Профориентационные методики для активизации процесса профессионального самоопределения

8. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

Sharp, M.G. Sharp, M.G.

Filder, E.H Fielder, E.H.

Conner, M.G. Connor, M.G.

Woerner, O.W. Woesner, O.W.

Soberquist, B.R. Soberquist, P.R.

9. ЯСНЫЙ является противоположным по смыслу слову:

1 - очевидный; 2 - явный; 3 - недвусмысленный; 4 - отчетливый; 5 - тусклый.

10. Предприниматель купил несколько подержанных автомобилей за 3500 долларов, а продал их за 5500, заработав на этом 50 долларов за каждый автомобиль. Сколько автомобилей он перепродал?

11. Слова СТУК и СТОК имеют:

1 - сходное значение; 2 - противоположное; 3 - ни сходное, ни противоположное.

12. Три лимона стоят 45 коп. Сколько стоят 1,5 дюжины?

13. Сколько из этих шести пар чисел являются полностью одинаковыми?

5296 5296

66986 69686

834426 834426

7354256 7354256

61197172 61197172

83238324 83238234

14. БЛИЗКИЙ является противоположным слову:

1 - дружеский; 2 - приятельский; 3 - чужой; 4 - родной; 5 - иной.

15. Какое число является наименьшим?

6; 0,7; 9; 36; 0,31; 5.

16. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа запишите две последние буквы последнего слова:

есть соль любовь жизни

17. Какой из приведенных ниже пяти рисунков наиболее отличен от других?

профессиональная направленность способность

18. Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй рыбак?

19. ВОСХОДИТЬ и ВОЗРОДИТЬ имеют:

1 - сходное значение; 2 - противоположное; 3 - ни сходное, ни противоположное.

20. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответом будет П, если неправильно - Н:

мхом обороты камень набирает заросший

21. Две из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл:

Держать нос по ветру.

Пустой мешок не стоит.

Трое докторов не лучше одного.

Не все то золото, что блестит.

У семи нянек дитя без глазу.

22. Какое число должно стоять вместо знака «?»:

73; 66; 59; 52; 45; 38 ?

23. Длительность дня и ночи в сентябре почти такая же, как и в:

1 - июне; 2 - марте; 3 - мае; 4 - ноябре.

24. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда заключительное будет: 1 - верно; 2 - неверно; 3 - неопределенно.

Все передовые люди - члены демократических партий.

Все передовые люди занимают крупные посты.

Некоторые члены демократических партий занимают крупные посты.

25. Поезд проходит 75 см за 1/4 сек. Если он будет ехать с той же скоростью, то какое расстояние он пройдет за 5 сек ?

26. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее:

1 - верно; 2 - неверно; 3 - неопределенно.

Боре столько же лет, сколько Маше.

Маша моложе Жени.

Боря моложе Жени.

27. Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят два доллара. Сколько килограммов фарша можно купить за 80 центов?

28. РАССТИЛАТЬ и РАСТЯНУТЬ. Эти два слова:

1 - схожи по смыслу; 2 - противоположны; 3 - ни схожи, ни противоположны.

29. Разделите эту геометрическую фигуру прямой линией на две части так, чтобы, сложив их вместе, получился бы квадрат.



30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее будет: 1 - верно; 2 - неверно; 3 - неопределенно.

Саша поздоровался с Машей.

Маша поздоровалась с Дашей.

Саша не поздоровался с Дашей.

31 . Автомобиль «Жигули» стоимостью 2400 долларов был уценен во время сезонной продажи на 33 1/3%. Сколько стоил автомобиль во время продажи?

32. Три из пяти фигур нужно соединить таким образом, чтобы получилась равнобедренная трапеция.

33. На платье требуется 2 1/3 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м ткани?

34. Значения следующих двух предложений:

1 - подобны; 2 - противоположны; 3 - ни сходны, ни противоположны.

Трое докторов не лучше одного.

Чем больше докторов, тем больше болезней.

35. УВЕЛИЧИВАТЬ и РАСШИРЯТЬ. Эти слова:

1 - сходны; 2 - противоположны; 3 - ни сходны, ни противоположны.

36. Смысл двух английских пословиц:

1 - схож; 2 - противоположен; 3 - ни схож, ни противоположен.

Швартоваться лучше двумя якорями.

Не клади все яйца в одну корзину.

37. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 3,6 доллара. В ящике их было 12 дюжин. Он знает,что две дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене за дюжину ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/ 3 закупочной цены?

38. ПРЕТЕНЗИЯ и ПРЕТЕНЦИОЗНЫЙ. Эти два слова по своему значению:

1 - сходны; 2 - противоположны; 3 - ни сходны, ни противоположны.

39. Если бы полкило картошки стоило 0,0125 руб., то сколько килограммов картошки можно было бы купить за 50 коп.?

40. Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом вы бы его заменили?

1/4 ; 1/8 ; 1/8 ; 1/4 ; 1/8 ; 1/8 ; 1/4 ; 1/8 ; 1/6.

41. ОТРАЖАЕМЫЙ и ОТОБРАЖАЕМЫЙ. Эти слова являются:

1 - сходными; 2 - противоположными; 3 - ни сходными, ни противоположными.

Сколько соток составляет участок размерами 70м на 20 м?

Следующие две фразы по значению:

1 - сходны, 2 - противоположны, 3 - ни сходны, ни противоположны.

Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.

Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое - сложностью.

Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12 1/2% случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить ее сто раз?

45. Один из членов ряда не подходит к другим, Какое число вы бы поставили на его место?

1/4 ; 1/6 ; 1/8 ; 1/9 ; 1/12 ; 1/14.

46. Три партнера по акционерному обществу «Интенсивник» решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 $, К. -- 3500 $., П. -- 2000 $. Если прибыль составит 2400 $, то на сколько меньше прибыли получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам?

47. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл?

1. Куй железо, пока горячо.

2. Один в поле не воин.

