Влияние психики подростка на характер

Размещено на http://www.allbest.ru/

Исследовательская работа

Влияние психики подростка на характер

Надым, 2014

Содержание

темперамент психический личность несовершеннолетний

Введение

Глава 1. Особенности развития личности несовершеннолетних

1.1 Изученность темы исследования

1.2 Особенности физического развития несовершеннолетних

1.3 Особенности влияния темпераментов на психическое развитие личности несовершеннолетнего и формирование его характера

2. Влияние особенностей темпераментов учащихся 8б класса на формирование характера

2.1 Выявление особенностей темпераментов учащихся 8б класса

2.2 Анализ влияния темпераментов на учебную и творческую деятельность

2.3 Анализ влияния темпераментов на спортивную деятельность

2.4 Анализ влияния темпераментов на коммуникативную и психическую деятельность

Заключение

Рекомендации для формирования успешной личности

Список используемой литературы

Введение

Психические особенности человеческой личности характеризуются различными свойствами, проявляющиеся при общественной деятельности человека. Одним из психических свойств личности является темперамент человека. Темперамент - совокупность душевных и психических свойств человеческой личности, характеризующей степень возбудимости и его отношение к окружающей действительности. Характер человека - это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те, или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере, с позиций действующего лица. Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность вести себя самостоятельно, последовательно, независимо обстоятельств, проявляя свою волю и настойчивость, целеустремленность и упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле - тот, кто не проявляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении, плывет по течению, зависим от обстоятельств управляется ими.

Актуальность- изучение особенностей характера учащихся 8 Б класса, является важным элементом формирования активной и творческой личности.

Гипотеза - знание особенностей психики и характера даст возможность ученику и учителю использовать его природные данные для учебной и творческой деятельности.

Объект исследования - особенности характеров учеников 8 Б класса.

Предмет исследования - влияние психики на характер подростка 8Б класса.

Задачи:

1. Выявить типы темпераментов учеников 8 «Б» класса.

2. Влияние темпераментов на характер ученика.

3. Выработать рекомендации для улучшения учебной и творческой деятельности учеников 8«Б» класса.

Цель - изучение темпераментов, влияния психики на характер ученика 8 «Б» класса.

Глава 1. Особенности развития личности несовершеннолетних

1.Особенности развития подростка

В психологии и педагогике принято под подростковым возрастом понимать возраст от 11-15 лет. Этот период называют переходным от детства к взрослой жизни. Правильный возраст, когда ребенок во всем слушается взрослых, продолжается до 10-11 лет. Другое дело - старший подросток , вступивший в период от 13 -15 лет. Именно в это время поведения подростка начинается изменяться. На этом этапе родители не узнают своего ребенка. В возрасте 12-13 лет подросток стремиться к самоутверждению в учебе, физическом и психическом совершенствовании, старается добиться успеха в любом виде деятельности. Особенности развития подростка в этом возрасте проявляются в следующих симптомах:

1. Возникают трудности и отношениях со взрослыми: негативизм, упрямство, уход из школы, т.к. главное для подростка происходит теперь вне её.

2. Детские компании (поиски друга, поиски того, кто может тебя понять).

3. Подросток начинает вести дневник.

Сравнивая себя со взрослыми, подросток приходи к заключению, что между ним и взрослым никакой разницы нет. Он начинает требовать от окружающих, чтобы его больше не считали маленьким, он осознает свое равноправие. Центральное новообразование этого возраста - возникновение представления о себе как "не о ребенке". Подросток начинает чувствовать себя взрослым, он отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения подлинной, полноценной взрослости, зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими. Виды взрослости выделены и изучены Т.В. Драгуновой. К ним относятся подражание внешним признакам взрослости, равнение на качество взрослых.

