бывает объективно оценить особенности своего поведения. Это касается проявлений гнева, агрессивности. Скрининговая методика диагностики А.Басса и А.Дарки в адаптации А.К. Осницкого (см приложение 3)позволяет выявить особенности поведения, в частности форм агрессии. Зная такого рода информацию, вам удастся лучше контролировать своё поведение, чтобы достичь тех целей, которые вы перед собой ставите. Излишняя агрессия может существенно снизить ваши шансы на успех.

Данная методика является простой в обработке данных и наиболее информативной среди применяемых в настоящее время психологических методик для диагностики агрессивного поведения школьников. Методика диагностики показателей и форм агрессии включает в себя несколько шкал:

физическая агрессия - агрессивное поведение, выражающееся в драках, нанесении телесных повреждений и других физических воздействий на человека,

вербальная агрессия - агрессия, выражающаяся в словесной форме: крики, сплетни, злословие и т.д.,

косвенная агрессия - агрессивное поведение, ненаправленное или направленное не на обидчика, а на других людей (животных или предметы),

негативизм - поведение, пронизанное духом противоречия, демонстрирующее отвержение норм и правил поведения в данном обществе,

раздражительность,

подозрительность,

обида,

чувство вины (аутоагрессия),

ИА - индекс агрессии (обобщенный показатель агрессии).

ИВ - индекс враждебности (обобщенный показатель враждебности), показывающий насколько индивид враждебно относится к своему окружению.

Данная методика вполне доступна и проста в обработке, её результаты можно использовать для коррекции агрессивных форм поведения.

2.4 Результаты исследования

По результатам методики диагностики форм агрессии А.Басса и Д.Арки мы выявили следующее (см диаграмму 1).



Диаграмма 1. Результаты диагностики форм агрессии А.Басса и Д.Арки

А) Физическая агрессия присутствует - у 75% из опрошенных. Это очень высокий показатель, на наш взгляд. Стоит серьёзно задуматься над этим. Хотя, физического насилия в своём классе я не наблюдаю. Этот тип агрессии, как мы видим. Преобладает у юношей: 80 % против 65 % - у девушек. Таким подросткам необходимо стремиться к тому, чтобы быть более внимательным к другим людям, и тогда в окружающих, они могут заметить многие достоинства, обрести больше друзей, с которыми будет приятно проводить время.

Б) Вербальная агрессия присутствует у 79 % опрошенных. Как правило, к вербальной агрессии более склоны особи женского пола. (88% против 79% - у юношей).

В) Косвенная агрессияхарактерна для 58 % опрошенных.

Г) Негативизм среди опрошенных отсутствует. Необходимо помнить, что негативизм и раздражительность -- состояние, которое непосредственно связано с пережитым стрессом: отсутствие данного показателя говорит о том, для данных подростков не характерно состояние стресса.

Д) Раздражение присутствует у 42% респондентов. Высокие показатели по шкалам «негативизм», «раздражение», «подозрительность» говорят о том, что таким подросткам следует проанализировать свои жизненные обстоятельства: возможно, что ониустали и им следует обратить внимание на состояние своего здоровья. Это возможно, т.к. исследование проводили в апреле месяце - конце учебного года. Естественно, что накапливается состояние усталости и тревоги. Очень важно восстановить хороший сон, уделить внимание физическим упражнениям и водным процедурам.

Е) Подозрительность присутствует у 62,5%.

Ж) Обида присутствует у 29 % опрошенных.

З) Чувство вины присутствует у 58% опрошенных.

Таким образом, в результате исследования, явно видно, что физическая агрессия близка к максимуму, а вербальная и косвенная агрессия, подозрительность выше среднего. Данные сравнительного анализа учащихся по половому признаку показала, что у юношей больше развиты физическая агрессия, подозрительность, а у девушеквербальная агрессия и чувство вины.

Такая форма агрессии как негативизм вообще отсутствует как у юношей, так и у девушек.

Оказалось, что агрессивные подростки, при всем различии их личностных характеристик и особенностей поведения, отличаются некоторыми общими чертами. К таким чертам относится бедность ценностных ориентации, их примитивность, отсутствие увлечений, духовных запросов, узость и неустойчивость интересов, в том числе и познавательных. У этих детей, как правило, низкий уровень интеллектуального развития, повышенная внушаемость, подражательность, неразвитость нравственных представлений. Им присуща эмоциональная грубость, озлобленность, как против сверстников, так и против окружающих взрослых. У таких подростков наблюдается крайняя самооценка (либо максимально положительная, либо максимально отрицательная), повышенная тревожность, страх перед широкими социальными контактами, эгоцентризм, неумение находить выход из трудных ситуаций, преобладание защитных механизмов над другими механизмами, регулирующими поведение. Вместе с тем, среди агрессивных подростков встречаются и дети хорошо интеллектуально и социально развитые. У них агрессивность выступает средством поднятия престижа, демонстрации своей самостоятельности, взрослости.