З. Лес рубят - щепки летят.

Не все то золото, что блестит.

Не по виду суди, а по делам гляди.

48. Значение следующих фраз:

1 - сходно, 2 - противоположно, 3 - ни сходно, ни противоположно.

Лес рубят - щепки летят.

Большое дело не бывает без потерь.

49. Какая из этих фигур наиболее отлична от других?

50. В печатающейся статье 24000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большего размера на странице умещается 900 слов, меньшего размера -- 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано меньшим шрифтом?

Ключ к тесту КОТ

№	Правильный ответ	№	Правильный ответ	№	Правильный ответ	№	Правиль ный ответ	№	Правильный ответ
1	3	11	3	21	3 и 5	31	1600	41	3
2	3	12	270	22	31	32	1,2,4	42	14
3	2 или 4	13	4	23	2	33	18	43	1
4	ДА	14	3	24	1	34	3	44	800
5	4	15	0,31	25	15м.	35	1	45	1/10
6	2	16	НИ	26	1	36	1	46	280
7	4	17	4	27	1	37	0,48 за дюжину	47	4и5
8	1	18	4	28	1	38	1	48	1
9	5	19	3	29	2--13	39	20	49	3
10	40	20	Н	30	3	40	1/8	50	17

Региональные тестовые нормы

Мужчины

	Уровень выраженности общих умственных способностей
Место проживания	Уровень образова-ния	Возраст	низкий	ниже среднего	средний	выше среднего	высокий
город	высшее	все	< 11	11 - 15	16 - 26	27 - 31	> 31
город	среднее профес.	все	< 9	9 - 12	13 - 21	22 - 25	> 25
город	начальное профес.	16 - 29 30 - 41 и > все	< 5 < 2 < 3	5 - 9 2 - 6 3 - 7	10 - 20 7 - 17 8 - 18	21 - 25 18 - 22 19 - 23	> 25 > 22 > 23
город	среднее	16 - 29 30 - 40 41 и > все	< 4 < 5 < 3 < 3	4 - 9 5 - 9 3 - 7 3 - 8	10 - 22 10 - 20 8 - 18 9 - 21	23 - 28 21 - 25 19 - 23 22 - 27	> 28 > 26 > 24 > 27
город	неполное среднее	все	< 2	2 - 6	7 - 17	18 - 22	> 22
село	высшее	все	< 11	11 - 14	15 - 23	24 - 27	> 27
село	среднее профес.	все	< 7	7 - 10	11 - 19	20 - 23	> 23
село	начальное профес.	16 - 29 30 - 40 все	< 4 < 4 < 3	4 - 8 4 - 7 3 - 7	9 - 19 8 - 16 8 - 18	20 - 24 17 - 20 19 - 23	> 24 > 20 > 23
село	среднее	16 - 29 30 - 41 и > все	< 3 < 2 < 2	3 - 8 2 - 6 2 - 7	9 - 21 7 - 17 8 - 20	22 - 27 18 - 22 21 - 26	> 27 > 22 > 26
село	неполное среднее	все	< 2	2 - 5	6 - 14	15 - 18	> 18

Женщины

	Уровень выраженности общих умственных способностей
Место проживания	Уровень образова-ния	Возраст	низкий	ниже среднего	средний	выше среднего	высокий
город	высшее	22 - 40 41 и > все	< 11 < 9 < 10	11 - 15 9 - 13 10 - 14	16 - 26 14 - 24 15 - 25	27 - 31 25 - 29 26 - 30	> 31 > 29 > 30
город	среднее профес.	все	< 7	7 - 11	12 - 22	23 - 27	> 27
город	начальное профес.	16 - 30 41 и > все	< 4 < 3 < 3	4 - 8 3 - 6 3 - 7	9 - 19 7 - 15 8 - 18	20 - 24 16 - 19 19 - 23	> 25 > 19 > 23
город	среднее	16 - 21 22 - 29 30 - 40 41 и > все	< 9 < 6 < 4 < 2 < 4	9 - 12 6 - 10 4 - 8 2 - 6 4 - 9	13 - 21 11 - 21 9 - 19 7 - 17 10 - 22	22 - 25 22 - 26 20 - 24 18 - 22 23 - 28	> 25 > 26 > 24 > 22 > 28
город	неполное среднее	все	< 4	4 - 7	8 - 16	17 - 20	> 21
село	высшее	все	< 9	9 - 13	14 - 24	25 - 29	> 29
село	среднее профес.	все	< 8	8 - 11	12 - 20	21 - 24	> 24
село	начальное профес.	все	< 4	4 - 8	9 - 19	20 - 24	> 24
село	среднее	16 - 21 22 - 40 41 и > все	< 8 < 4 < 1 < 6	8 - 11 4 - 8 1 - 5 6 - 9	12 - 20 9 - 19 6 - 16 10 - 18	21 - 24 20 - 24 17 - 21 19 - 22	> 24 > 24 > 21 > 22
село	неполное среднее	все	< 2	2 - 8	7 - 17	18 - 22	> 22

Далее представлены методики диагностики профессионально важных способностей британского психолога Джима Барретта, консультанта по вопросам подбора персонала.

Методика «Владение словом»

(Дж. Барретт)

Этот тест свидетельствует о способностях человека в установлении логических связей между словами, на основе имеющихся знаний о значении каждого слова. На каждый вопрос методики предлагаются альтернативные ответы.

Время выполнения 10 минут.

Инструкция: внимательно прочтите утверждение и отметьте ваш выбор галочкой, поставив ее возле буквы.

ПРИМЕРЫ

1. Собака относится к щенку, как овца к

а) овце в) ягненку

б) козлу г) отаре

Ответ: в)

Объяснение: все прочие ответы не обозначают детеныша овцы.

2. Бродяга - это

а) странник в) нищий

б) преступник г) отчаянный человек

Ответ: а)

Объяснение: все прочие слова не описывают человека, скитающегося по собственной воле.