Современная социальная жизнь предъявляет к психике подростка иные, более высокие требования, чем полвека назад. Поток информации стал обильнее, жизненные впечатления разнообразнее и богаче, темп жизни ускореннее, а образование - более сложным. Введены новые программы компьютеризации обучения. Все это требует развития интеллекта и способностей. А если к этому прибавить крушение идеалов и распад подростковых организаций (пионерских и комсомола) и ничего почти не созданного взамен этого, то становится понятно, почему нарушения поведения у подростков стали актуальной проблемой.

1.1 Изученность темы исследования

Учение о темпераменте возникло еще в древности. Древнегреческий врач Гиппократ, живший в 5 веке до н.э., впервые дал определение понятия «темперамент» и более или менее подробно описал темпераменты, которые получили следующие названия: сангвинический темперамент, флегматический темперамент, холерический темперамент, меланхолический темперамент. Согласно теории Гиппократа, различия между людьми определяются соотношением основных видов жидкостей в их организме. Одна из жидкостей преобладает, что и определяет темперамент человека. По Гиппократу, таковых жидкостей четыре: кровь, два сорта желчи и слизь. У сангвиников преобладает кровь, у холериков - желтая желчь, у флегматиков - слизь, у меланхоликов - черная желчь. Названия темпераментов сохранились и до наших дней.

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Одной из наиболее известных и ранних из них явилась та, которая еще в начале нашего века была предложена немецким психиатром и психологом Э.Кречмером. Несколько позже аналогичную попытку предпринял американский коллега У. Шелдон, а в наши дни - Э. Фромм, К.Леонгард, А. Е. Личко и ряд других ученых.

Все типологии человеческих характеров исходили из ряда идей. Основные из них следующие:

1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.

2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.

1.2 Особенности физического развития у несовершеннолетних

В подростковом возрасте происходит развитие организма, в этот период происходит интенсивный рост тела, развитие мускулатуры, идет процесс окостенения скелета. Одним из заметных физических изменений является ускорение роста. На рост может влиять правильный режим жизни, качество питания, а также политическая и экономическая ситуации в стране. Неправильное питание, тоже влияет на физическое развитие подростка, если подросток ест не вовремя, всухомятку, употребляют много концентратов, то они плохо растут, развиваются и ведут малоподвижный образ жизни , это все может привести к ожирению.

У подростков завершается анатомическое развитие нервной системы. К 13 -- 14 годам заканчивается формирование двигательного анализатора, что имеет огромное значение для формирования выносливости, ловкости, необходимых в трудовой деятельности.

Вызванный эндокринной стимуляцией рост скелетной мускулатуры существенно отражается на мышечной силе. Так, если в 10 лет мальчики сжимают кистевой динамометр с силой 16 кг, то в 15 лет этот показатель равен 35 кг; у девочек сила кисти руки увеличивается за этот же период в среднем с 12,5 до 28 кг. Следует отметить, что у девушек мышечная сила достигает своего максимального развития к 15 годам. Характерная для подростков угловатость, неуклюжесть и неловкость (что объясняется более быстрым ростом костей и мышц в длину и временным отставанием их развития в толщину) проходят у юношей после 15 лет, у девушек-- несколько раньше.

1.3 Особенности влияния темпераментов на психическое развитие личности несовершеннолетнего и формирование его характера

Темперамент также не предопределяет черт характера, но между темпераментом и свойствами характера существует тесная взаимосвязь. От темперамента зависят динамические особенности проявления характера. Например, общительность у сангвиника и флегматика будет проявляться по-разному. Темперамент влияет на развитие отдельных черт характера. Одни свойства темперамента способствуют формированию определенных черт характера, другие противодействуют. В зависимости от типа темперамента ребенка необходимо использовать индивидуальные приемы воздействия на него, чтобы воспитать нужные свойства характера. Существует и обратная зависимость проявлений темперамента от его характера. Благодаря определенным чертам характера человек может сдерживать нежелательные при данных обстоятельствах проявления темперамента. Под типом темперамента принято понимать определенную совокупность психологических свойств, закономерно связанных между собой и общих у данной группы людей. Люди бывают разные. Одни - быстры и порывисты в движениях, а другие совсем наоборот, медлительны, спокойны, невозмутимы. Причина подобных различий кроется в темпераменте человека, присущему ему от рождения. Темперамент делится на 4 вида:

1.Сангвинический темперамент

Сангвиник быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы. Он легко контролирует свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке, активно вступает в контакты с людьми. Его речь громкая, быстрая, отчетливая и сопровождается выразительными мимикой и жестами. Но этот темперамент характеризуется некоторой двойственностью. Если раздражители быстро меняются, все время поддерживается новизна и интерес впечатлений, у сангвиника создается состояние активного возбуждения и он проявляет себя как человек деятельный, активный, энергичный. Если же воздействия длительны и однообразны, то они не поддерживают состояния активности, возбуждения и сангвиник теряет интерес к делу, у него появляется безразличие, скука, вялость.

2.Флегматический темперамент

Человек этого темперамента медлителен, спокоен, нетороплив, уравновешен. В деятельности проявляет основательность, продуманность, упорство. Он, как правило, доводит начатое до конца. Все психические процессы у флегматика протекают как бы замедленно. Чувства флегматика внешне выражаются слабо, они обычно невыразительны. Причина этого - уравновешенность и слабая подвижность нервных процессов. В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен, в меру общителен, настроение у него устойчивое. Но у флегматика следует развивать недостающие ему качества - большую подвижность, активность, не допускать, чтобы он проявлял безразличие к деятельности, вялость, инертность, которые очень легко могут сформироваться в определенных условиях. Иногда у человека этого темперамента может развиться безразличное отношение к труду, к окружающей жизни, к людям и даже к самому себе.

3. Холерический темперамент

Люди этого темперамента быстры, чрезмерно подвижны, неуравновешенны, возбудимы, все психические процессы протекают у них быстро, интенсивно. Преобладание возбуждения над торможением, свойственное этому типу нервной деятельности, ярко проявляется в несдержанности, порывистости, вспыльчивости, раздражительности холерика. Отсюда и выразительная мимика, торопливая речь, резкие жесты, несдержанные движения. Чувства человека холерического темперамента сильные, обычно ярко проявляются, быстро возникают; настроение иногда резко меняется. Неуравновешенность, свойственная холерику, ярко связывается и в его деятельности: он с увеличением и даже страстью берется за дело, показывая при этом порывистость и быстроту движений, работает с подъемом, преодолевая трудности.

Но у человека с холерическим темпераментом запас нервной энергии может быстро истощиться в процессе работы и тогда может наступить резкий спад деятельности: подъем и воодушевление исчезают, настроение резко падает.

4.Меланхолический темперамент

У меланхоликов медленно протекают психические процессы, они с трудом реагируют на сильные раздражители; длительное и сильное напряжение вызывает у людей этого темперамента замедленную деятельность, а затем и прекращение ее. В работе меланхолики обычно пассивны, часто мало заинтересованы (ведь заинтересованность всегда связана с сильным нервным напряжением). Чувства и эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента возникают медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью; меланхолики легко уязвимы, тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне все эти переживания у них выражаются слабо.

Психологи установили, что слабость нервной системы не является отрицательным свойством. Сильная нервная система более успешно справляется с одними жизненными задачами, а слабая - с другими. Слабая нервная система - нервная система высокой чувствительности, и в этом ее известное преимущество. Знание темперамента, знание особенностей прирожденной организации нервной системы, оказывающей влияние на протекание психической деятельности человека, необходимо учителю в его учебной и воспитательной работе. Следует помнить, что деление людей на четыре вида темперамента очень условно. Существуют переходные, смешанные, промежуточные типы темперамента; часто в темпераменте человека соединяются черты разных темпераментов. «Чистые» темпераменты встречаются относительно редко.

Глава 2. Влияние особенностей темпераментов учащихся 8б класса на формирование характера

2.1 Выявление особенностей темпераментов учащихся 8б класса

Диаграмма № 1. Выявление особенностей темпераментов учащихся 8б класса.

