Влияние современного телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей старшеклассников

Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о том, что воспитанию духовности было уделено немало внимания. Многие из этих исследований были выполнены давно, что свидетельствует о том, что эта проблема всегда считалась важной при воспитании каждого гражданина.

1.2 Рождение телевидения и его основное предназначение

Рождение телевидения

Еще в середине XIX века была высказана идея передачи изображения по проводам на расстоянии. В 1875 году в США появилась система подобной одновременной передачи по телеграфным проводам электрическими сигналами. Она была основана на селеновых фотоэлементах. Устройство оказалось слишком громоздким из-за огромного количества соединительных проводов и практического распространения не получило. Интересную систему предложил в 1878 году французский ученый Де Пайва. Преимуществом ее было наличие всего лишь двух проводов, по которым передавались электрические сигналы. Интенсивность последних соответствовала степени освещенности отдельных фотоэлементов, каждый из которых передавал одну небольшую частичку всего изображения. К сожалению, из-за технических трудностей эта идея на практике реализована не была.

Первым изобретением на пути к телевидению, принесшим практическую пользу, стал «электрический телескоп», предложенный в 1884 году немецким ученым Паулем Нипковым. Им было положено начало разработке принципа механического разложения изображения на отдельные элементы (механическое телевидение). Для достижения выше указанного эффекта Нипков применил непрозрачный вращающийся диск со специально расположенными отверстиями небольшого диаметра. Каждое из них пропускало поочередно свет от отдельных элементов изображения. За полный оборот передавался один кадр. Он получался без искажений лишь тогда, когда диски передатчика и приемника вращались строго синхронно. Достигнуть этого в то время было чрезвычайно трудно.

В 1925-1926 гг. конструкции механического телевидения были осуществлены практически Дж. Бардом в Англии и Ч. Дженкинсом в США. Первая демонстрация цветного телевидения была в 1928 году; одновременная передача изображения и звука - 1930 год; телевизионная передача кинофильма - 1931 год.

Еще дальше на пути создания электронного телевидения продвинулся Борис Розинг, работавший в Технологическом институте Санкт-Петербургского университета. Работы ученого были продолжены одним из его учеников - Владимиром Зворыкиным, эмигрировавшим в США, где он активно участвовал в создании современной системы телевидения. Именно Зворыкин в 1923 году запатентовал первую передающую трубку типа иконоскоп. Иконоскоп дал возможность практически разрешить задачу получения телевизионного изображения довольно большой четкости. Это изобретение открыло новый, современный этап в развитии телевидения.

В 1940-ом году в США начались экспериментальные передачи цветного телевидения, однако, Вторая мировая война приостановила эти работы. Прогресс черно-белого телевидения после окончания войны был стремительным. В мае 1950 года начали широко применять широкополосные переключатели телевизионных каналов. С 1954 года в США начался выпуск модельных телевизоров. Ремонт и сборка этих телевизоров значительно упростились. В конце 50-х годов в Японии появились портативные переносные транзисторные телевизоры с батарейным питанием. В 1951 г. американской фирмой «RCA» был разработан цветной кинескоп с тремя электронными пушками (для красного, синего и зеленого цветов). В 1954 эта же фирма выпустила цветной телевизор с 53-х сантиметровым кинескопом (по розничной цене 895$). Модели быстро совершенствовались. В конце 1969 года со сборочной линии упомянутой фирмы сошли первые телевизоры с электронной селекцией каналов и дистанционным управлением. В нашей стране такие телевизоры появились спустя более двадцати лет. Важным достижением телевизионной техники явилось создание в 80-х годах 20 века телевизоров со сверхвысоким качеством изображения. Телевидение начала 90-х годов стала полностью цифровым, что позволило зрителю наблюдать «картинку в картинке» - несколько программ на одном экране. Качество изображения стало великолепным благодаря изобретенным в Японии уже в конце 80-х г. плоскокристаллическим экранам. Кроме того, объединение телевидения со спутниковой системой связи и Интернетом резко повысило количество принимаемых каналов (до 200).