3. Мрачный противоположен

а) мечтательному в) веселому

б) унылому г) раздраженному

Ответ: в)

Объяснение: все прочие слова не описывают настроения, противоположного мрачному, унылому и т. п.

А теперь приготовьтесь и приступайте к испытанию. Вам дается 10 минут, и вы должны сделать за это время столько, сколько сумеете. Работайте точно и быстро.

Начинайте, как только будете готовы.

Текст методики

1. Галька относится к пляжу, как дерево к:

а) лесу б) берегу

в) зеленой изгороди г) саду

2. Проворный противоположен:

а) унылому б) медлительному

в) пропущенному г) отвергнутому

3. Свинья относится к бекону как овца к:

а) яйцам б) мясу

в) баранине г) животному

4. Какое слово ближе всего по значению к щепке?

а) фрагмент б) картофелина

в) древесина г) плечо

5. Рассвет относится к полудню, как сумерки к:

а) ночи б) полуночи

в) темноте г) вечеру

6. Собака относится к шкуре как рыба к:

а) чешуе б) перьям

в) хвосту г) плавникам

7. Что еще можно назвать хвостом?

а) животное б) очередь

в) дорожное движение г) самолет

8. Носок относится к ноге, как перчатка к:

а) покрывалу б) пальцам

в) руке г) карману

9. Что означает прямой?

а) деревянный б) большой

в) неострый г) искренний

10. Предатель относится к верному, как противный к:

а) приятному б) устойчивому

в) приветствующему г) квалифицированному

11. Какое слово здесь лишнее?

а) демократ б) коммунист

в) либерал г) диктатор

12. Кот относится к лапе, как лошадь к:

а) меху б) волосам

в) обуви г) копыту

13. Противоположность утомлению:

а) радость б) чистота

в) движение г) бодрость

14. Что означает слово мот?

а) сын б) транжира

в) уменьшение г) соблазн

15. Какое слово будет вторым в алфавитном порядке?

а) мавр б) магма

в) мавзолей г) манна

16. Спускаться относится к подниматься, как слезать к:

а) подниматься б) карабкаться

в) восходить г) идти

17. Какое слово лишнее?

а) обилие б) избыток

в) пышность г) титул

18. Снег относится к кристаллам, как туман к:

а) каплям б) воде

в) облаку г) дождю

19. Какое слово здесь лишнее?

а) раздраженный б) кусачий

в) сердитый г) ясный

20. Какое слово ближе по смыслу к юмору?

а) смех б) сатира

в) шутка г) просьба

21. Слово, противоположное скудости?

а) богатство б) изобилие

в) бедность г) сложение

22. Спичка относится к горению, как капсюль к:

а) снаряду б) реакции

в) ружью г) войне

23. Поддержка относится к унижению, как аплодисменты к:

а) гневу б) подчинению

в) брани г) задержке

24. Забывчивость противоположна:

а) бесконтрольности б) безденежности

в) внимательности г) бедности

25. Какое слово здесь лишнее?

а) позор б) оскорбление

в) почет г) укоризна

26. Скала относится к геологии, как семя к:

а) садоводству б) биологии

в) атому г) науке

27. Какое слово здесь лишнее?

а) близкий б) тесный

в) совпадающий г) независимый

28. Строфа относится к поэме, как движение к:

а) танцу б) гонке

в) музыке г) симфонии

29. С каким словом сочетается слово взрывной?

а) звук б) возможность

в) неизбежность г) динамит

30. Жертва относится к преследователю, как искать к:

а) пряткам б) вопросу

в) уловке г) побегу

31. Птица относится к стае как личность к:

а) толпе б) истории

в) предмету г) материи

32. Слово шаблонный противоположно:

а) обыкновенному б) частому

в) стандартному г) необычному

33. Даритель относится к филантропу, как получатель:

а) пациенту б) коллекционеру

в) наследнику г) подателю

34. Какое слово здесь лишнее?

а) обессиленный б) мощный

в) энергичный г) живой

35. Какое слово здесь лишнее?

а) мгновенный б) мимолетный

в) ситуация г) эфемерный

36. Краснощекий относится к румяному, как запах к:

а) свежести б) стерильности

в) бледности г) аромату

37. Сушить противоположно:

а) вымачивать б) растворять

в) мыть г) истощать

38. Какое слово здесь лишнее?

а) энергичный б) подавленный

в) оживленный г) подвижный

39. Какое слово здесь лишнее?

а) худший б) дешевый

в) дрянной г) редкий

40. Импульсивный относится к предусмотрительному, как порывистый к:

а) расчетливому б) помогающему

в) тормозящему г) поспешному

41. Задерживать относится к подталкивать как вводить в заблуждение к:

а) галлюцинировать б) путать

в) просвещать г) расхолаживать

42. Какое слово здесь лишнее?

а) вид б) род

в) снабжение г) ассортимент

Ключ к методике

1 а	2 б	3 в	4 а	5 б	6 а
7 б	8 в	9 г	10 а	11 г	12 г
13 г	14 б	15 а	16 б	17 г	18 а
19 г	20 в	21 б	22 б	23 в	24 в
25 в	26 б	27 г	28 а	29 а	30 б
31 а	32 г	33 в	34 а	35 в	36 г
37 а	38 б	39 г	40 а	41 в	42 в

Интерпретация результатов

Способности отсутствуют	Низкий уровень способностей	Средний уровень способностей	Высокий уровень способностей
1 - 11	12 - 20	21 - 28	29 и более

Методика «Вычислительные способности»

(Дж. Барретт)

Данная методика направлена на определение способности человека к выявлению логических закономерностей в числовых последовательностях.

Время выполнения 15 минут.

Инструкция: выберите правильный ответ среди предложенных вариантов чисел, определив предварительно числовую закономерность в представленных числовых рядах.