Результаты методики « Шкала враждебности» Кука-Медлей

Данная методика позволяет оценивать уровень выраженности по шкалам цинизма, агрессивности и враждебности. Необходимо отметить степень согласия со следующими суждениями, на которые могут быть даны ответы: обычно, часто, иногда, случайно, редко, никогда.

По результатам методики « Шкала враждебности» Кука-Медлей мы выявили следующее (см диаграмму 2).

Диаграмма 2. Результаты методики «Шкала враждебности» Кука-Мадлей

2.4.1 Свободное время подростков

Следует помнить, что по данным исследований от 60 до 80 % учащихся показывают наличие какого-либо вида агрессивности, однако не все эти дети в реальном поведении демонстрируют агрессивные проявления. Следовательно, агрессивность нужно рассматривать лишь как предпосылку агрессии. Однако ее появление в поведении зависит от реальной конкретной социальной ситуации, в которой оказывается ребенок.



Заключение

Проанализировав данную работу можно сделать выводы о том что, подростковая агрессивность - это такое состояние, которое включает в себя прямое нападение, угрозу, желание напасть и враждебность. Довольно распространенной формой проявления агрессии служит грубость (во всех её формах).

Самой главной причиной подростковой агрессии является недостаток семейного воспитания и обязательное условие для формирования подростковой агрессии - наличие свободного времени. О том, как вести родителям себя по предупреждению детской агрессивности см. в приложении 3.

Проанализировав аутоагрессию и суицидальное поведение можно сказать что, аутоагрессия - это агрессия против себя, самая опасная из подростковых агрессий. Аутоагрессия, по-видимому, проявляется в различных формах, в частности - в форме самоуничтожающего поведения (употребление алкоголя, наркотиков, рискованные виды спорта, провоцирующее поведение) и в форме самоповреждения и суицидального поведения.

На развитие агрессивности большое влияние оказывают алкоголь, никотин и наркотики, так как они разрушают не только физическое тело человека. Но и его психическую сущность. Особенно увлечение пагубными привычками опасно в подростковый возраст, когда идёт активное физическое развитие и формирование характера человека.

В настоящее время, если вам нужна помощь, есть много специалистов, которые могут оказать индивидуальную помощь или весьма результативно вмешаться в жизнь целого коллектива. Это врач-психиатр, врач-психиатр-нарколог, врач-психотерапевт, психолог и психоаналитик.

В результате проведенного исследования подтвердилась ранее выдвинутая гипотеза, что в моем классе есть агрессивные подростки. Среди опрошенных, явно видно, что вербальная агрессия близка к максимуму, а физическая агрессия, чувство вины, подозрительность выше среднего. Причём для юношей характерна физическая агрессия. А для девушек - вербальная.

Мы считаем, что данная информация заинтересует школьного психолога, классного руководителя. Будут разработаны мероприятия, направленные на коррекцию поведения учащихся нашего класса.

Список информационных источников и литературы

1. Безверхова А.Н. подростковая агрессивность. [Электронный ресурс]//Режим доступа: http://agressiya-podrostkov.ru

2. Дереклеева Н.И Родительские собрания. 5-11 классы.- М.: ВАКО, 2004

3. Зимелева З.А. Агрессивное поведение подростков. //Журнал «Психологическая наука и образование», 2004 г.

4. Можгинский Ю.Б. Эмоциональные основы агрессии // Журнал практической психологии и психоанализа , № 1, март 2006г.

5. Потемкина О., Потемкина Е. «Тесты для подростков». Москва, «АСТ-ПРЕСС КНИГА», 2006 год.

6. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков: метод. пособие/ С. Н. Ениколопов, Л.В. Ерофеева, И.Соковня и др.; под ред. И.Соковни. - м. : Просвещение, 2002

7. Романов А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей. Диагностические и коррекцинные методики. Пособие lkxz детских пасихологов, педагогов, дефектологов, родителей. - м.: Школьная пресса, 2003.



Буклет

Как надо вести себя родителям с агрессивным ребенком

· Первым делом нащупать все болевые точки в семье, нормализовать семейные отношения.

· Ликвидировать все агрессивные формы поведения среди близких, помня, что ребенок, подражая, видит все.

· Принимать его таким, какой он есть, и любить со всеми недостатками.

· Что-то требуя от ребенка, учитывать его возможности, а не то, как Вам хотелось бы это видеть.

· Попытаться погасить конфликт еще в зародыше, направляя интерес ребенка в другое русло.

· Дать понять ему, что он любим, даже если в семье появился новорожденный.

· Научить его общению со сверстниками, уделяя максимум внимания при поступлении в детский сад.

· При драчливости ребенка главное -- не разъяснить, а предотвратить удар.

· Помнить, что и слово может ранить малыша.

· Понимать ребенка!

Как справиться с агрессивностью ребенка

Вот несколько принципов, которые помогут вашему ребенку решить ряд проблем, возникших в связи с природной агрессивностью.