Функции телевидения

Роль телевидения в наше время возрастает с каждым днем. Этот вездесущий «телеглаз» приобщает нас к главным событиям, происходящим в мире, несет нам все виды духовной информации, развивает эстетический вкус, позволяет стать художественно-образованным человеком. Говоря о влиянии на человека средств массовой информации, надо в первую очередь отметить информационно-просветительскую функцию телевидения, благодаря которой не только «раздвигаются стены квартир до границ планеты», но приобретаются весьма разнообразные, противоречивые, несистематизированные сведения о типах поведения людей и образе жизни в различных социальных слоях, регионах, странах. Кроме того, телевидение выполняет развлекательную и рекреационную функцию, помогает нам отдохнуть, восстановить силы после труда и учебы. Но наряду с данными функциями, оно играет еще и огромную воспитательную роль, способствующую формированию гармонично развитой целостной личности.

Некоторые исследования показывают, что влияние СМИ на развитие человека, хотя и не однозначно, но в целом позитивно. Так, американские ученые Шрам, Лайл и Паркер в 1961-ом году пришли к выводу о том, что телесмотрение ускоряет развитие ребенка почти на целый год, особенно к тому времени, когда он идет в школу, ибо учит его рассуждать, дает знания, расширяет кругозор. Но в то же время объективно оно формирует слушателя, зрителя, то есть потребителя (сегодня, например, даже словарь подростка, юноши формируется зачастую как словарь потребителя). Роберт Д. Макилрет из США обнаружил, что телеманы чаще других впадают в тоску, бывают рассеяны, раздражены, им труднее концентрировать внимание, они реже участвуют в общественных мероприятиях, зато чаще страдают ожирением.

1.3 Влияние телевидения на здоровье учащихся

Сегодня, как говорилось, зависимость людей от телевидения стала всеобщей. У некоторых категорий (особенно у детей и подростков) эта зависимость развивается настолько, что наносит существенный ущерб даже физическому здоровью.

Мы рассмотрим влияние телевидения на здоровье учащихся с двух сторон:

1. Влияние на зрение. 2.Влияние на психику

1. Зрение служит сегодня основным информационным каналом: без газет, телевидения и т.п. жизнь человека в 21 веке немыслима. В эпоху научно-технической революции сильно возросли нагрузки на все органы чувств человека, в первую очередь на зрение. Это не может не иметь последствий. И вот, согласно данным медицинской статистики, растет во всем мире количество близоруких, дальнозорких, страдающих катарактой, глаукомой и другими распространенными болезнями глаз.

Мы провели опрос среди старшеклассников для того, чтобы выяснить, сколько времени они проводят у экранов телевизоров. И нами были получены следующие результаты (см. диаграмму в Приложении №1)

Из 89 опрошенных выявили, что:

· 34 ученика проводят у экранов телевизоров до 2 часов;

· 41 ученик - до 4 часов;

· 10 учеников - до 6 часов.

Вывод: данная диаграмма показывает, что более 50% учащихся проводят время у экранов телевизоров от 2 до 6 часов. Мы считаем, что это достаточно длительное времяпровождение у телевизора. Это может повлечь за собой различные заболевания глаз.

2. Телевидение способствует распространению форм поведения, которые абсолютно не отражают нынешнюю ситуацию в обществе.

Джером Л. И Дороти Сингер предположили, что чрезмерное увлечение телепередачами снижает у человека самоконтроль и повышает агрессию и нетерпимость к окружающим.

Глава 2. Результативность влияния телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей старшеклассников

В ходе нашей работы нами было принято решение, проверить есть ли в нашей школе учащиеся, на формирование духовно-нравственных ценностей которых сильно влияет телевидение. Для этого мы провели ряд опросов (см. Приложение №2)

2.1 Ориентация учащихся в выборе телевизионных программ

Анализируя программу телевизионных передач, мы пришли к выводу, что телевидение похоже на календарь со своей определенной сеткой вещания. В этом календаре есть ритм как ежедневно-будничный, так и воскресный. Просмотрев программы телепередач хоть за несколько недель, хоть за несколько месяцев, можно убедиться в том, что смысловая структура их не меняется. Возьмем будничные дни, где схема построения телепередач такова: утро начинается с новостей, прогноза погоды и вопиюще-усердной симуляции бодрости и благорасположенности к миру со стороны ведущих утренних информационно-развлекательных передач («Доброе утро»), потом идет полоса сериалов («Агент национальной безопасности», «Папины дочки», «Ранетки») В послеобеденное время - женские передачи о том, как накладывать румяна, ухаживать за комнатными растениями, выбрать нарядное платье и найти достойного жениха («Модный приговор», «Женская лига», «Давай поженимся»). Ближе к вечеру - снова сериалы криминального характера («След»), затем «ударные» вечерние новости, в которых ведущие никогда не делают серьезных выводов, а лишь мусолят малозначительные детали. После времени опять идут сериалы («Кремлевские курсанты», «Шальной ангел»), художественные фильмы («Брюс Всемогущий», «Случайный шпион») и документальные фильмы об известных личностях (из области искусства, науки, спорта, политики) и исторических деятелях («Гении и Злодеи», «Гордон Кихот», «Истории в деталях»).