ПРИМЕРЫ

1.	2	4	6	8	10	?	А) 11	Б) 20	В) 12	Г) 18
2.	14	12,5	11	9,5	8	?	А) 6,5	Б) 5,5	В) 7,5	Г) 18
3.	1	3	7	15	31	?	А) 46	Б) 62	В) 61	Г) 63

Задания

1.	0	5	10	15	20	?	А) 20	Б) 25	В) 30	Г) 21
2.	0,25	0,5	1	2	4	?	А) 12	Б) 16	В) 8	Г) 10
3.	98	50	26	14	8	?	А) 4	Б) 2	В) 6	Г) 5
4.	1	2	3	5	8	?	А) 5	Б) 11	В) 8	Г) 13
5.	4	8	12	16	20	?	А) 25	Б) 22	В) 24	Г) 28
6.	160	120	100	90	85	?	А) 78,5	Б) 80	В) 82,5	Г) 84
7.	0,55	0,65	0,75	0,85	0,95	?	А) 1,05	Б) 1,5	В) 1,15	Г) 9,5
8.	1	3	8	19	42	?	А) 84	Б) 89	В) 71	Г) 85
9.	2	7	12	17	22	?	А) 26	Б) 28	В) 23	Г) 27
10.	1	7	13	19	25	?	А) 18	Б) 15	В) 31	Г) 33
11.	3	8	22	63	185	?	А) 550	Б) 270	В) 365	Г) 248
12.	7	7	9	13	19	?	А) 25	Б) 29	В) 31	Г) 27
13.	1	1	2	4	7	?	А) 6	Б) 11	В) 8	Г) 12
14.	0	- 1	0	3	8	?	А) 15	Б) 11	В) 12	Г) 24
15.	0	3	3	6	9	?	А) 12	Б) 15	В) 18	Г) 9
16.	6	9	3	8	3	?	А) 7	Б) 6	В) 8	Г) 10
17.	7	12	9	19	13	?	А) 22	Б) 30	В) 32	Г) 28
18.	75	50	90	65	105	?	А) 185	Б) 130	В) 80	Г) 170
19.	3	9	4	16	11	?	А) 27	Б) 44	В) 25	Г) 35
20.	17	11	28	39	67	?	А) 96	Б) 106	В) 95	Г) 58
21.	4	3	4	9	22	?	А) 41	Б) 51	В) 34	Г) 30

Ключ к методике

1 б	2 в	3 г	4 г	5 в	6 в	7 а
8 б	9 г	10 в	11 а	12 г	13 б	14 а
15 б	16 г	17 г	18 в	19 г	20 б	21 б

Интерпретация результатов

Способности отсутствуют	Низкий уровень способностей	Средний уровень способностей	Высокий уровень способностей
1 - 4	5 - 7	8 - 11	12 и более

Методика «Критический анализ»

(Дж. Барретт)

В этом тесте оценивается способность делать логические заключения на основе заданной инструкции и информации. Вам предлагаются определенные факты и возможные ответы. Пометьте на листе бумаги около номера вопроса букву, которая соответствует правильному ответу.

Инструкция: в этом тесте оценивается способность делать логическое заключение на основе заданной инструкции и представленной информации (ее всегда достаточно для правильного вывода).

Иногда вам нужно будет иметь дело с большим количеством информации. Поэтому рекомендуем запастись листком для черновика. Если хотите, рисуйте схемы или делайте заметки.

ПРИМЕРЫ

Следом за несколькими фактами приведены варианты ответа. Возле правильного поставьте галочку.

1. Мэри тяжелее Джейн. Джоан тяжелее Мэри. Кто из них самый легкий?

а) Джоан; б) Мэри; в) Джейн.

Ответ: в)

Вариант а) отпадает, потому что Джоан тяжелее Мэри.

Вариант б) отпадает, потому что Мэри тяжелее Джейн.

2. У Фреда, Синди и Сью есть по два любимых домашних зверька. У одного из троих нет собаки. Кот есть только у Синди. У Сью есть собака. У Фреда и Синди живут хомяки. У кого из них есть черепаха?

а) у Фреда; б) у Синди; в) у Сью.

Ответ: в)

Вариант а) отпадает потому, что у Фреда есть хомяк и собака.

Вариант б) отпадает потому, что у Синди есть кот и хомяк.

Вам предоставляется 15 минут на выполнение тестовых заданий, Возьмите карандаш. Старайтесь работать быстро и аккуратно. Приготовьтесь и начинайте.

Текст методики

1. Мистер Браун живет к западу от мистера Смита. Мистер Бертон живет к западу от мистера Брауна. Кто из них живет дальше к западу?

а) мистер Браун; б) мистер Смит; в) мистер Бертон.

2. Сьюзен и Стелла любят пиццу, а Сьюки и Салли любят макароны. Сьюзен и Салли любят лазанью. Кто любит пиццу и лазанью?

а) Сьюзен; б) Стелла; в) Сьюки; г) Салли.

3. Кто любит лазанью и макароны?

а) Сьюзен; б) Стелла; в) Сьюки; г) Салли.

4. У Джоан и Джека денег больше, чем у Фреда, а у Крис меньше, чем у Фреда. У Питера больше денег, чем у Фреда. У кого денег меньше всего?

а) у Джоан; б) у Джека; в) у Фреда; г) у Крис; д) у Питера.

5. Тоби, Роб и Фрэнк берут на работу упакованный завтрак, а Сэм, Джо и Тони покупают пищу в столовой. Фрэнк, Сэм и Джо ездят на автобусе. Джо, Фрэнк и Тони женаты. Кто женат и носит с собой упакованный завтрак?

а) Тоби; б) Роб; в) Фрэнк; г) Сэм; д) Джо; е) Тони.

6. Кто не ездит на автобусе и покупает обед?

а) Тоби; б) Роб; в) Фрэнк; г) Сэм; д) Джо; е) Тони.

7. В забеге на 100 метров последней пришла Джанет, перед ней по порядку Маркус, Эрик и Анжела. После тренировок Джанет обошла Эрика, хотя Маркус не сумел опередить его. Кто оказался самым быстрым после тренировок?