Вывод: Исследование показало, что в моем классе из 23 человек 40% флегматиков, 26% холериков,17% сангвиников и меланхоликов

2.2 Анализ влияния темпераментов на учебную и творческую деятельность

Диаграмма № 2. Влияния темпераментов на учебную и творческую деятельность.

Вывод: Это исследование показало мне, что ученикам 8 «Б» класса нравиться учиться и 48% учащихся тратят на выполнение домашнего задание много времени, а остальные 52% делают домашнюю работу быстро. Также я выяснила,61% посещает кружки,70% занимаются спортом и 65% занимаются творчеством. 30% посещают кружки, занимаются спортом и творчеством. В классе большая учебная нагрузка, но учащиеся все равно успевают учиться и заниматься любимым занятием.

2.3 Анализ влияния темпераментов на спортивную деятельность

Диаграмма № 3. Влияния темпераментов на спортивную деятельность

Вывод: Исследование показало, что большинству учеников 8 «Б» класса нравиться заниматься спортом, из этого можно сделать вывод, что ученики 8 «Б» класса ведут здоровый образ жизни, и все успевают, потому что они здоровы.

2.4 Анализ влияния темпераментов на коммуникативную и психическую деятельность

Диаграмма № 4. Влияния темпераментов на коммуникативную и психическую деятельность.

Вывод: Это исследование показало, как темперамент влияет на коммуникативную и психическую деятельность учеников 8«Б» класса. Я пришла к выводу, что большинство учеников очень общительные и им нравиться общаться с друзьями и по телефонам и в социальных сетях, а также им нравиться участвовать в любых мероприятиях.

Заключение

Исследовав данную проблему, я пришла к следующим выводам:

1. На характер человека оказывает большое влияние темперамент.

2. Основными темпераментами в 8«Б» классе является флегматики и холерики, в классе есть сангвиники и меланхолики, но их гораздо меньше.

3. На учебную, творческую и спортивную деятельность оказывает влияние темперамент человека.

4. В 8 «Б» классе учащиеся активно участвуют во всех видах деятельности, стараются доводить дело до конца, в работе тщательны, аккуратны, что соответствует характеру холерика и флегматика.

5. В 8 «Б» классе 17% сангвиников они быстро загораются, но в работе непоследовательны, им трудно завершить начатое дело, поэтому они часто не успевают, хотя и обладают хорошими интеллектуальными данными.

6. Сангвиники часто являются инициаторами конфликтов, так как считают себя непризнанными гениями.

7. В 8 «Б» классе 17% меланхоликов; они отличаются медлительностью и пассивностью. Им трудно достигнуть цели кажется, что им не хватит сил, наблюдается повышенная нервозность и даже плаксивость. Такие ученики часто не успевают и испытывают дискомфорт и сложности в разных видах деятельности.

Рекомендации для формирования успешной личности подростка

Для родителей:

1. Будьте единодушны в требованиях к ребенку.

2. Сдерживайте свои обещания.

3. Пересмотрите систему запретов в семье или в школе.

4.Интересуйтесь мнением подростка.

5.Предоставляйте ему право выбора.

6.Передавайте взрослеющему ребенку полномочия, с которыми он может справиться.

7.Помогайте подростку обходиться правильно с его самостоятельностью.

8.Передавайте ответственность.

Для учителей:

1. Следите за темпом урока -- высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

2. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации учению, а не ее снижению.

3. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).

4. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д.

5.Исходя из особенностей темпераментов, сангвиники требуют дополнительного контроля, холерики и флегматики дополнительной похвалы, а меланхолик требует поддержки и дополнительного участия и сострадания. И тогда все получится.

Список используемой литературы

1. Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.-12-е изд. - М.ООО «ТИД «Русское слово - РС»,2010.-224

2. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность. - М.: "Наука", 2002.

3. Башкиров, П.Н. Учение о физическом развитии человека/ П.Н.Башкиров - М.,1962,19 с.

4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - 5-е изд., доп. и перераб. -Ростов-на-Дону: Феникс,2000.

Размещено на Allbest.ru