В воскресные дни структура передач имеет набор определенных программ: программы о природе («Непутевые заметки»), череда художественных фильмов всех жанров («Дневник Бриджит Джонс», «Пятый элемент»), сатирико-юмористические-балаганные передачи («6 кадров», «Наша Russia», «ПрожекторПерисХилтон»), различные ток-шоу («Детские шалости», «Интуиция», «Битва экстрасенсов»).

Контент-анализ ТВ-программ выявил преобладание программ развлекательного характера и недостаток познавательно-образовательных программ.

Благодаря анкетированию, мы выявили, что самыми популярными телеканалами среди старшеклассников нашей школы являются: СТС, ТНТ, ОРТ. (см. диаграмму в Приложении №3)

Вывод: телеканал СТС у старшеклассников прочно занимает позицию лидера, так как он очень привлекателен для молодой аудитории своими оригинальными, яркими, стильными и динамичными программами. ТНТ нравится нашим старшеклассникам потому, что он взрывает мозг своими смелыми и неординарными решениями. ОРТ нравится нашим учащимся тем, что на нем много кинопоказа.

Любимыми телепередачами по данным опроса наших учащихся являются: Comedy Club, Наша Russia, 6 кадров. (см. диаграмму в Приложении №4)

Вывод: эти программы относятся к развлекательной тематике. Предрасположенность наших школьников к данному виду можно объяснить тем, что они уводят их от повседневных проблем, возможно в школе, в семье, в общении со сверстниками. Они несут им легкость, ветреность, наивность, простоту в общении, давая тем самым большую свободу их чувствам, желаниям, «хотениям».

Кроме того, они отдают предпочтение и художественным фильмам комедийного жанра.

Вывод: комедия дает человеку заряд положительных эмоций, возможность расслабиться, повеселиться.

2.2 Популярные телеведущие среди старшеклассников

Наряду с передачами, являющимися популярными среди старшеклассников, мы постарались выявить и популярных телеведущих. (см. диаграмму в Приложении №5)

Вывод: Александр Пушной им нравится за такие черты характера, как неординарность, добрый юмор, умение просто и доступно донести информацию до зрителя. После Пушного старшеклассники отдают предпочтение Анфисе Чеховой за ее ухоженность, пышные формы тела, раскованность, женское обаяние. А затем они выбирают Ксению Собчак, которая является антиподом по внешним данным Анфисе, но обладает критичным умом, острым язычком, аналитическим взглядом на вещи.

2.3 Диагностика сформированности нравственных качеств у старшеклассников

Каково же влияние телевидения на современную молодежь? Об этом можно судить из следующей диаграммы, в которой респонденты отдавали предпочтение следующим нравственным качествам (см. диаграмму в Приложении №6)

Вывод: среди этих качеств лидируют честность, доброта, уважение к старшим, порядочность. Это говорит о сформированности этих нравственных ценностей у старшеклассников.

Заключение

В наш век обилия информации, когда темп жизни все ускоряется, нам трудно выкроить час другой на чтение книг, просмотр нового спектакля, экскурсию в музей. Все это нам заменяет телевизор.

Как воспринимают школьники телевидение - один из главных источников информации, какое влияние оно оказывает на них, вот главный вопрос, на который мы пытались ответить в ходе нашей исследовательской работы, используя различные методы исследования: опрос, анкетирование, наблюдение, собеседование, сравнение, интервьюирование, анализ, синтез.

Полученные результаты свидетельствуют о влиянии телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей старшеклассников нашей школы. Из проведенной нами работы можно сделать следующие выводы:

1. Телевидение способствует формированию форм поведения. Подросток разрушается изнутри, изменяется его психика. Он становится боле агрессивным, впечатлительным, обидчивым.

2. Телевидение формирует образ современного молодого человека, у которого происходит снижение уровня интеллекта, ухудшается здоровье, отсутствует желание активно участвовать в общественных мероприятиях.