а) Джанет; б) Маркус; в) Эрик; г) Анжела.

Кто пришел к финишу последним после тренировок?

а) Джанет; б) Маркус; в) Эрик; г) Анжела.

У Фреда, Джона, Гарта и Джо одинаковая работа, хотя только Фред и Джон работают полное время, а остальные лишь часть рабочего дня. Джон и Джо ездят на работу поездом, а остальные живут рядом и ходят пешком. Машины есть только у Фреда и Джо. Кто имеет автомобиль, но ездит на работу поездом?

а) Фред; б) Джо; в) Джон; г) Гарт.

10. Кто не имеет автомобиля и ездит на постоянную работу поездом?

а) Фред; б) Джо; в) Гарт; г) Джон.

11. Экземпляр «Зимней сказки» стоит в книжном шкафу под полкой, на которой находятся «Лошадиные челюсти». «Последние дни Третьего рейха» стоят полкой выше «Книги Практикующих Котов». На самой верхней полке находится «Ветер в ивах». «Лошадиные челюсти» стоят на одной полке с «Джастиной», а «Книга Практикующих Котов» находится полкой ниже «Зимней сказки». Какая книга стоит на нижней полке?

а) «Зимняя сказка»; б) «Лошадиные челюсти»; в) «Последние дни Третьего рейха»; г) «Книга Практикующих Котов»; д) «Джастина»;

е) «Ветер в ивах».

12. Какие две книги находятся на одной и той же полке?

а) «Зимняя сказка» и «Последние дни Третьего рейха»; б) «Лошадиные челюсти» и «Книга Практикующих Котов»; в) «Книга Практикующих Котов» и «Ветер в ивах»; г) ни одна из них.

13. У Кейси, Стюарта, Ритчи, Билли и Колина есть свои парты в школе. У Кейси и Колина на партах стоят компьютеры, у оставшихся троих - только калькуляторы. У Ритчи и Кейси есть и инструкция, и памятка. У остальных есть только памятки. Парты Кейси и Билли деревянные. У остальных парты металлические. Чей компьютер стоит на деревянной парте?

а) Кейси; б) Стюарта; в) Ритчи; г) Билли; д) Колина.

14. Сколько школьников имеют памятки, сидят за неметаллическими партами и не имеют компьютера?

а) 5; б) 4; в) 3; г) 2; д) 1; е) ни один.

15. Кто не имеет компьютера на металлической парте, но имеет и инструкцию, и памятку?

а) Кейси; б) Стюарт; в) Ритчи; г) Билли; д) Колин.

16. У миссис Говард есть трудности с питанием ее четверых детей, поскольку каждый из них ест только определенные продукты. Келли и Сэм едят кашу и бобы. Шэрон и Робина - рыбу и помидоры. Только Келли и Шэрон любят картошку и кашу. Чего не ест Шэрон?

а) кашу; б) бобы; в) рыбу; г) помидоры; д) картофель.

17. Кто ест картошку, кашу и бобы?

а) Шэрон; б) Келли; в) Робина; г) Сэм.

18. Кто ест рыбу и помидоры, но не ест картошку?

а) Шэрон; б) Келли; в) Робина; г) Сэм.

19. Какую пищу еcт большинство детей?

а) кашу; б) бобы; в) рыбу; г) помидоры; д) картошку.

20. Пять автомобилей принадлежат мистеру Бэгшоу, мисс Дженкинс, миссис Чэнс, мистеру Флемингу и мистеру Марксу. У мистера Маркса и мистера Бэгшоу автомобили синие. Остальные автомобили красные. На дверцах машин мистера Бэгшоу и миссис Чэнс нанесена белая полоска, гармонирующая с обивкой сидений. У машины мисс Дженкинс полоска синяя. У машин мистера Флеминга и мистера Маркса полоски оранжевые. Обивка у всех автомобилей белая, кроме машин мисс Дженкинс и мистера Флеминга, у которых она синяя. Чей автомобиль имеет синюю обивку и оранжевую полосу?

а) мистера Бэгшоу; б) мисс Дженкинс; в) миссис Чэнс;

г) мистера Флеминга; д) мистера Маркса.

21. Чей автомобиль имеет оранжевую полосу и белую обивку?

а) мистера Бэгшоу; б) мисс Дженкинс; в) миссис Чэнс;

г) мистера Флеминга; д) мистера Маркса.

22. У кого красный автомобиль с синей полосой и синей обивкой?

а) у мистера Бэгшоу б) у мисс Дженкинс в) у миссис Чэнс

г) у мистера Флеминга д) у мистера Маркса

23. Боксеры Гарри Квейд, он же Молоток, Рэнди Джонс, он же Каменная челюсть, Саймон Барлоу, он же Пройдоха, и Мэнни Муркок по кличке «Беспощадный» проводят шесть боев за звание чемпиона. Муркок побеждает Квейда. Джонс побеждает Муркока. Квейд и Барлоу побеждают Джонса. Барлоу побеждает Квейда и Муркока. Сколько боев выиграл Джонс? а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 0.

Сколько поединков выиграл Квейд?

а) 1; б) 2; в) 3; г) 4; д) 0.

Кто стал чемпионом?

а) Квейд; б) Джонс; в) Барлоу; г) Муркок.

26. Салли, Черил, Лаура, Том и Сэнди угощаются конфетами из вазочки. Четверо из них берут по одной сливочной помадке. Черил и Том не взяли по шоколадке, как сделали все остальные. На самом деле Черил взяла только кусок фруктового сахара. Кроме Черил только Салли и Сэнди не взяли по ириске. Кто взял только ириску и помадку?

а) Салли; б) Черил; в) Лаура; г) Том; д) Сэнди.

27. Кто взял три конфеты?

а) Салли; б) Черил; в) Лаура; г) Том; д) Сэнди.

28. Назовите двоих, взявших одинаковое количество конфет и при том одних и тех же?