* Покажите, что вы осуждаете то, что произошло в данной ситуации, а не самого ребенка.

Агрессивные дети легко впадают в гнев или в обиду, особенно если чувствуют, что кто-то задевает их личность. Воспринимайте ребенка таким, какой он есть, и обращайте свои замечания об агрессии против каждой встретившейся вам негативной ситуации.

* Научите своего ребенка уважать права и потребности других людей.

Говоря о недавней ситуации, в которой ваш ребенок проигнорировал или нарушил чьи-то права, объясните, что это были за права и почему их необходимо уважать. Помимо прямого обсуждения, одним из лучших способов сделать это является ролевая игра, в которой ваш ребенок получает роль другого человека.

В своей игре воссоздайте ситуацию, где ваш ребенок проявил неоправданную агрессивность, и затем предложите более подходящее ее разрешение. Предположим, что ваш ребенок силой отобрал у сверстника игрушку. В вашем обыгрывании ситуации вы в роли вашего ребенка вежливо попросите разрешения поиграть с этой игрушкой. Если разрешение не получено, вежливо попытайтесь найти компромисс (например, поиграть с игрушкой несколько минут). Если это не удастся, то вам придется принять мнение ребенка и найти для игры что-нибудь другое.

Более мягкий способ научить ребенка уважать права других -- это рассказывать истории, связанные с правами, а затем вовлекать его в их обсуждение. Можно показать ребенку телепрограммы или фильмы, обсуждающие права на доступном для ребенка уровне.

* Предложите ребенку такую деятельность, которая развивает его способность к самоконтролю и состраданию.

Когда кому-то из близких необходимы помощь и внимание, предложите вашему ребенку что-то посильное для него: написать открытку, навестить, позвонить по телефону или просто сделать что-то приятное для другого человека. Некоторых агрессивных детей можно "приручить", научив их заботиться о любимом животном.

* Прогнозируйте развитие напряженных ситуаций и дайте о них знать вашему ребенку.

Встретившись с ситуацией, где, как вы знаете по опыту, ваш ребенок может быть неоправданно груб, потратьте несколько минут и обсудите, какой вы хотели бы видеть эту ситуацию. Избегайте обвинительного тона. Просто объясните, что необходимо сделать для более благоприятного развития ситуации. У агрессивных детей есть неудачная привычка действовать, а потом думать, и такая подготовительная стратегия поможет перехитрить эту тенденцию.

* Если на ваших глазах ваш ребенок нарушает права другого, без колебаний выступите в качестве арбитра.

Владение собой -- нелегкая задача для агрессивного ребенка, поэтому ваше спокойное вмешательство в ухудшающейся ситуации может удержать ее от неуправляемого развития. Воздерживайтесь от карательных мер. Чтобы справедливо рассудить ситуацию, выслушайте обе стороны, после чего удалитесь.

* Всегда поощряйте проявление самоконтроля. Когда ваш обычно агрессивный ребенок добровольно проявляет самодисциплину в связи с чувством сопереживания или справедливости, в первый же удобный момент дайте ему знать, что вы одобряете такое поведение.

* Подавайте хороший пример справедливости и самоконтроля.

Чем больше ваш ребенок видит, что вы признаете права других, тем больше он будет готов вести себя так же. То, что у ребенка не получается естественно, необходимо моделировать ролевой игрой.

Принципы общения с агрессивными детьми

Помните, что запрет и повышение голоса - самые неэффективные способы преодоления агрессивности.

Лишь поняв причины агрессивного поведения и сняв их вы можете надеяться, что агрессивность ребенка может быть снята.

Дайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, сместить ее на другие объекты. Разрешите ему поколотить подушку или разорвать портрет его врага и вы увидите, что в реальной жизни агрессивность в данный момент снизилась.

Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева или нелестные высказывания о своих друзьях или коллегах, строя планы мести.

Пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите, цените и принимаете его. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать и пожалеть. Пусть он видит, что он нужен и важен для вас.

Как не надо вести себя родителям с агрессивным ребенком

· Постоянно внушать ему, что он плохой. Помните, что отрицательная оценка взрослых формирует отрицательную самооценку у малыша и затрудняет его общение с внешним миром.

· Негибкими воспитательными мероприятиями загонять ребенка в угол, ожесточая его.

· Использовать агрессивные методы воспитания и наказания (шлепки, угол, ремень).Не забывайте, что агрессивность -- это следствие враждебности, а воспитательные мероприятия -- не орудия сражения.

· Позволять ребенку даже нарочно стрелять во взрослых игрушечным пистолетом.

· Учить мучить домашних животных.

· Преднамеренно разжигать романтические чувства к одному из родителей.

· Все время подчеркивать и напоминать, что новорожденный лучше его.

· Культивировать вражду между ним и сверстниками.

· Оскорблять достоинство малыша грубыми словами.

· Не любить его или любить только «оценочной» любовь».

Размещено на Allbest.ur