3. Телевидение влияет на внешний вид учащихся. Старшеклассники бездумно переносят внешний облик ведущих, певцов, актеров на себя. Отсюда мы видим несоответствие одежды подростков для учебного заведения.

Чтобы научить старшеклассников правильно выбирать программы на телевидении, которые развивают их духовно-нравственные качества, на наш взгляд целесообразно:

1. Проводить различного рода встречи с сотрудниками СМИ;

2. Ввести в школах в обязательном порядке тематические классные часы, повышающие духовно-нравственную культуру старшеклассников;

3. Призвать активно участвовать старшеклассников во внеклассной деятельности;

4. Использовать библиотерапию как лекарство от телемании.

Время, жизненный опыт расставит все на свои места, ведь у наших старшеклассников еще только идет формирование нравственных ценностей и приоритетов. Поэтому надеемся, что под влиянием телевидения наши старшеклассники не станут созерцателями в окружающей действительности и людьми, получающими только удовольствие, а станут нравственно-воспитанной личностью, с умением творчески подходить ко всем делам, поскольку этого требует современное общество для того, чтобы быть в нем успешным.

Список литературы

1. Артюхова И. С. Ценности и воспитание// Педагогика, 1999, №4.;

2. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979, стр. 534

3. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1988.

4. Бакштановский В.И. Моральный выбор личности: альтернативы и решения. М., 1983.

5. Баянова В. А теперь о самом противном // ж. «Смена» №5 2003, стр. 79

6. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975.

7. Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе. - 2-е изд. - М., 1979;

8. Болдырев Н. И. Нравственное воспитание школьников, Москва, 1979, стр.216

9. Егоров В.В. Телевидение и школа: проблемы учебного телевидения. М., 1982, стр. 242-268.

10. Ефимов Э.М. Школьникам о телевидении. Москва: Просвещение, 1986, стр.157

11. Иванова Н.// ж. «Знамя», №6 2000, стр.300

12. Кравченко Л.П. Тайны голубого экрана. М., 1994, стр. 200

13. Краткий словарь по философии -М: 1982

14. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание -М: 1995.

15. Саппак В. Телевидение и мы. М., 1986, стр.246

16. Скобельская Т. Телевизор: друг или враг в доме?// ж. «Клуб» №7, 2004, стр. 39

17. Хан-Магомедов В.Д. Телевидение и дети// ж. «Основы Безопасности Жизнедеятельности» №5, 2003, стр. 51-55

18. Чередниченко Т. По эту сторону экрана// ж. «Знамя» №12, 2000, стр. 197-202

19. Юровскиий А. Телевидение - поиски и решения. - 2-е издание. М., 1989, стр.138

Приложение №1

Приложение №2

1. Опросник №1

1. Какие телеканалы вы считаете популярными?

2. Кто является вашим любимым телеведущим и что вас в нем привлекает?

3. Какие телепередачи вы предпочитаете смотреть на экранах телевизоров?

4. Какая тематика передач вас привлекает больше всего?

а) развлекательная

б) музыкальная

в) интеллектуально-познавательная

г) документальная

д) спортивная

е) информационная

ж) художественная

5. Какой жанр фильма вы предпочитаете?

а) триллер

б) боевик

в) мелодрама

г) фантастика

д) комедия

е) детективы

ж) жанр эротики и порно

6. Перечислите передачи, которые вы не любите смотреть.

2. Опросник №2

1. Перечисли сначала положительные, а затем отрицательные стороны твоего характера.

2. Ведешь ли ты дневник наблюдений, если да, то, что ты в нем записываешь:

А) как изменяешься ты;

Б) как изменяются окружающие люди;

В) бытовые сюжеты и картинки твоей жизни.

3. Если ты не ведешь дневник наблюдений, то, как ты работаешь над собой?

4. Какие нравственные качества являются особенно важными для тебя? (патриотизм, доброта, честность, порядочность, открытость, милосердие, толерантность, уважение к старшим, забота о младших, трудолюбие, бережное отношение к окружающей среде)

5. Каким ты видишь современного молодого человека? Охарактеризуй его с позиций:

А) какой он?

Б) с какой целью он развивает в себе эти качества?

В) в чем ты видишь смысл жизни?

3. Опросник №3

Вы предпочитаете получать информацию из следующих источников:

А) журналы, газеты

Б) телевидение

В) книги

Сколько времени вы проводите у экранов телевизора?

А) до 2 часов

Б) до 4 часов

В) до 6 часов

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №5

Приложение №6

Размещено на Allbest.ru