а) Салли и Лаура; б) Сэнди и Лаура; в) Лаура и Том; г)Том и Сэнди;

д) Сэнди и Салли

29. Сколько всего конфет взяли ребята?

а) 7; 6) 8; в) 9; г) 10; д) 11; е) 12.

30. У каждого из трех мальчиков - Джона, Рика и Теда - есть в кармане перочинный нож, ключ и книга. Все ножи весят по-разному: один из них легкий, другой тяжелый, третий - очень тяжелый. Книга и ключ классифицируются по весу точно так же. Каждый мальчик имеет три предмета различного веса: один легкий, другой - тяжелый и третий - очень тяжелый. Ключ Теда не очень тяжелый. Книга Рика и перочинный нож Джона имеют одинаковый вес. Книга Теда, перочинный нож Рика и ключ Джона относятся к одной весовой категории. Перочинный нож Теда - очень тяжелый. Какой вес имеет ключ Теда?

а) легкий; б) тяжелый; в) очень тяжелый.

31. Какой вес имеет книга Джона?

а) легкий; б) тяжелый; в) очень тяжелый.

У кого из мальчиков тяжелый ключ?

а) у Джона; б) у Рика; в) у Теда.

У кого из мальчиков легкая книга?

а) у Джона; б) у Рика; в) у Теда.

Ключ к методике

1 в	4 г	7 г	10 г	13 а	16 б	19 а	22 б	25 в	28 д	31 в
2 а	5 б	8 б	11 г	14 д	17 б	20 г	23 а	26 г	29 г	32 а
3 г	6 е	9 б	12 а	15 в	18 в	21 д	24 б	27 в	30 а	33 б

Интерпретация результатов

Способности отсутствуют	Низкий уровень способностей	Средний уровень способностей	Высокий уровень способностей
1 - 7	8 - 11	12 - 15	16 и более

С помощью этого теста оценивается способность логически рассуждать, используя в основном слова, понятия и суждения.

Если вы справились с этим тестом лучше, чем с другими логическими тестами, то вам, вероятнее всего, подойдут профессии, связанные с вербальным общением и анализом письменных документов.

Науки, которые требуют данных способностей, - гуманитарные, лингвистические, а также кибернетика и философия.

Опросник коммуникативно-организаторских склонностей

(В.В. Синявский, Б.А. Федоришин)

Инструкция: выразите свое мнение по каждому вопросу и ответьте на них следующим образом:

- если ваш ответ на вопрос положителен (вы согласны), то в соответствующей клетке листа ответов поставьте знак «+»,

- если же ваш ответ отрицателен (вы не согласны) - поставьте знак «-».

Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, на некоторые вопросы вам будет трудно ответить. Тогда постарайтесь дать тот ответ, который вы считаете предпочтительным.

При ответе на любой из этих вопросов обращайте внимание на его первые слова. Ваш ответ должен быть точно согласован с ними. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо благоприятное впечатление своими ответами. Нам важен не конкретный ответ, а суммарный балл по серии вопросов.

Текст опросника

Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?

Часто ли вам удается склонить большинство своих знакомых к принятию ими вашего мнения?

Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненное вам кем-то из ваших знакомых?

Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

Есть ли у вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?

Нравится ли вам заниматься общественной работой?

Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами или за какими-либо другими занятиями, чем с людьми?

Если возникли какие-то помехи в осуществлении ваших намерений, то легко ли вы отступаете от них?

Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше вас по возрасту?

Любите ли вы придумывать и организовывать со своими друзьями и знакомыми различные игры и развлечения?'

Трудно ли вам включиться в новую для вас компанию?

Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

Легко ли вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

Стремитесь ли вы добиваться, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?

Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?

Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязанностей, обязательств?

Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

Часто ли в решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?

Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?

Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для вас обстановке?

Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?

Возникает ли у вас раздражение, если вам не удается закончить начатое дело?

Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

Любите ли вы участвовать в коллективных играх?

Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших знакомых?

Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых людей?

Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

Полагаете ли вы, что вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую для вас компанию?

Принимали ли вы участие в общественной работе в школе?

Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято вашими товарищами?

Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую для вас компанию?

Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

Верно ли, что у вас много друзей?

Часто ли вы оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?

Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих знакомых?

Бланк ответов

1	5	9	13	17	21	25	29	33	37
2	6	10	14	18	22	26	30	34	38
3	7	11	15	18	23	27	31	35	39
4	8	12	16	20	24	28	32	36	40

Обработка результатов

Чтобы получить индексы коммуникативных и организаторских склонностей необходимо ответы испытуемого сопоставить с дешифратором и подсчитать количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям.

1 +	5 +	9 +	13 +	17 +	21 +	25 +	29 +	33 +	37 +
2 +	6 +	10 +	14 +	18 +	22 +	26 +	30 +	34 +	38 +
3 -	7 -	11 -	15 -	19 -	23 -	27 -	31 -	35 -	39 -
4 -	8 -	12 -	16 -	20 -	24 -	28 -	32 -	36 -	40 -

Коммуникативные склонности - номера вопросов 1 строки и номера вопросов 3 строки.

Организаторские склонности - номера вопросов 2 строки и номера вопросов 4 строки.

Чтобы определить уровень коммуникативных и уровень организаторских склонностей, нужно высчитать их коэффициенты. Коэффициенты представляют собой отношение количества совпадающих ответов той или иной склонности к максимально возможному числу совпадений, в данном случае - к 20.

Формулы для подсчета коэффициентов такие:

Кх Ох Кк = ---- ; Ко = ---- , где20 20

Кк - коэффициент коммуникативных склонностей;

Ко - коэффициент организаторских склонностей;

Кх и Ox - количество совпадающих с дешифратором ответов соответственно по коммуникативным и организаторским склонностям.

Анализ результатов

В ходе анализа результатов сначала дают оценку уровня коммуникативных и организаторских склонностей испытуемого. Для этого пользуются шкалой оценок.

Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей

Кк	Ко	Шкала оценки
0,10 - 0,45	0,2 - 0,55	1
0,46 - 0,55	0,56 - 0,65	2
0,56 - 0,65	0,66 - 0,70	3
0,66 - 0,75	0,71 - 0,80	4
0,75 - 1,00	0,81 - 1,00	5

Уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей характеризуется с помощью оценок по шкале следующим образом.

Испытуемые, получившие оценку 1, - это люди с низким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей.

Испытуемые, получившие оценку 2, имеют коммуникативные и организаторские склонности ниже среднего уровня. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводит время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды. Во многих делах они предпочитают избегать проявления самостоятельных решений и инициативы.

Для испытуемых, получивших оценку 3, характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение, планируют свою работу, однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа испытуемых нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе по формированию и развитию коммуникативных и организаторских склонностей.

Испытуемые, получившие оценку 4, относятся к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принимать самостоятельное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.

Испытуемые, получившие высшую оценку 5, обладают очень высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они испытывают, потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, это инициативные люди, которые предпочитают в важном деле или в создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято другими. Они могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать разные игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает, и сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли их потребность в коммуникации и организаторской деятельности.

Коммуникативные и организаторские склонности представляют собой важный компонент и предпосылку развития способностей в тех видах деятельности, которые связаны с общением с людьми, с организацией коллективной работы. Они являются важным звеном в развитии педагогических способностей.

Желание заниматься организаторской деятельностью и общаться с людьми зависит и от содержания соответствующих форм активности, и от типологических особенностей самой личности. Во многом они определяются субъективной ценностью и значимостью для человека будущих результатов его активности и отношением к лицам, с которыми он взаимодействует. Это следует учесть, составляя рекомендации для испытуемых с низким уровнем развития исследуемых склонностей. Достаточно часто склонности появляются в ходе таких видов деятельности и общения, которые вначале человеку безразличны, но по мере включения в них становятся значимыми. Здесь важны собственные усилия и преодоление коммуникативных барьеров, которые возможны, если человек ставит перед собой сознательную цель саморазвития.

Тест-опросник эмпатических тенденций

(А. Меграбиан и Н. Эпштейн)

Эмоциональная отзывчивость на переживания других, называемая в психологии эмпатией, относится к высшим нравственным чувствам. Эмпатия в форме сочувствия или сопереживания, будь то сорадование или сопечаливание, связана с умением человека "проникать" в чувственный мир других. В разнообразных жизненных ситуациях эмоциональный отклик зависит от адекватности восприятия переживаний людей и эмоций животных, а также от представления о вызвавших их причинах. Такая отзывчивость становится побудительной силой, направленной на оказание помощи.

Развитие эмоциональной отзывчивости зависит от многих факторов, среди которых степень актуализации потребности в благополучии других людей, умение правильно "считывать" невербальную информацию о состоянии человека или животного по их позе, мимике, жестам, интонациям голоса и т.п., жизненный опыт, характер воспитания в семье, школе, жизненные условия.

По всей вероятности, непосредственный эмоциональный отклик определяется направленностью личности, которая выражается эмпатическими тенденциями, определяемыми тестом-опросником.

Таким образом, если вы выбираете профиль обучения или уже выбрали профессию педагога, психолога, социального работника заполните данный опросник.

Исследование с помощью теста-опросника эмпатических тенденций можно проводить в групповом варианте или предлагать ответить на него одному испытуемому.

Каждому участнику исследования раздается тест-опросник, представляющий собой 33 утверждения, отражающих те или иные ситуации, которые могут вызвать сочувствие, сопереживание при общении и взаимодействии с людьми, продуктами их деятельности, живой и неживой природой.

Инструкция испытуемому: тест содержит 33 утверждения. Прочитайте их и по ходу чтения дайте ответ, вспоминая или предполагая, какие чувства в подобной ситуации возникали или могли бы возникнуть лично у вас. Если ваши переживания, мысли, реакции соответствуют тем, что предложены в утверждении, то в бланке ответов против соответствующего номера, совпадающего с номером утверждения, ответьте "Да", а если они иные, то есть не соответствуют утверждению, то поставьте ответ "Нет".

Помните, что в тесте нет "хороших" и "плохих" ответов. Не старайтесь своими ответами произвести благоприятное впечатление. Свое мнение выражайте свободно и искренне, только в том случае вы получите действительное представление о своих психологических особенностях. Лучше давать тот ответ, который первым пришел вам в голову. Каждое последующее утверждение читайте после того, как ответите на предыдущее, старайтесь также не оставлять данные вопросы-утверждения без ответа.

Если у вас возникнут какие-либо вопросы, связанные с заполнением бланка, задайте их исследователю прежде, чем начнете работу по тест-опроснику. Если все понятно, приступайте к ответам.

Текст опросника

Мне обидно, когда новый человек чувствует себя в группе одиноко.

Люди обычно преувеличивают способность животных переживать, их чувствительность.

Меня раздражает, когда люди открыто проявляют свои эмоции.

Терпеть не могу, когда неудачники себя жалеют.

Когда люди вокруг меня нервничают, я тоже начинаю нервничать.

Я считаю, что плакать от счастья глупо.

Я эмоционально включаюсь в проблемы своих друзей.

Иногда слова песен о любви глубоко трогают меня.

Мне трудно сохранить самообладание, когда я приношу людям плохие новости.

Мое настроение сильно зависит от окружающих меня людей.

Большинство иностранцев кажутся мне холодными и неэмоциональными.

Работу, которая давала бы мне возможность помогать людям решать их личные проблемы, я предпочел бы работе, связанной с обучением людей.

Я не склонен расстраиваться только потому, что мой друг чем-то расстроен.

Я люблю наблюдать, как люди разворачивают подарки.

Одинокие люди обычно недружелюбны.

Меня очень огорчает, когда люди плачут.

Слушая некоторые песни, я чувствую себя счастливым.

Когда я читаю книгу, я сам переживаю чувства героев.

Я выхожу из себя, когда вижу, что с кем-то жестоко обращаются.

Я могу оставаться спокойным, даже если вокруг меня все обеспокоены.

Когда знакомый начинает говорить о своих проблемах, я стараюсь перевести разговор на другую тему.

Я заражаюсь чужим смехом.

Иногда в кино я бываю удивлен тем, как много людей вокруг плачут или всхлипывают.

Я могу принимать решения, не беря в расчет чувства людей.

Я не могу прекрасно чувствовать себя, когда окружающие меня люди чем-то подавлены.

Я не могу понять, почему некоторые вещи так расстраивают людей.

Мне очень больно видеть страдающих животных.

Глупо переживать из-за событий, происходящих в фильме или в книге.

Мне жаль беспомощных людей.

Когда кто-то рыдает, это вызывает у меня скорее раздражение, чем сочувствие.

Когда я смотрю фильм, я ярко переживаю все, что вижу на экране.

Я часто обнаруживаю, что могу сохранять спокойствие, даже когда вокруг меня все очень возбуждены.

Маленькие дети иногда плачут без всякой причины.

Бланк ответов

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33

Обработка результатов

Чтобы получить индекс эмпатийности (или эмпатических тенденций), нужно подсчитать количество ответов, совпадающих со следующим "ключом".

Да	1, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 25, 26, 27, 29, 31
Нет	2, 3, 4, 6, 11, 13, 15, 20, 21, 22, 23, 24, 28, 30, 32, 33

Таким образом, индекс эмпатийности (Иэ) является суммой совпадений ответов по вопросам-утверждениям, предполагающим ответ "Да", и по вопросам-утверждениям, предполагающим ответ "Нет".

Для определения уровня эмпатических тенденций предлагается таблица интерпретации индекса Иэ с учетом пола респондентов.

Пол	Уровни эмпатических тенденций
	высокий	средний	низкий
юноши	33-25	24-17	16-8
девушки	33-29	28-22	21-12

Анализ результатов

При анализе результатов исследования нужно учитывать влияние социокультурных традиций. Обычно юноши в какой-то мере скрывают свои переживания и не всегда склонны их рефлексировать, потому в таблице для интерпретации показателей Иэ уровни эмпатических тенденции у юношей и девушек различаются.

В случае низкого уровня эмпатических тенденций важно проанализировать факторы (степень актуализации потребности в благополучии других людей, умение правильно "считывать" невербальную информацию о состоянии человека или животного по их позе, мимике, жестам, интонациям голоса и т.п., а также жизненный опыт, характер воспитания в семье, школе, жизненные условия) и продумать мероприятия, позволяющие "раскрепостить" и развить эмоциональную отзывчивость.

Внимание следует обратить и на тех, кто имеет высокий уровень эмпатических тенденций, с коэффициентами 30-33, понаблюдать за особенностями отношений с ними товарищей по учебе. Дело в том, что эмоционально отзывчивых людей могут эксплуатировать эгоистически воспитанные лица, которые пользуются их добротой, делая тем самым их «подножием» для реализации собственных целей. Особенно часто это наблюдается в конкурентном взаимодействии. Для эмоционально отзывчивых важно умение отстоять себя в условиях столкновения с индивидуализмом, себялюбием, корыстолюбием других людей.

ПРИМЕРЫ СОСТАВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИК ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОФДИАГНОСТИКИ

Результаты первичной профдиагностики Ивановой Аллы, ученицы 9 «А» класса

Индивидуальные особенности в сфере практической деятельности и общения

По результатам проведенной диагностики Алла не очень активна в освоении предметного мира, ее жизненный тонус на среднем уровне, предпочитает знакомую сферу деятельности, может выполнять монотонную деятельность. Oтдает предпочтение знакомым формам деятельности, но может при необходимости, переключаться с одного вида деятельности на другой, что говорит о наличии у нее гибкости мышления. При выполнении работы преобладает быстрый темп психомоторики, что соответствует высокой скорости моторно-двигательных операций при выполнении предметной деятельности. Алла не подвержена переживаниям по поводу соответствия задуманного и ожидаемого, планируемых действий и реальных результатов этих действий; она уверена в себе при выполнении любого дела. Бывает нечувствительна к оценкам результатов своей работы.

Алла легко устанавливает социальные связи, общительна, стремится к лидерству, вероятнее всего, имеет «широкий» круг контактов. В процессе общения может переключаться с одного человека на другого, проявляя гибкость. В общении у Аллы речь свободная и легкая, преобладает высокий темп вербализации. В процессе социального взаимодействия со знакомыми ощущает себя спокойно и уверенно. Преобладает низкая эмоциональная чувствительность в случае неудачи в общении, что может иногда расцениваться как равнодушие к другим людям и некоторая черствость.

Профессиональные склонности, умения, опыт

У Аллы профессиональные планы выражены и сконцентрированы в области «Человек - художественный образ». Ее любимыми предметами являются английский язык, биология. Интересы, умения, эмоционально положительное отношение, даже в условиях вынужденной работы, лежат в сфере деятельности «Человек - художественный образ». Дополнительное образование получила, посещая школу танцев и художественную школу (не закончила). Занимается активно спортом (баскетбол, легкая атлетика). В профессиональной типологии Алла выбирает «Социальный тип», предполагающий наличие независимости от окружающих, успешное приспосабливание к обстоятельствам. Возможно проявление стремления поучать и воспитывать окружающих. Реализация в социальной сфере требует наличия развитых социальных умений, наличия сопереживания к людям, умение чувствовать их эмоциональное состояние. Пока на данном этапе у Аллы, судя по результатам диагностики, не сформированы такие умения.

Интеллектуальные способности: уровень базовой грамотности ниже среднего; скорость и точность выполнения канцелярских операций соответствует уровню ниже среднего значения; уровень развития пространственного мышления высокий.